《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀書心得

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讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本書讓我受益匪淺。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教化建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更具體、更詳細(xì)。由此，我們能更加清晰地相識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教化建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達(dá)和限制等方面提出了一些合理化的建議，如“激勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)拇_定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理實(shí)力的機(jī)會(huì)”、“和幼兒一起發(fā)覺美的事物的特點(diǎn)，感受和觀賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒觀看或共同參加傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“留意語言文明，為幼兒做出榜樣”等等，這些教化建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)微環(huán)節(jié)和留意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中切實(shí)可行的，可操作性特別強(qiáng)。如在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們依據(jù)《指南》中的教化建議，在組織活動(dòng)時(shí)要有全盤規(guī)劃，依據(jù)活動(dòng)須要進(jìn)行敏捷調(diào)整。在組織形式上，敏捷應(yīng)用多種形式，可以是集體活動(dòng)，也可以是分組活動(dòng)，還可以通過區(qū)角嬉戲，通過幼兒自己操作實(shí)踐學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，在教化活動(dòng)中，我們要擅長(zhǎng)從幼兒的生活閱歷入手，要以幼兒生活中常見的或常常接觸到的事物引發(fā)幼兒深化學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠靠自己的力氣不斷地發(fā)覺問題，解決問題，積累閱歷，在活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的喜悅，讓幼兒在活動(dòng)中自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓他們?cè)跉g樂的生活中獲得有益于身心的發(fā)展。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀書心得2

根據(jù)老師的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，收獲很大，感受很深。在此，感謝幼兒園和老師，否則還不知道有這個(gè)《指南》。在學(xué)習(xí)《指南》的的過程中，對(duì)健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域給出的每一個(gè)發(fā)展目標(biāo)和教化建議，逐一的進(jìn)行了比照和反思，我們作為家長(zhǎng)做得還很不夠，今后要主動(dòng)協(xié)作學(xué)校搞好孩子的培育和教化工作，要求孩子做到的事情，我們要首先要做好，多給孩子激勵(lì)，少給孩子壓力，讓孩子渡過一個(gè)健康歡樂的童年。通過學(xué)習(xí)《指南》，回憶培育孩子的過程，有以下三點(diǎn)不成熟的心得。

首先，在孩子學(xué)前教化方面我們走過彎路。由于，沒這缺乏這方面的閱歷，所以在孩子入園之前，花費(fèi)了許多精力探討孩子入什么類型幼兒園的問題，在這個(gè)問題上糾結(jié)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。之前，也聽到一些人談?wù)撃衬秤變簣@學(xué)習(xí)抓得好，孩子識(shí)多少字、會(huì)背多少首唐詩、會(huì)說幾句英語。我們當(dāng)時(shí)非常糾結(jié)，怕孩子輸在起跑線上，家里人看法不統(tǒng)一。我們孩子小班階段是在私立幼兒園渡過的，學(xué)習(xí)方面是抓得很緊，但孩子壓力很大，總是伴隨眼淚寫作業(yè)。事實(shí)和《指南》都清晰地告知我們，幼兒時(shí)期不應(yīng)當(dāng)給孩子太多太大的壓力，應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)歡樂的童年，兒童時(shí)期就是孩子玩的時(shí)期，在歡樂的玩耍過程中培育愛好，開發(fā)智力，增長(zhǎng)閱歷，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而不是機(jī)械的去記憶一些漢字，一些英文字母。后來我們統(tǒng)一了看法，不要給孩子太多壓力，壓力過大不利孩子身心發(fā)育，只要多加以正確的引導(dǎo)，伴隨孩子的成長(zhǎng)自然會(huì)學(xué)到學(xué)問的。進(jìn)而，確定中班以后送到市機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)，接受“蒙氏教化”，現(xiàn)在看來我們的確定是正確的，符合《指南》要求。談到蒙氏教化，建議園方在進(jìn)一步加強(qiáng)蒙氏教化的基礎(chǔ)，豐富的教材與教具，教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。為了孩子，我們家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)蒙氏教化的核心東西，駕馭先進(jìn)的教化理念和教化方法，我們認(rèn)為蒙氏教化與《指南》并不沖突，而是一樣的，都是“遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，在寬松、開心的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)建等實(shí)力，為將來孩子的成長(zhǎng)打下良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)”。

其次，在孩子參與課外學(xué)習(xí)班這個(gè)問題上也走了彎路。起先時(shí)，我們給孩子報(bào)了3個(gè)課外學(xué)習(xí)班，有美術(shù)、口才和鋼琴班，其中美術(shù)和口才班孩子情愿去學(xué)，孩子沒有一點(diǎn)壓力，學(xué)得興奮、輕松，而鋼琴班就不一樣了，孩子不情愿學(xué)，每次去上課都不興奮，只學(xué)習(xí)了1個(gè)月就放棄了。這件事深深的教化了我們，在教化和培育孩子方面肯定不要盲從、攀比、跟風(fēng)，要因材施教。家長(zhǎng)肯定要細(xì)致視察孩子，多與孩子溝通和溝通，敬重孩子的愛好和愛好，不要把家長(zhǎng)的意志強(qiáng)加給孩子，逼孩子學(xué)習(xí)不感愛好的東西，即使孩子牽強(qiáng)地學(xué)了，也是事倍功半，既奢侈了時(shí)間、精力、財(cái)力，又不利于孩子身心健康發(fā)展。《指南》中就闡述了有關(guān)發(fā)覺孩子愛好和培育孩子愛好的問題。所以，家長(zhǎng)首先要做好學(xué)生，虛心學(xué)習(xí)一些東西，不要總是說“沒時(shí)間”，《指南》就是家長(zhǎng)的必修課，《指南》里面列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的教化途徑與方法，特別的詳盡完善，不失為教化兒童、培育兒童的完整手冊(cè)和育兒寶典。

第三，孩子的健康和平安是第一位的。生一個(gè)健康的寶寶不簡(jiǎn)單，培育一個(gè)健康的孩子更不簡(jiǎn)單?！吨改稀分幸舶选敖】怠狈旁诹说谝坏奈恢茫吨改稀分兄赋?，“健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為快速的時(shí)期，也是形成平安感和樂觀看法的重要階段。發(fā)育良好的身體、開心的心情、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活實(shí)力是幼兒身心健康的重要標(biāo)記，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。這段闡述很科學(xué)、很重要，并給“健康”下了科學(xué)的定義，我們要在關(guān)注孩子身體健康的基礎(chǔ)上，更要留意孩子的“心理”改變，心理健康比身體健康更重要，只有身體和心理都健康的孩子才是真正意義上的健康。幼兒的身體健康狀況，家長(zhǎng)通過視察或到醫(yī)院檢查能夠剛好駕馭，幼兒的心理健康狀況有肯定隱藏性，不細(xì)心的家長(zhǎng)不簡(jiǎn)單剛好駕馭，一旦心里出現(xiàn)健康問題不剛好加以引導(dǎo)，防微杜漸，任其發(fā)展將貽害終生。我們的孩子去年曾經(jīng)有過錯(cuò)誤，有二次放學(xué)后手里拿一樣小東西回來玩，我們發(fā)覺后問孩子?xùn)|西是哪來的，孩子說是在班里撿的，針對(duì)這一行為我們剛好進(jìn)行勸服和引導(dǎo)，告知他“班里的東西和同學(xué)的東西，沒經(jīng)過允許不能拿、不能要，是不文明行為”，之后再?zèng)]有出現(xiàn)類似的問題?！吨改稀分羞€指出“激勵(lì)幼兒多喝白開水，少喝飲料?！薄坝變好刻斓膽敉饣顒?dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。”表面上看起來這些都是小事兒，實(shí)則不是小事兒。建議幼兒園保證孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間，多做些有益的戶外活動(dòng)。少給孩子喝飲料或不給孩子喝飲料這件事，家長(zhǎng)是第一責(zé)任人，首先家長(zhǎng)做到不喝飲料，才有資格要求孩子不喝飲料，許多家長(zhǎng)都知道常常喝“飲料”不好，但有的家長(zhǎng)對(duì)此不以為然，家里條件好，有錢，要什么給什么，實(shí)質(zhì)是在害孩子。另外，根據(jù)《指南》要求，我們要給孩子創(chuàng)建平安的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，教化孩子時(shí)刻留意平安，尤其留意電、留意火、留意飲食、留意過公路等平安常識(shí)的學(xué)習(xí)，從小讓的孩子樹立平安觀。沒有健康和平安，一切都沒有意義。

兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的問題是一個(gè)社會(huì)問題，是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們要共同努力為孩子贏造一個(gè)華蜜的童年和美妙將來。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀書心得3

通過閱讀和學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和相識(shí)的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)。

一、《指南》是一本師幼共同的“成長(zhǎng)冊(cè)”

正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教化建議兩部分組成。

學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深化，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教化建議部分列舉了一些教化幼兒的詳細(xì)方法，對(duì)成年人提出了明確要求。

《指南》中對(duì)幼兒的實(shí)力發(fā)展水平的確定在數(shù)字或言語上的界定上更加具體規(guī)范了，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平實(shí)力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們老師對(duì)于如何依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)安排，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教化建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教化途徑與方法。指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更具體、更詳細(xì)。由此我們能更加清晰地相識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們可以依據(jù)教化建議實(shí)行哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我們來說，是特別珍貴的，對(duì)我們今后開展教化教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教化行為，從而違反幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

三、《指南》是家園合作的指南針

《指南》中給我啟發(fā)最多的，還有教化建議。這些教化是寫給教化者的，但更多的是寫給家長(zhǎng)的。因?yàn)榻袒瘺Q不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的教化更須要家園攜手，合作共進(jìn)。家長(zhǎng)普遍存在著“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)，這種高期盼的美妙愿望與科學(xué)理性之間存在著較大的落差。依據(jù)《指南》要求，科學(xué)地回答了3—6歲兒童“應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么”，“應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么（學(xué)習(xí)內(nèi)容）、怎樣學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)方式）”，以及老師與家長(zhǎng)“應(yīng)當(dāng)供應(yīng)怎樣的幫助與指導(dǎo)”等有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)性與根本性問題。關(guān)于如何參加到孩子的成長(zhǎng)過程，《指南》用樸實(shí)的'語言，給父母指導(dǎo)與啟示。

《指南》強(qiáng)調(diào)“親切地對(duì)待幼兒，關(guān)切幼兒，讓他感到長(zhǎng)輩可親，可近，可靠的，家庭和幼兒園是暖和的?！币虼耍變航袒屑覉@合作是必定的，家長(zhǎng)參加幼兒園也是必定的，幼兒的成長(zhǎng)須要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào)，形成教化合力才能真正擔(dān)負(fù)起教化人的任務(wù)。有了《指南》引領(lǐng)，家長(zhǎng)和老師能夠充分的溝通，共同樹立對(duì)幼兒期望值正確的思想，以身作則，全方位的幫助孩子成長(zhǎng)，更能使家長(zhǎng)和老師的教化觀點(diǎn)、教化方式跟上時(shí)代的要求。另外，作為家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師，讓我們和家長(zhǎng)全身心的'投入到教化中來，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷。

當(dāng)然《指南》是指導(dǎo)老師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒，損害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)探討型的老師，要擅長(zhǎng)視察幼兒，勇于反思自己。

通過學(xué)習(xí)《指南》，我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己將來的教學(xué)工作，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)更有力的引導(dǎo)、支持與合作，和孩子共成長(zhǎng)！努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)歡樂生活、健康成長(zhǎng)的美妙童年。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀書心得4

本學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和相識(shí)，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)。

《指南》，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教化建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、應(yīng)當(dāng)可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

《指南》具體、詳細(xì)的給出了幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)。由此，我們能更加清晰地相識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教化建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達(dá)和限制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教化教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我更清晰地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平供應(yīng)了參考依據(jù)。

《指南》中指出3—6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期；是培育幼兒語言表達(dá)實(shí)力的重要時(shí)期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人溝通溝通，又能短暫滿意他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培育孩子的言語表達(dá)實(shí)力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有安排地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞確定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參加度，駕馭學(xué)問狀況等等；再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有許多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指導(dǎo)老師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)探討型的老師，要擅長(zhǎng)視察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細(xì)貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教化理念，調(diào)整自己教化思路，變更自己的看法，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ鎳?guó)的將來。要把我們的“將來之星”打造好，讓他們更加閃耀，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為老師的我，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度動(dòng)身，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正須要的關(guān)愛。同時(shí)，我要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展須要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的愛好，為孩子供應(yīng)操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的主子。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所探討的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，才能使得我的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。

既然選擇幼教，我就應(yīng)當(dāng)酷愛這個(gè)事業(yè)，對(duì)教化充溢熱忱與愛好，對(duì)幼兒充溢愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有華蜜、歡樂的童年。我要有敏銳的洞察實(shí)力，要做到細(xì)心、耐性，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的須要并賜予適時(shí)的支持和幫助。

有了《指南》為我指引方向，我就有了努力的目標(biāo)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀書心得5