教學(xué)研討會心得體會

Word第第頁教學(xué)研討會心得體會教學(xué)研討會心得體會1

9月18日至20日，廣西第三屆學(xué)校習(xí)作和口語交際課堂教學(xué)觀摩研討活動在桂林市體育館進行，有來自全區(qū)多所學(xué)校的老師，教研員，以及全國有名的語文特級老師和來自香港特殊行政區(qū)的老師做專題講座、上觀摩課。我很興奮地參與了19日上午的活動，讓我走進名師課堂，真正領(lǐng)會了名師的風采和超群的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)到了許多教學(xué)技巧，感受特殊深刻。

浙江桐鄉(xiāng)市試驗學(xué)校教育集團總校校長金劍輝的作文指導(dǎo)課給我的印象頗深，或許是由于第一次參與這樣的活動，所以聽的特殊認真。

首先金劍輝老師用魔術(shù)的方式向同學(xué)展現(xiàn)了一個“隱秘”，這個“隱秘”的謎底是什么讓同學(xué)自己去商量、溝通、猜想，營造出一種神奇的氣氛。再請幾位同學(xué)來“揭秘”，并讓講臺上的同學(xué)根據(jù)宣紙上的字詞進行表演〔哭泣、大笑、目瞪口呆〕，特殊讓同學(xué)重視自己的心理活動，并把自己和同學(xué)們的心理和神態(tài)描繪一下。然后請全部的同學(xué)分成四人小組，合作揭秘，由點到面，很好地照看到了全體同學(xué)的親身試驗。他開放式的教學(xué)及較高雅簡潔的語言表述，給我?guī)砗芏鄦⒌希⒔逃跇返慕虒W(xué)方法更讓我感覺到歡樂學(xué)習(xí)的真諦，他的作文課也讓同學(xué)真真實實地把在課堂中感受最深、最好玩的片段寫得詳細、生動，并讓他們寫出了自己的真情實感，聽他的課，既是一次提升，也是一種享受。

金劍輝老師的“隱秘”用一個科學(xué)小試驗就貫穿了整節(jié)作文課，以示秘、揭秘和試秘為教學(xué)主線，以活動實踐和自主觀看體驗為主要形式，強調(diào)作文的親歷和感受，凸現(xiàn)課程資源整合與作文教學(xué)的和諧統(tǒng)一，重視教學(xué)方式和同學(xué)習(xí)作方式的創(chuàng)新，加上他幽默輕松的課堂語言，大氣又不乏精到的教學(xué)引領(lǐng)，在揭開這個小試驗隱秘的同時，為同學(xué)開啟了一扇盡情表達的習(xí)作之門，也為我們揭開了作文教學(xué)的諸多隱秘。

隨后金劍輝老師的作文點評課也頗具特色，他的課堂自由開放，讓同學(xué)以各種文體來寫作，如詩歌、記敘文等。讓同桌相互評改作文，并找出其中精彩的部分，他特殊強調(diào)要找出每一位同學(xué)的優(yōu)點，哪怕是一句話，一個詞，這樣不僅讓同學(xué)學(xué)會去觀賞他人，也讓被表揚的同學(xué)充分體會到自己作文的優(yōu)秀，激發(fā)了同學(xué)的寫作愛好。我認為最好的還是最終再擬題目，由于這節(jié)課充分體會到了其中的樂趣以及從何種角度去寫作，最終才讓同學(xué)想作文題目就會更加生動、深刻。

教學(xué)研討會心得體會2

20xx年12月11日至14日，省思想品德、思想政治教學(xué)研討會活動在臨沂九中進行。參與本次活動的有來自全省各學(xué)校、高中的思想品德、思想政治老師。

此次研討活動舉辦目的是為了進一步搞好學(xué)校思想品德、思想政治教學(xué)，探討新課程理念下學(xué)校思品、高中思想政治有效課堂的教學(xué)模式。研討會以專家講話、觀摩課、評課與溝通的形式進行。

學(xué)習(xí)思想品德、思想政治課的意義不僅僅是考試有用，它更重要的意義在于它有利于提高一個人的思想道德水平，有利于個人養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀，價值觀。而這些都是現(xiàn)代社會中一個優(yōu)秀的人才所必備的條件。學(xué)習(xí)這門課的方法并非是同學(xué)們所認為的死記硬背，而是要聯(lián)系自己的實際，敏捷把握學(xué)問，并要求同學(xué)把自己所學(xué)的學(xué)問用來指導(dǎo)自己的行為，通過不斷反省來完善自己。

眾所周知政治課是枯燥無味的，這由學(xué)科特點所確定的。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)以新教學(xué)理念為指導(dǎo)，探究性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，把課堂還給同學(xué)，整個教學(xué)以同學(xué)為主，老師只是引導(dǎo)。

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境培育同學(xué)的分析力量。理論是空洞的，不簡單理解的，但是假如在一個詳細的情境中就比較好理解了，同時也培育了分析的力量。

〔2〕理論聯(lián)系實際培育同學(xué)的運用力量。往往同學(xué)認為所學(xué)的東西都是假的，沒有用的，所以也就不情愿學(xué)，為此應(yīng)盡量把課本學(xué)問和同學(xué)的實際聯(lián)系在一起，讓同學(xué)們說現(xiàn)象，然后共同找結(jié)論上升為理論，最終再用理論來解決同學(xué)們存在的問題。這樣同學(xué)覺得學(xué)有所用，于是學(xué)得比較有勁。同時也培育了運用學(xué)問來解決問題的力量。

〔3〕給同學(xué)一個輕松的同學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)愛好。把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自主發(fā)言，自由商量。這樣可以知道同學(xué)的愿望，有針對性的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。同時也讓同學(xué)喜愛上政治課。

要有好的成果還需要抓好復(fù)習(xí)工作。應(yīng)嘗試運用新的復(fù)習(xí)方式，賜予同學(xué)更多的主動權(quán)，將時間交給同學(xué)自己支配，任其自由安排，允許同學(xué)依據(jù)自己的個人愛好進行復(fù)習(xí)，可以默讀、朗讀、互相提問等，將更多的主動權(quán)交給同學(xué)。

教學(xué)研討會心得體會3

本次學(xué)習(xí)，名稱是“臨沂市學(xué)校英語聽說教學(xué)專項研討會”。本次學(xué)習(xí)聽了多位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報告。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，不僅有與英語聽說教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，還有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟有效教學(xué)、教學(xué)策略等有關(guān)的內(nèi)容。接下來我要具體表達一下這次研討會給我的幾點重要體會。

體會之一：同學(xué)消失的常見的聽力問題是什么

新東方老師戴陽認為，1、不重溝通，只會背誦。同學(xué)在學(xué)習(xí)的時候，只是機械性的重復(fù)發(fā)音，不知道所學(xué)習(xí)的句子和單詞適用的情境。這就要求老師在教授新課的時候，課堂上不要進行過多的機械性操練，多進行意義性和綜合性操練。

2、同學(xué)說英語的時候語調(diào)平淡。同學(xué)在開口說英語之前肯定要有聽的“輸入”，先聽、先感知，才能仿照嘗試的開口講英語。老師肯定要給同學(xué)多聽磁帶的機會，老師的仿照力量或許真的不如一些同學(xué)，不要小看了同學(xué)的學(xué)習(xí)仿照力量。盡量讓同學(xué)聽錄音學(xué)習(xí)英語，而不是學(xué)習(xí)老師“中國式”發(fā)音的英語。老師的口語可以不太好，但是可以教出口語比較好的同學(xué)。

3、同學(xué)說英語的時候缺乏規(guī)律性。中國人說話相較于西方國家的人來說，比較啰嗦，西方人說話喜愛直奔主題，直接說重點，所以中國人在學(xué)習(xí)英語的時候也要學(xué)習(xí)這種思維。另外，同學(xué)在說英語的時候，不怎么使用連詞，句子之間的規(guī)律性和連貫性就差點。

體會之二：同學(xué)不會說的緣由

來自北京航空航天高校附小的謝乃瑩老師認為，主要是一下幾點：1、聽力輸入不夠。同學(xué)只有在大量的聽之后才有可能說出口。2、語音訓(xùn)練不夠。不僅要多聽，還要多說。勤開口，多動嘴，進行發(fā)音練習(xí)，強化語音語調(diào)的仿照力量。3、說的基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠。4、課堂上機械操練過多，意義性和綜合性操練過少。同學(xué)不理解所說單詞和句子的詳細意義，不重視情景中話語的意義，同學(xué)不知道在何種狀況下使用所學(xué)的學(xué)問，所以同學(xué)“張不開口”。5、課堂操練的時候缺少情景的設(shè)置。此外，謝老師還認為，同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的把握缺失，也是張不開口的重要緣由。

關(guān)于以上幾點，謝老師建議“老師少說，同學(xué)多說”，老師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和設(shè)置合適的語言練習(xí)情境。

體會之三：如何提高聽力力量

來自北京航空航天高校附小的謝乃瑩老師認為，首先要加強聽力輸入。提高英語口語，就是閉嘴多說。謝老師認為，合理支配聽的時機很重要，謝老師有如下建議①在同學(xué)開口前要先聽，也就是說在“輸出”的時候要先進行“”輸入。②在學(xué)習(xí)說的過程中要跟讀仿照，就是仿照著說。③在同學(xué)不會說的時候再聽，反復(fù)的聽，然后學(xué)著說出來。④老師要留有聽得作業(yè)?；蛟S會有一部分同學(xué)不會做這項作業(yè)，但是總有一部分同學(xué)會照著做的。

在解決這個問題的時候，謝老師還給大家解決了一個誤區(qū)，那就是“學(xué)習(xí)新學(xué)問為什么要先聽？”大多數(shù)老師認為是“為了使同學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的語境中，理解新語言的意義?！敝x老師說，這樣做的目的只有一個，那就是“使同學(xué)初步理解新語言的語義及感知新語言的語音語調(diào)?！蓖瑢W(xué)對于新接觸的語言只能進行初步的感知，不行能理解的很好。此外，同學(xué)初次聽錄音的時候，最直接的感覺就是對語調(diào)的感知了。在此，我想到了我在平常教授talk課的時候，總是讓同學(xué)帶著question聽課文，這是今后我要改良的地方。

在教授talk課的時候，謝老師建議①在授課之前，老師要用情景語言，先介紹故事發(fā)生的情景。②同學(xué)不會覺得那節(jié)課比較難，那節(jié)課比較簡潔，只有老師才會有這種感覺，老師在教授新課的時候不要誤導(dǎo)了同學(xué)。③在有意義的語境中練習(xí)說，讓同學(xué)覺得所學(xué)即可用，老師給同學(xué)供應(yīng)真實的練習(xí)說話機會。

體會之四：新課標下的學(xué)校英語教與學(xué)

張劍老師，來自教育部華中師大基礎(chǔ)教育課程討論中心英語教研中心的一位老師，關(guān)于聽、說、讀、寫四項語言技能，他是這樣給分類的：第一類是聽、讀，這是理解的技能，要先進行教授；其次類是聽、寫，這是表達技能，要后進行教授。張老師認為，聽就是understandingspeaking，教聽就是教speaking，語言剛開頭就是一個積累和仿照的過程，然后再運用。老師在教學(xué)的過程中要充分利用好錄音和有仿照天賦的同學(xué)來進行教學(xué)。

此外張老師，還特殊強調(diào)，從起始班級到六班級，學(xué)校英語說白了就是教口語，所以老師肯定不要避開教“啞巴英語”。老師還要“教故事英語”，給同學(xué)用英語講故事，這樣可以解決“文盲英語”。教給同學(xué)閱讀故事的方法，引導(dǎo)他們大量進行閱讀。在讀句子的時候，要留意依據(jù)意群來讀句子，留意語調(diào)。張老師不建議老師讓同學(xué)齊讀來練習(xí)同學(xué)的閱讀，齊讀會忽視同學(xué)的語調(diào)。

此次學(xué)習(xí)的時候，全部講課老師都特殊強調(diào)說英語的“語境”和說英語的“語調(diào)”。這是影響提高英語聽說力量的特別重要的兩點。

很榮幸參與此次“全市學(xué)校英語聽說教學(xué)專項研討會”，參與這樣的活動，我收獲頗豐，在這里我就只說給我印象最深的這四點吧。

教學(xué)研討會心得體會4

10月27日至28日有幸參與了湖南省中西部農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)研討會的活動，仔細傾聽了來自省12個市區(qū)的英語課，再加上省內(nèi)英語專家的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c滴體會：

一、口語教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)的一個重要方面。

如何給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行溝通和交際的平臺，從而真正地讓同學(xué)在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平常教學(xué)中常常思索的問題。在這次活動上，湘潭市的李博洋老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大。他的英語口語特別地道好聽，他能嫻熟運用口語準時組織課堂教學(xué)，提問問題能給同學(xué)足夠的思維時間，能充分調(diào)動同學(xué)的主動性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，李老師通過圖片把各種表情讓同學(xué)表演出來,突破本節(jié)課的難點，使同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點句型。復(fù)習(xí)穩(wěn)固了已學(xué)學(xué)問，而且還使同學(xué)在學(xué)習(xí)了新句型后，敏捷運用于不同的情景中，到達活學(xué)活用的目的。

二、恰當使用多媒體。現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，也有少部分老師運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以艷麗的顏色、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。

三、老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)覺幾位老師都具有以下專業(yè)技能：

1、口語流利，發(fā)音精確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的學(xué)問，地道的語言；

2、擅長利用多媒體、演唱、肢體語言、畫畫等各種手段幫助教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實的英語基礎(chǔ)學(xué)問作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲許多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)覺了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避開消失類似的問題。另外，我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗？怎樣很好的運用肢體語言？怎樣讓孩子更喜愛上英語課？怎樣培育孩子的力量？信任通過不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步。

教學(xué)研討會心得體會5

11月1日—2日臨沂市學(xué)?？茖W(xué)課堂教學(xué)研討會暨小創(chuàng)造，小制作，小論文評比在羅莊隆重召開，本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶著下參與了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā)，自我感覺收獲頗豐，不虛此行，現(xiàn)將主要收獲匯報如下。

首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》，周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》，顏世萍執(zhí)教的《四季更替》，吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課?？偟膩碚f這四位老師的課上的特別精彩，老師把握教材，組織教學(xué)，調(diào)控課堂的力量都很強，學(xué)問底蘊非常豐厚，科學(xué)看法非常嚴謹。無倫是在教學(xué)材料的預(yù)備上還是在教學(xué)中所涉及到的試驗探究活動，都能敏捷恰當?shù)剡\用解暗箱的教學(xué)方法。他們能夠奇妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過對外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的討論,去想象、猜測、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律，充分調(diào)動了同學(xué)思維的主動性，使同學(xué)的思維和想象力得到提高，培育和提高了同學(xué)的思維品質(zhì)。

課后四位老師還進行了說課和反思。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對這四節(jié)課進行研討溝通。大家通過激烈的研討把看課時產(chǎn)生的困惑、疑問通通拿出來進行溝通。

最終，王玉強主任對“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點要求：

1、注意猜測的合理性，

2、注意問題的針對性，

3、注意設(shè)計方案的有用性，

4、注意動手操作的可行性，

5、注意小組商量的實效性，

6、注意匯報溝通的深刻性，

7、注意感知材料的豐富性、典型性。

徐文達主任作了大會總結(jié)，并要求我們運用“解暗箱”教學(xué)法上課時要首先感知哪兒是“暗箱”，“解暗箱”后同學(xué)知道了什么，“解暗箱”突破口在哪兒，“暗箱”打開的時機，什么時候打開。這樣我們對“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的熟悉。

會議休息期間，我們到小創(chuàng)造，小制作，小論文展室進行了參觀。我們發(fā)覺許多作品集科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、節(jié)省性為一體，呈現(xiàn)出“小處著手，大處寓意”的特點，作品新奇、科學(xué)、有用、小巧，富有啟發(fā)性、制造性等特征，有用價值高。通過參觀學(xué)習(xí)，我們熟悉到今后要進一步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，提高同學(xué)的動手、動腦力量，營造同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氣氛，調(diào)動同學(xué)從小就學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的主動性和探究愛好，加強指導(dǎo)，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

參與了這樣的培訓(xùn)活動，我感覺很有實效性。對于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進一步的熟悉，對于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信念了。

教學(xué)研討會心得體會6

這個周末有幸傾聽了劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級老師的精彩紛呈數(shù)學(xué)課，再一次讓我領(lǐng)會了名師的風采，精湛的技藝，迷人的魅力，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對教學(xué)理解的缺乏，也一次一次讓我感嘆這樣的學(xué)習(xí)太少。下面就和大家談一談自己兩天的感受。

名師就是名師，每堂課都各具特色，每堂課都有自己獨特的教學(xué)風格，每堂課都立意深刻。

1、幽默中蘊含才智，平實中表達深刻。

劉松老師的課堂輕松幽默，看似搞笑，其實幽默中蘊含才智，平實中表達深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)學(xué)問和方法沁入同學(xué)心間。

《乘法安排律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問課，可在劉老師幽默幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂布滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延長，歡樂在持續(xù)。乘法安排律讓同學(xué)在觀看思索嘗試中輕松達成，同學(xué)們能用不同的符號表示乘法安排律，真是難能珍貴。

整堂課，劉老師關(guān)注同學(xué)情感、愛好，創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境。無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了同學(xué)的留意力和愛好，讓同學(xué)歡樂著、探究者，并時刻體驗著勝利的歡樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的。可劉老師的“小李老師”、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語經(jīng)常讓同學(xué)會心的微笑，所以融合了歡樂和愛好的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，同學(xué)還依依不舍，不愿離去。

2、樸實中布滿才智，平和中蘊含睿智

張冬梅老師的一堂《米的熟悉》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個詳情。

應(yīng)當說，同學(xué)對“米”的熟悉是比較抽象的，張冬梅老師通過各種奇妙的活動設(shè)計，關(guān)心同學(xué)建立了“1米有多長”的表象學(xué)問。而每一次的活動，同學(xué)們都完成的有序且有效。

大膽放手，把時間交給同學(xué)，讓同學(xué)在充分的活動中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰表達了新課標的精神?？v觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，全部的活動都是圍繞教學(xué)重點綻開的，且連接的非常流暢自然，讓同學(xué)沉醉在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的熟悉。

她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有喧鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤物細無聲！

3、領(lǐng)同學(xué)步入數(shù)學(xué)殿堂，用數(shù)學(xué)的目光端詳世界

錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學(xué)24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓同學(xué)做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完善結(jié)合，不得不讓同學(xué)們把時間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)目光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長遠的利益看，它作為一門工具學(xué)科，同學(xué)要用數(shù)學(xué)的學(xué)問和方法去解決實際問題，作為一種語言，同學(xué)在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、奇妙。所以讓同學(xué)以數(shù)學(xué)的目光看待四周的一切，是我們數(shù)學(xué)老師教學(xué)的使命，而要關(guān)心同學(xué)建立這樣的觀念是長此久往要做的事！

4、獨辟蹊徑，水到渠成

王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細細品嘗芳香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計從小處入手，微小至致，教學(xué)方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將學(xué)問難點細化直觀地呈如今同學(xué)面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和同學(xué)體會到水到渠成的感覺。

課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是由于你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的立意，它的導(dǎo)向，它帶給同學(xué)的影響。

短短兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是帶給我理念上的沖擊卻始終在持續(xù)……正如專家所言：“老師應(yīng)當悄悄地思索，如何真正促進自身的專業(yè)成長，從最根本上提高自身的教學(xué)力量，老師講什么并不重要，同學(xué)想什么比這重要一千倍”。是的，教育需要等待，讓我們懷著一顆真誠的心去靜待花開，傾聽花開的聲音……

教學(xué)研討會心得體會7

我有幸來到興城參與了“東北三省中學(xué)校音樂教學(xué)觀摩研討會”的活動。這次活動對于我這個年輕老師來說是個很難得的機會。學(xué)習(xí)才能收獲更多的教學(xué)閱歷，通過聽課，讓我看到課堂上上課的那些老師鎮(zhèn)定自若的教學(xué)風度和深厚豐富的教學(xué)語言。老師和同學(xué)精彩表現(xiàn)也給我留下了深刻的印象。對比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的`啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)會到了我國東三省出類拔萃的音樂老師的教學(xué)風采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的缺乏。如今我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會：

在這次學(xué)習(xí)中，有一節(jié)課是沈陽的盧娜老師《喜鵲鉆籬笆》，給我印象很深，她的課簡潔但是不平淡，老師利用鋼琴、表演、板書、語言等進行教學(xué)，老師的課堂行為很樸實，與同學(xué)的溝通也很自然，教學(xué)比較穩(wěn)健踏實。

還有一節(jié)遼寧省撫順市黃喜忠《剪羊毛》我特殊喜愛。整堂課布滿了樂趣，讓同學(xué)收獲歡樂并在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。同學(xué)們度過了快樂的一節(jié)課，教學(xué)層層綻開，課的總體結(jié)構(gòu)很合理，在“形式”上也比較接近新理念。而且在整個音樂過程中，老師始終用演唱和用吉他彈奏來帶著同學(xué)參加音樂活動。他的課堂是一種特別主動的狀態(tài)，可以看出老師對音樂教學(xué)的那份投入。

提倡同學(xué)充分的傾聽音樂作品。以吉林省長春市趙越老師的《東北風》為例：趙老師的課，內(nèi)容選擇特殊棒，突出教學(xué)內(nèi)容的特色，明確教學(xué)目標。趙老師在激發(fā)同學(xué)的表演方面做的特殊好。即有可教性很強，又有很強的吸引力，完全可以激發(fā)同學(xué)主動性。把感受音樂心情，感知音樂要素，學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容，表現(xiàn)音樂心情的過程串起來，使得教學(xué)的過程特別流暢，教學(xué)的效果很好。

此外，還有幾位老師的展現(xiàn)課，都有許多值得我去學(xué)習(xí)的地方。()作為一名老師，我學(xué)到了許多許多。

幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加主動努力的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

教學(xué)研討會心得體會8

3月28日，我有幸參與了中學(xué)校美術(shù)教學(xué)研討會，受益匪淺，對教育教學(xué)和日常工作也有了更深化的思索，深感不枉此行。美術(shù)教研會在溫嶺四中進行，開設(shè)了三節(jié)公開觀摩課，一節(jié)名師講座。通過觀看公開課特殊是聽了老師和教研員們對公開課所作的評價后，我對美術(shù)課的教學(xué)有了更深的熟悉。就像教研員說的，我們今日的課不是經(jīng)過層層評比選出的最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師確定有他的獨到與過人之處。對于課的理解，仁者見仁，智者見智。

第一節(jié)是xx老師的《肖像漫畫》。這節(jié)課老師使用了直觀式教學(xué)，陳老師一開頭畫了一個肖像漫畫，讓同學(xué)來猜一猜是學(xué)校里的哪位老師。同學(xué)通過肖像的特征，立刻猜到是本校的音樂老師。接著圖片觀賞馬三立老師的肖像漫畫以及各個明星的肖像漫畫，同學(xué)特別感愛好。有道是愛好是最好的老師，有了好的開頭自然下邊就好說了，思路特殊清楚。其次節(jié)是溫嶺五中王文靜老師的《韓熙載夜宴圖》，采納猜地名的方式引入課題，走馬觀花的參觀了故宮，以及八大展館，書畫館，引出課題故宮的藏畫《韓熙載夜宴圖》，王老師這節(jié)課的材料預(yù)備特別豐富。課堂上出示了這幅長卷《韓熙載夜宴圖》讓同學(xué)在畫面中找出哪一個是仆人，通過聽樂、觀舞、休息、清吹、散宴等情節(jié)，同學(xué)在畫面中很快的找到了消失了五次的韓熙載。整節(jié)課內(nèi)容很豐富，課件中還出示了陳逸飛油畫作品《夜宴》和吳冠中的水墨畫作品《夜宴》進行了對比，過渡很自然，讓人們更有目的地去觀賞。最終王老師的結(jié)束語也特別的幽默。第三節(jié)是溫嶺中學(xué)的潘瀕湖老師的《圖像與眼睛》，課上有些問題的回答已經(jīng)遠遠超出了老師的提問范疇，而且他們的語言表達力量很強，我想這與他們平常的訓(xùn)練是分不開的。假如平常在課堂上給同學(xué)回答下列問題的機會很少的話，同學(xué)是不會練出這樣的好口才的。有幾個同學(xué)不但語言組織力量好，而且非常美麗，聽他們回答下列問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的同學(xué)，有個別班級同學(xué)回答下列問題的特殊少，像悶葫蘆，或許就是由于太多時候老師替他們表達了，以至于他們說話的機會很少。

接著是評課，講課老師談了自己的思路，教研員蔡老師賜予點評及鼓舞，其他老師也發(fā)表了自己的建議。最終是李力加老師的講座《想轉(zhuǎn)變什么》，會上是以一個“蒙面嬉戲”開頭，講解并描述了藝術(shù)家的創(chuàng)作，眼睛可見的是形象，不行見的是思想，那是藝術(shù)家的思想，是他的創(chuàng)意，那是他帶給大家的不行思議。

通過此次美術(shù)教學(xué)研討會，我們學(xué)習(xí)到了先進閱歷，熟悉到了自己的缺乏，明確了努力方向，對今后教育教學(xué)工作水平的提升，無疑將起到舉足輕重的促進作用。

教學(xué)研討會心得體會9

11月2日至3日我參與了沂南縣學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，會上聽了8節(jié)約、市優(yōu)質(zhì)課以及于科長的精彩點評?；顒訒r間支配的滿滿的，雖然很累但收獲許多。每一次學(xué)習(xí)都是一次難得的充電機會，這次尤其突出，充電量最足，究竟課堂教學(xué)是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達不到的理論高度來說，觀摩課和名師的點評是最有效地。下面談一下我個人粗淺的熟悉：

一．數(shù)學(xué)思想方法的表達。

數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì)，縱觀這幾節(jié)課無不都滲透了數(shù)學(xué)思想方法的培育，在我個人的看來這是一個雄偉目標，將影響孩子的一生，魏書生說得好“教會同學(xué)學(xué)問不如教會同學(xué)學(xué)會學(xué)問的方法”，假如我們?nèi)坷蠋煻寄芤庾R到這一點那么我們肯定能實現(xiàn)“教是為了不教”這一目標。像李芳老師《圓的周長》一課中“化曲為直”“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想的滲透，以及王永勝老師《三角形內(nèi)角和》和張學(xué)鋒老師《可能性的大小》中那種“猜想--驗證--結(jié)論”的數(shù)學(xué)方法的培育無不都是表達的淋漓盡致，真真正正的培育了同學(xué)的自主探究合作溝通的力量。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來雖顯得困難，但為了力量的培育王老師仍鎮(zhèn)靜冷靜機靈的扎實的做了最好的引導(dǎo)者組織者，這一點尤值得我們廣闊老師學(xué)習(xí)。是的方法是解決問題的根本是金鑰匙，所以方法力量的培育就成了課堂的主線。

二、情感看法價值觀的表達。

和這幾位優(yōu)秀老師比較我們之所以平凡，是由于我們的課堂缺少了靈氣、缺少了情感、缺少了生活氣息。聽完這幾節(jié)課,回想我們安靜的課堂，此時此刻才發(fā)覺我們在三維目標的培育顯得是那么的薄弱，我們其實只注意了學(xué)問目標這一塊，過程與方法目標都沒得以扎實培育，更何況情感看法與價值觀的培育呢？像李芳老師《圓的周長》一課中，在提出問題——形成假設(shè)——猜測推理——形成結(jié)論的過程中，同學(xué)對學(xué)問的理解更加透徹，情感、看法、價值觀的培育更加有效。還有就是這幾位老師都注意了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)充分感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，像張學(xué)鋒老師的抽獎活動，呂健老師的生活中確定位置，王曉艷老師的選派誰去競賽等等都表達了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，恰恰是這些才使他們的課堂有了靈氣有了情感，不再有全部平凡課堂中所曝露出的“空空洞洞”的感覺。認真想來，每做一件事情，只要融入了感情，效果肯定會更佳，就像唱歌一樣，一首歌或許你我都能把調(diào)唱準，可誰投入了感情誰就往往更能打悅耳眾，我們的課堂何嘗不是這樣呢？

三、學(xué)問拓展的表達

這幾節(jié)課還留給我一個最深的印象就是每位老師都把問題剖析的“體無完膚”，和他們的課相比才發(fā)覺自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》中得出用列和行來確定位置后我以為這可能就完事了時，沒想到呂老師還能把學(xué)問挖的那么深，比方只說一個數(shù)對讓一排或一列都站起來到讓全班都站起來乃至〔X,X〕(X,Y)等數(shù)對的消失。還有就是《平均數(shù)》一課中，在通過第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補少”和其次組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后，王曉艷老師仍舊用第3、4組的數(shù)據(jù)對問題加以剖析，讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來王老師又和同學(xué)一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的部分和低于平均數(shù)的部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我贊嘆于他們對學(xué)問的挖掘，對孩子視野的拓展。

每朵花都有盛開的理由，不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香，與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)吧！

教學(xué)研討會心得體會10

3.16、17兩天，我很榮幸的去商丘參與了“第五屆黃河之聲全國學(xué)校作文教學(xué)觀摩研討會”，張祖慶等三位特級老師給我們呈現(xiàn)了一場有關(guān)如何指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作的觀摩課，之后又給我們做了精彩的報告會。雖然兩天的舟車勞頓使我們疲乏不堪，但三位特級老師帶來的精彩課堂還是讓我們感嘆不虛此行。

三位老師風格雖然不同，但是精彩的課堂都使我學(xué)到了許多。張祖慶老師的“看新聞圖片，寫文章”緊緊圍繞幾幅細心預(yù)備的圖片，讓同學(xué)在認真的觀看和對圖片的口頭描述中，無意識地形成一種寫作的意識、一種觀看方式和一種寫作模式。使同學(xué)真正學(xué)會如何寫作，而不是流于形式地對同學(xué)進行簡潔的寫作指導(dǎo)，拓寬同學(xué)的寫作思路，形成寫作模式。陳敏老師富于女性的溫順細膩和親和力，使同學(xué)在不自覺中跟隨老師的腳步走進一片鳥語花香的世界中，形成對寫作的潛意識。而吳勇老師的“淘氣的故事”雖然樸實，但卻悄悄的使同學(xué)對寫作的距離感漸漸拉近，使同學(xué)在回憶往年的淘氣小事中漸漸發(fā)開自我，發(fā)散思維，漸漸形成作文脈絡(luò)，大道無形地解決了寫作難題。

聽罷三位老師的精彩課堂，使我不禁陷入深思中，習(xí)作并不是一件簡潔的事情，需要對孩子的尊尊教育，而我平常在對同學(xué)的寫話指導(dǎo)則顯得微缺乏道，只是簡潔地教育同學(xué)在寫話過程中留意“時間、地點、人物、大事、過程和方法……”而不能像三位老師那樣在循循善誘中使同學(xué)形成對習(xí)作的愛好，只是當成一個作業(yè)、一個任務(wù)布置下去，輔導(dǎo)和指導(dǎo)缺乏。這是同學(xué)不會寫還是我們做老師的根本沒有起到應(yīng)當?shù)呢熑危?/p>

一、愛好是最好的老師。三位老師都通過一個個鮮亮的事例向我們展現(xiàn)了愛好對一個孩子習(xí)作的巨大推力，看著那一篇篇優(yōu)秀同學(xué)習(xí)作，使我們難以信任那是一個學(xué)校生的作品，怕是如今有的老師都不行能寫出來的文章吧。在我們的教學(xué)中老師一般都是對同學(xué)的作品持批判的看法，而根本不去考慮造成這種現(xiàn)象的緣由是不是我們根本沒有使同學(xué)養(yǎng)成對語文，特殊是習(xí)作的愛好呢？語文不用于其他學(xué)科，它是趣味性十足的課程，布滿了工具性和人文性的學(xué)科，它的任務(wù)不僅僅是對同學(xué)灌輸學(xué)問，更重要的是對同學(xué)的思想教育，是對同學(xué)語言表達和習(xí)作力量的培育。

二、情景的創(chuàng)設(shè)。“身臨其境”使我們習(xí)作中常常使用的一個詞語，習(xí)作指導(dǎo)其實是一個道理，同學(xué)對習(xí)作主題沒有身臨其境的感覺，沒有一點真實感，又怎么能寫出富有感情和真實的文章呢？這就需要我們老師上課前的細心預(yù)備，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個真實的虛擬情景，使同學(xué)置身于“身臨其境”的環(huán)境中，讓同學(xué)對所要寫的主題有話說，可以表達出自己的內(nèi)心世界。創(chuàng)設(shè)情境的方法可以使同學(xué)的語言表達力量得到了訓(xùn)練，為后來的寫作打下了基礎(chǔ)，它會使寫作變得很輕松。

三、素材的切入點要細心選擇。習(xí)作指導(dǎo)的素材要源于現(xiàn)實，并有肯定的加工。不僅僅要使同學(xué)對所認知的素材有肯定的認同感、有話說，還要有肯定的拔高，不能使同學(xué)平平淡淡的表達，造成言而無味，而豐富多彩的素材會使枯燥無味的習(xí)作課變得更加精彩紛呈，提高孩子的習(xí)作欲望，進而提高習(xí)作水平。

一天半的作文教學(xué)觀摩會使我深深的意識到，要想成為一名同學(xué)喜愛的老師任重而道遠，而提高孩子的習(xí)作愛好則是其中的一條捷徑，同學(xué)通過喜愛上習(xí)作從而喜愛上語文、喜愛上老師，這又是互相的，需要我們語文老師長期努力的結(jié)果。

教學(xué)研討會心得體會11

7月21號至28號，我參與了高中生物教學(xué)研討會。本次會議的主要內(nèi)容是全省生物優(yōu)質(zhì)課大賽，共有來自湖北省各縣市的33名選手參賽。選手們新奇的教學(xué)設(shè)計，清楚的教學(xué)思路，精致的PPT課件，奇妙的試驗設(shè)計，豐富多彩的教學(xué)方法，幽默幽默的教學(xué)語言以及布滿活力的課堂氣氛都讓我記憶深刻。下面談?wù)勎以诒敬螌W(xué)習(xí)中的一點收獲與體會。

在全部的優(yōu)質(zhì)課當中，給我印象最深的是應(yīng)城二中易輝老師的《生命活動的主要承當者蛋白質(zhì)》這一課。易老師很注意提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，他采納中同學(xué)普遍愛看的電影《蜘蛛俠》片段做導(dǎo)入，緊接著又給同學(xué)們展現(xiàn)了生物學(xué)熱門話題黑寡婦蜘蛛以及發(fā)光水母，極大的吸引了同學(xué)的留意力，由此引出本節(jié)課內(nèi)容蛋白質(zhì)。由此我想到，生物是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，只要能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，肯定會起到事半功倍的效果。這也是我始終努力的方向怎樣把課本理論學(xué)問與實際生活聯(lián)系起來，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)變要我學(xué)為我要學(xué)。

在講到蛋白質(zhì)的組成單位氨基酸的結(jié)構(gòu)簡式時，易老師以甲烷的結(jié)構(gòu)簡式做類比，用詼諧幽默的語言由甲烷類推到氨基酸，并把自己比作一個氨基酸，左手代表氨基，右手代表羧基，頭代表R基，下肢代表H原子。這樣既生動形象，又便于同學(xué)把握氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。在講到氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)時，易老師更是充分調(diào)動同學(xué)，讓幾個同學(xué)代表不同的氨基酸，手拉手就構(gòu)成了肽鏈，手與手連接的部位就形成了肽鍵，并讓同學(xué)自己隨機組合連接在一起，從而體會蛋白質(zhì)多樣性的緣由。易老師把冗雜、抽象的問題形象化、詳細化，讓課堂布滿激情，活潑自如。這不是填鴨式的課堂，而是一節(jié)寓學(xué)于樂的課，是值得我們?nèi)可锢蠋煂W(xué)習(xí)的一堂課。

此外，參與這次優(yōu)質(zhì)課競賽的老師們都特別注意培育同學(xué)的實際動手力量，注意讓同學(xué)通過自己的試驗探究來構(gòu)建學(xué)問，這些也正是我們學(xué)校所提倡的。通過觀摩學(xué)習(xí)，我意識到，要想真正讓同學(xué)自己構(gòu)建學(xué)問體系，把學(xué)問理解透、把握牢，單靠導(dǎo)學(xué)案是遠遠不夠的，我們在課堂上還應(yīng)當常常創(chuàng)設(shè)一些情景、讓同學(xué)自己動手做一些小試驗、開展一些趣味活動、適當運用多媒體動畫展現(xiàn)一些抽象的學(xué)問等等，要做到把生物學(xué)科理論學(xué)問與實際生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)真正參加到課堂中來，真正實現(xiàn)學(xué)問的自我構(gòu)建和問題的自我發(fā)覺與解決。

總之，上一節(jié)課，不難；上好一節(jié)課，卻非易事。在今后的教學(xué)中，我還需要不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，將自己的所學(xué)所悟運用到四環(huán)節(jié)生本高效課堂中來，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)。做一個專心探究課堂的老師，讓學(xué)問在課堂中輕舞飛揚，讓自己在課堂中釋放魅力，讓同學(xué)在課堂中綻放光榮！

教學(xué)研討會心得體會12

5月22日—24日為期三天的作文教學(xué)研討會結(jié)束了，觀摩和傾聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報告后，我得到了以下啟發(fā)：

1、語文課要有三個原則：

以同學(xué)為本，以訓(xùn)練為主，以鼓舞為主。語文是一種技能，所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，扎實訓(xùn)練，指導(dǎo)孩子的聽說讀寫，學(xué)會觀賞他人文章，修改作文，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合，培育同學(xué)的良好習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，以后作文訓(xùn)練就不費勁了。能讓同學(xué)不認為是作文課時才是最有效的。

回顧自己的教學(xué)，為了提高孩子的寫作力量，我除了堅持讓孩子每天讀課外書外，還堅持寫周記和每篇課后的小練筆，比方續(xù)寫、讀后感或者與自己喜愛的人物^對`話等。明天早讀時間開頭讀自己的文章，讀之前先自己修改，然后同桌互批，最終讀一讀，師生互批。最終證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不謀而合，應(yīng)當連續(xù)發(fā)揚。

2、語文老師要有素材意識，要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，會思索，要有奇怪???心和童心。

老師能想多遠，同學(xué)就能走多遠。所以老師要多看書，多積累，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

假如老師沒有素材意識，同學(xué)就更不知道寫什么了。反思我們的教學(xué)，教學(xué)中確實有很多值得我們思索的地方。從老師自身看，要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動筆的習(xí)慣還需要持之以恒；從同學(xué)方面看，許多孩子寫的特別空洞，內(nèi)容簡短，沒啥可寫，詞語也不豐富，干巴巴的。老師應(yīng)當把素材意識傳導(dǎo)給同學(xué)，讓他們學(xué)會選材，學(xué)會把環(huán)境、場面、心理、動作、^對`話、神態(tài)描寫詳細。

3、老師要學(xué)會運用三種鏡子。

一會用放大鏡放大孩子的優(yōu)點；二是用顯微鏡放大自己課堂的缺乏；三是用廣角鏡觀看大千世界，吸取國內(nèi)外先進的教學(xué)閱歷。

我在教學(xué)中比較留意時刻鼓舞孩子的點滴進步，這是值得發(fā)揚的地方。在今后的教學(xué)中，我們不僅要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，一張會表達的嘴，還要有一對能診斷語言的耳朵。教學(xué)中除了傳授同學(xué)學(xué)問外，更重要的是要做個有心人，注意培育同學(xué)的表達力量，力求讓每一位同學(xué)會聽、會說、會讀、會寫、讓每一節(jié)課更生動、更好玩。

教學(xué)研討會心得體會13

8月3日沾化第一試驗學(xué)校再次迎來敬重的王老師，與第一試驗學(xué)校部分班主任和各學(xué)科任教老師進行研討，楊校長主持這次研討會。由于正值暑期所以有部分老師未能到會，又適逢熱帶風暴大衛(wèi)登陸，那天暴雨如注，但這絲毫沒有影響會上融洽的交談，強烈的商量。

會上王老師提出兩個問題，第一，班級管理;其次，學(xué)科教學(xué)。會議主題就是請老師們針對這兩個問題，就自己前期工作進行梳理和總結(jié)?，F(xiàn)場氣氛很融洽，每位老師都放開心扉就自己的工作進行了仔細而細致的總結(jié)，同時提出工作中的困惑和疑問請王老師解答。王老師專心傾聽著每位老師的發(fā)言，并有針對性的做出解答。

參與這次研討會我最大的感受是，每位老師都是一個巨大的教育寶庫，每位老師都心懷錦繡，在共同教育理念下的不同教學(xué)風格，不同教學(xué)策略與方法，可以說是百花齊放。這樣一個碰撞與溝通的機會使大家在對自身梳理的基礎(chǔ)上，又能夠互相借鑒，新的教育才智在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價值的結(jié)論。

就班級管理而言，學(xué)校的班級管理有別于中學(xué)，針對同學(xué)年齡跨度大，心理與生理同處于未成熟階段，班級管理也應(yīng)當遵循“低學(xué)段扶著走”，“中學(xué)段稍放手”，“高學(xué)段學(xué)自主”的循序漸進的規(guī)律。班級管理可以依托活動進行，科學(xué)合理的評價機制是實現(xiàn)有效班級管理的保障。

學(xué)科教學(xué)要表達各學(xué)科特點，更要緊扣課標的要求，從學(xué)校教學(xué)的實際動身。很觀賞俊青的大閱讀教學(xué)，還有冬梅的低班級寫話指導(dǎo)。語文教學(xué)就應(yīng)當走語文的路，循序漸進地做聽說讀寫的事，而“誦讀”的功夫更應(yīng)當是學(xué)校階段孩子們必練的“童子功”。

數(shù)學(xué)教學(xué)是培育同學(xué)數(shù)學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，這是與會的幾位數(shù)學(xué)老師張杰、徐老師等賜予我的啟發(fā)。感動于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執(zhí)著與敬業(yè)，尊敬她幽默中的才智。還有我們學(xué)校年輕、活力、進取的青年老師代說明芳、秀妍。

“道通天地有形外，思入風云變態(tài)中”這兩句詩用在此處可能有些過了，但是思維在碰撞中才能生成更大的才智，人的思緒因碰撞而縱橫開闔是不爭的事實。雖不能到達像陶老是那樣與大師一夜暢談，就得著成萬言書稿的境界，但是我們老師的隊伍時時相互溝通使思想得以碰撞，取長補短也是團隊提升的主要渠道。

教學(xué)研討會心得體會14

從學(xué)校到高中，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量時間和精力，然而并非人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，在教學(xué)過程中發(fā)覺，數(shù)學(xué)成果不太好的那些同學(xué)，除了少數(shù)同學(xué)不努力，還有多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)看法都很好，但成果就是不抱負，這就使我們不得不從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法以及思維方式上找緣由。在我平常與同學(xué)的接觸中了解，綜合各方面狀況分析，我認為主要可以從以下幾個方面著手加強：

一、夯實同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們首先必需了解和把握同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問狀況，在講課前能針對新課的學(xué)校學(xué)問背景，給同學(xué)歸納概況，關(guān)心同學(xué)回憶起學(xué)校已學(xué)到的相關(guān)學(xué)問。實現(xiàn)初高中學(xué)問的順當接軌。比方我?guī)У膬蓚€班，同學(xué)狀況不同，其中一個是優(yōu)班，同學(xué)基礎(chǔ)相對來說比較好，在講新課前只需將涉及到以前學(xué)

過的學(xué)問簡略復(fù)習(xí)一下；另一個班是一般班，基礎(chǔ)學(xué)問較差，那么在每一節(jié)課前，需將學(xué)校學(xué)過的有關(guān)學(xué)問比較具體的復(fù)習(xí)一下，也就說要從同學(xué)的實際動身，實行“低起點、小梯度、多訓(xùn)練”的方法，將教學(xué)目標分解成若干遞進的層次，逐層落實，在速度上放慢起始速度，爭取讓大部分同學(xué)都能跟上，防止過早兩極分化，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏，重視新舊學(xué)問的聯(lián)系和區(qū)分，初高中數(shù)學(xué)有許多連接學(xué)問點，如函數(shù)的概念、平面幾何和立體幾何相關(guān)學(xué)問等。有些同學(xué)原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)不堅固，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新學(xué)問的時候，連接不上。不能將新舊學(xué)問融會貫穿?；A(chǔ)學(xué)問是解決問題的強有力武器，但我們說的基礎(chǔ)學(xué)問，不是死記硬背而獲得的內(nèi)容。而是指想通悟透其實質(zhì)，徹底理順其來龍去脈的規(guī)律關(guān)系。假如沒有對數(shù)學(xué)概念、原理和方法的理解和把握，就不行能順當?shù)倪M行分析、綜合、抽象、概括、推斷和推理等思維活動。例如“在周長為定值的扇形中，半徑是多少是扇形面積最大？”在解決這道題時，出錯的有這么幾類：1、扇形概念不清晰，2、將周長表示成兩半徑之和，3、認為周長就是弧長，4、扇形面積公式不清晰，這說明有些同學(xué)頭腦中缺乏扇形周長、面積等學(xué)問，導(dǎo)致問題無法解決。這就需要我們老師在講課前準時復(fù)習(xí)關(guān)心同學(xué)彌補以前學(xué)過學(xué)問。而最好培育同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問敏捷、善變的思維訓(xùn)練，就是填空、選擇題訓(xùn)練，我認為在課堂上可以限時操作訓(xùn)練，留意掌控時間、難度、數(shù)量。

二、重視課本學(xué)問的挖掘和歸納

數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)學(xué)問的載體，課堂上指導(dǎo)同學(xué)閱讀