說屏 獲獎教學設計

第五單元說“屏”（教案）【教學目標】”知識目標1．積累掌握重點詞匯，正確的朗讀課文。2．了解中國古代的屏風的有關知識，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。3．了解文章的說明方法，說明順序，體味文章生動的說明語言。4．了解文中引用的古詩詞的作用，喚起學生對古詩詞的學習興趣。能力目標

1．整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。2．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會本文行文特點，進一步提高語言感悟力。3．以屏為媒介，激發(fā)學生的審美情趣。德育目標 學習古代勞動人民的精神文化，繼承和培養(yǎng)學生的民族文化素養(yǎng)?！局攸c】1.體味說明語言，了解文中古詩句的含義。 2.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的文化內(nèi)涵。

【難點】1.理解作者對“屏”的感情。2.理解引用的古詩詞的詩意。3.把握說明對象及特征?！窘虒W方法】1.賞析法2.討論點撥法【課時安排】1課時【課堂導入】蘭燼落，屏上暗紅蕉。 閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋。--皇甫松《憶江南》

同學們聽《百家講壇》馬未都先生說過屏這種家具嗎？展示屏的幻燈片，圖畫、書法、詩詞、古老的雕花渾然一體真是美輪美奐。今天，我們聚焦“屏風”，再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代人民的超群智慧。

【教學過程】1．檢查課前預習情況：由同學展示收集來的資料圖片，并輔以簡單介紹。（1）正音：屏風（ｐíｎɡ）

納涼（ｎà）

寒傖(chen)

因地制宜（ｙì）緩沖（ｈｕǎｎ）帷幕（wéi）傖俗（cāng）休憩（qì）韶光（sháo）徒勞（túláo）（2）釋義：傖俗：粗俗、鄙淺。納涼：享受涼爽。納：享受。緩沖：使沖突緩和。雅俗之分：高雅和粗俗的區(qū)別。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。2．

由同學簡介作者：

陳從周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。

3．回憶學過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。

明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”

屏的作用：遮擋視線。

除了遮擋視線，屏還有什么作用?四人小組討論明確：

屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。請同學用一句話總結：屏者，障也，既可以緩沖一下視線，起分隔作用；又可以擋風，還可以作藝術點綴增加美感和神秘感。4．屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、

竹屏等。教師強化一下分類別的說明方法。5．屏的設置也很講究同學們請找出來并用一個字概括：明確：設置上應注意的問題是需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。屏風的功用與設置全在一個“巧”字。6．會“屏”詩意，品“屏”詩情：

文中作者對屏的感情是怎樣的？請同學們用紅筆劃出出關鍵詞句和詩句然后四人小組一起交流：關鍵語句是：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”作者受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。

理解詩意： （1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。7．文中運用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等小結：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

【板書】說“屏”

陳從周1.對象及特征美輪美奐2.作用和分類贊賞之情詩情畫意3.應注意的問題期盼之情【作業(yè)】請發(fā)