2021年《胡蘿卜先生的長胡子》教案

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2021年《胡蘿卜先生的長胡子》教案

2021年《胡蘿卜先生的長胡子》教案1

【教學目標】

1.學會本課“蘿、卜”等5個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能一邊讀一邊預測故

事的內(nèi)容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣；預測能有一定的依據(jù)，

并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。

3.能嘗試根據(jù)__或書的題目預測故事的主要內(nèi)容，對預測的

故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

4.學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質

的寫法。

5.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別

人，感受文學作品的詼諧與幽默。理解故事，能用較連貫的語言

講述。

6.以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，憑借課文的語

言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，

應該給予無私的幫助。

7.引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

【教學重點】學會文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解人

物品質，感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予

無私的幫助。

【教學難點】一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受

閱讀的樂趣。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：謎語導題，了解作者。

謎語激趣：

1.猜謎語：

（1）課件出示：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅

褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。(打一蔬菜)

（2）學生交流，指名發(fā)言，教師評議并揭示謎底：胡蘿卜

2.看圖想象：你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？（學生

各抒己見）

教師小結：這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這節(jié)

課老師就給同學們帶來了一個關于胡蘿卜先生的故事，想不想來

看看？（板書課題：13胡蘿卜先生的長胡子）學生齊讀課題，

指導學生讀好生字詞語“蘿卜”。

質疑課題：看了這個題目，你有什么疑問嗎？（老師篩選有

價值的問題：他的胡子怎么了？有什么特別的？胡蘿卜先生會有

什么有趣的故事？）想不想知道答案？想知道就一起來學習這個

故事。

了解作者：王一梅，中國作家協(xié)會會員，江蘇省簽約作家，

蘇州市作家協(xié)會兒童文學分會副會長?，F(xiàn)就職于蘇州大學社會學

院。1970年出生，童年時代在江蘇太倉的小鎮(zhèn)上度過，從小王

一梅就喜愛文學。四年級起，只要是假期，母親必定每天讓她寫

作文。從____年到____年，王一梅共發(fā)表短篇童話300余篇，出

版作品八十多部，出版長篇童話《鼴鼠的月亮河》、《住在雨街

的貓》、《恐龍的寶藏》，《木偶的森林》系列童話《糊涂豬》，

短篇童話集《第十二只枯葉蝶》、《書本里的螞蟻》《兔子的胡

蘿卜》等二十幾種繪本。

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀

音。

2.學生初讀。要求：自請同學們自由朗讀課文，注意讀準字

音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

蘿卜發(fā)愁沾到晾衣服

（重點指導生字“愁、沾”為翹舌音；前鼻音“沾”，后鼻

音“晾”等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

（2）