五年級數學上冊的教學計劃8篇

五年級數學上冊的教學計劃8篇一、學生根本狀況分析

五年級二班現(xiàn)有學生49人。大局部學生對數學學習的積極性比擬高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維力量也有了肯定的進展，根底學問把握比擬堅固，有肯定的學習數學的力量。在課堂上大局部學生能積極主動地參加學習過程，具有肯定的觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討力量不高。也有一局部的學生根底學問差，上課不仔細聽講，不能獨立完成學習任務，需要教師催促并輔導。還有一局部比擬仔細但解決問題的力量較差，只能把握一些根底學問，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最正確學習的動態(tài)。全面提高教學質量，讓每一位學生都在數學學習上得到最大限度的進展。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的根底上教學初等數論的一些根底學問，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步熟悉的根底上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統(tǒng)計圖的學問。在學平均數和中位數的根底上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比擬穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，牢靠性比擬差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，相宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐力量。

三、教學目標：

1、理解分數的意義和根本性質，會比擬分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進展整數、小數的互化，能夠比擬嫻熟地進展約分和通分。

2、把握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，把握分數加、減法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合詳細情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；依據詳細的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。

8、熟悉復式折線統(tǒng)計圖，能依據需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數據。

9、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

四、教學措施

1、充分利用遠程教育資源和網絡等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下根底。

2、積極學習新課程改革的理論和閱歷，進一步培育學生自主、合作、探究的學習力量，使他們學的輕松歡樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極仔細的態(tài)度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到不同的進展，對后進生賜予更多的關懷，做到課堂上多提問，課下多關懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質量的提高。

五年級上冊數學教學工作規(guī)劃篇二

一、指導思想：義務教育階段的數學課程，其根本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經受將實際問題抽象成數學模型并進展解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和進展。

二、班級學生狀況分析：我所任教的五年級（1）班共有學生54人，大局部學生對數學有上進心，但有一局部學生的承受力量還有待提高，總體上從期末測試狀況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還是比擬大，針對這些狀況，本學期在重點是抓好根底學問教學的同時，加強學困生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，讓不同的學生在數學方面有不同的收獲。同時有局部學生自覺性不夠，不能準時完成作業(yè)，對學習數學有肯定的困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，我要加強培育他們的各種學習數學的力量，以提高成績。

三、教材分析：

本冊教材內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、觀看物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。

（一）數與代數方面

本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生把握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的根底上進展教學，連續(xù)培育學生小數的四則運算力量。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡潔的方程、用方程表示等量關系進而解決簡潔的實際問題等內容，進一步進展學生的抽象思維力量，提高解決問題的力量。

（二）在空間與圖形方面，安排了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的根底上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

（三）在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的學問。通過操作與試驗，讓學生體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，學會求一些大事發(fā)生的可能性；在平均數的根底上教學中位數。

（四）在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，培育他們探究數學問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數學美的意識。

（五）本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育數學意識和實踐力量。

四、教學重點

小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

五、教學難點

理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的根本性質，依據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

六、教學目標

1、使學生在理解小數的意義和性質的根底上。比擬嫻熟地進展小數乘法和小數除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能識別從不同方位看到的物體的外形和相對公式。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正，會求一些大事發(fā)生的可能性；能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出猜測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培育學生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關禁毒學問，做禁毒宣傳的小能手。

7、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

七、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2、增加學生的動手實踐活動，培育學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創(chuàng)設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，進展學生的共性特長。

5、留意加強數學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特別群體更多的關懷與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。

八、課時安排（略）

五年級上冊數學教學工作規(guī)劃篇三

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應當把握和形成的根底學問和根本技能。這局部內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的根底上進展教學，連續(xù)培育學生小數的四則運算力量。簡易方程是小學階段集中教學代數初步學問的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡潔的方程、用方程表示等量關系進而解決簡潔的實際問題等內容，進一步進展學生的抽象思維力量，提高解決問題的力量。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經受，能識別從不同方位看到的物體的外形和相對位置；探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的學問。通過操作與試驗，讓學生體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，學會求一些大事發(fā)生的可能性；在平均數的根底上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培育學生的符號感，及觀看、分析、推理的力量，培育他們探究數學問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數學美的意識。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育數學意識和實踐力量。

二、教學目標：

1、比擬嫻熟地進展小數乘法和除法的筆算。

2、在詳細情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。

3、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能識別從不同方位看到的物體的外形和相對位置。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，會求一些大事發(fā)生的可能性；能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出猜測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

三、教學措施

1、表達計算教學改革的理念，培育學生的數學素養(yǎng)。

2、加強教學的探究性和開放性，進展學生的數學思維力量。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的進展。

4、加強統(tǒng)計與概率內容的教學，進展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數學的角度進展思索問題的思維習慣。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維力量和解決問題的力量。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

四、課時安排：

各局部教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以依據本班詳細狀況適當敏捷把握。

第1周（9、2——9、6)小數乘法(4課時）

第2周（9、9——9、13)小數乘法(4課時）機動（1課時）

第3周（9、16——9、20)小數除法(5課時）

第4周（9、23——9、27)小數除法(5課時）

第5周(9、30——10、4)放假

第6周（10、7——10、11)小數除法(3課時）

機動（2課時）

第7周（10、14——10、18)觀看物體(3課時）機動（2課時）

第8周(10、21——10、25)1、用字母表示數4課時

2、解簡易方程1課時

第9周(10、28——11、1)解簡易方程5課時

第10(11、4——11、8)周解簡易方程5課時

第11周(11、11——11、15)解簡易方程1課時整理和復習1課時

量一量，找規(guī)律1課時

機動（2課時）

第12周（11、18——11、22)多邊形的面積(5課時）第13周（11、25——11、29)多邊形的面積(5課時）第14周（12、2——12、6)多邊形的面積(2課時）機動（2課時）

統(tǒng)計與可能性（1課時）

第15周（12、9——12、13)統(tǒng)計與可能性(3課時）鋪一鋪1課時

機動1課時

第16周（12、16——12、20)數學廣角(3課時）機動1課時

第17周總復習

第18周總復習

第19周總復習

第20周期末檢測

五年級數學上冊的教學規(guī)劃篇四

一、根本狀況

本班共學生44人，其中男生22人，女生22人。本班學風較雜實，紀律較好，絕大局部學生能按時完成書面作業(yè)，成績較好。缺乏之處是個人表現(xiàn)力量不夠強，回答下列問題不夠積極，解決問題缺乏創(chuàng)意，對日常生活中的數學問題不夠關懷，理論聯(lián)系實際的意識較差。針對這一狀況，本人將嚴謹治學，因材施教，重點培育他們的實踐力量與制造力量，使他們各方面都得到生動活潑地進展。

二、教學工作目標及要求

1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和根本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

3、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

4、能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數據可能產生誤導。

5、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

6、經受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。

7、通過系統(tǒng)的整理和復習，加深對小學階段所學的數學學問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決問題的力量。

三、教材分析

本冊試驗教材的教學內容主要有：負數、百分數(二)、圓柱與圓錐、比例、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。本試驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1、增加熟悉負數的教學，表達數學教學改革的新理念，加深學生對數概念學問的理解。

2、改良比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實際的內容，培育實踐力量。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的進展。

4、安排對小學階段數學學習的整理和復習，使學生所學的數學學問系統(tǒng)化，做好中小學數學教學的連接。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維力量和解決問題力量。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

四、詳細措施

1、關注教改動態(tài)，不斷探究新課程理論，不斷更新教育觀念，明確教學目的。

2、細心備課、上課，充分利用現(xiàn)代教育技術手斷，不斷提高課堂教學效率。

3、理論聯(lián)系實際，常常引導學生探究現(xiàn)實生活中的的數學問題。

4、改革學習評價機制，過程與結果并重，全面考評學生在學問與技能、數學思索、解決問題，情感與態(tài)度等方面的進展狀況。

5、加強師生溝通，建立相互敬重、公平融洽的師生關系。

6、協(xié)作班主任搞好班級治理，組織好學生活動。

7、加強與家長的溝通，與他們在教育觀念，教學方法上逐步到達有機融合、同步，教師、家長、學生統(tǒng)一思想為了共同的目標而努力奮斗。

小學五年級上冊數學教學規(guī)劃篇五

一、指導思想：

義務教育階段的數學課程，其根本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經受將實際問題抽象成數學模型并進展解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和進展。

二、教材分析：

本冊教材內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、觀看物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。

（一）數與代數方面

本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生把握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的根底上進展教學，連續(xù)培育學生小數的四則運算力量。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡潔的方程、用方程表示等量關系進而解決簡潔的實際問題等內容，進一步進展學生的抽象思維力量，提高解決問題的力量。

（二）在空間與圖形方面，安排了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的根底上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

（三）在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的學問。通過操作與試驗，讓學生體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，學會求一些大事發(fā)生的可能性；在平均數的根底上教學中位數。

（四）在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，培育他們探究數學問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數學美的意識。

（五）本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育數學意識和實踐力量。

三、教學目標：

1、使學生在理解小數的意義和性質的根底上。比擬嫻熟地進展小數乘法和小數除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能識別從不同方位看到的物體的外形和相對公式。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正，會求一些大事發(fā)生的可能性；能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出猜測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培育學生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關禁毒學問，做禁毒宣傳的小能手。

7、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

四、教學重點：

小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

五、教學難點：

理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的根本性質，依據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

六、教學方法：

1、加強探究性和開放性，進展學生的數學思維力量。

（1）內容的呈現(xiàn)、綻開更貼近學生的認知特點，增加了探究性，表達學問的形成過程。

（2）以等式的根本性質為解方程的依據，生動直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。

（3）解方程與解決實際問題的教學有機結合。

2、注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的進展。

首先，每種圖形面積計算方法的教學，均采納讓學生動手試驗，自主探究得到。其次，根據學問學習的先后挨次，逐步提高探究的難度和要求。三角形的面積計算

就直接讓學生試著將三角形轉化為已學過的圖形推導出面積計算公式。到梯形面積的計算時，要求學生綜合運用學過的方法自己推導出面積計算公式。

第三，討論每一種圖形面積的計算方法時，教材均沒有給出推導的過程，以便于學生從多種途徑探究，自己得出結論，從而給教師和學生都留以較大的制造空間。

3、進展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數學的角度進展思索問題的思維習慣。

4、滲透數學思想方法，培育學生數學思維力量和解決問題的力量。

5、用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

七、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2、增加學生的動手實踐活動，培育學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創(chuàng)設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，進展學生的共性特長。

5、留意加強數學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

7、給特別群體更多的關懷與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。

五年級上冊數學教學工作規(guī)劃篇六

本學期我們班共有29名學生，大局部學生平常在數學學習上態(tài)度較好，上課能仔細聽講，能自覺按時完成作業(yè)，但有個別學生數學根底較差，加上學習方法有待改良，導致與班級整體脫節(jié)。針對本班的數學教學現(xiàn)狀，本學期的工作重點是在抓好根底學問和根本技能教學的同時，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不無視優(yōu)生的培育，提高學生的學習興趣和課堂效率。

一、教學內容

（一）教學內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

（二）教學重點：小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等。

（三）教學難點：小數除法、簡易方程、多邊的面積、多邊的面積的計算。

二、教學目標：

1、比擬嫻熟地進展小數乘法和除法的筆算。

2、在詳細情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。

3、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能識別從不同方位看到的物體的外形和相對位置。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，會求一些大事發(fā)生的可能性；能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出猜測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

三、教學措施

1、在集體備課根底上，還應同年級教師交換聽課，準時反思，真正領悟教學設計意圖，提高駕御課堂的力量。應轉變觀念，采納“鼓勵性、自主性、制造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

2、通過教學，對學生的學習態(tài)度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

3、轉變教學方法。在教學中，將“重視結論”的教學轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注意再現(xiàn)學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)覺。

4、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

5、在教學中留意采納開放式教學，培育學生依據詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，溝通學問之間的內在聯(lián)系，培育學生的應變力量。

6、練習的安排，要由淺入深，表達層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、潛能生都要表達有所指導。

7、增加數學實踐活動，讓學生熟悉數學學問與實際生活的關系，使學生感到生活中時時到處有數學，用數學的實際意義來誘發(fā)和培育學生喜愛數學的情感。

8、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心進展的規(guī)律、科學育人。引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

五年級數學上冊的教學規(guī)劃篇七

一、教材編排特點及重點訓練工程

（一）本冊教學內容包括：小數乘法；位置；小數除法；可能性；簡易方？程；多邊形的面積；數學廣角和數學綜合運用等。本冊教材在編排上具有下面幾個明顯的特點：

1、改良小數乘、除法計算的編排，表達計算教學改革的理念，培育學生的數學素養(yǎng)。

2、簡易方程的教學編排，遵循學生的認知特點，滲透代數思維的培育。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的進展。

4、供應豐富的素材，促進學生不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。

5、滲透數學思想方法，讓學生感受并體驗數學思想方法在解決問題中的作用。

（二）小數乘法、小數除法、簡易方程、多邊形的面積是本冊教材的重點教學內容。

二、學情分析

這個班是這個學期新接手的，總體說來，學生學習習慣不是很穩(wěn)定，學習根底比擬薄弱，個別同學的根底較差。學習數學的興趣和積極性有待考察，學習主動性和合作學習的意識有待培育。針對這些狀況，本學年在重點抓好根底學問教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。

三、教學目標

1、使學生比擬嫻熟地進展小數乘、除法的筆算。

2、在詳細情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。

3、在詳細情境中，能在方格紙上用數對（正整數）表示位置。

4、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決簡潔的實際問題。

5、在詳細情境中，通過實例感受簡潔的隨機現(xiàn)象，初步體驗有些大事的發(fā)生是確定的，不些是不確定的；能夠列出簡潔的隨機現(xiàn)象中全部可能發(fā)生的結果；通過試驗、嬉戲等活動，感受隨機現(xiàn)象結果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進展溝通。

6、初步體會植樹問題的模型思想，初步培育探究解決問題有效方法的力量。

7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

8、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

四、創(chuàng)新教學設計

1、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生切實把握好這些根底學問。

5、學生能預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

7、利用小組爭論的學習方式，使學生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，？自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

8、表達學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生把握學習方法。

小學五年級上冊數學教學規(guī)劃篇八

一、教學目標

1、理解分數的意義和根本性質，會比擬分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會入行整數、小數的互化，能夠比擬嫻熟地進展約分和通分教材分析。

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統(tǒng)計，數學廣角和綜合應用等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的根底上教學初等數論的一些根底學問，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數教材在三年級上冊分數的初步熟悉的根底上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促入學生空間看念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統(tǒng)計圖的學問在學平均數和中位數的根底上，本冊教材教學眾數平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數平均數作為一組數據的代表，比擬穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，牢靠性比擬差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響當一組數據中個別數據變動較大時，相宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數學廣角“的教學內容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐力量。

2、把握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，把握分數加、減法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會入行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；依據詳細的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。

8、熟悉復式折線統(tǒng)計圖，能依據需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數據。

9、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力形成發(fā)覺生活中的數學的意識，初步形成看察、分析及推理的力量。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

12、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

二、教學重點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學內容

教學措施

1、改良因數與倍數教學的編排，表達數學教學改革的新理念，培育學生的數學素養(yǎng)

在小學階段，有關因數與倍數的學問是傳統(tǒng)的教學內容，以往人們認為，它既是小學生應當把握的重要的根底學問，又是進展小學生規(guī)律思維的良好素材同時，人們普遍認為，這局部內容概念集中，比擬抽象，概念之間的聯(lián)系嚴密，學生理解起來比擬困難也由于以往對這局部內容的編排，聯(lián)系實際的素材不多，學習這局部內容，既需要學生理解并記憶一些概念，又要求能夠運用這些概念入行肯定的推理、推斷所以，學習過程顯得比擬枯燥因此，這局部內容一直是小學數學教學的難點內容。

本套教材對這局部內容的處理，主要的依據是《標準》的要求和所提倡的理念“在《標準》中這局部內容的要求有所降低，明確在1～100的自然數中熟悉有關的概念和性質，并且這局部內容不作為一個獨立的領域消失，在教材的編排中可以將這局部內容分散到數的熟識和計算中去“（劉兼孫曉天主編《全日制義務教育數學課程標準（試驗稿）解讀》第204頁，北京師范大學出版社2023年5月第1版）。

本冊教材的編排既留意表達《標準》中關于因數與倍數教學與教材編排的要求，同時注意表達近年來有關這局部內容教學改革的閱歷首先，將以往教材“因數與倍數“的教學內容分散編排，安排在本冊的兩個單元里教學其次單元“因數與倍數“包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數的含義等，重點是讓學生了解和把握這些重要的概念；在第四單元“分數的意義和性質“中，結合約分教學公因數的概念和求法，結合通分教學最小公倍數的概念和求法其次，留意所涉及的數的范圍在1～100的自然數內，避開題目中的數目過大此外，在例題的安排、素材的選取、習題的設計等方面都實行了新的措施，使得上述兩單元中相關內容的編排與以往的教材相比有下面幾個特點：

（1）精簡教學內容，突出根本概念教學

①不再以整除概念為根底引出因數與倍數，而是在直觀的根底上，通過乘法算式得出因數與倍數的概念由于學生已經積存了豐富的區(qū)分整除與有余數除法的學問和閱歷，對整除的含義能夠清楚的理解，不消失整除的定義不會對學生理解其他概念產生影響因此，本套教材中不再消失“整除“的數學化定義，而是借助整除的模式na=b直接引出因數和倍數的概念。

②“分解質因數“和“用短除法分解質因數“不作為正式教學內容在以往的教材中，“分解質因數“及“用短除法分解質因數“是作為求公因數、最小公倍數的根底學問和技能安排的，因此，“分解質因數“始終作為必學內容編排而在本冊教材中，由于允許學生采納多種方法求公因數和最小公倍數，“分解質因數“失去了其根底學問的作用，因此不再作為正式教學內容，而只作為一個補充學問，安排在“你知道嗎？“中介紹。

（2）增加了直看和聯(lián)系實際以往人們普遍認為，這局部內容的教學過于形式化，一系列的概念引出，似乎都與現(xiàn)實生活無關；從概念到概念，好像都難以直觀而小學數學的大多數教學內容的引出都留意從實際引滲入滲出，注意供應直看支柱因此，本套教材對這局部內容的編排，盡量聯(lián)系實際，內容的呈現(xiàn)、綻開注意貼近學生的認知特點例如，2、5、3的倍數的特征的教學，例題和習題，都增加了聯(lián)系學生生活實際的素材和插圖；用鋪地磚的問題情境引出公因數和最小公倍數的概念等這樣的處理便于提醒數學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，有利于學生理解有關概念的現(xiàn)實意義，也有利于培育學生的數學抽象力量。

（3）增加探究性和開放性例如，“3的倍數的特征“的得出，“做100以內的質數表“，找出公因數和最小公倍數的過程，等等，都表達了放手讓學生探究，鼓舞用多種方法解決問題，培育學生的探究意識和解決問題的力量。

（4）加強了拓展性和學問性內容精簡之后，出于拓展學生學問面的考慮，教材在相關教學內容之后，利用“你知道嗎？““生活中的數學“等欄目，安排較多的拓展性學問作為閱讀資料供應應學生例如，介紹完全數（第14頁）、互質數（第83頁）的概念，奇數和偶數在日常生活中的應用，哥德巴赫猜測，以及怎樣利用分解質因數的方法求兩個數的公因數（第81頁）等，以豐富學生的數論學問，激發(fā)連續(xù)探求的欲望，培育學生對學習數學、探究數學長久而穩(wěn)定的興趣。

綜上所述可以看出，這樣的編排使因數與倍數教學的教育價值得到擴大與提高通過這樣的教學，不僅可以使學生很好的把握與數論相關的最根底的學問，體會數學學習的樂趣和實際價值，同時可使學生獲得規(guī)律思維的訓練，自主探究意識和力量的培育，從而逐步提高數學素養(yǎng)。

2、改入熟識分數的編排，留意溝通學問間的相互聯(lián)系，加強學生對分數意義的理解。

從本學期開頭，學生將要系統(tǒng)地學習分數的意義和性質、分數的四則運算同整數、小數學問一樣，分數學問也是小學數學教學的重要內容，是進一步學習數學和其他學科所必需的根底學問分數的概念比擬難理解，計算起來也比擬簡單為了便于學生理解和把握分數，本套教材仍舊采納了以往教材的編排體系，把分數劃分為兩個階段教學第一段安排在三年級上冊，借助操作直觀，使學生對分數有初步的熟識，雖然也消失了簡潔的分數大小比擬和同分母分數加、減法，目的是為了幫忙學生更好地理解分數的初步概念，給學生積存一些感性學問在系統(tǒng)熟悉了小數和初步熟悉了分數的根底上，本冊將引導學生由感性熟悉上升到理性熟悉，概括出分數的意義，比擬完整地從分數的產生、分數與除法的關系等方面加深對分數意義的理解，進而學習并理解與分數有關的根本概念，把握必要的約分、通分、分數與小數互化等技能，以及分數的加、減法計算在詳細安排上，本套教材一方面留意表達《標準》所提倡的教學理念，供應豐富的學習素材，在學生已有學問和閱歷的根底上闡述新的內容，給學生創(chuàng)設自主探究的空間，同時，還留意實行下面幾個方面的措施：

（1）加強直觀，加深學生對分數意義的理解。

在小學數學里，引進分數概念是小學生數概念的一次重要擴展對于小學生而言，分數比擬抽象，學生在實際生活中遇到分數也比擬少，因此理解和把握是比擬困難的教材的編排比以往更重視用直觀的手段幫忙學生體會、理解有關學問例如，“分數的產生“供應古人測量與孩子分物的兩幅直觀圖，幫忙學生感悟分數是怎樣產生的，促入對分數意義的理解；“分數的意義“則通過直觀插圖，從兩個方面說明1/4的含義（可以表示一個物體的1/4，也可以表示一些物體的1/4），在此根底上給出分數單位的概念，提醒分數表示局部與整體的關系，加深學生對分數概念的理解。

（2）對局部教學內容作了適當的調整或精簡其一，分數大小比擬與通分結合在一起教學其二，將以往“約數與倍數“的局部內容與分數的相關學問結合起來教學即：將公因數、公因數與約分編為一節(jié)，同樣，將公倍數、最小公倍數與通分編為一節(jié)這樣的調整，分散了教學的難點，充分利用學生已有學問的遷移，降低了學習的難度，有利于學生熟悉的螺旋上升。

（3）加強開放性，培育學生敏捷的思維和解決問題的力量例如，教學求兩個數的公因數或最小公倍數，不再采納的、固定的短除法分解質因數的方法，而是引導學生采納多種方法“找“公因數和最小公倍數教學分數化成小數的方法，改入了過去只介紹單一的一般算法的做法，還介紹了把分母不是10，100，1000，…的分數，利用分數的根本性質改寫成分母是10，100，1000，…的分數，再改寫成小數的方法這樣的編排表達了算法多樣化、敬重學生共性化的選擇，培育學生擅長從不同的角度思索和解決問題的意識和力量。

（4）加強聯(lián)系實際，從現(xiàn)實問題情境引出數學問題，得出數學學問如前所述，有關分數、整除的學問都比擬抽象，本套教材特殊注意聯(lián)系實際，從解決實際問題的角度滲透手探討新學問例如，無論是公因數與公因數、公倍數與最小公倍數的引滲透，還是約分、通分的給出，教材都創(chuàng)設了適當的現(xiàn)實問題情境，入而在解決實際問題中，抽象出數學概念，得出數學方法，提醒數學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系這樣編排既有利于學生理解公因數、公因數概念的現(xiàn)實意義，也有利于培育學生的數學抽象力量，還有利于培育學生的數學應用意識和解決實際問題的力量。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的進展。

小學階段空間與圖形教學的主要目標是進展學生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材連續(xù)把促進學生空間觀念的進展作為空間與圖形內容編排的討論重點在教學內容方面安排了“圖形的變換““長方體和正方體“兩個單元。

“圖形的變換“的內容是在第一學段學習根底上的入一步擴展和提高在以前的學習中，學生初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，初步熟識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫簡潔的軸對稱圖形或畫出一個簡潔圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形本冊在此根底上，讓學生入一步熟悉圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質，學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡潔圖形旋轉90°后的圖形，進展空間看念教材的編排，首先留意利用學生已有學問引導學生探究新學問例如，探究圖形成軸對稱的特征和性質，先讓學生復習軸對稱圖形和畫對稱軸，再讓學生觀看軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半，從而使學生在已有學問的根底上加深對軸對稱圖形特征的熟悉其次，加強直觀教學圖形的特征例如，圖形的旋轉的教學，讓學生看察鐘表表針和風車旋轉的過程，熟識它們是怎樣根據順時針或逆時針方向旋轉的，明確旋轉的含義，探究圖形的旋轉的特征和性質第三，設計大量的活動，幫忙學生理解圖形的性質和變換，進展空間觀念不僅設計了畫一畫、剪一剪等操作活動，而且還設計了需要學生想像、猜想和推理進展的探究活動例如，讓學生推斷某個圖案分別是由哪種方法剪出來的，這就需要學生依據圖案的特征，在頭腦中對這個圖案入行“折疊“和“剪開“，從而使學生的空間想像力和思維力量得到熬煉的時機。

“長方體和正方體“單元，則是學生系統(tǒng)熟識立體圖形特征的開頭從熟識平面圖形擴展到熟悉立體圖形，是學生進展空間觀念的一次飛躍長方體和正方體是最根本的立體圖形通過教學不僅可以使學生把握有關立體圖形方面的最根底的學問，而且可以使學生對自己四周的空間和空間中的物體形成初步的觀念，為入一步學習與進展打下根底在以往的教材中，這些局部內容的編排往往側重于理解和把握立體圖形的特征和外表積、體積的計算方法，而對于促進學生空間觀念的進展在學習素材和實踐操作方面都顯不夠本套教材在編排上突出的變化是，加強動手實踐、自主探究，讓學生經受學問的形成過程，使學生得到較多的有關空間觀念的訓練時機例如，每種圖形的特征，均采納讓學生動手試驗，自主探究得到；通過“烏鴉喝水“的故事，石頭放在盛水的杯子里的試驗等，以形象、生動的方式，為學生感知物體占有空間，理解體積概念供應豐富的感性閱歷又如，長方體體積的計算方法，先讓學生用方木塊拼擺長方體，通過對擺法不同的長方體的相關數據的看察、分析和歸納，自己發(fā)覺長方體的體積與它的長、寬、高之間的內在聯(lián)系，再總結出長方體體積的計算公式教材編排還加強了聯(lián)系實際例如，從現(xiàn)實生活素材抽象出長方體和正方體的幾何圖形；在介紹了容積概念后，還介紹了用排水法求不規(guī)章物體體積的方法；在練習中適當增加了解決實際問題的題目（如第32頁第6、7題）；等等這些新的變化使以往學問容量大且比擬抽象的這一單元，為學生的學習和教師的教學，都供應了更為豐富的學習素材和開放的教學空間

4、加強統(tǒng)計學問的教學，進展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數學的角度進展思索問題的思維習慣。

通過四年多的數學學習，在統(tǒng)計與概率方面，學生已經把握了肯定的學問，形成了肯定的力量，積存了肯定的閱歷本冊教材關于統(tǒng)計的教學主要有兩局部，其一，教學新的統(tǒng)計學問--眾數，了解眾數的含義，學會找出數據的眾數，在統(tǒng)計分析中能依據實際狀況選擇適當的統(tǒng)計量來描述數據的特征；其二，教學復式折線統(tǒng)計圖，使學生更好地理解統(tǒng)計學問在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計看念。

在教材的具體編排上，一是注意與從前學習過的統(tǒng)計學問的聯(lián)系，幫忙學生理解所學的新內容例如，眾數的含義是通過與平均數、中位數的比照得到的；復式折線統(tǒng)計圖也是由單式折線統(tǒng)計圖引出的這樣既有助于加深對前面所學統(tǒng)計學問的理解，也便于對新學問的領悟二是注意供應豐富的現(xiàn)實生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計學問和方法的價值本冊教材所選素材涉及到體育、氣象、消費等方面，擴大了學生處理信息的范圍，更好地體會統(tǒng)計學問和方法在實際生活中的作用，有利于進展學生的統(tǒng)計看念，形成從數學的角度思索問題的良好習慣。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維力量和解決問題的力量。

數學學習不僅可以使學生獲得參加社會生活必不行少的學問和力量，而且還能有效地提高學生的規(guī)律推理力量，進而奠定進展更高素養(yǎng)的根底因此，培育學生良好的數學思維力量是數學教學要到達的重要目標之一本套教材總體設想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲入滲出數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡潔形式，采納生動好玩的事例呈現(xiàn)出來通過教學使學生受到數學思想方法的熏陶，形成探究數學問題的興趣與欲望，逐步進展數學思維力量據此，在本冊教材的“數學廣角“單元，安排了“找次品“的教學，旨在通過“找次品“滲入滲出優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數學與日常生活的親密聯(lián)系優(yōu)化是一種重要的數學思想方法，運用之可有效地分析和解決問題教材以“找次品“這一探究性操作活動為載體，讓學生通過看察、猜想、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，再通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力，培育觀看、分析、推理以及解決問題的力量。

用數學解決問題力量的培育是義務教育階段數學課程的重要目標之一，因此解決問題教學在數學教學中有著重要的作用它既是進展學生數學思維的過程，又是培育學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑與前面幾冊教材一樣，本冊教材仍舊留意將解決問題的教學融合于各局部內容的教學中，通過各局部內容的教學培育學生用數學解決問題的力量同時在“數學廣角“單元以及數學綜合運用活動中，加強了綜合運用學問解決問題和解決問題策略多樣化的教學，使學生逐步提高數學思維力量和解決問題的力量本冊教材設計了“粉刷圍墻“和“打電話“兩個數學綜合運用活動，讓學生通過小組合作的探究性活動，綜合運