第15課《無言之美》課件-部編版語文九年級下冊

四川省雅安市蘆山縣初級中學

何健無言之美教學目標1.熟悉課文中豐富的詩詞內容。2.理解“無言”及“無言之美”的含義。3.理清文章思路，劃分層次。4.探究各類藝術作品的無言之美。5.通過學習課文，深刻理解本文的美學意義和作者的美學思想。作者簡介朱光潛(1897一1986)，安徽桐城人，美學家、翻譯家。主要著作有《悲劇心理學》《文藝心理學》《西方美學史》《談美》等。他的《談文學》《談美書簡》等理論讀物，內容切實，文筆流暢，深人淺出，對提高青年人的寫作能力與藝術鑒賞能力具有很好的啟迪作用。說文解字意蘊(yùn)縹緲(piāomiǎo)籠統(tǒng)(lǒng)銖兩悉稱(chèn)諺語(yàn)惟妙惟肖(xiào)信手拈來(niān)詞語解釋附麗：附著，依附。縹緲：形容隱隱約約，若有若無。盡致：詳盡細致，達到極點。顰：皺眉。成語名句銖兩悉稱：形容兩方面輕重相當或優(yōu)劣相等。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。信手枯來：多形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。輕描淡寫：①著力不多地描寫或敘述。②談問題時把重要問題輕輕帶過。文言理解子曰：“予欲無言。”子貢曰：“子如不言，則小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何言哉？”(《論語·陽貨》)含義：孔子說：“我想不說話了?！弊迂曊f：“您如果不說話那我們傳述什么呢？”孔子回說：“天說過什么話呢？四季照常運行，百物照樣生長。天說了什么話呢？”初讀課文，整體感知朗讀課文，小組合作討論，分層概括全文。第一部分（第1、2段）：引出“無言”這一話題。第二部分（第3一6段）：提出本文要解決的問題。第三部分（第7一12段）：以各類藝術作品為例分析無言之美。第四部分（第13段）：歸納觀點。再讀課文，深入探究1.作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認為“無言”的意蘊應該從哪方面著手研究？

明確：作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題。作者認為要探究“無言”的意蘊，應該從美術的觀點去研究。再讀課文，深入探究2.理解“和自然逼真”的含義。

明確：“和自然逼真”就是說美術作品不能說謊：我們所說的話，就恰是我們所想說的話；我們所想說的話，我們都吐肚子說出來了，毫無余蘊。再讀課文，深入探究3.圖畫決不能如相片一樣“和自然逼真”的原因是什么？

明確：圖畫并不像相片那樣包羅盡致，而是經(jīng)過美術家先選擇，最后加入美術家的人格表現(xiàn)出來的，所以圖畫決不能如相片一樣“和自然逼真”。再讀課文，深入探究4.第9段作者使用了幾個言不盡意的例子？它們證明了什么內容？

明確：作者或詳細或簡略地連續(xù)使用了8個例子，證明的是“文學上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴”。再讀課文，深入探究5.作者是從哪幾個方面證明“無言”也能產生美的？作者在此主要運用了什么論證方法？

明確：作者一共從四種藝術入手，運用了舉例論證的方法，論證了“無言”也能產生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，圖畫之美證明了無言之美；(2)以文學作品的言不必盡意突顯無言之美；(3)從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美；(4)從雕刻藝術的含蓄不露來論述無言之美。再讀課