教師教學(xué)理論心得體會(huì)

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《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》是我本學(xué)期精讀的一本書(shū)，我所說(shuō)的“精”是指我仔細(xì)閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。由于思索，所以更加覺(jué)得自己教學(xué)理論的淺薄，同時(shí)也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書(shū)對(duì)英語(yǔ)教育學(xué)的一些一般性或常識(shí)性的理論、學(xué)問(wèn)、方法或技巧進(jìn)行了概述，而對(duì)英語(yǔ)教育學(xué)一些核心的、表達(dá)英語(yǔ)教學(xué)新觀念的理論進(jìn)行了比較具體的闡述，同時(shí)，又緊密聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進(jìn)行了介紹，還對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了較深化的剖析?？傊?，《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》無(wú)意面面俱到，而是針對(duì)教學(xué)、老師和同學(xué)的實(shí)際狀況有所側(cè)重?！队⒄Z(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》努力運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待英語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題。首先，力求把得到廣泛承認(rèn)的、反映外語(yǔ)教學(xué)根本規(guī)律的外語(yǔ)教育教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家，同時(shí)，又把經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的、切實(shí)有效地國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)方法、技巧等予以介紹?？茖W(xué)的理論來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又對(duì)實(shí)踐給以指導(dǎo)并進(jìn)一步為實(shí)踐所驗(yàn)證。

本學(xué)期，我主要把重點(diǎn)放在抓好同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓同學(xué)在學(xué)習(xí)完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢?這也是我始終苦苦需求答案的問(wèn)題之一。本書(shū)就供應(yīng)了很好的方法：那就是教會(huì)同學(xué)把握拼讀規(guī)章和構(gòu)詞規(guī)章。本書(shū)提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不行分拆的。由于同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)知道了詞義而讀不出、寫(xiě)不對(duì)的情形往往比讀得出、寫(xiě)得對(duì)而不知道詞義的情形多得多。另外，由于對(duì)“側(cè)重培育同學(xué)的閱讀力量”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫(xiě)出的部分相對(duì)太少，教與學(xué)兩個(gè)方面都存在著輕視讀和拼寫(xiě)基本技能的現(xiàn)象，或者存在著對(duì)解決讀出和拼寫(xiě)出技能低下感到無(wú)能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)峻影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。

教給同學(xué)讀出和拼寫(xiě)出的規(guī)章以及構(gòu)詞規(guī)章，是屬于教給同學(xué)如何把握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問(wèn)題。老師應(yīng)當(dāng)特殊重視同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育與形成。要解決單詞讀出和拼寫(xiě)出的問(wèn)題和擴(kuò)大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)章和構(gòu)詞規(guī)章教給他們，不嚴(yán)格地要求他們把握這一工具，當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán)，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必定在所難免。老師應(yīng)當(dāng)充分熟悉拼讀規(guī)章、構(gòu)詞規(guī)章的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問(wèn)”?？梢酝ㄟ^(guò)適當(dāng)提前集中、隨機(jī)集中、重點(diǎn)突破、循環(huán)穩(wěn)固等詳細(xì)方法把這些規(guī)章盡早盡快地教給同學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成自學(xué)力量。這是解決這一問(wèn)題的出路。

從中我也不斷反思在我的英語(yǔ)教學(xué)中為什么會(huì)消失初學(xué)英語(yǔ)時(shí)同學(xué)愛(ài)好盎然，學(xué)了幾年之后卻愛(ài)好全無(wú)呢?就詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)。我在同學(xué)詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在許多的問(wèn)題，我主要是的做法是在班級(jí)里選擇組進(jìn)步行監(jiān)督，同時(shí)讓組長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的朗讀狀況進(jìn)行登記，但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)反饋，老師得不到準(zhǔn)時(shí)的反饋，問(wèn)題就會(huì)越積越多。所以在下一個(gè)學(xué)期里，應(yīng)當(dāng)將評(píng)價(jià)方案也進(jìn)行合理地調(diào)整。

老師教學(xué)理論心得體會(huì)2

新世紀(jì)教育事業(yè)的快速進(jìn)展，使我們?cè)诮逃龖?zhàn)線工作的人感到欣慰的同時(shí)，更感到了壓力。要想跟上時(shí)代的步伐，必需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。在自己仔細(xì)研讀以后，真的感到這一確定是特別正確的，確實(shí)如前言所說(shuō)，選取的文章是目前全國(guó)教育理論專家在教育思想、教育理念方面的精華，既有超前意識(shí)的思索，也有從現(xiàn)實(shí)動(dòng)身的召喚。作為一名老師的確應(yīng)當(dāng)全面把握本專業(yè)學(xué)問(wèn)及進(jìn)展動(dòng)向，同時(shí)還必需要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)需求。

老師、教書(shū)育人，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。老師勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、制造性、冗雜性、長(zhǎng)期性和示范性的特點(diǎn)，確定了老師素養(yǎng)構(gòu)成的特別性。老師的素養(yǎng)包括身體素養(yǎng)、文化學(xué)問(wèn)素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。諸項(xiàng)素養(yǎng)缺一不行，實(shí)際工作讓我深切感受到道德素養(yǎng)的力氣，這一力氣常會(huì)發(fā)揮意想不到的成效。我體會(huì)到你對(duì)同學(xué)付出真誠(chéng)、付出了愛(ài)，同學(xué)總有被感動(dòng)的時(shí)候，一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生主動(dòng)向上的精神，這時(shí)再加以引導(dǎo)，就有水到渠成的感覺(jué)。在讀〈新時(shí)代老師的法制觀念與師德修養(yǎng)〉這篇文章時(shí)，有許多感受，更有許多收獲。“師愛(ài)為魂、學(xué)高為師、身正為范”這是對(duì)師德的高度概括?！皫煇?ài)”是老師對(duì)同學(xué)無(wú)私的愛(ài)，是師德的核心即“師德”，實(shí)踐證明老師只有喜愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)才能去細(xì)心的培育同學(xué)，只有情意厚，才能仔細(xì)耐煩、細(xì)心地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。喜愛(ài)同學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的事，讓同學(xué)體會(huì)老師的愛(ài)就更加困難，所以在愛(ài)的教育中要注意藝術(shù)，把握方法，把握時(shí)機(jī)。作為班主任我常常講做人的道理、學(xué)習(xí)的方法、集體的形成。愛(ài)是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

老師教學(xué)理論心得體會(huì)3

21世紀(jì)是以學(xué)問(wèn)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展，國(guó)際竟?fàn)幦遮吋ち?，?guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素養(yǎng)。21世紀(jì)也是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。要實(shí)現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新，必需從根本上實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。

其中著重學(xué)習(xí)了“關(guān)于制造性學(xué)習(xí)的特征”一篇，文中提到“科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展日新月異;學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)已初見(jiàn)端倪;國(guó)力竟?fàn)幦遮吋ち?。培育和造就高素養(yǎng)的制造性人才勢(shì)在必行?！睂W(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新，那么教育也應(yīng)重在制造。作為一名數(shù)學(xué)老師的我應(yīng)受到些什么啟發(fā)?

當(dāng)今世界的科技競(jìng)爭(zhēng)，事實(shí)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才最珍貴的品質(zhì)是制造性。而制造教育應(yīng)成為一種進(jìn)展趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培育同學(xué)的制造性心理品質(zhì)、制造思維力量應(yīng)是我們值得探討的一個(gè)問(wèn)題。這里很重要的一點(diǎn)是老師自身的教學(xué)思想和自身的制造力也是一個(gè)要探討的問(wèn)題。

制造力就是把已知的閱歷和材料重新組合產(chǎn)生新的.有價(jià)值的事物和思想的力量，制造性是個(gè)體在活動(dòng)過(guò)程中其制造力的外現(xiàn)。教學(xué)改革的一個(gè)重要因素是老師，老師既可以制造性的為素養(yǎng)而教，亦可以為應(yīng)試教育推波助瀾，傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)觀已不適應(yīng)素養(yǎng)教育和制造教育，老師的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和制造力均影響到同學(xué)的制造性。

數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)家制造性的勞動(dòng)成果，數(shù)學(xué)教學(xué)使同學(xué)獲得他們未曾擁有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，也是一種制造性的熟悉過(guò)程。作為老師的制造性不同于一般的行業(yè)從業(yè)者的制造性，他除要制造新的有價(jià)值的成份之外，更主要的是開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造性，所以老師的制造性重要的是起制造性的教學(xué)思想。數(shù)學(xué)老師的制造意識(shí)是對(duì)制造的需要、愿望和動(dòng)機(jī)，制造性的教學(xué)觀以培育制造性為目標(biāo)。主要表現(xiàn)為:奇怪???心，質(zhì)疑的習(xí)慣，探究的習(xí)慣，求異的習(xí)慣，富有想象，恒心和一絲不茍等方面。要有制造性的教學(xué)風(fēng)格，主要表現(xiàn)為;鼓舞同學(xué)思索的作風(fēng)，敬重獨(dú)特的教學(xué)作風(fēng)，制造性的評(píng)價(jià)思想，民主教學(xué)作風(fēng)，營(yíng)造制造性的班集體等。還要有制造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面要求教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)支配，教學(xué)方法組合，教學(xué)手段運(yùn)用等富有新意，另一方面又要激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)老師的制造性是為了同學(xué)的制造性，數(shù)學(xué)老師也是只有將制造性的教學(xué)思想，制造教學(xué)的力量和詳細(xì)的制造實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能使同學(xué)的制造潛能更好地發(fā)揮出來(lái)。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)能能動(dòng)地支配學(xué)習(xí)，有效系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，除了以上的體會(huì)以外，我還覺(jué)得現(xiàn)代教育對(duì)老師自身的素養(yǎng)提出了更高的要求。老師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)。還要有對(duì)人類的喜愛(ài)和博大的胸懷，對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)的關(guān)心和敬業(yè)奉行的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)了以后更使我有了向這一目標(biāo)去努力去靠近的信念和動(dòng)力。

新世紀(jì)教育事業(yè)的快速進(jìn)展，使我們?cè)诮逃龖?zhàn)線工作的人感到欣慰的同時(shí)，更感到了壓力。要想跟上時(shí)代的步伐，必需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。在自己仔細(xì)研讀以后，真的感到這一確定是特別正確的，確實(shí)如前言所說(shuō)，選取的文章是目前全國(guó)教育理論專家在教育思想、教育理念方面的精華，既有超前意識(shí)的思索，也有從現(xiàn)實(shí)動(dòng)身的召喚。作為一名老師的確應(yīng)當(dāng)全面把握本專業(yè)學(xué)問(wèn)及進(jìn)展動(dòng)向，同時(shí)還必需要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)需求。

老師、教書(shū)育人，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。老師勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、制造性、冗雜性、長(zhǎng)期性和示范性的特點(diǎn)，確定了老師素養(yǎng)構(gòu)成的特別性。老師的素養(yǎng)包括身體素養(yǎng)、文化學(xué)問(wèn)素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。諸項(xiàng)素養(yǎng)缺一不行，實(shí)際工作讓我深切感受到道德素養(yǎng)的力氣，這一力氣常會(huì)發(fā)揮意想不到的成效。我體會(huì)到你對(duì)同學(xué)付出真誠(chéng)、付出了愛(ài)，同學(xué)總有被感動(dòng)的時(shí)候，一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生主動(dòng)向上的精神，這時(shí)再加以引導(dǎo)，就有水到渠成的感覺(jué)。在讀〈新時(shí)代老師的法制觀念與師德修養(yǎng)〉這篇文章時(shí)，有許多感受，更有許多收獲?！皫煇?ài)為魂、學(xué)高為師、身正為范”這是對(duì)師德的高度概括?！皫煇?ài)”是老師對(duì)同學(xué)無(wú)私的愛(ài)，是師德的核心即“師德”，實(shí)踐證明老師只有喜愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)才能去細(xì)心的培育同學(xué)，只有情意厚，才能仔細(xì)耐煩、細(xì)心地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。喜愛(ài)同學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的事，讓同學(xué)體會(huì)老師的愛(ài)就更加困難，所以在愛(ài)的教育中要注意藝術(shù)，把握方法，把握時(shí)機(jī)。作為班主任我常常講做人的道理、學(xué)習(xí)的方法、集體的形成。愛(ài)是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

我深深的懂得了“師愛(ài)為魂”這四個(gè)字的涵義。

老師教學(xué)理論心得體會(huì)4

在新課程改革的背景下，要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。用新時(shí)代的教育理念來(lái)教育我們的孩子，培育出一批批合格的社會(huì)小公民。十余年的教同學(xué)涯，讓我感受到作為一名老師的歡樂(lè)，同時(shí)也領(lǐng)悟到要一名老師勝利的真諦——走近書(shū)本。老師的歡樂(lè)，來(lái)自讀書(shū)，老師的成長(zhǎng)，源于讀書(shū)。去年，被評(píng)為了琿春市級(jí)地方課程骨干老師、學(xué)科帶頭人的認(rèn)定，讓我受益匪淺。特殊是在上學(xué)期讀書(shū)期間，獲得了一本在實(shí)際教學(xué)工作中具有指導(dǎo)性意義的書(shū)籍——《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》，為我的課堂教學(xué)又一次指明白方向。

《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》一書(shū)，以課堂教學(xué)的有效性為動(dòng)身點(diǎn)，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到改良，向我們介紹了什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)，怎樣才能達(dá)成有效教學(xué)，并理論聯(lián)系實(shí)際，列舉了課堂教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行有效教學(xué)的設(shè)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，更好地進(jìn)行有效性課堂教學(xué)，為我們的教學(xué)指引了方向。通過(guò)閱讀陳教授的著作，結(jié)合我們學(xué)校正在實(shí)施的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)工作實(shí)際，有以下體會(huì)：

一、在教學(xué)中要培育同學(xué)的自學(xué)力量。

課前同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行先學(xué)和自學(xué)，培育他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，讓他們意識(shí)到，學(xué)習(xí)是自己的事，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和遇到的問(wèn)題，必需自己英勇的去承當(dāng)。通過(guò)自學(xué)力量的培育，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)不等不靠，不依靠別人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為有效教學(xué)贏得了時(shí)間。

二、建立良好的和諧的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)結(jié)果要有效果，有效益，必需是在師生共同協(xié)作下完成。建立良好的和諧的師生關(guān)系，我覺(jué)得老師應(yīng)善意地信任同學(xué)和理解同學(xué)，要站在同學(xué)的角度來(lái)看問(wèn)題，關(guān)懷他們的成長(zhǎng)與進(jìn)展，讓他們感受到老師的愛(ài)。同時(shí)，要培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們的責(zé)任意識(shí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，下定決心、樹(shù)立信念、克服困難，取得勝利。這樣，同學(xué)才會(huì)更加的喜愛(ài)你，喜愛(ài)你的課堂，有效教學(xué)在和諧的氣氛中得以實(shí)施。

三、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和總結(jié)。

《有效教學(xué)的理論和實(shí)踐》一書(shū)，是他在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)和總結(jié)而成的。我們的教學(xué)也是如此，自己的綜合素養(yǎng)，讓有效教學(xué)在自己的掌控之中。

總之，通過(guò)閱讀《有效教學(xué)的理論和實(shí)踐》，我在工作中有了很大改良，實(shí)踐教學(xué)的課堂效果也越來(lái)越好。

老師教學(xué)理論心得體會(huì)5

學(xué)習(xí)了學(xué)校教育教學(xué)理論之后，我感想很深，對(duì)于如何解決教學(xué)中的困惑和工作中的苦惱有了一些新的熟悉，一個(gè)人工作多年以后，或多或少的會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，而這些教育理論中提到的一些觀點(diǎn)對(duì)自己也是一種鼓舞。只有不斷的潛心學(xué)習(xí)和揣摩，并不斷地應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。只有把握各種教育理論，我們才能做課堂改革的先行者。我們的教育教學(xué)更加得心應(yīng)手。現(xiàn)代的素養(yǎng)教育要求面對(duì)全體同學(xué)，敬重每一位同學(xué)，進(jìn)展每一位同學(xué)。課堂教學(xué)也要面對(duì)全體同學(xué)，為每一個(gè)同學(xué)的同學(xué)制造條件，最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)同學(xué)的潛能。書(shū)中提到的并被我校廣泛使用于日常教學(xué)中的媒體教學(xué)能使給同學(xué)生動(dòng)形象，給他們以更大的思維空間。

學(xué)習(xí)愛(ài)好增添了，學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用教學(xué)媒體，可以從各個(gè)渠道，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過(guò)程增加了顏色，更為學(xué)習(xí)效果制造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性，在平常的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)更好的駕馭。板書(shū)和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過(guò)板書(shū)和投影，把教學(xué)內(nèi)容很清晰的呈現(xiàn)給同學(xué)，有助于同學(xué)更好的理解

與體會(huì)。老師講授的學(xué)問(wèn)，剛開(kāi)頭會(huì)遺忘，而好的板書(shū)可以讓教學(xué)內(nèi)容給同學(xué)留下很深的印象。在實(shí)際應(yīng)用中起到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，書(shū)中所提倡的終身學(xué)習(xí)理念也對(duì)我們教書(shū)頗有教義。作為個(gè)體的人必需要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為老師必需把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的進(jìn)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降落。

教育必需正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式敏捷多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為老師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，老師必需樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的內(nèi)化來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐;有了理念的更新，才能制造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。此外，作為老師，不僅要豐富完善自身，還要在實(shí)踐中創(chuàng)新教育教學(xué)理論。尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈并講求創(chuàng)新的今日，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)好教育理論的同時(shí)，把所學(xué)所感不斷應(yīng)用到實(shí)際工作中去。在作好自己本職工作，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，最大限度的開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，并最大限度的提升自己的素養(yǎng)。

老師教學(xué)理論心得體會(huì)6

教育理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性熟悉，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了教育活動(dòng)現(xiàn)象背后的必定的聯(lián)系。馬克思主義認(rèn)為：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維。”作為一名學(xué)校老師，為提高工作的自覺(jué)性，避開(kāi)盲目性，落實(shí)我國(guó)的教育方針，培育更多更好的社會(huì)主義建設(shè)人才，必需把握基本的教育理論，根據(jù)教育規(guī)律和青少年兒童身心進(jìn)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，調(diào)制教育行為。詳細(xì)說(shuō)，學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點(diǎn)：

一、熟悉教育現(xiàn)象。

教育理論的進(jìn)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，到近代，教育學(xué)已經(jīng)形成為一門學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后，教育理論進(jìn)一步進(jìn)展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等。學(xué)習(xí)和把握這些基本理論，可以加深我們對(duì)教育現(xiàn)象的熟悉，認(rèn)清教育與社會(huì)、老師與同學(xué)、學(xué)問(wèn)教育與力量培育等各種基本關(guān)系，避開(kāi)因熟悉的混亂帶來(lái)實(shí)際行動(dòng)的偏差。正確的熟悉是勝利的教育活動(dòng)的前提。

二、解釋教育問(wèn)題。

教育是一種冗雜的社會(huì)活動(dòng)，是一種永久的社會(huì)現(xiàn)象，在不同時(shí)期，不同國(guó)家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校教育中，老師又面對(duì)眾多智力、才能、志趣、性格各不