主題班會教學(xué)反思范文（11篇）

主題班會教學(xué)反思范文（通用11篇）

主題班會優(yōu)秀教學(xué)反思1

20xx年5月7日，其次次月考后，在政教處的安排下，我和實習(xí)生經(jīng)過細心籌劃舉辦了一場勵志型的主題班會——《勝利無捷徑，學(xué)習(xí)當(dāng)奮斗》。這是一節(jié)學(xué)生、教師，兩方參加的班會課，針對的是月考過后局部學(xué)生心情急躁，思想懶散，不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。課后，我進展了仔細的反思，可以說，結(jié)果既在我的預(yù)料之中，又超出了我事先的設(shè)想，使我自身也深受啟發(fā)。

為了確保學(xué)生活動的順當(dāng)實施并取得預(yù)期的成果，本節(jié)課重點設(shè)計了一些活動，讓學(xué)生充分參加其中。

上課前，主持人播放《真心英雄》這首歌，這樣可以幫忙學(xué)生盡快進入角色。正式上課之后，首先是給學(xué)生和家長列出了幾個問題，使孩子對媽媽的了解，和媽媽對孩子的了解形成比照，從學(xué)生身邊的事入手，做到了課程資源的生活化。其次個環(huán)節(jié)，是一段視頻的播放，這個視頻敘述的是一個從未出過遠門的母親為了女兒，在語言不通的狀況下，三天的時間里跨越了三個不同的國家的艱辛歷程，學(xué)生通過這段視頻能夠直觀感受到母愛的力氣。第三個環(huán)節(jié)，是學(xué)生的詩歌朗讀，本著以事實打動學(xué)生的目的，這個環(huán)節(jié)材料的選取做到了真人真事。第四個環(huán)節(jié)，將哺育子女比方成長跑，學(xué)生當(dāng)堂體驗，更能夠深刻的感受到母親的堅持和付出。第五個環(huán)節(jié)，由以上環(huán)節(jié)，學(xué)生此時對母親已經(jīng)有了深刻體會，因此給出時間，

讓他們自由抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。第六個環(huán)節(jié)，感受到了母愛，熟悉到了母愛的宏大還不夠，學(xué)生們還要學(xué)會去回報自己的媽媽，因此設(shè)計了學(xué)生合唱《燭光里的媽媽》，并在唱歌的過程中將之前寫的明信片送給自己的媽媽。最終，在學(xué)生的合唱中完畢本課教學(xué)。

愛無處不在，我們的愛心教育也時刻不能停頓，教會孩子如何做人遠比只教會孩子如何讀書學(xué)習(xí)重要。這堂課的勝利之處在于，孩子們于勞碌的學(xué)習(xí)生活中，充分體會到了母親的艱辛付出，熟悉到了母親的關(guān)愛無處不在，仿佛春雨潤物，細細無聲。正因如此，更應(yīng)當(dāng)懂得感恩，學(xué)會感恩。

缺乏之處是：

1、對于“感恩社會”方面沒有進展深入地挖掘延長，只局限于對父母的感恩。

2、沒能現(xiàn)場請家長代表發(fā)言，談?wù)勛鳛槟赣H，對這節(jié)課的感受，對孩子的期許，假如能加強學(xué)生與家長之間的互動溝通，信任這節(jié)課的最終能更出彩。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)讓我深受啟發(fā)，促使我在今后的教學(xué)中不斷探究教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

點評：本節(jié)課力求通過合理的教學(xué)設(shè)計、依托情境導(dǎo)入、奇妙組織、打造亮點力爭表達“以學(xué)生為主體”的教育理念。

本次主題班會，旨在弘揚中華民族“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德，在設(shè)計環(huán)節(jié)時，教師依循熟悉規(guī)律，使學(xué)生從感性的形象熟悉上升到理性高度，從生活中的點滴入手，發(fā)覺、理解并感悟到了母親的宏大，最終發(fā)出由衷地的感慨，并決心從自身做起，回報母親。由

于內(nèi)容貼近生活實際，說的也是身邊發(fā)生的事情，因此整個課堂洋溢著濃濃的親情，教師及家長的參加，一度使課堂氣氛到達高潮。再加上細心選擇的歌曲，給人心靈以劇烈的震撼，恰如其分地渲染襯托了課堂氣氛。而且，課堂也注意了實效性。固然，此次主題班會也有不盡人意的地方。由于課堂時間有限，局部同學(xué)沒在課堂上傾訴自己的心聲；課堂組織形式還有待進一步改良和豐富。但無論如何，作為一名教育工，如能將把這次感恩教育進展究竟，讓它滲透到以后的教育教學(xué)活動中，定能讓感恩的種子在每個學(xué)生心底生根發(fā)芽！（段明磊）

主題班會設(shè)計反思篇二：主題班會的反思

主題班會優(yōu)秀教學(xué)反思2

古希臘特爾斐神廟前直立著一塊巨大的石碑，上面篆刻著一句警諭——熟悉你自己！在人類的各種社會活動中，熟悉自己唯恐是最難實現(xiàn)的人類課題。對于馬上升入初中的小學(xué)生來說，渴望了解自己、熟悉自己的內(nèi)心需要到達前所未有的頂峰。本次班會中，我通過細心設(shè)計活動企圖幫忙學(xué)生更好地理解“自我”、“熟悉自我”“完善自我”這一課題，細心創(chuàng)設(shè)情境，誘出問題，讓學(xué)生在合作探究活動中體驗和理解，再與學(xué)生共同分析解決問題，以到達做最好的自己的目的。認真回憶和總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)活動，我覺得在本節(jié)課的教學(xué)活動中有以下幾個方面值得確定的地方：

（1）注意課堂教學(xué)的有效性。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)當(dāng)使供應(yīng)的東西，讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來享受，而不是作為一種艱難的任務(wù)要他負擔(dān)。”心理學(xué)也告知我們，學(xué)生只有在開心的身心放松的狀態(tài)下才能更有效地學(xué)習(xí)。如何有效的提高學(xué)生對于學(xué)問和技能的訓(xùn)練，情感地體驗、態(tài)度地轉(zhuǎn)變以及價值觀的引導(dǎo)便顯得更為重要。因此，本節(jié)課中，我以《觀賞你自己》的小詩導(dǎo)入，為的是營造一種輕松、開心、積極的課堂氣氛。讓學(xué)生在一種開心的心情狀態(tài)下參加課堂，獲得體驗，獲得成長。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歡樂積極參加。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了一系列的環(huán)節(jié)：“自己最漂亮的地方”“你最觀賞的一個人的漂亮瞬間”“你對自己的哪些地方不滿足”……讓學(xué)生通過寫一寫，說一說，議一議，真正體會到參加的歡樂，收獲勝利的體驗，促使學(xué)生從體驗中獲得自身的成長。另外，在課堂中鼓舞學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培育他們主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生通過合作和共享，不斷豐富、擴展自己的閱歷，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，滿意自我成長的需求。

（3）到達情感體驗、做最好的自己。

通過課前搜集的一些名人資料，讓學(xué)生真正體會自己的缺乏與他們這些身殘志不殘的名人相比，顯得多么不堪一擊，讓學(xué)生的情感再次升華，心靈碰撞思維的火花，要想做最好的自己，不僅要正確的熟悉自己，更重要的是完善自己，爭當(dāng)做最好的自己。

《做最好的自己》這一主題班會的教學(xué)設(shè)計方案經(jīng)過課堂教學(xué)實踐檢驗后，雖然有值得確定的地方，但是還存在著一些值得商榷的地方。

如（1）各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間連接不夠嚴密，環(huán)節(jié)間的過渡不夠圓潤。

（2）有些教學(xué)方法比方合作學(xué)習(xí)的開展還比擬淺薄，學(xué)生還不能有效地進展分工學(xué)習(xí)，經(jīng)常是課堂上感覺挺喧鬧，學(xué)生卻沒有發(fā)生更深層的認知活動。

（3）在40分鐘時間內(nèi)完成課堂教學(xué)，時間顯得比擬倉促等等問題。

這些問題都需要在以后的課堂教學(xué)活動過程中得到不斷補充和完善。

主題班會優(yōu)秀教學(xué)反思3

首先我通過一張張圖片，讓學(xué)生了解到在課堂上這樣的做法是不對的，那學(xué)生的這些做法叫什么呢？他們很明顯沒有集中留意力，那要怎么樣才是集中留意力呢，圍繞幾個小點來讓學(xué)生集中留意。并且出示班級學(xué)生上課的各種行為舉止，知道原來他們沒有集中留意，讓他們感受到集中留意力的重要性，從而更加積極主動地去調(diào)整自己，并能聯(lián)系實際找到生活中、課堂上自己不用心的各種因素，想方法克制。

其次，我設(shè)置了走迷宮的小嬉戲，不同外形不同造型的迷宮，指引學(xué)生從開頭根據(jù)正確的路程走到完畢，哪里該走，哪里不能走，一個個的指導(dǎo)，狀況較好的學(xué)生可以喊他們到一體機上來試著走一走。

然后是學(xué)生的發(fā)言積極，師生互動有序，學(xué)生活潑，課堂到處能看到思維的火花。整個活動順應(yīng)心理特點，嬉戲貫穿整個課堂，學(xué)生能暢所欲言自己的想法。再次是學(xué)生能把自己實際生活與學(xué)問結(jié)合起來充分讓學(xué)生在活動中體驗留意力集中與不集中的利弊。

最終，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，是和學(xué)生公平的，師生同玩同樂同說，簡單拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學(xué)生的心，更簡單自然地發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生在和諧、公平、民主的氣氛中暢所欲言，坦現(xiàn)真實想法。

從本次活動課看，局部學(xué)生的思維活潑，勇于發(fā)表自己的見解，課堂參加的積極性高，口語表達力量強，也深刻體會到本課的主題。

主題班會優(yōu)秀教學(xué)反思4

本節(jié)課選題背景為如今的初中生多為獨生子女，社會環(huán)境、家庭環(huán)境的變化，使新時期的孩子暴露出學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的多種心理問題，外在表現(xiàn)為心情上的多變，而每個人是自己心情的仆人，解鈴還須系鈴人，有必要讓學(xué)生正確面對變化的心情并學(xué)會適當(dāng)調(diào)試心情的方法。

本節(jié)課的設(shè)計思路是首先英勇面對自己的心情問題，然后通過幾個生活中常見的實例進展例如分析，讓學(xué)生漸漸參加到問題的解決中，并總結(jié)出常用的調(diào)試心情的方法，然后通過實例檢驗學(xué)習(xí)效果，再回憶自己的心情問題并加以自主解決。

在這節(jié)課的講授過程中，首先通過觀看一些圖片來了解自己的實際上很幸福的狀態(tài)，并懂得要掃除不愉悅的心情。因此，接下來讓學(xué)生英勇地自我剖析，在卡片上寫出影響自己的心情的大事，及當(dāng)時的想法與心情，繼而探討解決類似大事的方法，為避開學(xué)生此時尚不能放開心扉解快樂結(jié)，展現(xiàn)三個生活中常見的情景，讓學(xué)生來表演并表述合理的應(yīng)對方法。對于這個環(huán)節(jié)的展現(xiàn)，學(xué)生還是比擬積極的，但依據(jù)課堂表現(xiàn)來看，應(yīng)當(dāng)先賜予學(xué)生幾分鐘的小組合作與預(yù)備的時間再來展現(xiàn)，而且學(xué)生多是表現(xiàn)大事本身，若能把正確的解決方法也表演出來會更加深學(xué)生的印象。接下來的心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)引入了埃利斯的ABC心情理論，是為了讓學(xué)生明白事物本身并不影響人，而是人們對大事的看法影響了人的心情和心理，緊接著出示兩幅心理學(xué)圖片讓學(xué)生觀看圖片內(nèi)容，讓學(xué)生更形象地理解看事物的角度對大事結(jié)果的影響。接下來的心理小練習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一個情景，讓學(xué)生來發(fā)揮想象，面對仆人公的不同心情來對其心理世界進展填充，學(xué)生們積極地發(fā)言表達了許多自己的真實想法，思維也慢慢開闊。最終鼓舞學(xué)生自我突破，重新面對之前寫下的大事，換個角度去思索并寫下此時的想法與心情，并鼓舞學(xué)生面對同個班級的同學(xué)，英勇地說出心里話，翻開曾經(jīng)的心結(jié)，做更真的好朋友。此時，多數(shù)同學(xué)都能真正的放開心扉、面對自己，并觸動心靈最松軟的局部，紛紛走到同學(xué)的身邊訴說曾經(jīng)的種種，有的握手言和、有的暖和擁抱、有的甚至相擁而泣。在歡快的樂曲中完畢了本節(jié)課。

這一節(jié)課，給了學(xué)生一個直面內(nèi)心、宣泄心情的平臺，讓學(xué)生說出了發(fā)自內(nèi)心的心里話，并且學(xué)習(xí)了一些正規(guī)的心理評判標準，以便給自己一個生活上指導(dǎo)的準繩，讓自己更自信的活，更積極地活，而且獲得有意義，在學(xué)習(xí)上能夠信念百倍過好每一天，更好地為班級體效勞，安康的成長。如何上好心理安康課，怎樣上，才算是一節(jié)好的心理課？我始終都在思索這個問題。

我發(fā)覺，僅僅有學(xué)問，是不能上好一節(jié)好課的，怎樣正確合理的設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程是一門藝術(shù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果。但我也有困惑。

一方面，我認為視頻，活動，嬉戲，心理測試，爭論等等，這些形式多樣的環(huán)節(jié)當(dāng)然很吸引學(xué)生，能激發(fā)他們的興趣，參加進來，可是，總覺得一節(jié)課就45分鐘，而這些環(huán)節(jié)往往需要花費不少時間，就讓我覺得自己是在應(yīng)付，而學(xué)生也學(xué)不到多少東西，猶如在玩一樣，自己心里委實過意不去。

另一方面，也的確，心理課更不能滿堂灌，教師一人在那講，學(xué)生只是被動的承受，這樣，雖然滿意了我的傳授的欲望，證明自己的確專心備課了，而不是在應(yīng)付，但是學(xué)生覺得無聊，不情愿聽！

這兩者間，其實就是多重趨避沖突，各有利弊，我該作何選擇，怎樣既能完成應(yīng)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生從心底里喜愛，愛上這門課，使我問心無愧，他們也能真的在輕松歡樂的過程中，學(xué)到東西。

另外，我教的這十個班級，不同的班級有不同的學(xué)風(fēng)。人有共性，班級也有班性吧，有的班級，同學(xué)很活潑，總能自己主動的提出與我課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，然后，我們綻開爭論，很劇烈，很快樂；有的班級，別提學(xué)生主動提問題了，就是我把問題拋出去后，并且給他們留出幾分鐘時間思索，然后，再問他們，有沒有誰情愿站起來談一談自己的觀點的，都沒人應(yīng)，真的是啟而不發(fā)啊，讓我很無語，只好自己接著再唱獨角戲，也有的班級，整體上，大家很寧靜，看起來是很乖，很嚴厲，但他們內(nèi)心渴望活潑的課堂氣氛，喜愛動起來的感覺。

而我的問題，就是，我受了學(xué)生的影響了，有時候光想著去適應(yīng)他們班級的風(fēng)格，導(dǎo)致我被學(xué)生帶著走了，而不是我去引導(dǎo)他們。比方對于很寧靜的班級，就是我多講，他們聽，對于活潑的班級，才更多的采納爭論的方式，激發(fā)更多同學(xué)的參加。對于活潑的班級，我會給他們放些跟講課內(nèi)容相關(guān)的電影或歌曲，氣氛也會更好，而對于嚴厲的班級，我則更多的選擇循規(guī)蹈矩的講課。我覺得這一點，應(yīng)當(dāng)不是一個好教師的作為，在我以后的教學(xué)生涯中，我要做好教師的引導(dǎo)者的角色。

主題班會優(yōu)秀教學(xué)反思5

1、班主任要勤觀看，善發(fā)覺。學(xué)生的心理問題具有不確定性和簡單性特點，這需要我們班主任勤觀看，細致了解，慧眼識別，才能發(fā)覺問題。像我們班級的這種狀況，假如不認真觀看和在學(xué)生中調(diào)查了解，就很難發(fā)覺，極有可能會認為是學(xué)生在某一節(jié)課上表現(xiàn)不佳而被忽視掉。假如任由學(xué)生將這種不良心情進展，學(xué)生極有可能會漸漸消沉，對學(xué)習(xí)生活失去信念，最終勢必會影響學(xué)生整體進展的。

2、班會課形式的選擇很重要。我之所以用“展現(xiàn)式”班會形式，是由于我發(fā)覺許多學(xué)生覺得在校很壓抑。我們學(xué)校場地比擬小，封閉式的治理導(dǎo)致學(xué)生活動范圍有限，青春活力無法呈現(xiàn)。一學(xué)期來學(xué)校也沒有大型文藝演出，那些愛唱的、愛跳的、愛搞怪的學(xué)生的特長一點也發(fā)揮不出來，大有英雄無用武之地的感覺。選擇這種形式，即使不會表演、沒特長的學(xué)生，也能用唱歌來展現(xiàn)一下。全部學(xué)生為了在班會上能把自己最好一面展現(xiàn)出來，可以說是用勁渾身解數(shù)，從中可看出，學(xué)生需要有展現(xiàn)共性的平臺，展現(xiàn)自己的同時能得到同學(xué)和教師的認可，在這種心理示意下，使得學(xué)生對學(xué)校生活布滿美妙的盼望。

3、科任教師齊參與，增加學(xué)生自信。我邀請我們?nèi)康目迫谓處焻⑴c班會活動，對于教師們就是觀看學(xué)生表演，但對于學(xué)生就有不同的感受。在學(xué)生心里，他們感覺到的是教師對他們的重視和認可。而且，由于是教師，他們表演更賣力和投入了，更表達了他們的表演欲望和想得到關(guān)注的心理。而我們?nèi)拷處熞脖憩F(xiàn)極佳，無論表演如何，都賜予熱鬧地掌聲，這更讓學(xué)生自信滿滿。

4、課后引導(dǎo)要準時。班會活動完畢，我趁機引導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)會調(diào)整個人的一些負面的小心情，不要把這種不良的心理表現(xiàn)帶入學(xué)習(xí)生活中。不妨唱唱歌、講個笑話、跳跳舞、變個魔術(shù)、來個小品或冷幽默一下，既展現(xiàn)藝術(shù)細胞，又緩解心里的不快，而且能帶動四周的人歡樂地生活、開心的學(xué)習(xí)。

本次“展現(xiàn)式”班會到達預(yù)期效果，雖然課后感覺班里有點亂，但我還是快樂的。與其讓班級處于壓抑、沉悶中，學(xué)生無效地學(xué)習(xí)，還不如讓學(xué)生在歡樂的氣氛里，擁有良好的心態(tài)，熱忱地生活。想想：在這么好的環(huán)境里，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，成績還會差嗎？

主題班會優(yōu)秀教學(xué)反思6

“叮——”下課鈴無情地響起，真快啊！一節(jié)課就這樣過去了，真是意猶未盡！在喧鬧之余，不禁捫心自問：為什么學(xué)生喜愛這樣的課？這樣的課學(xué)生有收獲嗎？這樣的課符合“課改”的精神嗎？這樣的課符合《語文課程標準》的要求嗎？教師在這樣的課中扮演了什么樣的角色？

初中學(xué)生，正在告辭童年走向青春發(fā)育期，活潑好動是他們的天性，自我意識正在萌發(fā)，對人生對社會的看法還不夠成熟，正是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。但此時的他們也有一些叛逆心理，單調(diào)的說教，灌輸?shù)恼n堂很簡單引起他們的反感，教育教學(xué)的效果可想而知。而辨論賽這種活潑的形式更能貼近他們的年齡特點、心理特征。所以，當(dāng)宣布進行辯論賽時，學(xué)生都很快樂，用一周的時間積極的找材料，選撥辯手，寫辨詞。

“課改”的一個重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課程實施過于強調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練。而新課程強調(diào)學(xué)生主動參加、樂于探究，勤于動手，培育學(xué)生搜集信息和處理信息的力量，獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通合作的力量。而學(xué)生在預(yù)備辨詞的過程中，要去收集資料，要選取支持本方觀點的論據(jù)，要和同一方的同學(xué)溝通合作，從不同角度闡述自己的觀點。這樣的過程不正表達了“課改”的精神嗎？但在實踐中也存在這樣的問題，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)的前提是學(xué)生要樂于學(xué)習(xí)，要有肯定的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)條件，但總有一小局部學(xué)生在這些方面存在較大困難。“課改”強調(diào)“為了一切的學(xué)生”，而對這一局部“弱勢群體”該如何指導(dǎo)，這還有待進一步討論。

《語文課程標準》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的一局部”也就是說語文學(xué)科既是一門工具學(xué)科，同時也承載著人類文化。因此在教學(xué)中不僅要重視語文根底學(xué)問和根本技能的訓(xùn)練，還要留意對學(xué)生進展人文關(guān)心，要關(guān)注學(xué)生的情感世界觀，培育安康進展的人。但這種關(guān)心不等同于政治說教，而應(yīng)是一種潛移默化的熏陶，是“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的浸染。本次辨論賽題的設(shè)置正是出于這種目的，真理越辯越明，在辯論中學(xué)生對如何做人，做什么樣的人將會有更直觀更形象的熟悉。這由學(xué)生的發(fā)言中可以感受到他們的自信、堅韌、進取。正如他們所說：我們要知行合一。這些正是學(xué)生這節(jié)課最大的收獲。

“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”語文學(xué)科應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，而語文素養(yǎng)是一個立體綜合的力量，無法完全分解開來進展單項的訓(xùn)練，而在語文活動中來培育效果更好。辨論賽這種課型正是一個實踐過程，賽前學(xué)生要做大量的預(yù)備工作，搜集材料、寫出辯詞，在這個過程中學(xué)生的聽、說、讀、寫的力量，分析問題、解決問題的力量都將得到熬煉。

“課改”不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量?，F(xiàn)代科技日新月異，教師不行能在短短幾年內(nèi)將所的學(xué)問傳授給學(xué)生。另外，教師作為學(xué)生惟一學(xué)問源的地位已經(jīng)動搖。所以，教師不能再滿意學(xué)生學(xué)問的講授，而應(yīng)當(dāng)側(cè)重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。這才能為他們以后進展奠定根底，才能有利于他們的終身學(xué)習(xí)。而在這節(jié)課上，教師說得很少，只起一個組織治理的作用。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)分，看起來教師的工作是輕松了，實質(zhì)不言。教師在課前要花費大量的時間去指導(dǎo)學(xué)生如何來收集資料、到哪里去收集資料。資料收集到以后，還要指導(dǎo)學(xué)生來分析篩選支持本方的論據(jù)，最終指導(dǎo)學(xué)生寫成辯詞。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分表達。由于學(xué)生究竟學(xué)生，完全的自主學(xué)習(xí)是不行能的，要在教師指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)。這樣才能取得比擬好的效果。

教學(xué)總是一門圓滿的.藝術(shù)。綜觀整節(jié)課：學(xué)生參加的熱忱很高，氣氛很活潑。學(xué)生的發(fā)言也不乏精彩之處，但學(xué)生力量的養(yǎng)成不是一蹴而就。在辯論過程中不少學(xué)生也反映出力量上的缺陷。比方口頭表達的力量，發(fā)言的針對性，講話的儀態(tài)等。另外，由于是班級PK賽，受時間空間的限制，并不是每個學(xué)生都能參加進來，有一局部學(xué)生只能充當(dāng)看客，不利于“每一位學(xué)生的進展”。

主題班會優(yōu)秀教學(xué)反思7

本次班會活動的設(shè)計以關(guān)愛留守兒童為主題，我課前做了很多的預(yù)備工作：調(diào)查了留守兒童的家庭狀況，指導(dǎo)留守學(xué)生寫了一篇日記、一篇留守代表講話和給父母的一封信，預(yù)備了三位優(yōu)秀留守兒童的先進事跡視頻資料，搜集了一位留守兒童父母的信，布置本班學(xué)生提前預(yù)備了愛心賀卡等，同時聯(lián)系學(xué)校教務(wù)處、德育處為全校留守兒童預(yù)備了一份學(xué)習(xí)用品。

通過留守兒童的日記和給遠方父母的一封信讓同學(xué)們知道了遠離父母、思念父母的留守孩子的辛酸，讓學(xué)生觀看三位優(yōu)秀留守兒童的先進事跡激發(fā)了留守兒童以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的典范，在家也做一名獨立能干的留守孩子，進一步引導(dǎo)本班學(xué)生談?wù)勅绾稳兔α羰貎和?，學(xué)生們各抒己見，談?wù)勔院笤鯓釉敿殠兔τ欣щy的留守同學(xué)。由此向全體師生發(fā)出建議，使留守兒童感受到了同學(xué)們的無限關(guān)愛。接著學(xué)校為留守兒童贈送學(xué)習(xí)用品，學(xué)生贈送愛心賀卡，教師朗讀詩歌、全班同學(xué)演唱歌曲《讓愛住我家》、全體留守兒童朗讀詩歌《我愛我們的教師和同學(xué)》等活動讓留守兒童感受到了師生的愛心、家庭的暖和，在心里真正覺得自己是一名幸福成長的留守孩子。

整節(jié)班會課使留守學(xué)生在活動中理解了父母外出打工的辛苦，幫忙留守學(xué)生克制了厭學(xué)心情，感受到了大家庭的暖和，他們決心喜愛學(xué)習(xí)、喜愛生活。同時使非留守兒童懂得了要在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)懷和幫忙留守兒童，受到了一次深刻的愛的教育。

固然，我在本次班會課中還存在著很多缺乏的地方，由于是師生同臺主持的，所以學(xué)生主持在讓留守學(xué)生談體會時只點了幾名低年級的學(xué)生，他們都說得很淺薄，點高年級學(xué)生可能說得更深刻；另外在幾處環(huán)節(jié)的連接上不夠自然，有時遺忘展現(xiàn)課件內(nèi)容了；再就是學(xué)生贈送賀卡前還應(yīng)當(dāng)請一到兩名學(xué)生把自己的贈言讀給全班學(xué)生聽一聽。假如把以上幾處問題考慮周全了，本次活動則會取得更好的教育效果。

主題班會優(yōu)秀教學(xué)反思8

選擇《學(xué)會觀賞》作為這節(jié)班會課的主題是由于初一新生從小學(xué)步入初中，要面對新的環(huán)境、同學(xué)、教師，要面對學(xué)科的增多、教學(xué)和學(xué)法與小學(xué)的不同，有些學(xué)生上課跟不上教師的進度，感到學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)上有些力不從心，進而會產(chǎn)生自卑的心理，否認自己。在日常的生活中，不少同學(xué)內(nèi)心也有一些學(xué)習(xí)以外的苦惱，而這些苦惱大多來自于同學(xué)間的相處，看不到同學(xué)的閃光點。作為初一的新生，能正確了解、確定自己，能與同學(xué)和諧相處很重要，它能直接影響著學(xué)生的心理安康水平。因此教師在教學(xué)中走進孩子們的心靈，培育學(xué)生從小觀賞他人的優(yōu)點，從別人身上看到自己的缺乏。引導(dǎo)大家在發(fā)揮自己特長的同時，學(xué)會觀賞他人的優(yōu)點，做一個能與人彼此觀賞、團結(jié)合作的中學(xué)生。

本次班會課先通過《我真的很不錯》這首歌曲讓學(xué)生對自己布滿信念，要信任自己，學(xué)會觀賞自己的優(yōu)點，明白觀賞的力氣是宏大的，它甚至可以轉(zhuǎn)變一個人的人生。

其次分小組相互贊美對方，體會被贊美的歡樂，讓學(xué)生知道，學(xué)會觀賞別人不僅會給別人帶來歡樂，也表達出了自己有一個寬闊的胸襟，同學(xué)之間還可以建立更加深厚的友情；也讓學(xué)生明白觀賞他人就是向他人學(xué)習(xí)，彌補自己的缺點，揚長避短。

接著通過猜一猜的嬉戲，學(xué)生依據(jù)人物特點猜出這是哪位科任教師，并說說喜愛這位科任教師的理由，讓學(xué)生在觀賞教師的同時學(xué)會敬重教師，因此形成良好的師生關(guān)系。最終通過貼“觀賞樹”的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠懂得只有觀賞自己、他人，揚長避短，并且觀賞教師、敬重教師，班級這個大家庭才會更加和諧、團結(jié)，我們才會感受到更多的溫馨，班級這棵“小樹”才會健壯成長。

但美中缺乏的是：學(xué)生的參加的積極性不高，與學(xué)生的互動不是許多，班會課應(yīng)當(dāng)表達以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的主體性在整個班會過程中得到充分的表達。其次沒有擅長積存，把發(fā)生在學(xué)生身邊的故事作為典型的教育素材，讓學(xué)生能夠更真實，更直觀的感受到學(xué)會觀賞的重要性。

總之，在今后的教育教學(xué)中，我會連續(xù)努力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀賞，共同進步。我作為一名教師，我也會時刻提示自己，要擅長發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點，做到因材施教。讓我們的學(xué)生都能在安康歡樂中成長。

主題班會優(yōu)秀教學(xué)反思9

心理認為團結(jié)合作是兩個以上或群體為實現(xiàn)共同目標而共同完成某項任務(wù)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會制造，學(xué)會合作，學(xué)會生存，在小學(xué)階段合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進展良好人際交往的所必需的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好學(xué)生班級體所加以培育，訓(xùn)練的，是小學(xué)生進展團體性心理的重要內(nèi)容。

本課內(nèi)容是緊緊團繞團結(jié)合作的這個主題，開展一系列的體驗活動，通過本課不同層次的活動讓學(xué)生體驗團結(jié)合作的力氣，使學(xué)生熟悉到團結(jié)合作的意識，體驗什么是團結(jié)合作，不團結(jié)的害處和如何團結(jié)，感受團結(jié)帶來的歡樂情感，使小學(xué)生從小樂于與人合作，增加團體意識，培育合用力量，人小學(xué)會與人合作，增加團體意識，培育合作力量，到達班級的和諧進展。

針對學(xué)生狀況，設(shè)計以下三個主要環(huán)節(jié)：

1、在問題情境中了解團結(jié)，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受團結(jié)的意義。

2、競賽中學(xué)會團結(jié)合作，通過以分組競賽讓孩子們體會團結(jié)應(yīng)有的正確態(tài)度和方法嘗試合作，體會團結(jié)帶來的勝利結(jié)果和歡樂，同學(xué)們開動腦筋，最終體會并懂得相互信任，相互協(xié)作，合理分工等團結(jié)合作的要素。

3、在實踐中嘗試團結(jié)合作，學(xué)生習(xí)得團結(jié)合作的方法后，通過完成活動，把習(xí)得的力量運用到日常生活中去，使理論結(jié)合實際，加深對團結(jié)合作的理解與體驗。

以上是我在心理安康活動課的教學(xué)中的一些做法、感想。固然，我的心理安康課還不成熟，仍存在問題。要真正上好心理安康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有許多問題有待發(fā)覺和解決，還有很長一段路要走，我會在學(xué)校的支持下不斷努力。

主題班會優(yōu)秀教學(xué)反思10

今日，我班召開了以《我想對“您”說》為主題的班會，此次班會的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，讓孩子從點滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報。

我們現(xiàn)在的幸福生活與父母的關(guān)愛密不行分，談到父母之愛，同學(xué)感受許多。但我想我們不應(yīng)當(dāng)光停留在感謝上，我們應(yīng)當(dāng)用實際行動報答他們，要他們感到，我們長大了，他們的愛沒有白費。就像我們一個同學(xué)說的那樣，“母親的每一個細節(jié)，都值得我們牢記一生。”我們要記住他們的付出，學(xué)著變得懂事，會照看自己。

在活動中，讓學(xué)生觀看父母平常工作辛苦的視頻時，有的學(xué)生都流淚了，再讓學(xué)生說說想對父母說的話，并寫下來。看得出學(xué)生想說的有許多，馮心蕊說：“爸爸媽媽我愛你們，以后我會更懂事一些，讓你們少操勞?！崩羁≌Z說：“我要好好學(xué)習(xí)，這樣爸爸媽媽就能安心工作?！痹楞戧栒f：“以后在生活中，我會做一些力所能及的事情，削減爸爸媽媽的負擔(dān)?！辈芏喽嗾f：“爸爸媽媽的嘮叨都是對我們的愛，我們不能不耐煩?！辈还軐W(xué)生說的怎么樣，起碼他們體會到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。

此次班會進行得很勝利，