雪落在中國(guó)的土地上教案

雪落在中國(guó)的土地上（蚌埠市選拔課）蚌埠九中陳俊安授課目的：1、賞析詩(shī)中的人物形象及雪、風(fēng)等意象。2、經(jīng)過(guò)朗誦，感覺(jué)詩(shī)人憂國(guó)憂民的赤子情懷，加強(qiáng)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。3、初步學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌。授課重難點(diǎn)：1、賞析詩(shī)中的人物形象及雪、風(fēng)等意象。2、感覺(jué)詩(shī)人憂國(guó)憂民的赤子情懷。課時(shí)安排：一課時(shí)授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課[本源]（播放日軍侵華的相關(guān)視頻）盧溝橋的炮聲激勵(lì)著每一個(gè)愛(ài)國(guó)同胞，愛(ài)國(guó)將士們拿起槍桿子，將一顆顆子彈射入仇家胸膛,以此來(lái)抗擊劫難；那么愛(ài)國(guó)詩(shī)人們能做什么呢？他們拿起筆桿子，用詩(shī)篇來(lái)銘記中華民族的劫難！二、知人論世1937年，盧溝橋事變爆發(fā)后，艾青滿懷投身民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的“戰(zhàn)斗者”的激情，從杭州抵達(dá)武漢。又“從武漢到山西臨汾，從臨汾到西安，又折回武漢”。他在戰(zhàn)爭(zhēng)烽火連天的土地上一路輾轉(zhuǎn)奔忙。詩(shī)人一方面為高漲的抗戰(zhàn)熱潮所激勵(lì)，另一方面卻又為戰(zhàn)爭(zhēng)帶給中華民族的深重劫難而愁悶。1937年12月28日夜，天氣慘淡，彤云密布，一場(chǎng)鋪天蓋地的大雪即將降臨。此情此景，詩(shī)人難以控制的沉痛愁悶的感情，寫(xiě)下了這首感人至深、催人淚下的著名詩(shī)篇——《雪落在中國(guó)的土地上》。三、初讀：感覺(jué)詩(shī)情——初識(shí)劫難[本源][本源]學(xué)生齊讀課文四、再讀：解讀意象——領(lǐng)悟劫難1、學(xué)生找出詩(shī)中的人物形象。學(xué)生回答，教師明確：農(nóng)民、少婦、母親、墾殖者。2、小組合作研究：農(nóng)民、少婦、母親、墾殖者分別是怎樣的形象？提示：解析人物生計(jì)環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)、肖像、生計(jì)狀態(tài)。（學(xué)生分四組合作研究，時(shí)間限制3分鐘。）小組談?wù)摵螅瑤熒涣魍瓿?。北方農(nóng)民：大雪、叢林、趕馬車(chē)、戴著皮帽、冒著大雪、刻滿皺紋、悲傷、憔倅去之處南方少婦：雪夜、河流、襤褸的烏篷船、垂著頭、蓬發(fā)垢面、充滿懼怕的眼神、受盡侮辱、家毀夫亡——無(wú)安家之所無(wú)數(shù)母親：嚴(yán)寒的雪夜、破屋、蜷伏、異邦人、無(wú)助、絕望——無(wú)歸宿之地

——無(wú)可無(wú)數(shù)墾殖者：雪夜、草原、失去牲口、失去田地、擁擠在污巷、絕望、饑饉、顫抖——無(wú)生計(jì)之根（學(xué)生朗誦穿插其中）3、作者為何要描述這四個(gè)人物形象？學(xué)生回答，教師總結(jié)。詩(shī)人選擇的人物形象擁有代表性，有北有南，有老有少，有男有女，有個(gè)體有集體。詩(shī)人通過(guò)描述這些人物形象來(lái)寫(xiě)當(dāng)時(shí)廣大人民的劫難。由于日寇的鐵蹄踐踏中華大地，他們無(wú)可去之處，無(wú)安家之所，無(wú)歸宿之地，無(wú)生計(jì)之根，他們境遇悲涼凄楚，是當(dāng)時(shí)廣大劫難人民的縮影，也正是他們承載了中華民族的劫難。4、小組談?wù)摚哼@些人物形象生計(jì)中國(guó)是怎樣的中國(guó)？詩(shī)人是怎樣描述的？提示：解析意象——雪、風(fēng)當(dāng)時(shí)的中華大地處于日寇鐵蹄的踐踏之下，正如“雪落在中國(guó)的上，嚴(yán)寒在關(guān)閉著中國(guó)呀”?！帮L(fēng)”和“雪”既是對(duì)大自然情形的如實(shí)描述，也是對(duì)當(dāng)時(shí)中華大地慘遭戰(zhàn)亂的藝術(shù)寫(xiě)照，不行是表現(xiàn)了自然界嚴(yán)寒，更是對(duì)政治天氣和民族命運(yùn)的表示。[本源]5、小組談?wù)摚骸把┞湓谥袊?guó)的土地上，嚴(yán)寒在關(guān)閉著中國(guó)呀”這一“主旋律”詩(shī)句反復(fù)出現(xiàn)，在詩(shī)中起到什么作用？（提示：從感情表達(dá)與篇章結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度）[本源][本源:數(shù)理化網(wǎng)]學(xué)生回答，教師總結(jié)：從感情表達(dá)上，這兩句是詩(shī)歌感情的線索，悲涼壓迫的感覺(jué)貫穿全詩(shī)；同時(shí)，這種屢次詠嘆更加深了悲惋凝重的氣氛，讀來(lái)令人心酸落淚。從篇章結(jié)構(gòu)上這兩句是也是全詩(shī)結(jié)構(gòu)的骨架，多種形象的刻畫(huà)，都是沿著這兩句話張開(kāi)的，如大雪的林間，雪夜的河流，雪夜的草原等。五、三讀：感覺(jué)領(lǐng)悟——劫難的背后詩(shī)人不但以意象傳情，也提到了自己，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)章節(jié)。1、學(xué)生讀4、5節(jié)?！拔乙彩寝r(nóng)人的后輩”，“而我也其實(shí)不比你們快樂(lè)啊”，“我的生命也像你們的生命相同的憔倅呀”，這三句話說(shuō)明什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩(shī)人不但看到了廣大農(nóng)民的劫難，而且還把自己的命運(yùn)和廣大農(nóng)民的劫難命運(yùn)聯(lián)系在一起，詩(shī)人個(gè)人的劫難深深植根于社會(huì)和歷史的土壤里?！稗r(nóng)人的后輩”說(shuō)明他是劫難的目擊者，“流浪與看管”說(shuō)明他也是苦悲傷害者。2、師生品讀第12節(jié)。要點(diǎn)：詩(shī)人不但是劫難的目擊者，劫難的受害者，還是劫難的擔(dān)當(dāng)者。六、規(guī)律總結(jié)品讀現(xiàn)代詩(shī)歌的一般方法：[本源]加強(qiáng)朗誦，感覺(jué)詩(shī)歌語(yǔ)言；掌握手法，解析詩(shī)歌意象；品讀意象，領(lǐng)悟詩(shī)歌感情。七、部署作業(yè)：比較閱讀：《大堰河——我的保姆》和《雪落在中國(guó)的土地上》，任選角度進(jìn)行研究?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》授課方案（授課）蚌埠一中江亞婷授課目的：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成的劫難和詩(shī)人的赤子情懷。2．感覺(jué)艾青的詩(shī)風(fēng)：沉雄、愁悶而感觸。授課要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)對(duì)畫(huà)面的賞析，領(lǐng)悟作者的思想感情。授課難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌感情的認(rèn)識(shí)。授課時(shí)數(shù)：課時(shí)授課步驟：一、導(dǎo)入新課（播放歌曲《多情的土地》）“若是我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的特別溫柔的破曉”無(wú)論這片土地在經(jīng)歷著怎樣的風(fēng)雪的浸禮，詩(shī)人艾青卻向來(lái)以一顆誠(chéng)摯的赤子之心深深地愛(ài)著這片土地——中國(guó)。今天，讓我們?cè)俅胃杏X(jué)這深沉的愛(ài)，學(xué)習(xí)《雪落在中國(guó)的土地上》。二、朗誦感覺(jué)教師配樂(lè)詩(shī)朗誦，學(xué)生思慮：①詩(shī)歌有沒(méi)有線索？②詩(shī)歌的內(nèi)容是在怎樣的環(huán)境下張開(kāi)的？③詩(shī)歌給我們描述了哪些受難的場(chǎng)面？④詩(shī)人最后想要表達(dá)什么感情?（課件展現(xiàn)思慮問(wèn)題）三、詳盡研習(xí)1．詩(shī)歌有沒(méi)有線索？它屬于什么線索？【明確】詩(shī)歌的線索是屢次出現(xiàn)的兩句：“雪落在中國(guó)的土地上，嚴(yán)寒在關(guān)閉著中國(guó)呀”它是詩(shī)歌的感情線索，是全詩(shī)結(jié)構(gòu)的骨架，多種形象的刻畫(huà)都是沿著這兩句話張開(kāi)的。但這兩句詩(shī)絕不是一種簡(jiǎn)單的“起承轉(zhuǎn)合”中的插曲，它是發(fā)自詩(shī)人內(nèi)心深處的一種誠(chéng)摯的感覺(jué)，一次強(qiáng)烈的呼叫。1937年盧溝橋事變爆發(fā)，日本帝國(guó)主義繼“九·一八”事變此后，開(kāi)始了對(duì)華全面侵略。流亡的艾青抵達(dá)武昌，面對(duì)著內(nèi)憂外患，新的一年立刻開(kāi)始，詩(shī)人卻絲毫沒(méi)有看到任何新的希望和新的氣象。詩(shī)人終于將滿腔悲憤噴涌而出。兩個(gè)“中國(guó)”更加表示這場(chǎng)空前的災(zāi)禍?zhǔn)菍儆谡渲腥A民族的：一個(gè)嘆詞“呀”和省略號(hào)，使詩(shī)句平增了深重、遲疑、傷心的氣氛。2．我們能夠想象這樣一幅畫(huà)面：漫天大雪中，詩(shī)人獨(dú)自矗立，發(fā)出內(nèi)心的呼叫。真是“念天地之悠悠，獨(dú)愴但是涕下”。除了開(kāi)頭就提到的雪，詩(shī)人還想到用什么來(lái)表現(xiàn)災(zāi)禍呢？【明確】風(fēng)。詩(shī)人采用移情的手法，把自己對(duì)祖國(guó)災(zāi)禍深重的悲憫之情，移到風(fēng)的身上。讓無(wú)處不在的風(fēng)雪，來(lái)目擊、來(lái)傾訴祖國(guó)的災(zāi)禍。大自然的季節(jié)更替所恩賜人的感覺(jué)，可是感官上的觸覺(jué)。重要的是詩(shī)人的內(nèi)心深切地感覺(jué)到了透徹心扉嚴(yán)寒的關(guān)閉。3．詩(shī)人把“風(fēng)”比作“太沉痛了的老婦”在雪地中“一刻也不斷的絮聒著”，絮聒什么呢？中國(guó)人民的劫難。劫難太多了，受眾范圍太廣了，怎樣安排呢？【明確】采用代表，分畫(huà)面展現(xiàn)。4．那么詩(shī)歌中終歸分了哪幾幅畫(huà)面，給我們展現(xiàn)了哪些受累受難的民眾呢？（小組談?wù)?，回答）【明確】分圖講解（課件展現(xiàn)相關(guān)圖片）。①農(nóng)民冒雪圖。詩(shī)人僅用6行，就把一個(gè)北方農(nóng)民的形象再現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們能不能夠依照詩(shī)句概括出這位農(nóng)民是什么樣的形象呢？【明確】忍受?chē)?yán)寒，內(nèi)心充滿了苦痛和對(duì)前路的誘惑的北方農(nóng)民。中國(guó)的農(nóng)民，幾千年來(lái)，面朝黃土背朝天，受盡剝削壓迫，從沒(méi)有真切擺脫過(guò)受奴役的枷鎖，本來(lái)已經(jīng)苦不堪言的中國(guó)農(nóng)民，又遭遇到外族侵略，內(nèi)憂外患，中國(guó)的農(nóng)民啊，你的出路在哪里？但作為一個(gè)知識(shí)分子，詩(shī)人沒(méi)有站在局外，而是和受難人民站在一起，在悲吟農(nóng)民命運(yùn)的同時(shí)，也在悲吟自己的命運(yùn)。讀來(lái)讓人倍感溫馨。②少女失護(hù)圖、老母蜷伏圖。若是說(shuō)前一幅圖還可是悲慘的個(gè)體，后一幅圖則展現(xiàn)了“無(wú)數(shù)的”母親，“就象異邦人”，不知道歸宿在哪，前路在哪。誰(shuí)沒(méi)有母親，誰(shuí)不曾享有過(guò)母愛(ài)，而我們的母親卻“擁擠在生活的絕望污巷里”，讀來(lái)怎不讓人潸然淚下。③農(nóng)民乞天圖。一幅“農(nóng)民乞天圖”驚心動(dòng)魄。它是整其中國(guó)微縮了的畫(huà)面，充滿了絕望的震撼，這與貴爵將相的紙醉金迷、歌舞升平，形成了多么巨大的反差。一場(chǎng)大雪的降臨，詩(shī)人感覺(jué)了透徹心扉的嚴(yán)寒和絕望，更加觸動(dòng)了詩(shī)人內(nèi)心的深廣的憂慮，詩(shī)人終于流著熱淚寫(xiě)出了民族的劫難。[本源]詩(shī)人不能夠自制，發(fā)出了特別悲傷的喟嘆“中國(guó)的苦痛與災(zāi)禍，像這雪夜相同廣闊而又漫長(zhǎng)呀！”。[本源]5．這樣的四幅圖畫(huà)有沒(méi)有聯(lián)系或序次呢？【明確】依照男女老少，由北至南的序次，由點(diǎn)到面地代表了中國(guó)所有的百姓都在受到風(fēng)口浪尖的劫難。6．戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)重的，中國(guó)正處在危難之中。但詩(shī)人愁悶了嗎？墮落了嗎？他最后表達(dá)的終歸是一種什么樣的感情呢？【明確】詩(shī)人看清了這殘忍的現(xiàn)實(shí)，盡管身內(nèi)身外一身雪，但詩(shī)人沒(méi)有呻吟，而是如泣血般為祖國(guó)迫切獻(xiàn)身。盡管有憂思，但我們更能夠感覺(jué)到他對(duì)祖國(guó)足可感動(dòng)日月的熱忱之心。這些充滿悲憤力量的詩(shī)句，有力地震撼者我們的心靈，給我們帶來(lái)了感情上的溫暖和精神上的激勵(lì)。能夠說(shuō)雖憂卻愛(ài)，才是真愛(ài)，是大愛(ài)。[本源]三、小結(jié)全詩(shī)綜觀全詩(shī)，詩(shī)人以“雪夜”為背景，以人民受難圖為全景，以滿腔的愁悶、悲憤、傷心和對(duì)祖國(guó)無(wú)量的熱忱和與忠誠(chéng)為線索，真切地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)人民所受到的非人的殘害、傷害，再現(xiàn)了中國(guó)的悲傷與災(zāi)禍。盡管有愁悶、有沉痛，卻給人一種振聾發(fā)聵的力量。艾青的愁悶與沉痛，是與時(shí)代的風(fēng)云親密聯(lián)系的，同人民的感情血肉相連的，所以詩(shī)歌讀來(lái)才擁有震憾人心的力量。四、拓展延伸戰(zhàn)爭(zhēng)是殘忍的，它總是讓人民流浪失所，流浪失所。所以我們很有幸，我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，一個(gè)熱愛(ài)和平的國(guó)家！作為兒女，我們有責(zé)任也有義務(wù)讓我們的母親永遠(yuǎn)健康、安寧！下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)下你心中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。不用多長(zhǎng)，有情足矣。（學(xué)生練習(xí)、展現(xiàn)）【教師展現(xiàn)】我有一個(gè)美麗的祖國(guó)母親，她像一副壯麗的中國(guó)畫(huà)，畫(huà)中的長(zhǎng)江與黃河令人贊不斷口，畫(huà)中的豐富物產(chǎn)讓人敬羨。六十年的風(fēng)雨歷程，她經(jīng)歷了多少劫難，戰(zhàn)勝重重困難，走到了今天，變成一個(gè)繁榮興盛的國(guó)家。但是，從前的羞愧仍刻在