就初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的探究

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語言表達(dá)能夠表現(xiàn)出一個人的性格傾向和思維規(guī)律等，有助于一個人對他人做出客觀、正確的評價。表達(dá)能力不是簡單說話，還需要在說話中把握其說話技巧、表達(dá)方法，融入個人縝密的思維規(guī)律，給傾聽者傳遞明了、積極、有條理的正面形象。初中的語文教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，明確其重要性，科學(xué)的采取有效措施，在課堂和實踐中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。一、提高語言表達(dá)能力的重要意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，使得初中語文教師一味重在提高學(xué)生的語文考試分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生的語言表達(dá)能力。一方面，考試分?jǐn)?shù)在教師、學(xué)生、家長中都占有重要地位，為了達(dá)到理想分?jǐn)?shù)，教師和學(xué)生只顧傳授、學(xué)習(xí)語文考試知識、得分技巧，忽視學(xué)生的語言表達(dá)能力;另一方面，初中階段的學(xué)習(xí)承上啟下，是選擇好高中，升入好大學(xué)的重要起始點，所以初中學(xué)生的課業(yè)繁重，也使得老師和學(xué)生花費大量時間、精力去做題、考試，在初中幾門學(xué)科中輪回奮戰(zhàn)，完全沒有其他時間去進(jìn)行語言表達(dá)能力方面的集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)。但是，隨著新課改政策實施和推行，要求初中教師更改以往的教學(xué)模式，要以提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力為任務(wù)。初中語文教學(xué)中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，有利于學(xué)生自我表達(dá)意識的加強，價值人生觀的建立，并且在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，更好地適應(yīng)周邊

環(huán)境，加強自身的綜合素質(zhì)和實力。二、提高學(xué)生語言表達(dá)能力的有效措施（一）消除心理障礙

初中學(xué)生接收知識的模式，還達(dá)不到自動甄別的地步，所以語文教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高有重要作用。語文教師首先需要改變傳統(tǒng)觀念，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，設(shè)計課堂內(nèi)容來有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。其次，好多學(xué)生畏懼因表達(dá)錯誤而引發(fā)老師、學(xué)生的嘲諷，缺乏表達(dá)的自信心，形成了語言表達(dá)方面的心理障礙。語文教師要在課上積極勉勵這類學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)想法，和教師、同學(xué)進(jìn)行和諧的交流和溝通;課下關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，利用小技巧來幫助他們進(jìn)行表達(dá)。例如確定學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)眾進(jìn)行表揚，加強學(xué)生語言表達(dá)的自信心;讓學(xué)生學(xué)會積極的心理示意，大膽的面對自己的內(nèi)心，接受其他同學(xué)的幫助，從而提高自己的表達(dá)能力。學(xué)生不敢表達(dá)、不想表達(dá)的心理障礙，一旦得到消除，其語言表達(dá)的能力自會大大提高。語文教師要十分重視幫助學(xué)生消除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極表達(dá)的心理意識，為進(jìn)一步的提高學(xué)生語言表達(dá)能力奠定思想基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，重在傳授課本的知識，老師講授為主，學(xué)生間的課堂幾乎不發(fā)言、不交流、不表達(dá)，參與甚少。就如何提升學(xué)生的表達(dá)能力而言，語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)

計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特點，進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與修訂。課堂的教學(xué)，不再只是單方向的傳輸，而是教師和學(xué)生的雙向交流。在教授知識的同時，勉勵學(xué)生發(fā)言，創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)觀點的機遇，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計還表達(dá)在，課堂活動的開展和豐富

（三）加強表達(dá)思維

一般來說，良好的語言表達(dá)能力，必定蘊含了靈活、縝密的思維規(guī)律。要提高表達(dá)能力，需要著重培養(yǎng)其思維規(guī)律。在初中語文教學(xué)中，教師必然應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思考能力上，以學(xué)生思維規(guī)律能力的提高來加強語言表達(dá)能力。課堂上，語文教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維，通過引導(dǎo)學(xué)生思考要做的事情是什么，目標(biāo)和任務(wù)如何，怎樣著手來做，為了實現(xiàn)目標(biāo)，需要配備怎樣的資源，遇到問題要如何應(yīng)對等問題，讓學(xué)生在實踐中形成科學(xué)、合理的思維規(guī)律，有層次、有條理地進(jìn)行語言表達(dá)，這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維規(guī)律能力，并這就要求教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)過程中加強對學(xué)生表達(dá)思維的引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時，語文老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維規(guī)律的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生想象，假使學(xué)生自己扮演的是安東尼奧的角色，要如何來應(yīng)對夏洛克自私勢利的步步緊逼;無法按時還清借款時，首先該怎么做;受到鮑西亞的聰明辯證幫助后，要怎么與其協(xié)同等等，如此環(huán)環(huán)

相扣的劇情想象和引導(dǎo)，勢必能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律思維能力，進(jìn)一步促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。（四）加強實踐交流

理論和實踐的結(jié)合，才是穩(wěn)定知識、提升能力的最正確有效方法。同樣，在初中語文課堂學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法、表達(dá)技巧等，也需要在實踐交流中去檢驗學(xué)習(xí)的效果，大膽、流暢、明了地表達(dá)出自己的想法，在傾聽他人的建議與看法的同時，反思自己的表達(dá)方式，進(jìn)一步地提高語言表達(dá)能力。語文教師不僅要重視學(xué)生在課堂上表達(dá)能力的提升，還要在課下引導(dǎo)學(xué)生在真實的溝通環(huán)境中，加強實踐交流。例如，可以開展關(guān)于“你最愛好的5本書籍〞的調(diào)查問卷，在全校范圍內(nèi)向?qū)W生了解他們最愛好的5本書籍，愛好的原因，書籍的主要內(nèi)容介紹等，然后自己進(jìn)行總結(jié)，明了、有條理地形成一篇問卷調(diào)查報告。類似的實踐活動，可以讓學(xué)生在真實的環(huán)境中，與他人進(jìn)行溝通交流，并大膽的表達(dá)自己的想法和觀點，有利于學(xué)生在其他社會場合中的語言表達(dá)，僅一步地提高語言表達(dá)能力。三、終止語

提高學(xué)生的語言表達(dá)能力在初中語文教學(xué)中是一項重要又迫切的工作，不僅是新課改政策的具體要求，更關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。語文教師要在重視學(xué)生語言表達(dá)能力的前提下，幫助學(xué)