七年級(jí)英語上冊(cè)《Unit 4 Where is my schoolbag》教案 人教新目

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廣東省汕頭市龍湖試驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)英語上冊(cè)《Unit4Whereismy

schoolbag》教案人教新目標(biāo)版

題材內(nèi)容本單元以談?wù)摗笆覂?nèi)物品〞為話題,涉及兩個(gè)方面：一是物品的名稱,二是物品的方位。談?wù)摃r(shí)要注意名詞的單復(fù)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能語法詞匯語言技能目標(biāo)聽說讀寫演示與表達(dá)學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)情感態(tài)度任務(wù)自學(xué)策略合作學(xué)習(xí)策略談?wù)摉|西在哪兒.Where引導(dǎo)的特別疑問句,一般疑問句及簡(jiǎn)短回復(fù)；介詞on,in,under表方位的用法。Table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,CD,plant,alarmclock,mathbook,videocassette,hat等.能聽懂有關(guān)物體方位,確認(rèn)物品位置的對(duì)話。能通過所學(xué)句型來詢問與描述物品所處的地方。能閱讀包含Where??介詞on,in,under有關(guān)物品方位介紹的短文.能比較兩幅圖畫中物品的不同處所,并用文字表述,或根據(jù)文字描述來畫圖。面向全班作有關(guān)家庭房間物品擺設(shè)的介紹。介紹自己房間物品的位置。猜物品位置,猜別人的物品。進(jìn)一步了解中西方家庭教育的差異。通過認(rèn)知物品的位置，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)和管理好自己的東西。通過設(shè)計(jì)理想房間,使學(xué)生的空間意識(shí)得到擴(kuò)展訓(xùn)練,為自己營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹自己的房間布置,能請(qǐng)人幫你拿東西。Where’smybackpack?本單元以談?wù)摗笆覂?nèi)物品〞為話題,涉及兩個(gè)方面：一是物品的名稱,二是物品的方位。談?wù)摃r(shí)要注意名詞的單復(fù)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)功能語法詞匯語言技能題目題材內(nèi)容談?wù)摉|西在哪兒.Where引導(dǎo)的特別疑問句,一般疑問句及簡(jiǎn)短回復(fù)；介詞on,in,under表方位的用法。Table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,CD,plant,alarmclock,mathbook,videocassette,hat等.能聽懂有關(guān)物體方位,確認(rèn)物品位置的對(duì)話。能通過所學(xué)句型來詢問與描述物品所處的地方。1聽說目標(biāo)讀寫演示與表達(dá)能閱讀包含Where??介詞on,in,under有關(guān)物品方位介紹的短文.能比較兩幅圖畫中物品的不同處所,并用文字表述,或根據(jù)文字描述來畫圖。面向全班作有關(guān)家庭房間物品擺設(shè)的介紹。介紹自己房間物品的位置。猜物品位置,猜別人的物品。進(jìn)一步了解中西方家庭教育的差異。通過認(rèn)知物品的位置，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)和管理好自己的東西。通過設(shè)計(jì)理想房間,使學(xué)生的空間意識(shí)得到擴(kuò)展訓(xùn)練,為自己營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹自己的房間布置,能請(qǐng)人幫你拿東西。學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)情感態(tài)度任務(wù)自學(xué)策略合作學(xué)習(xí)策略知識(shí)點(diǎn)解析：

1、名詞的單復(fù)數(shù)形式（不可數(shù)名詞一般沒有復(fù)數(shù)形式）﹡名詞復(fù)數(shù)的部分規(guī)則：狀況一般狀況構(gòu)成方法讀音例詞Book-bookshat-hatsapple-applesTomato-tomatoespotato-potatoesphoto-photosBus-buseswatch-watchesPrice-pricescase-casesComedy-comediesparty-parties加-s清輔音后讀/s/濁輔音和元音后讀/z/加-s或–es讀/z/以O(shè)結(jié)尾的詞以s,sh,ch,x等結(jié)尾的詞以ce,se,ze,(d)ge等結(jié)尾的詞以輔音字母加y結(jié)尾的詞加-es加-es變y為i,再加-es讀/z/讀/z/讀/z/注：1)少數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)形式是不規(guī)則的，如man→menwoman→womenchild→childrenfoot→feettooth→teethmouse→micesheep→sheepdeer→deerfish→fish

2)表示民族的名詞，有的在詞尾加-s,有的單復(fù)數(shù)形式一致，如：Chinese,Japanese3)news是不可數(shù)名詞。2、介詞解析（on,in,under）

a)in表示“在??中（內(nèi)）。在某個(gè)空間內(nèi)部

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b)on表示“在??上〞，在一個(gè)面上，尋常指一個(gè)人或物體在另一個(gè)物體的上面，二者之間有接觸。

c)under表示“在??下面〞尋常指一個(gè)人或物體在另一個(gè)物體的垂直下方，二者之間往往沒有接觸。3、同近義詞辨析

a)table與desk：“table〞指供人們吃飯，喝茶，游戲，消遣用的“餐桌，桌子、〞等。一般都不帶抽屜，可以是方的也可以是圓。“desk〞指學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)用的“課桌，書桌〞。老師，辦公室人員用的“辦公桌〞等，一般都帶有抽屜。

b)onthebed與inbed：“onthebed〞在床上，指某東西在床上?！癷nbed〞臥床，指人因病臥床，或臥床休息。

c)take與bring：“take〞意思為“帶走；拿走〞，指從說話人所在的地方帶走某人或某物?！皌ake?to?.〞意為“把?..帶到（給），把??.拿到（給）〞。“bring〞意思為“帶來，拿來〞，指把某人或某物帶到說話人所在的地方?！癰ring?to?.〞意為“把?..帶來?.,把??拿來?..〞。

d)hat與cap：“hat〞指“帽子〞時(shí)，表示有邊的帽子，禮帽?！癱ap〞指“便帽；軍（瓶帽）；（筆帽）〞4、定冠詞the的用法

(1).用來特指某人或某事物。Eg:Thebookonthedeskisourteacher’s.(2).常用在上下文提及的人或事物。

(3).用來指說話人雙方都知道的人或事物。Eg:Whereistheteacher?

(4).表示世界上獨(dú)一無二的事物eg:hesun太陽themoon月亮theearth地球

(5).用在序數(shù)詞前eg:Wehavesomeclassroomsonthethirdfloor.(6).用在某些專有名詞前eg:theGreatwalltheUSA(7).用在最高級(jí)前eg:Whichisthebiggestanimalonland?(8).用在一些習(xí)慣用語中eg:Inthemorning\\afternoon\\evening(9).用在樂器前eg:playthepiano\\drums\\violin5、where引導(dǎo)的特別疑問句。

“where〞是特別疑問詞，意為“在哪里，在哪兒〞，用來詢問地點(diǎn)，位置，處所。基本句型

為“Where+系動(dòng)詞+限定詞|+名詞？〞意為“某人或某物在哪兒？〞當(dāng)某人或某物

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是復(fù)數(shù)是，be動(dòng)詞用are，某人或某物為單數(shù)時(shí)，be動(dòng)詞用is，where與is常縮寫為Where’s,where與are一般不縮寫。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

測(cè)目力：限時(shí)找出兩個(gè)房間物品的不同。提高學(xué)生的興趣及積極性。

記憶新詞活動(dòng)：將實(shí)物圖片用滑動(dòng)法浮現(xiàn)，測(cè)學(xué)生的瞬間記憶，穩(wěn)定新詞的學(xué)習(xí)。小組活動(dòng)：2人1組，甲生閉眼，乙生將其文具藏起，甲猜物品位置，直至猜中為止。兩人輪番猜，猜測(cè)次數(shù)少的獲勝。Unit4Where’smybackpack?

Teachingdesign:

Period1:SectionA(1a—1c)

Period2:SectionA2a,2b,2c,3a,3b,3c,4Period3:SectionB1a,1b,1c,2a,2b

Period4:SectionB3a,3b,3c,4,Self-check

PeriodOne

SubTopicFunctionsVocabulary:StructuresTasksTalkabouttheroomTalkaboutwherethethingsare.where,table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,in,on,under,they,they’re=theyareWhere’s??It’sin/on/under?Where’re??They’rein/on/under?ListingMakeasurveyStepIWarmingup

?PlayanEnglishsongbeforeclass.

?Revisesomeschoolthingsbyaskingquestions.

e.g.:What’sthis?Isthisa??Howdoyouspellit?etc.

?Learnthenewwordsin,on,under,behind?byhelpingtheteacherfind

thelostthings.

e.g.:T:Where’smyEnglishbook?

S1:It’shere./Ithinkit’s?T:Oh,it’sonthedesk.?

T:Where’remycolorpencils?S2:?

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Teachthenewword“where〞andtheuseof“they〞.

?Consolidatetheprepositionsbylookingatthescreenandanswerthe

questions:

Where’s??Where’re??

StepIIPresentation一、Newwordslearning

?Showthestudentsapictureofaroom,tellthemthisisabedroom,let

thestudentslistthethingsinitfirst.Thenshowthemthewholepicture,teachthenewwords,askwherethethingsare,letthestudentsanswer,usingtheprepositions.

?Repeatwithasittingroomandastudy,teachthenewwordsandpractice

inthesameway.

（設(shè)計(jì)意圖：由于課前引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)初步接觸本課要學(xué)的新單詞，所以在新單詞的教學(xué)過程中，一些有能力的學(xué)生可以將自己已有的認(rèn)識(shí)水平與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，使他們能體會(huì)到通過自主學(xué)習(xí)帶來成功的滿足感。通過這樣的方法浮現(xiàn)新單詞，效果遠(yuǎn)比教師單純地用圖片來傳授新單詞要大。）二、WorkonSectionA1a~2b

1.Finish1a:Matchthewordswiththethingsinthepicture(1min)2.Inviteastudenttosaytheanswer,like:“table〞isPictureE.

3.Dothe1b:Listenandnumberthethingsinthepicturewhenyouhearthem.StepIII:Listenandsay

ListenandimitatethedialoguesinSectionA,1b.StepIVPairwork(Makeadialoguewiththeclassmate)Lookatthepicturein1aandthenmakeadialogueasfollow:S1:Where’sthebackpack?S2:It’sunderthedesk.S1:Thanks.S2:You’rewelcome.

StepV:Summary:Amemorytest

Showapictureofaroom,givethestudentsoneminutetolookatit,then

askthemwhatkindofthingstheysawandwherethethingsare.Haveacompetitionamonggroups.Seewhichgroupcanrememberallthethingsandplaces.(設(shè)計(jì)意圖：通過這種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、感覺和記憶力來參與語言活動(dòng)，并且使本課的主要語言知識(shí)得到重現(xiàn)，加深印象；同時(shí)，小組之間的競(jìng)賽表達(dá)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。)StepVIHomework:

?Copythenewwordsandtrytorememberthem.?Makeasurvey:Interviewoneofyourfriendsorteachers.Fillintheform

below.Name

ThingsPlaces5

sofaMs.Zhang/LiuHai板書設(shè)計(jì)：

Unit4Whereismybackpack?pen,ruler,

Whereisthebook?

nearthewall設(shè)計(jì)意圖：語言知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)使用英語的思維。

backpack,It’sonthedesk..keys,asetofkeys

Wherearethepens?

Theyareinthedesk.

sofa,dresser,drawer?.教學(xué)反思：

PeriodTwo

SubTopicFunctionsRecycledlanguageStructureTasksTalkabouttheroomTalkaboutwherethethingsareWhereis??It’son/in/under?Whereare??They’rein/on/under??Isthebook/Arethebooksonthedesk?Yes,?/No,?Idon’tknow.ListingComparingStepIWarmingup

Chatting.Chatwiththestudentsaboutthethingsaroundtheroombyshowingthempictures.Askthestudentstospellthenewwords.(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特征，他們十分喜歡這種情景猜測(cè)活動(dòng)。這可以調(diào)動(dòng)他們各方面的情緒來參與語言活動(dòng)，激活他們已有的知識(shí)水平。)

StepIIListenandimitate

1.SectionA,2a.Revisewhatthethingsare.Playthetapeforstudentsandletthemnumberthem.

2.SectionA,2b.Playthetapeagain,studentsnumberthethings[1-6]inthepicture.Imitatethedialogues.

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StepIIIAguessinggame

Aguessinggame.Showthestudentsapictureofaroomwithafewthingsinit.Havethemguesstheplacesoftheotherthings.

e.g.:T:Thereisabookcaseinit.Isthebookcasenearthebed?Ss:Yes,itis./No,itisn’t.

(Writethegeneralquestionandtheanswersontheblackboard.)StepIVPairwork

SectionA,2c.Lookatthepicturein2bagain.Studentsusegeneralquestionstoaskandansweraboutthethingsinit.StepVGame:Findthedifference

SectionA,4.StudentAlooksatPicture1(TextbookP21.4),StudentBlooksatPicture2(TextbookP19,1a).Askandanswerinpairsandfillintheform.e.g.:SA:Whereisthebackpack?Isitunderthetable?SB:No,itisn’t.It’sonthetable.

ThingsbackpackpencilcasebookskeysdogPicture1underthetablePicture2onthetableAsksomestudentstoreporttheiranswerlikethis:InPicture1,thepencilcaseis?InPicture2,thepencilcaseis?;InPicture1,thebooksare?InPicture2,thebooksare?

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置任務(wù)，通過對(duì)比的方式讓學(xué)生理解方位介詞。利用表格直觀表達(dá)出兩幅圖的不同點(diǎn)，再將它的不同點(diǎn)復(fù)述出來，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。)StepIVPracticethedrill“Whereis/are??〞

Presentshortdialogues,usingpicturesorobjectstohelp.

Dialogue1:

A:Where’smybag?

B:Idon’tknow.Isitonthesofa?A:No,itisn’t.Dialogue2:

A:Where’remybooks?

B:Idon’tknow.Aretheyonthebed?A:Yes,theyare.

CheckthehomeworkinPeriodOne.Makereportstosharetheinformationtheygotfromthefriendsorteachers,andgivetheirsimplyassessment.設(shè)計(jì)意圖：話題由課本知識(shí)向?qū)嶋H生活延伸，表達(dá)語言的語用原則。

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StepIIVSummaryandHomework:

Finishofftheexercisesintheexercisebook(SectionA)板書設(shè)計(jì)：Unit4Whereismybackpack?

教學(xué)反思：

Isitunderthechair?Yes,itis./No,itisn’t.Aretheyinthedesk?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

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PeriodThree

SubTopicFunctionsTalkabouttheroomTalkaboutwherethethingsareAlarmclock;videocassette;CD;mathbook;computergameRecycledlanguageWhere’s??It’sin/on/under?Where’re??They’rein/on/under?StructureThemathbookisonthedresser.TheCDsareonthebookcase.??Listing&sharingTasksStepIWarmingupAsksometoactoutthedialoguesinSectionA,2a&2b.

StepIIPresentation1、Newwordslearning

Showthestudentsapictureofaroom.Letthestudentssaylikethis:

Thealarmclockisonthetable.Thebooksareonthechair.

Letsomestudentslistsomenewwords.Practicereadingthem.

2、Teachershowstwopicturestothestudentsandasksthestudenttofindouttheirdifferences,thenfillintheblank.

TheCDTheclockThehatThealarmclockThemathbook

Picture1Picture29

Thetapes3、SupposethestudentstouseasentencetodescribethedifferencesintwopicturesEg:InPicture1,theCDisonthewall,thehatisonthefloor?.InPicture2,theCDisunderthedesk?.StepIIIWorkonSectionB1a~2b

1.Do1a:Matchthewordswiththethingsinthepicture.

2.PlaythetapetwiceforstudentstolistenandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.Checktheanswers.(SectionB,2a.)

3.Listenagain.WritedownthesentenceaboutwhereTommy’sthingsare.Check

theanswers.(SectionB,2b.)

4.Readthelisteningmaterialin2aand2b.StepIVGroupwork:DecoratetheroomforEmma.

1.ShowthestudentsapictureofEmma’suntidyroom.2.Groupwork.DecoratetheroomforEmma.3.Makeareport.

StepVSummaryandHomework

1.CopythenewwordsinSectionB

2.RecitethedialogueinSectionB2aand2b

板書設(shè)計(jì)：

Unit4Whereismybackpack?aclock

analarmclockThemathbookisonthedresser.amathbookTheCDsareonthebookcase.anEnglishbookCD/videotape

acomputergame/playcomputergames教學(xué)反思：

PeriodFour

SubTopicAskforhelp10

Languagefocustake?to;bring?to;can,needthing,room,desk,TV,floor,someThebookisonthetable.Thepensareinthepencilcase.Ineed?for?Canyoubringsomethingstoschool?Pleasetakethesethingsto?.ComparingProblemsolving&sharingRecycledlanguageStructureTasksStepINewwordslearning

Presentthenewwordsbymakingconversationswithstudents.Showsomepicturesandwordsonthescreentohelp.

e.g.:T:What’sthis?S1:It’saroom.

T:Doyouhavearoomlikethis?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.(Repeatwiththeotherwords:TV,desk,?)Showacardwithawordandask

e.g.:T:Canyouspellthisword?S2:Yes,Ican./No,Ican’t.T:Canyouspellyourname?S3:Yes,Ican.

T:Canyouwriteyourname?S4:Sorry,Ican’t.Ihavenopen.T:Youneedapen.(Givehimapen.)

(Letthestudentsknowthemeaningof“need〞.)

T:Ibringaredpentotheclasseverytime.Nowitisontheteachers’desk.Afterclass,I’lltakeittomyoffice.(Teach“bring〞and“take〞.)(設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和已學(xué)過的句型導(dǎo)入新課；利用直觀形體語言、動(dòng)作、語境教等單詞，激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解和記憶生詞。)StepIIFindthedifferences

Showapictureofaroomwithafewthingsinit,givethestudentsashortnoteaboutthethingsaroundtheroomtoread,letthestudentstry