課題3燃燒條件與滅火原理教案

《第三單元課題3燃燒條件與滅火原理》教案【教學(xué)課型】：新課課程目標(biāo)導(dǎo)航：【教學(xué)課題】：燃燒條件與滅火原理【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)與技能1）初步認(rèn)識(shí)燃燒現(xiàn)象，知道物質(zhì)燃燒的必須條件。2）了解滅火的原理，學(xué)會(huì)常見的滅火方法。3）知道緩慢氧化、自燃和爆炸現(xiàn)象2、過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究“燃燒的條件”，初步形成富于思考、勇于探索的科學(xué)精神

【教學(xué)重點(diǎn)】：燃燒的三個(gè)基本條件【教學(xué)難點(diǎn)】：滅火的方法【教學(xué)工具】：蠟燭、火柴、燒杯、水泥塊、木條【教學(xué)方法】：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)◆課前預(yù)習(xí)：燃燒的有關(guān)內(nèi)容◆教學(xué)情景導(dǎo)入播放一段錄像：（1）神州五號(hào)飛船的發(fā)射升空（2）放幾幅火的畫面【提問】看完短片和圖片后，你對火有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。）◆教學(xué)過程【提問】怎樣才能讓火更好的為人類造福呢？引入新課?！咎釂枴炕鹗窃鯓赢a(chǎn)生的？請你將知道的燃燒事例填寫在下表中，并與同學(xué)們交流、討論：物質(zhì)的燃燒有何特征？事例觀察到的現(xiàn)象燃燒反應(yīng)的特征：【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據(jù)自己對燃燒的了解，做出一些猜想。【交流與實(shí)驗(yàn)】交流以下問題（課本P79的探究活動(dòng)的3個(gè)問題）學(xué)生根據(jù)提供的儀器和物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！咎釂枴酷槍栴}2進(jìn)行提問：在日常生活中有哪些點(diǎn)燃方式？為什么不同的物質(zhì)點(diǎn)燃方式不一樣？不同的點(diǎn)燃方式有同樣的目的嗎？（介紹著火點(diǎn)）【師生整理】物質(zhì)燃燒的條件：物質(zhì)具有可燃性；可燃物與氧氣接觸；可燃物的溫度需達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。【觀察與思考】燒不壞的手帕火焰熄滅后，你觀察到原來浸透酒精的手帕發(fā)生了什么變化？你能解釋其中的原因嗎？【布置任務(wù)】生活中你看到過哪些滅火的方法，為什么這些方法可以成功的滅火？【創(chuàng)設(shè)情景】完成課本P81的交流與討論，請同學(xué)們判斷利用的是什么原理？【學(xué)生討論】你們在日常生活中還有哪些滅火的方法？利用的是什么原理？【小結(jié)】滅火的原理與方法滅火主要有三種方法：（1）將可燃物撤離燃燒區(qū)，與火源隔離。（2）將燃燒著的可燃物與空氣隔離。（3）將大量的冷卻劑（如水、二氧化碳?xì)怏w等）冷卻燃燒物，使溫度降到可燃物的著火點(diǎn)以下?！厩榫耙搿肯灎T能燃燒，木炭也能燃燒，它們有什么共同點(diǎn)？【學(xué)生討論】【教師講解】共同特征：發(fā)光、放熱，且為氧化反應(yīng)燃燒：是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱劇烈的氧化反應(yīng)【提問】氧化反應(yīng)都能發(fā)光嗎？都很劇烈嗎？【教師講解】緩慢氧化【演示實(shí)驗(yàn)】1．爆竹爆炸2．粉塵爆炸【學(xué)生討論】以上的兩種爆炸都產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，這些爆炸產(chǎn)生的原因一般是什么？【師生整理】可燃物的燃燒所釋放的能量使產(chǎn)生的或周圍的氣體迅速猛烈地膨脹而引起了爆炸。當(dāng)然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽車輪胎的爆炸【學(xué)生討論】爆炸會(huì)給人類帶來什么？為了防止爆炸的發(fā)生，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)注意些什么？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種消防安全標(biāo)志。【小結(jié)】1．燃燒的條件2．滅火的原理與方法◆課堂板書設(shè)計(jì)一、燃燒的條件：二、滅火原理◆練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、燒木柴時(shí)通常把木柴架空一些，木柴燃燒得更旺，這是因?yàn)椋ǎ〢．使木柴與空氣充分接觸B．木柴是可燃物C．溫度易達(dá)到著火點(diǎn)D．散熱快答案及解析：A使物質(zhì)完全燃燒的途徑有兩點(diǎn)：增大可燃物與氧氣的接觸面積；增大氧氣的濃度。燒木柴時(shí)通常把木柴架空一些，就是為了增大木柴與氧氣的接觸面積，使燃燒更旺。2、夜間發(fā)現(xiàn)煤氣泄露應(yīng)采取的緊急措施是（）A．打開排氣扇，把煤氣抽走B．開燈，仔細(xì)檢查泄露處C．關(guān)閉氣源閥門，打開所有門窗通風(fēng)D．立即打電話，請人來維修答案及解析：C煤氣泄露后，不要開燈或用排氣扇等，以免電火花引起煤氣爆炸，打電話也是同理。3、一般情況下，使可燃物質(zhì)著火燃燒所需的，叫著火點(diǎn)。燃燒應(yīng)同時(shí)具備的三個(gè)條件是：⑴，⑵，⑶。答案及解析：最低溫度；可燃物、可燃物與氧氣接觸、溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)4、煤是一種常用的化石燃料，家庭用煤經(jīng)過了從“煤球”到“蜂窩煤”的變化，以前人們把煤粉加工成略大于乒乓球的球體，后來人們把煤粉加工成圓柱體，并在圓柱體內(nèi)打上一些孔。請你分析這種變化的優(yōu)點(diǎn)是：答案及解析：可以使煤燃燒充分，放熱量高并且不污染環(huán)境5、點(diǎn)燃的火柴豎直向上，火柴桿不易繼續(xù)燃燒，如果點(diǎn)燃的火柴向下，則會(huì)容易燃燒。其原因是答案及解析：點(diǎn)燃的火柴豎直向上，產(chǎn)生的熱量不能使火柴桿的溫度升高，所以火柴桿達(dá)不到著火點(diǎn)，因此容易熄滅。教學(xué)反思實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略，注重過程和方法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，主要是自主學(xué)習(xí)的過程。預(yù)習(xí)、思考、答辯、練習(xí)等都是自主學(xué)習(xí)的過程。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在講授本節(jié)課之前，我要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。如何才能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過程，也是他們獲得知識(shí)增長技能的過程，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們知道了怎樣操作，掌握了注意事項(xiàng)，弄清了產(chǎn)生各種現(xiàn)象的原因，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材所提倡的。注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神：現(xiàn)代化的社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，現(xiàn)代化的事業(yè)是一個(gè)互利互惠的事業(yè)，具有合作意識(shí)，擁有合作精神是開創(chuàng)事業(yè)的基石。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視的課題。學(xué)生的相互探討、相互合作是順利完成這堂課的關(guān)鍵。總之，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)過程中，教師心目中都要有新的教學(xué)理念，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程和合作意識(shí)培養(yǎng)，否則我們的教學(xué)就會(huì)走入老路，我們的教改就會(huì)失敗。新的教學(xué)理念，一切行動(dòng)的指南：無論是備課還是上課，或是作業(yè)布置，教師的心中要始終存有新的教學(xué)理念，否則就會(huì)走入“完美的舊的教學(xué)模式”。如在做本節(jié)課課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)才能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，以此為指導(dǎo)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。如引入新課，用對“