111部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元大單元整體教案設(shè)計(jì)（課件配套）

第一單元識(shí)字樂(lè)園（一）一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族識(shí)字、字謎識(shí)字等，了解漢字文化，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力和習(xí)慣。2.在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)教材內(nèi)容：1.春夏秋冬2.姓氏歌3.小青蛙4.猜字謎◎口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事◎語(yǔ)文園地一◎快樂(lè)讀書(shū)吧拓展資源：歌曲：《春天在哪里》韻語(yǔ)識(shí)字：《春天春風(fēng)春雨》韻語(yǔ)識(shí)字：《夜晚繁星亮晶晶》韻語(yǔ)識(shí)字：《寒流大雪北風(fēng)》歌曲：《百家姓》兒歌：《秋姑娘》1.初步了解漢字文化，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力和習(xí)慣。2.認(rèn)識(shí)51個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字和1個(gè)筆畫(huà)；了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系；了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌、韻文；在閱讀中，感受大自然四季的美好，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。4.能認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)明白故事的內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。5.能認(rèn)讀并熟記字母表，能正確匹配大、小寫(xiě)字母。6.喜歡閱讀童謠和兒歌，愿意和大人合作誦讀童詩(shī)，樂(lè)于展示自己的閱讀成果和感受。（二）設(shè)計(jì)說(shuō)明這是本冊(cè)第一個(gè)集中識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課，口語(yǔ)交際“聽(tīng)故事，講故事”，語(yǔ)文園地一，快樂(lè)讀書(shū)吧。這一單元既洋溢著中華傳統(tǒng)文化色彩，又富有童趣，滲透了看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等多種方法，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。識(shí)字寫(xiě)字是本單元的重點(diǎn)，為了體現(xiàn)識(shí)字學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和一貫性，幫助學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)識(shí)字寫(xiě)字，本單元繼續(xù)沿用“識(shí)字樂(lè)園”的大情境，整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。首先，分類整合，統(tǒng)籌安排。將《春夏秋冬》、“識(shí)字加油站”中表示天氣的詞語(yǔ)、“日積月累”中關(guān)于春天的成語(yǔ)、“讀一讀”中的兒歌《祖國(guó)多么大》等與四季有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合；舉行兒歌誦讀會(huì)，將學(xué)生喜歡誦讀的的兒歌、童謠進(jìn)行整合；創(chuàng)設(shè)“字謎樂(lè)園”，將《猜字謎》《小青蛙》等內(nèi)容進(jìn)行整合。其次，提供生活場(chǎng)景，強(qiáng)化運(yùn)用。將學(xué)習(xí)場(chǎng)景拓展到生活場(chǎng)景中，指導(dǎo)學(xué)生搜集、自畫(huà)天氣標(biāo)志，用合適的方法向他人介紹自己的姓氏，嘗試編創(chuàng)字族文的兒歌，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)生活中。第三，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣。游戲“連連看”將天氣標(biāo)志和漢字識(shí)記進(jìn)行整合，“問(wèn)答游戲”引導(dǎo)學(xué)生將介紹姓氏的方法運(yùn)用于生活，“一起猜燈謎”通過(guò)傳統(tǒng)游戲習(xí)得猜字謎的方法，“聽(tīng)故事，給圖片排排序”訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、完成任務(wù)的能力……學(xué)習(xí)任務(wù)游戲化，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪，是學(xué)生自己經(jīng)歷過(guò)的自然生活；唱姓氏童謠、講字謎故事，也是孩子喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本單元以“識(shí)字樂(lè)園”為主題，構(gòu)建走進(jìn)春夏秋冬、吟唱童謠字謎的學(xué)習(xí)情境。在四季風(fēng)景的情境中，學(xué)習(xí)相關(guān)漢字，容易喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知，讓漢字和他們熟悉的景物建立聯(lián)系。同時(shí)，讓學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)自然界春夏秋冬的美好。讓學(xué)生在兒歌誦讀會(huì)等生動(dòng)活潑的活動(dòng)中，誦讀姓氏歌、字謎童謠，在游戲里了解形聲字的造字規(guī)律，感受漢字的獨(dú)特魅力，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容春夏秋冬4—5《春夏秋冬》語(yǔ)文園地一：日積月累、識(shí)字加油站、讀一讀《祖國(guó)多么廣大》歌曲：《春天在哪里》韻語(yǔ)識(shí)字：《春天春風(fēng)春雨》韻語(yǔ)識(shí)字：《夜晚繁星亮晶晶》韻語(yǔ)識(shí)字：《寒流大雪北風(fēng)》兒歌：《秋姑娘》兒童誦讀會(huì)3—4《姓氏歌》“語(yǔ)文園地一”之“讀一讀，記一記”“和大人一起讀”之《誰(shuí)和誰(shuí)好》“快樂(lè)讀書(shū)吧”之“讀讀童謠和兒歌”歌曲：《百家姓》字謎樂(lè)園2—3《猜字謎》《小青蛙》（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明“春夏秋冬”是真實(shí)的生活情境，這一學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將大腦里已形成的關(guān)于四季的表象和概念，與相關(guān)的文字符號(hào)有機(jī)聯(lián)系，并輕松、有效地融入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，學(xué)生識(shí)字的過(guò)程就是了解四季，感受自然美好的過(guò)程。“兒歌誦讀會(huì)”“字謎樂(lè)園”是有趣的游戲情境。學(xué)生從學(xué)讀《姓氏歌》，了解傳統(tǒng)姓氏文化，再到誦讀課本上和課外讀物上的兒歌、童謠，在誦讀活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢字；學(xué)生在猜燈謎、找字謎、編字謎、猜字謎等游戲活動(dòng)中，感受傳統(tǒng)游戲的樂(lè)趣，了解合體字、形聲字的特點(diǎn)。三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)豐富有趣，充滿了發(fā)現(xiàn)的意蘊(yùn)，將識(shí)字、寫(xiě)字任務(wù)融入自然、生活、游戲活動(dòng)之中，生動(dòng)、活潑地展開(kāi)學(xué)習(xí)，板塊清晰，貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需要。三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明任務(wù)一春夏秋冬活動(dòng)一賞風(fēng)景，認(rèn)四季1.認(rèn)識(shí)春天（1）聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，欣賞春天的風(fēng)景圖片，感受春天的美好。（2）出示語(yǔ)文課本第3頁(yè)的插圖，說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景?！鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)出示詞卡：青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)；池草清、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林?！孟矚g的方式誦讀詞串：拍手讀、合作讀、問(wèn)答讀等?！虒W(xué)詞串中的生字：花、飛、入自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。分享交流。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。（如，“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。）師范寫(xiě)講解，生觀察并書(shū)空。（示范教學(xué)“橫斜勾”：起筆寫(xiě)橫，略斜，頓筆后折向下寫(xiě)豎，慢慢往外斜，至末端頓筆向上勾。）（3）春天還有哪些美景呢？▲補(bǔ)充閱讀：《春天春風(fēng)春雨》▲學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地一》中“日積月累”中春天的成語(yǔ)讀一讀：借助拼音讀準(zhǔn)確。想一想：眼前仿佛看到了哪些畫(huà)面？練一練：玩游戲“成語(yǔ)翻翻樂(lè)”，出示印有春天景色的圖片，每張圖片后面有一個(gè)相應(yīng)的成語(yǔ)，看看圖，讀一讀成語(yǔ)，想一想意思。找一找：找生活中的春天，拍照上傳，給自己的照片配一個(gè)詞語(yǔ)或句子。（也可以讓孩子畫(huà)一畫(huà)看到的春天，配上詞語(yǔ)或句子。）2.認(rèn)識(shí)四季（1）聊一聊，說(shuō)說(shuō)你喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。（2）出示課本第2頁(yè)插圖，看圖讀詞語(yǔ)，感知四季的特點(diǎn)。學(xué)生交流：讀了這些詞語(yǔ)，你想告訴大家什么？還有什么不明白的問(wèn)題嗎？（如：“霜”“雪”是怎樣形成的？）▲形聲字識(shí)字。“霜”，水汽在溫度很低時(shí)，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似?！坝辍笔潜硪獾??！跋唷笔潜硪舻摹！鴦?dòng)作演示識(shí)字。做動(dòng)作理解“吹、落、降、飄”，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)?！掷碜R(shí)字?！敖怠?，甲骨文。左邊一座山，沿著山勢(shì)向下走留下一串腳印。由此看出“降”的本義是指從高處向低處走，引申為“降低、落下”。左邊的山，后來(lái)就演變成雙耳旁?！虒W(xué)詞串中的生字：春、冬、風(fēng)、雪自主觀察這四個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。分享交流。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。（如，“雪”是雨字頭下加個(gè)雪字頭。）師范寫(xiě)講解，生觀察并書(shū)空。（示范教學(xué)：“春”“冬”二字，注意撇、捺要舒展；“雪”字“雨字頭”的第二筆是點(diǎn)，第三筆是橫鉤；“風(fēng)”字的“橫斜勾”：起筆寫(xiě)橫，略斜，頓筆后折向下寫(xiě)豎，慢慢往外斜，至末端頓筆向上勾。）（3）拓展閱讀，喜歡四季。選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀一讀；學(xué)生交流：讀了這些詞語(yǔ)，你看到了什么，想到了什么？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！兑雇矸毙橇辆ЬА贰逗鞔笱┍憋L(fēng)》（4）詞語(yǔ)拓展，贊美四季。要求學(xué)生學(xué)著書(shū)上的樣子，用三字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)。例如：春：草發(fā)芽、花吐蕊、天氣暖、冰雪化夏：太陽(yáng)曬、樹(shù)成蔭、荷花開(kāi)、知了叫秋：楓葉紅、落葉飄、瓜果香、動(dòng)物忙冬：北風(fēng)吹、寒霜降、雪花飄、水結(jié)冰（5）讀一讀，欣賞美景。借助拼音讀一讀《祖國(guó)多么廣大》，說(shuō)一說(shuō)，在同一個(gè)時(shí)間，祖國(guó)南北西東，不同的地方，季節(jié)不同，景色不同。感受祖國(guó)大好河山的廣闊和美麗?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】本活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于“春夏秋冬”的漢字。為了建立漢字與真實(shí)的自然事物之間的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)可以借助圖畫(huà)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感知四季特點(diǎn)，輕松快樂(lè)地識(shí)字。同時(shí)，還可以把本單元關(guān)于四季的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，幫助學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)讀、積累、運(yùn)用更多的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1.要適當(dāng)引入真實(shí)的生活場(chǎng)景。學(xué)習(xí)表示四季的漢字、成語(yǔ)，如果局限于教材中的插圖，學(xué)生的感知是不深刻的。所以，可以讓孩子把生活中的畫(huà)面引入課堂，讓四季更加真實(shí)、鮮活，讓識(shí)字更富有生活情趣。2.要關(guān)注朗讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是以詞語(yǔ)、短語(yǔ)為主，但要在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出韻律美，還是需要老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練的。3.要關(guān)注字詞的積累和運(yùn)用。雖然只是字詞教學(xué)，也要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，必要的拓展、遷移還是必須扎實(shí)落實(shí)的，這樣才利于語(yǔ)感的形成。4.要適度拓展與本主題相關(guān)的閱讀，讓學(xué)生在接觸語(yǔ)言文字的過(guò)程中豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，豐富語(yǔ)言積累?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)資源】歌曲：《春天在哪里》韻語(yǔ)識(shí)字：《春天春風(fēng)春雨》《夜晚繁星亮晶晶》《寒流大雪北風(fēng)》微視頻：霜、雪的形成活動(dòng)二看圖識(shí)天氣1.標(biāo)志大分享（1）看天氣預(yù)報(bào)（電視臺(tái)、手機(jī)天氣軟件等），把看到的天氣圖標(biāo)畫(huà)下來(lái)，并配上漢字。（2）把自己的作品拍照上傳到平臺(tái)上。（3）欣賞同學(xué)的作品，認(rèn)識(shí)天氣。2．學(xué)做氣象播音員班級(jí)的天氣預(yù)報(bào)欄目招聘播音員，要求能準(zhǔn)確、響亮地讀準(zhǔn)表示天氣的詞語(yǔ)。（1）自學(xué)平臺(tái)上出示的天氣標(biāo)志和相關(guān)生字。（2）招聘面試：同桌互讀，展示朗讀。（3）抽讀與天氣有關(guān)的生字卡片。3．連線練習(xí)天氣符號(hào)和文字連連線。陰雨夾雪雷陣雨暴雨晴冰雹霧霜凍【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】畫(huà)天氣圖標(biāo)、學(xué)做氣象播音員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中建立了漢字與真實(shí)事物之間的聯(lián)系，從而達(dá)到了會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)理解的目標(biāo)。【課時(shí)安排】1—2課時(shí)【教學(xué)資源】天氣預(yù)報(bào)的圖片、視頻等。任務(wù)二兒歌誦讀會(huì)活動(dòng)一姓氏歌1.認(rèn)識(shí)姓氏（1）介紹自己的姓名，初步感知姓名由兩部分（姓+名）組成。出示生字：姓、什、么、雙、國(guó)、王、方。相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。（2）誦讀兒歌，圈出姓氏。玩分類游戲，將姓分成兩類（單姓、復(fù)姓）（3）聯(lián)系歷史或故事中的著名人物指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)姓。2．介紹姓氏（1）學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法。出示“李、張、胡、吳、許”，和這些姓氏的學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行師生、生生問(wèn)答，如“你姓什么”“他姓什么”。相機(jī)出示“木子李，弓長(zhǎng)張，古月胡，口天吳，言午許”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法——“加一加”。出示“徐”，師生問(wèn)答：“什么徐？雙人徐”，討論：介紹徐姓的方法和上面的方法有什么不同？拓展運(yùn)用“說(shuō)偏旁”的方法介紹下面姓氏：何（單人何）黃（草頭黃）劉（立刀劉）出示課后問(wèn)答游戲，總結(jié)組詞法。隨機(jī)教學(xué)本課出現(xiàn)的新偏旁，弓字旁、走字旁、金字旁。（2）玩游戲，找朋友：用上以上方法，介紹你的好朋友的姓氏。（3）中國(guó)姓氏有很多，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏。這些姓都藏在《百家姓》里，欣賞歌曲《百家姓》。找一找，自己的姓在百家姓哪一句，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，全班跟著讀一讀。3.姓氏游戲（1）玩組合游戲：將打亂的部件利用平臺(tái)拖拽功能組合成字，例：木子—（）弓長(zhǎng)—（）古月—（）子小—（）言午—（）口天—（）（2）姓氏故事會(huì)：了解同姓人的故事或搜集中國(guó)姓氏趣事。（3）制作家庭族譜：了解家族情況，和爸爸媽媽一起制作小型家庭族譜?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】本活動(dòng)從介紹自己的姓氏開(kāi)始，到學(xué)習(xí)怎樣介紹姓氏，在對(duì)話的過(guò)程中滲透了識(shí)字的方法。在誦讀的過(guò)程中，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，比如了解姓氏起源、找找同姓朋友、翻翻字典等，在識(shí)字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的文化，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)資源】歌曲：《百家姓》活動(dòng)二快樂(lè)兒歌吧1.好聽(tīng)的字母歌（1）讀一讀。出示字母表，認(rèn)識(shí)字母表，認(rèn)讀大小寫(xiě)字母。（2）記一記。學(xué)唱《字母歌》，熟記字母歌。（3）聽(tīng)聲音找相應(yīng)大小寫(xiě)字母或開(kāi)展翻字典比賽：讓學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引，老師說(shuō)一個(gè)字母，學(xué)生在字典中找到相應(yīng)的字母，同桌互相檢查。（4）姓名排序：出示同學(xué)名字卡，圈出姓氏，按姓氏的音序順序制一份班級(jí)花名冊(cè)。2.找朋友（1）和大人一起合作一問(wèn)一答讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》，讀通順后錄音上傳。（2）檢測(cè)《誰(shuí)和誰(shuí)好》：出示“藤、瓜、蜜蜂、花、白云、風(fēng)”這些字，讓學(xué)生配對(duì)，認(rèn)讀。（3）找找身邊還有誰(shuí)和誰(shuí)好？3.我來(lái)讀（1）翻開(kāi)《快樂(lè)讀書(shū)吧》書(shū)頁(yè)，借助拼音自由讀。（2）多種形式組織朗讀，拍手讀、男女生比賽讀、帶上動(dòng)作讀……（3）說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的童謠，背背熟記的兒歌，分享自己的童謠或兒歌類的書(shū)籍?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】本活動(dòng)將教材中的語(yǔ)文園地（一）“讀一讀，記一記”中的字母表、“和大人一起讀”《誰(shuí)和誰(shuí)好》以及“快樂(lè)讀書(shū)吧”中的《搖搖船》《小刺猬理發(fā)》進(jìn)行了整合，采用形式多樣的朗讀、誦讀的方式，幫助學(xué)生輕松識(shí)字。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。教師要搭建展示平臺(tái)，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)。【課時(shí)安排】1—2課時(shí)【教學(xué)資源】歌曲：《字母歌》工具書(shū)《新華字典》任務(wù)三字謎樂(lè)園活動(dòng)一一起猜燈謎1.猜燈謎，學(xué)生字。出示動(dòng)物謎語(yǔ)：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲(chóng)為農(nóng)家。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出謎底：青蛙。學(xué)習(xí)生字“青”。2.“小青蛙”叫呱呱。讓學(xué)生扮演青蛙，讀好兒歌《小青蛙》。然后從兒歌中圈畫(huà)出和“青”長(zhǎng)得很像的生字。3.“小青蛙”本領(lǐng)強(qiáng)。（1）開(kāi)展游戲：幫生字寶寶自我介紹，如“我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水?！泵恳粋€(gè)介紹完都貼到黑板上。（2）發(fā)現(xiàn)音、形規(guī)律：“清”“晴”“睛”“情”“請(qǐng)”五個(gè)字的讀音相近，部件中都有“青”，屬于同一個(gè)漢字家族。（3）完成連線：清-水，晴-天，眼-睛，事-情，請(qǐng)-進(jìn)。認(rèn)識(shí)生字：事。（編個(gè)順口溜：一個(gè)扁扁口，橫山出了頭，最后是豎鉤。）（4）玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲：出示部首三點(diǎn)水、言字旁、豎心旁、目字旁、日字旁以及其他一些部首，讓學(xué)生與“青”組合。問(wèn)問(wèn)答答。如“青加三點(diǎn)水變什么？青加三點(diǎn)水變成清，清水的清。”4．測(cè)評(píng)：猜字謎。材料為第四課第二則謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)怎么猜出來(lái)的。5.出示生字：青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生。【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】本任務(wù)采用字族識(shí)字的方式，將《小青蛙》《猜字謎》兩篇課文進(jìn)行整合，圍繞猜謎幫助學(xué)生按照漢字組合規(guī)律識(shí)字，并在識(shí)字中建立類別意識(shí)，發(fā)展思維能力。教學(xué)中要把識(shí)字和讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在朗讀中隨機(jī)識(shí)字、正音，在猜字謎的過(guò)程中培養(yǎng)理解能力，提取信息的能力?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)資源】字族文識(shí)字：“包”“也”“青”字族活動(dòng)二小小字謎會(huì)1．讀文猜字：出示書(shū)上的“秋”字謎，用翻翻卡幫助從結(jié)構(gòu)到顏色的理解。在理解兒歌中聯(lián)系生活，隨文識(shí)字“相遇”“喜歡”“怕”。相機(jī)教學(xué)：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記?！跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。2.字謎會(huì)：（1）老師出字謎。如，一加一（王）。一字兩個(gè)月，不可猜作朋（用）。一百減一（白）。七人頭上長(zhǎng)了草（花）。一口吃掉牛尾巴（告）。上下難分（卡）。一位女生（姓）。你一半我一半（俄）。今天多了一點(diǎn)（令）。雙木不成林（相）。（2）學(xué)生分享找到的字謎。（3）學(xué)生自己試著編編字謎?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】字謎是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語(yǔ)言文化現(xiàn)象。謎語(yǔ)的編寫(xiě)利用了漢字的造字規(guī)律，既有趣，又有內(nèi)涵。在民間，流傳著元宵猜燈謎的活動(dòng)。通過(guò)小小字謎會(huì)的時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生在猜字謎、編字謎的游戲過(guò)程中鞏固學(xué)過(guò)的獨(dú)體字、合體字、形聲字，要增加識(shí)字的趣味，巧妙地運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)字?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)資源】字謎若干四、教學(xué)建議與資源支持（一）教學(xué)建議本單元是識(shí)字單元，教學(xué)資源內(nèi)容豐富多彩，貼近兒童生活實(shí)際，有大自然、姓氏、小動(dòng)物；形式靈活多樣，有詞串、兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，符合此階段學(xué)生的語(yǔ)感特點(diǎn)。教學(xué)的時(shí)候要注重通過(guò)形式多樣的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、積累等活動(dòng)，提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力、書(shū)寫(xiě)能力和閱讀能力；教學(xué)的過(guò)程中也要有開(kāi)放的意識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或引入適當(dāng)?shù)馁Y源，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和識(shí)字的興趣。在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。（二）線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議任務(wù)一春夏秋冬活動(dòng)一賞風(fēng)景，認(rèn)四季線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議【讀讀吧】1.朗讀資源韻語(yǔ)識(shí)字：《春天春風(fēng)春雨》韻語(yǔ)識(shí)字：《夜晚繁星亮晶晶》兒歌：《秋姑娘》韻語(yǔ)識(shí)字：《寒流大雪北風(fēng)》2.我的朗讀發(fā)布自由選擇閱讀，也可以把自己的朗讀在平臺(tái)上發(fā)布，和同學(xué)們分享。學(xué)生喜歡朗朗上口的韻文、兒歌。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，豐富語(yǔ)言積累?！居螒驁?chǎng)】翻翻樂(lè)出示印有春天景色的圖片，每張圖片后面有一個(gè)相應(yīng)的成語(yǔ)，看看圖，讀一讀成語(yǔ)，想一想意思。用游戲的方式檢測(cè)成語(yǔ)的理解、天氣類生字的掌握，在玩中學(xué)，在玩中鞏固?！菊故緩d】1.發(fā)現(xiàn)春天到生活中尋找秋天，拍照上傳，與大家分享。2.贊美春天給自己找到的春天配上一個(gè)詞語(yǔ)或一句話，上傳，與大家分享。拍照、上傳，把生活中真實(shí)的春天引入了課堂；配上一個(gè)詞或者一句話，讓學(xué)生學(xué)以致用，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也是一種創(chuàng)造?！緯?shū)寫(xiě)屋】1.學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)生字，書(shū)寫(xiě)筆順正確可獲得積分。2.把自己的書(shū)寫(xiě)拍照上傳，與同學(xué)們分享?；顒?dòng)二看圖識(shí)天氣線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議【游戲場(chǎng)】連連看給天氣圖標(biāo)和相應(yīng)的漢字連線。用游戲的方式檢測(cè)成語(yǔ)的理解、天氣類生字的掌握，在玩中學(xué)，在玩中鞏固?！菊故緩d】天氣通畫(huà)天氣標(biāo)志，配上漢字，拍照上傳，與大家分享。畫(huà)標(biāo)志、寫(xiě)漢字，是一個(gè)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，把漢字與生活、符號(hào)聯(lián)系起來(lái)；互相分享，讓每一個(gè)學(xué)生在展示自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多的天氣標(biāo)志和漢字。任務(wù)二兒歌誦讀會(huì)活動(dòng)一姓氏歌線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議【讀讀吧】1.朗讀資源韻語(yǔ)識(shí)字《百家姓》。2.我的朗讀發(fā)布自由選擇閱讀，把含有自己姓氏的一組韻文朗讀發(fā)布，和同伴分享。將識(shí)字與生活緊密結(jié)合，找找自己的姓氏，了解姓氏的故事，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)?！菊故緩d】唱一唱《百家姓》。在輕松愉悅的歌唱中進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化?！緯?shū)寫(xiě)屋】1.學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)生字，書(shū)寫(xiě)筆順正確可獲得積分。2.把自己的書(shū)寫(xiě)拍照上傳，小伙伴、家長(zhǎng)、老師都可以按照點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)參與點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)二快樂(lè)兒歌吧線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議【展示廳】1.唱唱《字母歌》練習(xí)唱《字母歌》，錄音上傳至平臺(tái)。2.排排隊(duì)。按音序制作班級(jí)花名冊(cè)，拍照上傳至平臺(tái)。3.我會(huì)讀。練習(xí)讀兒歌，錄音上傳。借助唱歌，幫助學(xué)生記憶26個(gè)字母。將班級(jí)或小組同學(xué)的姓名按音序排列，編制班級(jí)學(xué)生花名冊(cè)，在實(shí)際生活中鞏固姓氏、音序。誦讀展示“和大人一起讀”的成果，以找朋友的形式相機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，并拓展生活中還有誰(shuí)和誰(shuí)好？培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”主要是分享朗讀，通過(guò)投票評(píng)出最佳朗讀者。學(xué)生也可以展示自己課外接觸到的兒歌童謠，在分享的過(guò)程中接觸更多的童謠與兒歌，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。任務(wù)三字謎樂(lè)園活動(dòng)一一起猜燈謎線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議【讀讀吧】練習(xí)朗讀字族文“丁”“包”“也”【轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)】玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，編字謎，與大家分享?！緯?shū)寫(xiě)屋】1.學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)生字，書(shū)寫(xiě)筆順正確可獲得積分。2.把自己的書(shū)寫(xiě)拍照上傳，小伙伴、家長(zhǎng)、老師都可以按照點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)參與點(diǎn)評(píng)。通過(guò)一組組字族文感受中國(guó)漢字的魅力。在猜謎語(yǔ)、玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲中輕松識(shí)字?；顒?dòng)二小小字謎會(huì)線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議【展示廳】試著編字謎，錄音上傳。這一活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?？紤]到學(xué)生的識(shí)字量、打字速度等，編的字謎可采用語(yǔ)音輸入。（三）單元學(xué)生用書(shū)使用建議本單元的學(xué)生用書(shū)是在“識(shí)字樂(lè)園”這個(gè)大情境下的板塊式學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)清晰，便于教師的教和學(xué)生的學(xué)。在“春夏秋冬”的任務(wù)中，老師要把真實(shí)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容整合起來(lái)，讓學(xué)生在欣賞美景的過(guò)程中學(xué)習(xí)與春天相關(guān)的字詞，能把這些字詞和實(shí)際的事物對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)習(xí)表示天氣的字詞時(shí)，要有開(kāi)放的意識(shí)，先讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，畫(huà)標(biāo)志寫(xiě)漢字，并在分享交流中繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情?！皟焊枵b讀會(huì)”中，老師要幫助學(xué)生總結(jié)介紹姓氏的方法，并把課文與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生嘗試用合適的方法介紹自己的姓氏。在學(xué)習(xí)字母表時(shí)也要將字母表與解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。“字謎樂(lè)園”中，老師可以借助轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，幫助學(xué)生梳理出字族，掌握將形近字歸類的識(shí)字方法。通過(guò)字謎，綜合運(yùn)用識(shí)字方法，感受中國(guó)漢字的文化。五、單元評(píng)測(cè)案例一：詞語(yǔ)大會(huì)1．巧手制作詞語(yǔ)卡片。選擇本單元學(xué)過(guò)的生詞制作詞語(yǔ)卡片：①認(rèn)真書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)；②給詞語(yǔ)配上圖畫(huà)；③至少做5張。2．小組分享，評(píng)選“五星級(jí)詞卡”。向同組的小伙伴分享你的詞語(yǔ)卡片，要求：①準(zhǔn)確、響亮地朗讀詞語(yǔ)，介紹一下你給詞語(yǔ)配的圖畫(huà)；②互相點(diǎn)贊，點(diǎn)點(diǎn)誰(shuí)得到的贊最多；書(shū)寫(xiě)工整☆朗讀準(zhǔn)確☆聲音響亮☆配畫(huà)合理☆介紹清晰☆③評(píng)選出小組內(nèi)的“五星級(jí)詞卡”，進(jìn)行班級(jí)展示。3．玩“找朋友”游戲，推選班級(jí)匯報(bào)。和同組的小伙伴一起給詞語(yǔ)卡片找朋友。要求：①給詞語(yǔ)卡片找朋友，選用2、3個(gè)詞語(yǔ)編一個(gè)小兒歌或者小故事，做成一本小繪本；②評(píng)選組內(nèi)的“兒歌大王”或“故事大王”，班級(jí)展示。聲音響亮☆聲音響亮，語(yǔ)言準(zhǔn)確☆☆聲音響亮，語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)有趣☆☆☆設(shè)計(jì)說(shuō)明1．考查指向識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。我們不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給孩子們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。本單元是識(shí)字單元，為了通過(guò)測(cè)評(píng)再次激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了“詞語(yǔ)大會(huì)”的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐制作、分享交流、游戲表達(dá)的過(guò)程中鞏固本單元的生字詞，并在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中提升表達(dá)能力。第一題制作詞語(yǔ)卡片，設(shè)計(jì)指向漢字的書(shū)寫(xiě)和詞義的理解，重點(diǎn)考查漢字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感受漢字的形體美。第二題分享交流，設(shè)計(jì)指向考查學(xué)生對(duì)生字的音、形、義的綜合掌握情況，也可以從學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)中了解學(xué)生對(duì)字詞的生活化理解；在分享和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，既考查了學(xué)生學(xué)講普通話的情況，也考查每個(gè)小組成員的傾聽(tīng)能力，要求學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，并做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。第三題給詞卡“找朋友”編兒歌或小故事，設(shè)計(jì)指向語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，能編一首小兒歌，或講述一個(gè)較完整的小故事，有表達(dá)的自信心；同時(shí)，小組評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。2．涉及的課程內(nèi)容喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；初步感受漢字的形體美；學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3．答題要求能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本單元的生字詞；能用圖畫(huà)和語(yǔ)言理解并表達(dá)本單元的生字詞的意思；能運(yùn)用這些生字詞，用喜歡的方式來(lái)表達(dá)。4.情境設(shè)計(jì)理由漢字樂(lè)園應(yīng)該是孩子喜歡的學(xué)習(xí)樂(lè)園。所以，我們的測(cè)評(píng)用寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、講一講、編一編等學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生在制作、分享、創(chuàng)編、評(píng)價(jià)的過(guò)程中鞏固生字詞，并靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)表達(dá)。5．考查水平及題目難度預(yù)估第一題考查了生字詞的書(shū)寫(xiě)和理解，這一題屬于基本達(dá)標(biāo)題，應(yīng)該都能完成；第二題交流分享自己的詞語(yǔ)卡片，主要考查音形義的綜合掌握，難度不大，絕大部分的學(xué)生都應(yīng)該能順利完成，預(yù)估有小部分學(xué)生能聯(lián)系生活有比較好的創(chuàng)意；第三題有一定難度，屬于綜合運(yùn)用，考查了學(xué)生的積累和表達(dá)，對(duì)學(xué)生的思維和語(yǔ)言都有一定的要求。6．不同水平學(xué)生作答及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)本單元的測(cè)評(píng)題都是開(kāi)放題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。題目一級(jí)水平二級(jí)水平三級(jí)水平第一題能正確書(shū)寫(xiě)生字。能正確、工整地書(shū)寫(xiě)生字。能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。第二題能圍繞詞語(yǔ)說(shuō)一句話。能簡(jiǎn)要地表達(dá)詞語(yǔ)的意思。能清晰地表達(dá)詞語(yǔ)的意思。第三題能參與同學(xué)的交流。能和同伴合作討論，圍繞一個(gè)小主題，用上兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句信息完整的話。能和同伴合作討論，圍繞一個(gè)小主題，用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句信息完整、生動(dòng)有趣的話。一級(jí)水平：能正確書(shū)寫(xiě)生字，能圍繞詞語(yǔ)說(shuō)一句話，能參與同學(xué)的交流。二級(jí)水平：能正確書(shū)寫(xiě)生字，能簡(jiǎn)要地表達(dá)詞語(yǔ)的意思，能和同伴合作討論，圍繞一個(gè)小主題，用上2、3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句信息完整的話。三級(jí)水平：能正確書(shū)寫(xiě)生字，能清晰地表達(dá)詞語(yǔ)的意思，能和同伴合作討論，圍繞一個(gè)小主題，用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句信息完整、生動(dòng)有趣的話。7．材料來(lái)源（考慮版權(quán)）原創(chuàng)。案例二：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?告訴大家一個(gè)好消息，最近美國(guó)迪斯尼公司又制作了一部具有中國(guó)特色的動(dòng)畫(huà)片《老鼠嫁女》，可是還沒(méi)找到合適的中文配音演員。想去試試嗎？1.老鼠想把女兒嫁給誰(shuí)？1.老鼠想把女兒嫁給誰(shuí)？（1）聽(tīng)故事，找一找相應(yīng)的圖片或文字?jǐn)[一擺，認(rèn)一認(rèn)生字新詞。（青蛙、太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、雨、雪、花、霜、鳥(niǎo)、魚(yú)、雷、冰雹、霧、墻、洞、老鼠、貓）（2）誰(shuí)最厲害？他們各有什么本領(lǐng)？畫(huà)出思維導(dǎo)圖。2.看動(dòng)畫(huà)片，趣配音。（錄制上傳，相互點(diǎn)贊）3.《老鼠嫁女》你還讀過(guò)哪些貓和老鼠的趣事呢？相機(jī)推薦兒歌、童謠。設(shè)計(jì)說(shuō)明1．考查指向（1）識(shí)字。在聽(tīng)故事的過(guò)程中通過(guò)認(rèn)識(shí)一些新詞，為下面講故事奠定基礎(chǔ)。（2）內(nèi)容的理解。找出故事關(guān)鍵人物，提取故事有效信息，理清故事情節(jié)發(fā)展順序。（3）想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)畫(huà)面，展開(kāi)想象，從故事的內(nèi)容、表達(dá)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面把故事說(shuō)具體、生動(dòng)。2．涉及的課程內(nèi)容（1）識(shí)字。鞏固前面所學(xué)的相關(guān)字詞，借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)新字詞。（2）傾聽(tīng)。聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，找出故事關(guān)鍵人物，理清故事情節(jié)發(fā)展順序。（3）