數(shù)學教學心得體會錦集9篇

Word第第頁數(shù)學教學心得體會錦集9篇數(shù)學教學心得體會篇1

這學期，我擔當了六班級的數(shù)學教學工作。結(jié)合本班同學的實際狀況，我勤奮仔細地工作，使教學工作有打算、有組織、有步驟地進行，順當完成了教學任務(wù)?？偨Y(jié)如下：

首先，仔細備課。

不僅要預(yù)備同學，還要預(yù)備教材和教學方法。依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，設(shè)計班級類型，制定教學方法，具體記錄教學過程和進度，仔細編寫教學打算。每節(jié)課都有預(yù)備，每節(jié)課課都是課前充分預(yù)備。課后準時總結(jié)課堂，有的課后寫教學反思。

其次，增添課堂技能，提高教學質(zhì)量。

在課堂上，要特殊留意調(diào)動同學的主動性，加強師生之間的溝通，充分表達同學學得輕松、學得輕松、感到歡樂，同時還要培育生動、口頭和動腦的學習力量。

第三，仔細批改作業(yè)，有針對性，分層次布置作業(yè)。

準時批改同學作業(yè)，仔細分析記錄同學作業(yè)，對作業(yè)過程中消失的問題進行分類總結(jié)，進行深化點評，依據(jù)相關(guān)狀況準時改良教學方法，做到有針對性。

四、做好課后輔導(dǎo)，注意分層教學。

課后對不同層次的同學賜予相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿意不同層次同學的需求，同時加強對后進生的指導(dǎo)。對后進生的指導(dǎo)不僅限于對同學的智力指導(dǎo)，更重要的是提高后進生成果的思想指導(dǎo)，首先是解決他們的心理問題，讓他們熟悉到學習的重要性和必要性，對學習產(chǎn)生愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡潔粗暴，強行學習變成了有意識的學問。

五、主動提高同學的數(shù)學素養(yǎng)。

因此，我在教學中注意力量的培育，將傳授學問和技能與進展智力和力量相結(jié)合，將思想情感教育的因素注入學問層面，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和力量。讓同學的各種素養(yǎng)得到有效的進展和培育。

六、教學中的問題。

這學期對學困生的關(guān)心不夠深化，對同學的心理特點了解不夠。教學方法有待改良，教學成果有待提高。

七、將來整改措施。

教書育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。今日，隨著課程改革的推動，社會對老師的素養(yǎng)提出了更高的要求。在今后的教育教學工作中，我會立足實際，仔細分析討論教材和課程標準，好好討論同學，做好家訪，爭取同學家長的支持，制造性地做好學校的教學工作，讓我的教學工作開拓進取，對自己更加嚴格，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，銳意進取。

數(shù)學教學心得體會篇2

匆忙間我來到xx中學已經(jīng)有14年多的時間，反思這些年來的數(shù)學教學狀況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數(shù)學談一點個人的心得體會。

一、激發(fā)同學的學習愛好

我認為，一門學科同學成果的好壞，關(guān)鍵在于三個因素：愛好、付出的精力以及所花費的時間。而愛好，則是一個人主動完成一件事物的首要前提和條件。學校同學的年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，留意力簡單分散。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，必需使同學對數(shù)學課產(chǎn)生深厚的愛好，有了對學習的愛好，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學習的愛好呢?首先，“同學是數(shù)學學習的仆人”。新授課中，我嘗試與同學建立公平的地位，象伴侶一樣商量教學內(nèi)容，走進同學的心里，使他們消退心理障礙和壓力，使“要我學”轉(zhuǎn)變成為“我要學”。我的課堂從來都是很輕松的，隔壁的班級經(jīng)常會聽到我教的班在數(shù)學課上傳來的笑聲。課堂上，假如部分同學消失留意力不集中的現(xiàn)象，那么我會用眼神提個醒;假如同學比較疲乏，我會給他們講個笑話或開展一個競賽，活躍氣氛，調(diào)動主動性，甚至坐的姿態(tài)我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放松的，那就是我的課堂同學必需要精神，同學只有課堂學得好，學得輕松，才能真正喜愛數(shù)學。而在練習課上，我利用多種多樣的練習形式來培育力量。我對練習課有一個不太恰當?shù)谋确剑盒率诤孟笤韵乱豢眯涿纾毩暰秃孟蠛罄m(xù)的管理、澆水、施肥。盡管沒有進行精確的統(tǒng)計，但是我們?nèi)耘f可以感覺得出數(shù)學練習課和復(fù)習課在數(shù)學總課時中占著不小的比例，單從這一點就可以看出數(shù)學練習課的重要，練習課的質(zhì)量直接關(guān)系著同學數(shù)學學習的效果。比方說課堂上我會讓小師傅來批改學友的答案是否正確;或者通過小組競賽形式來完成。對于勝出的小組賜予表揚鼓舞，這樣促進同學的愛好和自信念。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學愛好。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題，引起同學的奇怪???心和思索力，它是激發(fā)同學學習的愛好和求知欲的有效方法，也可以培育同學解決問題的力量和信念。我在教學“直線、射線、線段”的熟悉時，假如為了畫一畫直線、射線、線段，那不是難事。但這部分的教學，更重要是結(jié)合情境，感受直線、射線、線段，理解它的意義，使同學看得著、摸得到、用得上，培育同學得空間觀念、觀看想像力和探究問題得力量。所以，從一開頭讓同學在教室里找直線、射線、線段，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題親密地結(jié)合，使同學一次次、一層層地熟悉與直線、射線、線段相關(guān)的簡潔問題。再次要因材施教，適當降低難度，使得教學過程中人人都能學，人人都能有收獲。削減坡度，這一點對學困生來說是非常重要的。學困生就好象大路上的老爺車，速度慢，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨，打擊學習的信念，這一點作為老師是值得留意的。因此在教學中我總是從最簡潔的問題入手，總是不斷激發(fā)小師傅的關(guān)心作用，總是堅持不懈地關(guān)注他們，使得學困生感覺到問題是可以解決的，從而為這部分同學堅持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ)。

二、信任同學，給同學勝利的機會。

這是我工作上的一個失誤和教訓(xùn)，以前我總會在自己的心中給同學劃定一個位次，一個進展的空間，而往往就是這個不正確的先導(dǎo)確定了我以后對他的教育，也確定了他的成果。好的位次是他幸運，差的卻讓本來優(yōu)秀的同學淪為平凡。因此，在我新接手一個班的數(shù)學教學時，我對這個班的以前的數(shù)學成果只做整體上的分析，對每個同學的個人成果我淡化處理。我告知同學，在我心目中，每個同學都是公平的，都有很大的進步空間。每個同學都還有機會去努力，不要輕言放棄。我給每一個孩子制造一個歡樂、和諧、公平的學習環(huán)境。在自己的努力和小師傅的關(guān)心下，重新取得勝利。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當時我沒用卑視的目光來看那些后進生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們確定是難以取得什么進步的。

三、擅長學習，了解同學心理。

雖然教學的學問是簡潔的,但每次傳授的方式都不行能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關(guān)于心理討論等類型的書籍，使得在教學中能夠結(jié)合同學的心理特點開展教學。例如，在課堂的教學中我留意結(jié)合同學留意力的特點，將教學重點支配在同學留意力集中的時段進行教學，同時留意削減相關(guān)干擾，使同學留意力能更加集中。在同學遇到較多的數(shù)學方法感到混亂，努力了也難以取得進步而感到特別困惑時，我告知他這是學習中的“高原現(xiàn)象”，不要太擔憂，只要努力跨過這個關(guān)就會豁然開朗了。當同學感覺總是記不牢學問時，我指導(dǎo)同學依據(jù)心理遺忘曲線來進行記憶，使同學記得好，記得牢。四、重視反思，積累閱歷，活用和諧互助教學策略。

對于反思來說，首先是對教材的反思。面對新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，如今的教材更注意的是同學個人力量的培育，并不是一味的老師為主體，特地講解的那種模式，xx中學的和諧互助教學策略要求老師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W學習的引導(dǎo)者、組織者。給同學自主溝通的時間多了，他們也就會慢慢成了課堂學習的主體，老師只是引導(dǎo)同學、幫助同學的一個個體。其次對同學的反思。我每周都會對同學的狀況做一個分析，從同學的角度去反思自己的做法?？扇〉牡怯泚?，不行取的想方法改良。五、重視集備，取長補短。

作為年輕老師,我每天都在學習著、實踐著、反思著、成長著。除了學校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老老師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學習之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們老師創(chuàng)設(shè)了一個公平、和諧的研討環(huán)境,強調(diào)集思廣益,加強老師之間在課程實施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學組里每位老師在共同的備課研討中可以自由選擇承當?shù)娜蝿?wù)或者由組長安排任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動的美好與愉悅。老師在合作中相互理解,相互觀賞,形成協(xié)調(diào)全都的交往互動氣氛。在這樣氣氛下的集體討論,我感覺自己解決問題力量以及教學的力量在不斷提升。

在我們學校，初一、初二年段均參與了新的課程改革，使用的是義務(wù)教育課程標準試驗教材。新課改為學校的進展增加了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們老師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和進展的機遇。作為一名剛從事老師工作的新老師，在新課程改革的學習和七班級地理教學實踐的交互過程中，我本著“仔細學習，熱心教育，邊學邊教”的想法來工作，在此就本人的初一地理教學工作談?wù)勛约旱捏w會與思索。

一、閱歷與體會

《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身進展有用的地理;轉(zhuǎn)變地理學習方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學方法和評價同學方面反復(fù)摸索，得出如下體會：

1、深挖教材內(nèi)涵，敏捷運用教法。

教無定法，應(yīng)“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的表達。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象實行敏捷多樣的教學方法。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是同學我喜愛以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對同學的詳細狀況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓同學自己看圖填表，然后小組商量，最終在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的緣由;在氣氛較為沉悶的班級，實行了嬉戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組商量“應(yīng)當處于什么樣的氣候類型，為什么?”

地理課程目標中，在情感看法價值觀的目標上，要培育同學對地理的奇怪???心和學習地理的愛好。這就需要在選擇教法時，應(yīng)依據(jù)同學心理進展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導(dǎo)同學從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗動身，喚起同學的學習愛好，不能強迫施教。而喚起同學愛好的最好方法就是用嬉戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學問，而這部分學問同學在學校沒有接觸過，加上同學的空間思維力量不強，學問沒有較強的遞進性，同學學起來較為困難。我實行了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課，實行嬉戲和競賽的方式，在室外上課。讓同學以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。同學“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發(fā)了同學學習地理的愛好和主動性，還增添了同學的自信。大部分同學最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增添同學的學習地理的愛好，還可以促進同學的進展，培育同學的創(chuàng)新意識和制造力量。而培育同學的創(chuàng)新力量是新課程改革中的一個重要任務(wù)。同學的創(chuàng)新思維都是在老師為同學創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)安排的教學，我是這樣設(shè)計的：同學四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓同學自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展現(xiàn)并說明該地區(qū)的降水季節(jié)安排的狀況，然后在繪制成圖。這就給同學創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、公平、民主的課堂氣氛，鼓舞同學勇于創(chuàng)新，進展同學的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習進展。

2、過程與結(jié)果并重，運用鼓舞性評價

地理新課程標準要求建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和進展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學期我校的地理學科從以下三個方面對同學進行評價(以初一為例)：同學課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為同學應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。學期末，老師依據(jù)上述四項為每個同學打出詳細分數(shù)，然后依據(jù)總分評出等級，并對特別同學賜予肯定的評語。

評價不僅關(guān)注同學的學習結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注同學的學習過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的同學的情感看法的改變。評價的根本目標是促進同學的主動進展、全面進展和獨特進展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓舞性”的評價機制。在教學過程中，鼓舞性評價可以通過老師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的同學以充分的確定、鼓舞和贊揚，使同學在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗，激發(fā)同學的學習動機，誘發(fā)學習愛好，進而使其主動主動的學習。如：《我們需要干凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個污染空氣的案例分析，請同學想方法還大氣以干凈。同學分析商量氣氛強烈，暢談時集思廣益、暢所欲言。有的說：給汽車換太陽能為動力的、電池的、風能的、自然?氣的，甚至還有特別飲料的;有的說：給全部冒煙的地方設(shè)計一個空氣凈扮裝置，安在排煙排氣口處;有的說：農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田同學答案不勝其數(shù)，就連平常悄悄無聞的同學都踴躍回答了。

假如老師給同學以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而到達溝通師生之間的情感，這種情感也必定會喚起同學的主動性，激勵、鞭策同學完成目標。使同學的學習變被動為主動，變消極為主動，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給同學設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題，讓同學依據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學習討論三大宗教。上課時實行了分組競賽的方式，同學熱忱高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的同學竟然回答出了十多處。因此良好的評價氣氛，真正地激發(fā)了同學主動參加的主動性，鼓舞性的評價機制激活了地理的課堂教學。

轉(zhuǎn)瞬間，在這新舊交替之際，一學期的工作也已接近尾聲?；叵脒@一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和圓滿，這更是一個不斷學習、實踐、探究、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學方面主要做法有：1、愛而不溺、嚴而有度，培育同學良好的學習習慣。

(1)潛心讀書的習慣。開學初，同學任務(wù)較輕、閑余時間相對較多。而我班同學男多女少，同學好動、活潑，喜愛看書。為此我讓同學搜集家中的適合讀物進行整理，編訂了“班級讀書名目”，利用這段時間培育同學讀書的習慣。同時結(jié)合語文課本中“培育同學良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓同學讀書、寫筆記。

(2)自主學習的習慣。在培育同學自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)同學讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深化地講解，而只是拋給同學一些問題進行引領(lǐng)，讓同學自己閱讀、體驗勝利。

(3)自由表達的習慣。同學已進入高班級自然而然的開頭靜默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓舞同學，并運用各種激勵手段。除此之外我努力使自己成為同學的伴侶，讓同學由于喜愛我而喜愛語文

(4)按時完成作業(yè)的習慣。這個班有個別同學不完成作業(yè)的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些同學沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶散疏于管理而偷懶的同學。本學期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必需查清本組的作業(yè)方可上交，學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)同學完成作業(yè)的狀況一目了然，一些同學也因此而細心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些同學則通過個別談心、動員家長等方法催促同學完成作業(yè)。2、仔細鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學的效率。

本學期我在課堂教學中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新”，一方面主動地參與各類學習，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際狀況進行合理的支配、設(shè)計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高語文教學質(zhì)量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五仔細”。課前仔細作好充分預(yù)備，細心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后認真批改同學作業(yè)，不同類型的課，不同同學采納不同的批改方法，使同學對語文更有愛好，同時提高同學的語文水平。

今后我還要在以下幾個方面好好努力：一是在教學設(shè)計方面不能過于依靠現(xiàn)成的，而要注意優(yōu)秀設(shè)計與班內(nèi)同學實際狀況以及自己對教材理解分析的整合。二是對課后練習要細心設(shè)計。三是要加強語文綜合實踐課的設(shè)計與實施，讓同學主動獵取更多的語文學問、開闊視野。四是進一步拓寬同學的閱讀面。五是精于課后反思，在反思中成長。

數(shù)學教學心得體會篇3

數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。在學校數(shù)學教材里，編者更加有意識地要求同學從生活實際動身，把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來，特殊符合學校生的認知特點。能使他們體會到數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣。因此，我在課程改革當中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系。

一、利用生活閱歷，引出數(shù)學問題用生活中的事物和生活中的事物進行對比。

如：教學圓的熟悉時，可讓同學說說現(xiàn)實中觀察過哪些物體的面是圓形的。同學會舉出許多，比方水桶底，汽車的輪子等。在教學體積單位時，講1立方厘米、1立方分米、1立方米到底有多大？讓同學伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一個指節(jié)大小。下一步，就讓同學用食指的第一指節(jié)來跟身邊的事物進行大小比較。然后再拿出一個粉筆盒告知同學1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個空間概念有多大呢？可讓同學都用手勢比劃一下，與此同時，立刻出示一個事先預(yù)備好的1立方米的正方體木架。于是同學明白棱長1米的正方體體積就是1立方米。為了讓同學實際體會1立方米的空間究竟有多大，接著可提出1立方米的正方體里可裝進多少個同學？這樣，在同學們興奮詫異的目光中，完成對1立方米這個體積單位的熟悉。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學問題把數(shù)學學問與生活情景有機結(jié)合起來，使數(shù)學學問成為同學所熟識的情景，成為同學看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。

如在講授《按比安排》時，可給同學創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：張某和李某合伙開一間小店。張某出資7萬元，李某出資3萬元。小店第一個月益利1萬元?？墒窃谝胬才艜r，李某要求平均每人分5000元。你認為這樣安排合理嗎？通過同學圍繞合理與不合理的商量，讓他們自己發(fā)覺數(shù)學問題。如在教學“小數(shù)的熟悉和計算”時，就可以模擬買賣貨物的情境，讓同學輪番做售貨員和顧客，開展活動。要求同學此次活動的錢數(shù)都要以“元”為單位進行交易。如一個同學拿5元錢買單價是1元2角的圓珠筆兩支，單價是5角的橡皮一塊，售票員應(yīng)找回多少錢？1元2角等于多少元？5角等于多少元？應(yīng)找回多少元？這一系列問題既形象直觀又訓(xùn)練了同學的思維。

三、參加生活實踐，熟悉數(shù)學問題

在數(shù)同學活化的學習過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學領(lǐng)悟數(shù)學教學源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學學問完全可以讓同學在生活空間中學習，在生活空間中感知。如在教學長方形面積時，可讓同學到籃球場，量籃球場的長和寬，算出它的面積；讓同學量乒乓球臺算面積、量國旗算面積。又如在教學土地面積單位“公頃”時，可先讓同學到操場量老師先畫好的邊長為10米的正方形，讓同學算出它的面積。然后告知同學100個這么大的正方形就是1公頃。再讓同學商量1公頃應(yīng)當?shù)扔诙嗌倨椒矫?？?yīng)當是怎樣的一個正方形？然后讓同學用測繩量出100米的邊長來，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同同學激烈的爭辯聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學支配，把同學在課堂中學到的學問，參加到生活實踐中；又從生活中彌補了課堂內(nèi)學不到的學問。

四、運用所學學問，解決生活問題數(shù)學學問來源于現(xiàn)實生活，運用于現(xiàn)實生活，使同學真正到達學用結(jié)合，學以致用，提高同學學習愛好。例如：學習三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后，讓同學深化生活去觀看這種性質(zhì)的實際用處：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板，三角支架，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門，電動門等”，同學應(yīng)用數(shù)學學問的力量需要長期的培育。因此教學要讓同學在活動中體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值。

數(shù)學來源于生活實際，聯(lián)系生活實際學數(shù)學，可以提高同學對數(shù)學來源于生活的熟悉，喚起同學親近數(shù)學的熱忱，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。由此可以說，現(xiàn)實生活既是學習數(shù)學的起點，又是數(shù)學學習的歸宿。數(shù)學教學內(nèi)容應(yīng)當是生活實際親密相關(guān)的，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親近感的內(nèi)容。當教學內(nèi)容確定之后，不同的內(nèi)容，將會對教學產(chǎn)生不同的效果，抽象、枯燥的教學內(nèi)容，就會使教學活動過程顯得枯燥乏味；好玩的內(nèi)容將會使教學過程變得趣味橫生。

數(shù)學教學心得體會篇4

新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的老師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛同學思維進展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給同學進展供應(yīng)最大的空間，要依據(jù)教材供應(yīng)的基本學問內(nèi)容，把培育同學的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作力量作為教學的重點。轉(zhuǎn)變同學的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能把握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀看、分析、解決問題以及創(chuàng)新的力量。那么，如何促使同學學習方式的轉(zhuǎn)變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)同學學習方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我確立了“以單元目標達標教學為目的，以小組合作學習為形式，大膽改革、穩(wěn)步推動”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，主動推動和實施課堂教學的改革。在實踐中求得進步，在改革中促使同學學習方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我的不懈努力，課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、確立明確的教學改革目標

以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點，以改革老師的教學方式與同學的學習方式為切入點，以促進同學進展和老師進展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探究師生主動互動、共同進展的教學方式與學習方式的變革；討論老師在教學中的角色轉(zhuǎn)變；探討培育同學自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培育同學在新課程理念下搜集與處理信息的力量，獵取新學問的力量，發(fā)覺、分析、探究、解決問題的力量；溝通與合作的力量……尋求適合于、滿

足于不同同學學習需要的，使每個同學都能得到充分進展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了同學的進展”的要求。

二、確立課堂教學改革的策略

1、緊緊圍繞《五里學校課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。

2、充分發(fā)揮老師的主動性，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進行實踐與討論。

3、在實施過程中,要結(jié)合實際,真正做到實在、有效，有使用價值。

4、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷穩(wěn)固深化所取得的成果。必需將課堂教學改革作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益，求進展。

三、確立課堂教學改革的模式

在課堂教學改革中我們不斷總結(jié)閱歷，主動構(gòu)建課堂教學模式，為了突出模式的時代化、科學化、人文化、獨特化，我們依據(jù)不同的班級，實施新的數(shù)學教學模式。這一模式主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題探究發(fā)覺、建立模型理解應(yīng)用、強化體驗總結(jié)歸納、提升經(jīng)

驗

1、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開頭創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近同學生活、同學喜聞樂見得、能夠調(diào)動同學“情感參加”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個同學需要探究的數(shù)學問題。

2、探究發(fā)覺、建立模型：這一環(huán)節(jié)要關(guān)心同學通過觀看、實踐、探究、思索、溝通等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學模型。

3、理解應(yīng)用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的穩(wěn)固練習，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”。

4、總結(jié)歸納、提升閱歷：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)學問進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)覺的過程、方法、閱歷進行梳理。

四、主動參與上級組織的各項課改學習、培訓(xùn)工作

我以培育施素養(yǎng)教育的力量為重點，以適應(yīng)新世紀、新課程、新教法、新學法的力量為動身點，主動參與上級組織的各項課改學習、培訓(xùn)工作。我參與了校本連續(xù)教育整體培訓(xùn)。學習“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認知心理學”等討論成果，學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學習國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派老師參與各級各類培訓(xùn)，老師參與各級各類培訓(xùn)后，準時對培訓(xùn)內(nèi)容依狀況選擇向全校老師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。

五、課堂教學改革結(jié)碩果

根據(jù)《五里學校新課程課堂教學改革推動方案》，我校廣闊老師主動開展課堂教學改革，努力探究新課堂教學方法、策略與模式。經(jīng)過我不懈的努力，功夫不負有心人，從20xx年起我所教的數(shù)學科

目成果，在鎮(zhèn)各項抽測、智育考試中均名列前茅。20xx年4月參與“全縣學校數(shù)學新課程課堂教學達標驗收活動”成果合格，驗收達標。在20xx年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學校優(yōu)質(zhì)課評比活動”中獲得一等獎。20xx年六月論文《論學校低班級數(shù)學信息窗情景圖的處理》獲山東省教育科學討論所論文二等獎

六、教改中存在的問題

1、教學中注意落實學問目標而忽視了過程與方法目標、情感看法與價值觀目標。“穿新鞋走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在。

2、離新課程理念專業(yè)水平還有一段距離。把老師、同學、教材、環(huán)境四個因素整合起來，還難以做到。

3、新課堂教學改革推動粒度還不夠。在肯定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高。

七、我今后努力的方向

1、加強自身修養(yǎng)，課堂上努力做到精講精練，注意對同學力量的培育，學問上做到課課清、周周清，月月清。

2、對差生多些關(guān)懷，多點愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使同學不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、教育同學要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，增添仆人翁意識和責任感。

5、利用各種方法，訓(xùn)練同學提高、集中留意力。

6、在教學上下功夫，努力使班級同學的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發(fā)覺、討論和解決同學教育教學工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

數(shù)學教學心得體會篇5

在競爭越來越激烈的今日，做任何事都突出方法講求效率，新課程改革正是順應(yīng)當今社會形勢而開展的。身為一名新時代的學校老師，我們應(yīng)當把課堂還給同學，培育同學的主動參加力量。在課堂上制造一切條件，讓同學能夠“動起來”。

作為一名教育工，必需不停地更新理念，對同學數(shù)學學習起著推動作用。因此，我們要不斷提升自己，把新課程理念付之行動，于課堂的教學中。如何才能上好一節(jié)“應(yīng)用新課程”數(shù)學課呢？如何最大程度地實現(xiàn)課堂教學的有效性？我就結(jié)合我的教學實踐談幾點看法：要擅長激發(fā)同學的學習愛好、激勵、喚醒、鼓舞。沉醉同學首先得沉醉自己。在課堂教學中，老師的情感必需有感染力。愛好是最好的老師，愛好是推動同學主動學習的動力，也是課堂布滿生氣與活力的重要因素。在教學活動中，要擅長抓住同學的閃光點，不失時機地賜予鼓舞和表揚，隨著同學的看法得到確定，他們的自我表現(xiàn)愿望得以滿意。同學的學習愛好也會愈加深厚。老師假如同學把數(shù)學學習取得的勝利歸功于內(nèi)部因素，則會使他們感到興奮、布滿信念。這些心情反應(yīng)將促使他們作出更大的努力，增添學習的動力。正是這種情感，同學才會有持之以恒的學習勁頭。其次，要努力追求數(shù)學問題的生活化，要擅長創(chuàng)建和諧寬松的課堂環(huán)境，給同學動口表達、動手操作、動腦思索的機會，讓同學嘗到學習的樂趣。老師要不怕課堂的秩序的“亂”。新的課堂形式是“你說、我說、大家說(師說、教同學說)”,其本質(zhì)為“交往”,要求我們在課堂上必需和同學成為伴侶，徹徹底底地放下老師的架子，學會多以商議?的口吻和看法與同學公平的溝通對話、合作，和同學共同探討、討論，勝利地完成學習任務(wù)。這樣，同學學習愛好就會越來越深厚。

數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。與數(shù)學相關(guān)的問題是取之不盡的，若能把它們運用得恰到好處，就會開啟同學的才智之門。新的課程標準更多地強調(diào)同學用數(shù)學的目光從生活中捕獲數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學學問分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在數(shù)學課堂教學中，老師應(yīng)有意識而且有必要地還原數(shù)學學問的生活背景，書本上的學問放在生活中來學習，把讓數(shù)學問題生活化。

在課堂上，老師就是同學探究數(shù)學世界的引導(dǎo)者和促進者。給同學足夠的自主權(quán)和思索、活動的自由，讓課堂動起來。凡是同學能夠自己學的，自己想的，自己做的，都要放手讓同學自我探究，自我體驗。老師要給同學進行思索探究，制造充分的自由支配的空間和時間，要讓同學在數(shù)學學習活動中獲得勝利的體驗，在學習過程中建立自信念。

記得有人說過教學永久是一門圓滿的藝術(shù)。任何一堂課，當你反思的時候，總會覺得有一些缺乏和圓滿。而你的教學藝術(shù)水平正是在不斷解決缺乏和圓滿的過程中得到了提升。

數(shù)學教學心得體會篇6

去臨沂其次十中學學習之前，我就聽說劉建宇老師用80課時教同學完成了學校學段的數(shù)學內(nèi)容。

之于我這是不行思議的事情，劉建宇老師卻成就了這個傳奇。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容，同樣的進度，同樣的要求，而是分類要求同學的學習進程，讓同學能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓不同的同學在同一節(jié)課中到達不同目標，這真是一大創(chuàng)舉！由此也可看出他的分層教學落到了實處，而我們時常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎？我們并沒有敬重同學的個體差異，將教學進度，教學內(nèi)容，教學要求一刀切，致使有的同學“吃不飽”，有的同學“吃不了”。久而久之，“吃不飽”的有了劇烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里，丟失了自信。由于趕進度，老師由起初的“特殊關(guān)注”這類同學到不得不“嘆息放手”，因材施教也只能是外表文章了。

聽了劉建宇老師的《獨特與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學學習中的作用》整節(jié)課他設(shè)計了四類題目，涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領(lǐng)域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。同學竟然能回答的頭頭是道，有理有據(jù)，而答對學問，會解答這些問題并不是劉老師要到達的教學目標，他要讓同學感悟各類題目所蘊含的共性，從哲學的角度來引領(lǐng)同學體會世界萬物皆相通，任何事物都不是一個孤立的個體。他不是在教學問，而是在教理念，教文化素養(yǎng)，教人生。在我看來，全息是學問的高度整合，重點是能夠以點帶面，滲透數(shù)學思想方法。在以后的教學過程中我也要借鑒全息的思想，將本冊的學問適時地整合，讓同學更系統(tǒng)的接受學問、把握學問。不過我們受到教育大環(huán)境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學學問完全的整合，在教學的過程會中存在整合不到位或者學問難度太大的問題。

我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的互相接觸，教育應(yīng)當在人的心靈中播種愛，播種善美，播種才智，播種光明。教育應(yīng)當用文明的火種點亮心靈，點亮盼望，點亮將來。他所謂的全息，首先是老師眼中有同學，有同學的健康進展，有同學的終生美好；其次才是學什么，怎么學，如何學得好；再次，將學問的學習與同學人格的完善、力量的進展融為一體。幾年來，他始終在實踐著自己的全息教學論，演繹著自己的職業(yè)美好，反思自己的教學。

通過這次學習，我要勤于討論教材，勤于總結(jié)教學方法，勤于挖掘同學的潛能。使他們能在遇到一個問題時學會一類問題的解決，能將他人的熟悉化為自己的收獲，能使學問的學習與力量的進展同步，使才智的豐盈與人格的完善一體，從而實現(xiàn)了學習效益最大化。

數(shù)學教學心得體會篇7

最新文章數(shù)學教學應(yīng)當有意識、有打算地設(shè)計教學活動，引導(dǎo)同學體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強同學的數(shù)學應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學問。

通過自己在教學過程中積累的點滴閱歷，結(jié)合其他老師的溝通，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于學校三班級數(shù)學教學的一些心得與體會。

一、堅持不懈地抓好口算。

1、依據(jù)任教班級同學口算狀況，制定本學期訓(xùn)練的詳細目標。

〔1〕口算訓(xùn)練的目的不僅是提高同學口算的力量，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。

〔2〕由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特別的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

2、依據(jù)教學進度及同學把握狀況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓同學找到學習的動力、發(fā)覺差距，又能讓家長了解孩子計算的力量，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓(xùn)練的效果更好。

二、在操作活動中讓同學理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學應(yīng)在學習時多讓同學通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓同學把預(yù)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時老師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應(yīng)注意培育同學估算的力量。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但常常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為同學計算的“好幫手”。

如：21×428×6〔〕×6<58

125÷596÷863÷3360÷3

三、加強數(shù)學學問與生活的聯(lián)系。

對于與生活有親密聯(lián)系的學問：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓同學查找身邊與學問有關(guān)的事物，通過觀看、比較、分析，不斷加深理解，從而到達概念的.強化。

如：《千克、克、噸》通過實物讓同學掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀看掂估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置同學查找身邊的一些生活物品推斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行溝通推斷。

《周長》這單元既讓同學感到新穎，但又是本冊書的難點之一。老師在備課時感到很簡潔，不就是求封閉的平面圖形全部邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)覺并沒有像老師想象的那樣同學能較快理解并正確解決實際問題。主要緣由有：

1、對“周長”這概念接觸較少，同學沒有充分理解。

2、當概念沒有得到理解時，又學習有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較敏捷的題目時，無從下筆。

四、注意信息技術(shù)與學校數(shù)學的整合

隨著科學技術(shù)的不斷進展，老師、同學、多媒體已構(gòu)成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在學校數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以引起同學的學習愛好，激發(fā)同學的學習主動性，使同學更為輕松、開心、快速、高效地獵取學問，進展思維，形成力量，從而到達最優(yōu)化的教學效果。

過去的課堂教學中，自己想方法去調(diào)動同學的主動性，假如沒弄好不僅沒調(diào)動同學的主動性,連最至少的教學任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)同學認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性奇怪???，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探究的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知愛好，激發(fā)同學的學習愛好是同學學好學問的起點，也是進展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通學問之間，圖形之間的聯(lián)系，促進同學的求知欲，增添教學的趣味性，提高同學的辯析力量，從而緊緊抓住了同學的留意力，使同學樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了同學的感官，激發(fā)了學習愛好，激起了求知欲，還豐富了同學的學問表象，降低了學習難度，促使同學主動參加到學習過程中。

在學校數(shù)學教學中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些學問具有肯定的抽象性，給同學形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難。假如采納課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演化的過程，把整個過程呈現(xiàn)在同學面前。這樣，不僅能把高度抽象的學問直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于同學理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在《圖形的運動設(shè)計》中，利用計算機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大詳情，多層次，多角度地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機演示轉(zhuǎn)動的風車，對稱的蝴蝶不停地在揮動著翅膀，小船平移的運動，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)分，通過風車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清楚地旋轉(zhuǎn)過程，同學輕輕松松地把握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學，使同學興起盎然。

學校生穩(wěn)定性差，易疲憊，在穩(wěn)固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給同學以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習內(nèi)容和形式的多樣化供應(yīng)了便利。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題，便于操作的嬉戲題，朗朗上口的兒歌題等；練習形式可以創(chuàng)設(shè)嬉戲性、消遣性較強的數(shù)學游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學擂臺賽、數(shù)學燈謎會、幸運大抽獎、看誰中大獎等。讓同學在輕松、開心的氣氛中學習學問，運用學問，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉(zhuǎn)為“主動型”學習，提高了課堂教學效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向同學供應(yīng)大量的習題，練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的同學選擇不同類型不同難度的題目進行練習，實施因材施教，使得各個層次的同學都能得到適時、適量、適當?shù)挠?xùn)練，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，到達減負增效的作用。

基于以上的熟悉，我認為在學校數(shù)學教學中制造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起同學學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學真正理解和把握基本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方法，提高同學的力量，使同學得到全面的進展，真正成為數(shù)學學習的仆人。

數(shù)學教學心得體會篇8

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關(guān)鍵。我是初一年紀一名數(shù)學老師，我認為要教好初一年紀數(shù)學課，一是要把握初一同學數(shù)學學習現(xiàn)狀，二是要提高老師自己的教學技能，三是創(chuàng)新教學方式，做到了這三點，是搞好了教學工作的必備條件，也是取得良好教學效果的基礎(chǔ)。

一、初一同學數(shù)學學習現(xiàn)狀

通過初一數(shù)學教學工作，我深刻地體會到除了一部分學習成果較好的同學外，大多數(shù)同學存在著肯定的缺陷，影響著數(shù)學學習效率。

1、閱讀力量差。這些同學往往沿用學校學法，死記硬背，整個吞棗，領(lǐng)悟理解力量差，不會應(yīng)變和應(yīng)用，缺乏自學力量。

2、聽課方法差。這些同學聽課時抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書，把握不了老師講解的學問。

3、思維品質(zhì)差。這些同學經(jīng)常固守學校算術(shù)中的思維定勢，不擅長分析、轉(zhuǎn)化和作進一步的深化思索，以致思路狹窄、呆滯，學習數(shù)學倍感困難。

4、理解記憶差。這些同學對數(shù)學概念、公式、法則、定理，往往滿意于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，也就不會真正應(yīng)用。

5、表達力量差。這些同學學習數(shù)學時，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語言、符號語言、文字語言”這三種語言不能融會貫穿、互相轉(zhuǎn)換、作圖失準、條理不清，缺乏數(shù)學應(yīng)有的嚴謹、規(guī)律性、條理性。

針對上述存在的初一同學數(shù)學學習現(xiàn)狀，我們老師要關(guān)心這些同學樹立信念，強化學習動機。對他們進行強化記憶訓(xùn)練，讓其嫻熟各種記憶方法，篩選適合他們性格和獨特的學習方法，反復(fù)進行思維方法的訓(xùn)練，讓其把握基本的數(shù)學方法，培育思維品質(zhì)，從而提高他們的學習愛好，到達提高數(shù)學成果的目的。

二、提高老師自己的教學技能

要教好初一數(shù)學課，切實提高同學的數(shù)學成果，老師必需提高自己的教學技能，這就要仔細做到下面三點；

1、多參與集體備課。集體備課是提高老師教學技能的有效途徑，老師肯定要多參與集體備課。在參與集體備課時要仔細做好記錄，遇到?jīng)]有把握好的課時馬上提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時多發(fā)表自己的見解讓大家商量，吸取正確的看法，運用到自己的教學中。

2、多聽課。只有多聽課，才會提高自己的教學技能。在聽課中，仔細學習有閱歷老師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累閱歷，不在于教學時間的長短。

3、鉆研教材，仔細備課。教材是教學的根據(jù)，同時也是同學學習的主要參考書，我們在熟識教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，同學學習才會有根據(jù)，同學課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)當重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓同學更簡單接受的教法。

三、創(chuàng)新教學方式

創(chuàng)新教學方式要抓住兩個關(guān)鍵，一是創(chuàng)新課堂教學方式，二是創(chuàng)新同學學習方式。

1、創(chuàng)新課堂教學方式

一是與同學多溝通。主動與同學多進行溝通，了解同學把握學問的狀況特別重要，這樣有利于針對性的對同學進行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地把握同學狀況，做到有的放矢，提高課堂教學效果。

二是注意組織教學，嚴格要求同學。由于同學缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間。所以，老師必需組織教學，嚴格要求同學，擅長組織、調(diào)動同學進行學習，充分地利用好上課時間，使每個同學每堂課都有收獲。

三是注意打基礎(chǔ)。由于同學基礎(chǔ)較差，老師上課時應(yīng)以學過的內(nèi)容作為切入點，讓同學更簡單接受，從熟識的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學習，做到過渡自然。對于學過的內(nèi)容也可能沒有完全把握，則可以花時間較完好地復(fù)習學過的內(nèi)容，然后再學習新學問。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓同學整理成作業(yè)。

四是運用多種技巧教學。對于大部分的數(shù)學題，同學都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒有形成解題的