中學生幸福指數(shù)調(diào)查問卷及論大學生寫作能力

中學生幸福指數(shù)調(diào)查問卷

親愛的同學:為了解中學生幸福指數(shù)水平，從而能夠針對性的提出提高學生幸福指數(shù)水平的策略，進一步進行教育研究。本調(diào)查采用匿名形式，請您放心填寫。您提供的信息對本研究具有重要意義，希望您根據(jù)實際情況作答，衷心感謝您的支持!。1.您所在年級:初一初二初三2.您的性別:

男女3.您是否來自單親家庭

是否4.您是來自農(nóng)村家庭還是城鎮(zhèn)家庭:

農(nóng)村城鎮(zhèn)5.您的家庭經(jīng)濟情況如何?

優(yōu)越普通困難6.您的家庭氣氛是否和諧

是否7.您的成績在年級排名大概在?

前100名中上中下8.你覺得學習壓力大嗎?

很大還好無所謂，沒考慮過完全沒壓力9.你覺得家庭作業(yè)多嗎?

經(jīng)常很多一般，能接受比較少沒有10.對于學校的師資力量和教學質(zhì)里，您是否滿意

非常滿意比較滿意一般不太滿意很不滿意11.你覺得學校的學習環(huán)境氛圍如何

好極了還行無所謂，從不關(guān)注很差12.你對自己的課余生活滿意嗎?

課余生活豐富多彩，讓我受益匪淺·很滿意課余生活豐富多彩，但有時覺得有些是沒有意義的，還算滿意課余生活很單l}，非常希望能夠改變，單這樣挺好課余生活很單l}，非常希望能夠改變，感覺一般課余生活很單調(diào)，非常希望能夠改變說不清13.你的性格屬于

熱情外向文靜內(nèi)斂內(nèi)心靦腆14.你的朋友多嗎

很多較多很少沒有15.你對自己目前的人際關(guān)系是否滿意?

人際關(guān)系融洽、心情愉悅，非常滿意人際關(guān)系正常、心情愉悅，滿意人際關(guān)系正常，感覺一般人際關(guān)系緊張，感覺箱糕，不滿意人際關(guān)系接近冰點，感覺非常糟模，16.

你覺得自己是個有價值的人?

非常對比較對或許對完全不對17.你覺得周圍人對你作為一個中學塵的身份尊重嗎?

非常尊重比較尊重一般，與以前沒什么區(qū)別不尊重18.你覺得與社會上大多數(shù)人相比，你的競爭力如何?

競爭力非常強競爭力比較強競爭力一般競爭力比較低說不清19.你現(xiàn)在是否已經(jīng)為自己設(shè)定了人生目標?

有，清楚的知道自己的特長和夢想有了初步的打算，但還猶稼不定，尚不明晰比較迷茫，正在尋找中沒有，不知道自己將來做什么，走一步看一步無所謂，沒有目標對自己印生活并不影響20.您對自己未來能夠得到幸福有信心嗎?

有沒有不確定21.你覺得哪些方面的幸福對你來說最重要?

[多選題]家庭學業(yè)成績友情社會地位22.你認為造成自己不幸福的最重要的原因是

[多選題]缺乏生活目標期待值過高精神空虛學習壓力大缺乏成就感努力不夠錢不夠花其他23.你什么時候有幸福感產(chǎn)生?

[多選題]你考試考的好，得到別人的夸獎班級獲得了榮譽看到別人不幸后，覺得自己幸福與親人感情融冶自己努力后解決了問題其他24.以下的哪種生活，您覺得最幸福______

每天奔波忙碌，雖然辛苦，但每天都有收獲，感覺很充實穩(wěn)定安逸的生活，雖然平庸，但沒有太多擔憂.有明確的信仰目標，雖然目前一無所成，但相信只是尚未成功擁有最大限度的自由，做自己想做的事，不被拘束.其他25.你的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)如何?

精力非常充沛，享受目前生活狀態(tài)，心態(tài)平衡能力佳有精力應(yīng)付學習生活，不怨天尤人，心態(tài)平和精力有限，心態(tài)平衡能力尚可精力不濟，時常感到郁悶精神狀態(tài)低迷，幣縣難接受現(xiàn)實，經(jīng)常感到苦惱26.

如果有提升幸福感的培訓課程您是否愿意參加?

不參加參加

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設(shè)了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授給學生，讓學生學以致用。因此，大學寫作教師也要做好自