龜兔賽跑教案

第頁(yè)龜兔賽跑教案龜兔賽跑教案1

一、目標(biāo)：

1．通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，初步了解其次次龜兔賽跑的有關(guān)情節(jié)，并綻開(kāi)豐富合理的想象。

2．激勵(lì)幼兒能運(yùn)用已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

二、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小兔在關(guān)鍵時(shí)刻舍己助人、堅(jiān)持究竟的精神。

難點(diǎn)：激勵(lì)幼兒大膽、合理地想象、表述。

三、材料：

1．錄音片段（故事、音樂(lè)）

2．故事情節(jié)圖片兩張

3．多媒體課件一套

4．自制金牌兩塊

四、流程：激發(fā)愛(ài)好――→想象表達(dá)――→分析理解――→溝通探討

五、過(guò)程：

（一）激發(fā)愛(ài)好：

1．（森林里響起喧鬧的音樂(lè)），話外音：兔子和烏龜又要賽跑啦，大家快來(lái)看?。?/p>

師：你們剛才聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)什么？為什么又要賽跑啦？

（幼兒回答）兔子和烏龜又要賽跑啦，它們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)第一次賽跑了。

2．師：原來(lái)它們已經(jīng)有過(guò)第一次賽跑了，那么兔子和烏龜?shù)谝淮钨惻艿臓顩r怎樣呢？（幼兒回答）

師：原來(lái)是烏龜贏了！

師小結(jié)：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)第一次賽跑時(shí)，小兔是因?yàn)樘谅詽M而失敗啦，小烏龜卻靠著堅(jiān)毅的毅力堅(jiān)持究竟，最終取得了成功。

3．師：其次次龜兔賽跑的結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？（幼兒回答）

師：你們講得都很有道理，別急，讓我們一起去觀看這場(chǎng)激烈的競(jìng)賽吧！

（二）想象表達(dá)：

1．運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（多媒體播放小烏龜和小兔子進(jìn)場(chǎng)）

2.師：瞧，運(yùn)動(dòng)員真神氣，你們有什么想對(duì)它們說(shuō)的嗎？（幼兒回答）

師：運(yùn)動(dòng)員打算、跑（小烏龜，小兔跑了出去）。

（三）分析理解：

1．情節(jié)一：師：不知道這次競(jìng)賽的狀況會(huì)怎么樣？（放錄音：競(jìng)賽起先了……小鴨哭著說(shuō)：我迷路啦）

師：小兔真的會(huì)這么做嗎？（放故事錄音：小鴨迷路了……把小鴨送回家后抓緊去追烏龜了）

2．情節(jié)二：師：小兔這回可要舍命追逐烏龜啦！“笛笛――”（出示故事情節(jié)圖片，視察）

師：啊呀！又怎么啦？（幼兒回答）

師：怎么樣？你們覺(jué)得這次的冠軍是誰(shuí)呢？（幼兒相互商議，師參加）

（四）溝通探討：

師：讓我們用掌聲請(qǐng)出兩位運(yùn)動(dòng)員。（音樂(lè)響起，兩位運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)。）

師：兩位運(yùn)動(dòng)員在你們面前，肯定有很多話想說(shuō)吧？（幼兒回答）

師：我知道你們有說(shuō)不完的心里話，這樣吧，我們把兩位冠軍請(qǐng)到班里和它們好好聊聊吧！

（放快樂(lè)的樂(lè)曲，幼兒離開(kāi)）

龜兔賽跑教案2

目的：

1、培育幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

2、培育幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和訓(xùn)練。

3、感知不同的音樂(lè)節(jié)奏，并自己用手拍出來(lái)。

打算：龜兔賽的音樂(lè)磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

過(guò)程：

一、老師引出：小摯友們老師給你們講一個(gè)故事，你們猜一猜這是什么故事。

1、放音樂(lè)，老師依據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）

2、哪一段音樂(lè)是烏龜，哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了，最終誰(shuí)贏了。（放音樂(lè)，請(qǐng)小摯友聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段是誰(shuí)）

3、請(qǐng)小摯友將其節(jié)奏拍出來(lái)，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。

4、請(qǐng)一部分小摯友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子，聽(tīng)音樂(lè)表演。

二、引出小樂(lè)器（不光是我們小摯友喜愛(ài)表演，還有人想來(lái)參與，你們猜一猜是誰(shuí)呀？）

1、請(qǐng)小摯友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái)；兔子也一樣，也請(qǐng)小摯友用手拍出來(lái)。

3、請(qǐng)小摯友自選樂(lè)器：看哪個(gè)小摯友最聰慧，能讓自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音。

4、聽(tīng)音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲，兔子來(lái)了就用串鈴。

5、交換樂(lè)器，飾不同的角色。

三、表演

請(qǐng)幾個(gè)小摯友來(lái)分別扮演小烏龜和兔子，其余的人來(lái)為他們伴奏。最終交換。

小試節(jié)奏活動(dòng)后的些許思索

連著在新中班上了兩個(gè)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，新中班的孩子還從沒(méi)接觸過(guò)樂(lè)曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新穎 ”的樂(lè)器時(shí)，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試運(yùn)用樂(lè)器敲敲打打時(shí)，很多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒(méi)有生氣，而是還給他們肯定的時(shí)間自由敲打一會(huì)，等簇新勁一過(guò)，再啟發(fā)他們發(fā)覺(jué)如何讓樂(lè)器發(fā)出的響聲讓人聽(tīng)著舒適和諧，一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)潔的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過(guò)示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

其次次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，我起先配上了節(jié)奏卡，希望通過(guò)圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中有特別的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂(lè)形象化，使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象相互結(jié)合，幫助幼兒駕馭音樂(lè)節(jié)奏，旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái)，孩子們愛(ài)好高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來(lái)的聲音和諧多了。

活動(dòng)后我的些許思索：

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的一大要素，是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培育幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教化的重要內(nèi)容。

中班幼兒已有肯定的節(jié)奏感知實(shí)力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此須要在平常教學(xué)中加以引導(dǎo)，培育，打擊樂(lè)演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步駕馭樂(lè)器演奏的一般學(xué)問(wèn)，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日?；顒?dòng)中我們要依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)行多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂(lè)課堂能夠更精彩些。

龜兔賽跑教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用京劇西皮短促、拖長(zhǎng)腔、宛轉(zhuǎn)的方法演唱歌曲《龜兔賽跑》。

2.遷移朗誦兒歌的閱歷，在熟識(shí)過(guò)門(mén)、旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)對(duì)唱并體驗(yàn)歌曲中的京腔特點(diǎn)。

3.懂得在熬煉的過(guò)程中要堅(jiān)持究竟，不能傲慢的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用京劇西皮短促、拖長(zhǎng)腔、宛轉(zhuǎn)的方法演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對(duì)唱并體驗(yàn)歌曲中的京腔特點(diǎn)。

活動(dòng)打算：

1.幼兒有講“龜兔賽跑”故事的閱歷。

2.教學(xué)掛圖、課件、烏龜和兔子的圖片。

3.節(jié)奏圖兩張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分

1.組織幼兒做端，師幼問(wèn)好。

2.老師談話引出課題。

你們都知道有關(guān)兔子和烏龜賽跑的事情嗎？故事里是怎樣說(shuō)得？今日我們學(xué)習(xí)用京劇的唱法把龜兔賽跑的故事唱出來(lái)。

3.發(fā)聲練習(xí)

1=F

162︳13︳2162︳10︳162︳13

隆里格隆咚里格隆格隆，隆里格隆咚

2162︳10‖

里格隆格隆。

二、基本部分

1.老師播放京劇《龜兔賽跑》，幼兒觀賞。

提問(wèn)：

（1）這首歌跟你們平常唱的歌一樣嗎？有什么不一樣？

（2）歌曲里你聽(tīng)到得最多的一句是什么？

（3）前奏觀賞：（前奏是唱歌前的打算）

（162︳13︳2162︳10︳162︳13︳2162︳10‖）

（4）節(jié)奏訓(xùn)練。（可加過(guò)門(mén)的唱詞。）

2∕4XXX︱XX︱XXXX︱XO‖

XXX︱XXXX︱X.XXX︱XO‖

2.老師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒跟唱過(guò)門(mén)。

提問(wèn)：

（1）歌里除了圍著唱，還有什么不一樣？

（2）老師講解念白的概念，并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)念白邊做動(dòng)作。

3.出示掛圖，學(xué)說(shuō)歌詞，理解動(dòng)物的心理。

①老師看圖示范朗誦一遍歌詞。

②老師教幼兒看圖朗誦歌詞內(nèi)容，用整體法朗誦。

4.整體學(xué)唱歌曲。

①老師教幼兒學(xué)習(xí)唱新歌，用整體唱法教唱。教孩子用自然聲音唱歌，學(xué)會(huì)聽(tīng)琴聲，做到不走調(diào)。

②幼兒練習(xí)唱新歌，老師指導(dǎo)，要求幼兒吐字清晰，唱出京劇的味道來(lái)。

③老師伴奏幼兒完整的演唱歌曲。

5.老師和幼兒一起玩對(duì)唱嬉戲。

三、結(jié)束部分

1.老師總結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行思品教化，今日小摯友表現(xiàn)的特別棒，學(xué)會(huì)了一首京歌，還會(huì)邊唱邊說(shuō)邊表演，還明白了一個(gè)道理：遇到困難的時(shí)候我們要向小烏龜學(xué)習(xí)，堅(jiān)持、努力，就會(huì)成功的。

2.角色表演。

龜兔賽跑教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講中熟識(shí)，理解故事內(nèi)容。

2讓幼兒看圖片，嘗試用較完整的語(yǔ)言講解并描述故事。

3培育幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒看圖，用較連貫的語(yǔ)言講解并描述故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

活動(dòng)打算：電教設(shè)備、教學(xué)掛圖、烏龜、兔子等動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示兔子和烏龜?shù)牟寂?，引出課題。

二、老師講故事，使幼兒初步理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

提問(wèn)：

1、故事里有哪些小動(dòng)物？他們今日在干什么？

2、故事的結(jié)果怎么樣？

三、觀賞動(dòng)畫(huà)片，理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：

1、烏龜和兔子賽跑，誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？

2、兔子怎么會(huì)輸呢？輸了競(jìng)賽它的心情怎樣？

3、烏龜是怎么贏的？它的心情怎么樣？

4、我們應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？

四、引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述。

老師依次出示每一幅圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言講解并描述故事內(nèi)容。

五、配樂(lè)表演。

要求幼兒根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展的依次，抓住角色的特點(diǎn)進(jìn)行故事表演。

延長(zhǎng)活動(dòng)：在活動(dòng)區(qū)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

龜兔賽跑教案5

大班音樂(lè)：京歌《龜兔賽跑》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步理解《龜兔賽跑》故事，懂得堅(jiān)持究竟，不能傲慢的道理。

2、感受京腔京韻的味道，樂(lè)于學(xué)唱京歌《龜兔賽跑》。

3、主動(dòng)和老師小摯友一起創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

【活動(dòng)打算】

1、故事掛圖（四幅）2、音樂(lè)磁帶3、小鼓、鼓錘4、制作頭飾的材料

【活動(dòng)過(guò)程】

1、提問(wèn)，引發(fā)幼兒回憶，引出課題。

師：小摯友聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？里面有兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，你覺(jué)得誰(shuí)更值得我們學(xué)習(xí)？

2、觀看掛圖，請(qǐng)幼兒講解并描述。

請(qǐng)幼兒觀看掛圖，并逐一講解并描述圖畫(huà)里的內(nèi)容，最終老師小結(jié)。

3、老師范唱歌曲《龜兔賽跑》，讓幼兒感受京歌頌腔的不同。

師：小摯友是否聽(tīng)出這首歌的曲調(diào)有什么不同？像中國(guó)的哪種戲曲？

4、幼兒分多種形式練習(xí)演唱，漸漸熟識(shí)駕馭歌詞。

5、幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作，主動(dòng)體會(huì)表演的樂(lè)趣。

師：小摯友和老師一起給這首京歌編出動(dòng)作，大家來(lái)玩角色嬉戲表演。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

1、制作《龜兔賽跑》頭飾，接著玩音樂(lè)角色嬉戲。

2、繪制《龜兔賽跑》意愿畫(huà)，將作品張貼在繪畫(huà)區(qū)。

附歌詞：

森林里，真喧鬧，兔子和烏龜來(lái)賽跑。

兔子在前，跑得快，烏龜在后面漸漸爬。

兔子想，烏龜爬的慢，讓我來(lái)好好睡一覺(jué)。

烏龜不停的往前爬，一步一步超過(guò)了它。

小動(dòng)物，望見(jiàn)了，都為烏龜喊加油，加油！加油！耶！

免子和烏龜一并動(dòng)身了

中途貪睡的兔子和努力前進(jìn)的烏龜

烏龜最終取得成功

音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)：懶散蟲(chóng)和勤快人

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌頌中的弱起節(jié)奏。

2、借助歌頌，動(dòng)作表演和人際溝通，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

3、大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對(duì)“懶散蟲(chóng)”的否定心情，知道要做勤勞的孩子。

活動(dòng)打算：歌曲的圖譜、一些幼兒勞動(dòng)的圖片若干、歌名

活動(dòng)重點(diǎn)：能用詼諧好玩的的心情、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

活動(dòng)難點(diǎn)：依據(jù)歌詞內(nèi)容能用不憐憫緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)場(chǎng)律動(dòng)《趕小鳥(niǎo)》——入座律動(dòng)

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出懶散蟲(chóng)的形象。（布置好亂糟糟的場(chǎng)景）

師：這是怎么了?伸出我們勤快的小手，來(lái)整理一下吧!

這里剛才還好好的，怎么一下子變成這樣了呢?肯定有個(gè)懶散蟲(chóng)，讓我來(lái)找找吧!

二、幼兒初步感受歌曲。

1、老師清唱二遍，邊唱邊逐個(gè)指引幼兒，點(diǎn)到最終一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓猩⑾x(chóng)?”

2、引出歌曲的圖譜。

師：看來(lái)這個(gè)懶散蟲(chóng)不是你們，那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原來(lái)在這里呢!

三、看圖譜學(xué)唱歌曲

1、出示圖譜，清唱歌曲一遍

提問(wèn)：歌曲里唱了些什么?(老師依據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))

2、我再來(lái)唱一遍，你們細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)，然后告知我聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)?

(老師用肢體語(yǔ)言，邊唱邊表演好玩的動(dòng)作)

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告知我你聽(tīng)了這歌，心里有什么樣的感覺(jué)呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、好玩)

3、幼兒看圖譜學(xué)唱

4、看譜慢速唱一遍(懶散蟲(chóng)很懶，我們唱懶散蟲(chóng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)快些還是慢些呢)

5、邊表演邊唱，選擇幼兒自己創(chuàng)建的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶散蟲(chóng)吧!)

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞：

1、提問(wèn)：你是懶散蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答：

2、嘗試創(chuàng)編其次段：我是勤快人

(老師選擇幼兒的一種回答，出示圖譜)

看圖譜跟唱：

師：剛才×××說(shuō)，她會(huì)洗手帕，我覺(jué)得她是個(gè)勤快的人，我要來(lái)唱唱最這個(gè)勤快人。

×××小摯友還會(huì)掃地，我們也來(lái)唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧。

邊動(dòng)作邊唱

我們一起來(lái)唱一唱、做一做這些勤快人吧。

3、幼兒創(chuàng)編、表演

師：除了洗衣服、掃地，你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說(shuō)的唱進(jìn)歌曲里。

●選一名幼兒嘗試：我會(huì)擦桌子，我會(huì)擦桌子，我把桌子擦干凈。(我會(huì)自己擦桌子)

●你還會(huì)做什么能干的事，干脆把它唱出來(lái)吧(個(gè)別幼兒——集體跟學(xué)——上來(lái)表演)

五、完整歌頌，用不憐憫緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1、大家可真能干，原來(lái)這首歌是唱懶散蟲(chóng)的，我們又給它編了其次段“勤快人”，那我們就把這首歌取個(gè)《懶散蟲(chóng)和勤快人》的名字吧(出示歌名)

2、一起把兩段連起來(lái)唱一唱，隨琴聲完整唱一遍。

懶散蟲(chóng)和勤快人是完全不同的人，我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶散蟲(chóng)：唱的慢一些，懶散一些、滑稽一些;勤快人：唱的快些、有力些、興奮點(diǎn))

3、集體表演：

(1)要求前奏做簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，隨音樂(lè)一起表演(提示：表現(xiàn)出不同的速度和表情，其次段依據(jù)要求動(dòng)作做)

(2)接著嬉戲：老師用動(dòng)作告知幼兒其次段唱什么。

(3)邀請(qǐng)爸爸媽媽、客人老師一起表演。

大班音樂(lè)活動(dòng)：包餃子

大班音樂(lè)：包餃子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、主動(dòng)參加活動(dòng)，能創(chuàng)建性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)搟面皮、包餃子、煮餃子等過(guò)程中“餃子”的不同造型。

2、遵守嬉戲規(guī)則，體驗(yàn)在音樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：

對(duì)音樂(lè)作品的理解感知的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編搟面皮、包餃子、煮餃子

難點(diǎn)：

在韻律活動(dòng)中合拍的運(yùn)用身體的各個(gè)部位表演動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

已有學(xué)問(wèn)閱歷，圖片，《喜洋洋》音樂(lè)，

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片談話，引出課題

“小摯友你們看，這是什么？哇！是一盤(pán)香噴噴、熱騰騰的餃子呀！”

你們吃過(guò)餃子嗎？那有誰(shuí)知道做餃子的過(guò)程是怎樣的？

（搟餃子皮、包餡兒、煮餃子）。

二、播放音樂(lè)，讓幼兒完整觀賞《喜洋洋》曲子。

老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，講的就是做餃子的事情。

1，聽(tīng)聽(tīng)有幾段，什么時(shí)候起先改變的？

曲子是ABA的形式，第三段和哪段是一樣的?

三、分別學(xué)習(xí)三段曲子的動(dòng)作及創(chuàng)編。

1，把自己變成一個(gè)小面團(tuán)，把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的。

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，幼兒集體學(xué)習(xí)。

2，餃子皮變薄了后，張開(kāi)餃子要包餡兒。

（張開(kāi)餃子皮，包起來(lái)）

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，幼兒集體學(xué)習(xí)。

多表?yè)P(yáng)，有創(chuàng)意的，和別人動(dòng)作不一樣的小摯友。

3，餃子包好了還要。。（煮）

餃子在鍋里煮的時(shí)候似乎在干什么呢？

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演游泳的餃子，幼兒集體學(xué)習(xí)。

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演跳舞的餃子，幼兒集體學(xué)習(xí)。

假如老師倒一碗冷水進(jìn)去，會(huì)怎么樣？

四、播放歌曲完整表演創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行嬉戲。

請(qǐng)幼兒牽手，圍成一個(gè)小鍋?zhàn)印?/p>

不能黏在一起，餃子會(huì)破掉、（聲明紀(jì)律）

破了的餃子，老師會(huì)把它撈起來(lái)放回碗里。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

回到教室和其它好摯友一起共享，如何做餃子。

大班音樂(lè)《放風(fēng)箏》公開(kāi)課教案

幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《放風(fēng)箏》公開(kāi)課教案

動(dòng)作建議：

1、A段八拍一個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。

2、老師在B段中的示范動(dòng)作盡量要美麗。用老師自己的體態(tài)去感染孩子。

3、老師B段音樂(lè)中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線示意，老師激勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按示意的方向改變身體位置和姿態(tài)。

教學(xué)活動(dòng)建議：

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的歡樂(lè)。

2、通過(guò)視察老師的示范，駕馭B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

3、傾聽(tīng)音樂(lè)，依據(jù)音樂(lè)的改變完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

【活動(dòng)打算】

1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT

2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的閱歷

【活動(dòng)過(guò)程】

1、故事導(dǎo)入：

從前有一位老爺爺特殊愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊活靈活現(xiàn)、造型各異。

（播放PPT，幼兒視察）

老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”

2、感受A段音樂(lè)，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。

過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。

(1)老師依據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒視察并發(fā)覺(jué)老師變?cè)煨偷囊?guī)律。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？

(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

3、感受A、B段音樂(lè)，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。

(l)接著講解并描述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上逍遙自在翱翔，這些風(fēng)箏都很聰慧，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

(2)傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，老師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由仿照風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的嬉戲，完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

(1)老師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏嬉戲1-2遍。

(2)老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飄舞。

(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩嬉戲。

引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否美麗、是否有節(jié)奏、是否看了主子的指揮

5、出示中國(guó)龍的圖片，引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。

過(guò)渡語(yǔ)：今日老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？

(1)引導(dǎo)幼兒探討：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。

(2)老師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。

摘草莓——大班幼兒歌曲教案

活動(dòng)

在翻閱《歌頌活動(dòng)》一書(shū)時(shí)，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng)，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很適合孩子來(lái)演唱。但是，這個(gè)活動(dòng)的其次聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是，我針對(duì)自己班孩子的實(shí)力水平進(jìn)行了全面修改，并開(kāi)展了此活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)活動(dòng)選材的靈感完全來(lái)源于學(xué)習(xí)，來(lái)源于書(shū)本。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲輕快的心情，初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。

2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

3、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)歌頌活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

練聲。

“孩子們，讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧！”

學(xué)習(xí)歌曲。

1、觀賞老師范唱，了解歌曲與內(nèi)容。

“今日，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

“好聽(tīng)嗎？”“這首歌曲比較輕快，特別的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》?！背鍪颈尘皥D。

2、再次觀賞老師范唱。

“再來(lái)細(xì)致地聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？”

依據(jù)孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。

擺放圖譜。

“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜依據(jù)歌曲擺一擺？”“擺得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看?！?/p>

4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。

“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱?！?/p>

三、練習(xí)兩個(gè)聲部。

1、探討、了解其次聲部演唱的位置。

“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽(tīng)，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”

“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”

2、老師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱其次聲部。

“我們來(lái)試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來(lái)唱小圖譜?！?/p>

3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

“在唱歌的時(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一樣就好聽(tīng)了?！?/p>

結(jié)束：“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧！”

反思：

1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

在活動(dòng)前，我打算了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的其次聲部，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參加活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。

2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。

由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對(duì)于其次聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過(guò)渡流暢。

用《摘蘋(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入其次聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

過(guò)渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景連接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候，我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。

當(dāng)然，“有完備的教案，沒(méi)有完備的課堂。”課堂是活的，總會(huì)存在一些不足，或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間限制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來(lái)訂正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。

大班音樂(lè)觀賞：采茶撲蝶

一、活動(dòng)目標(biāo)：1.初步感受民歌的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作，樂(lè)意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)打算：1.樂(lè)曲：《采茶撲蝶》2.能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三活動(dòng)過(guò)程：1.請(qǐng)幼兒觀賞樂(lè)曲《采茶撲蝶》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感覺(jué)。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講解并描述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，激勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹(shù)枝、背著茶籃回家等情景。4.在老師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，探討如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來(lái)，蝴蝶有飛走了等）5.激勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞蹈。

大班音樂(lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞

幼兒園大班音樂(lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞

演唱部分動(dòng)作建議

前奏隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作

1-4小節(jié)，隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作，并在最終一個(gè)音符時(shí)拍手。

5-6小節(jié)，背對(duì)背扭扭屁股。

7-8小節(jié)，面對(duì)面做鬼臉。

9-10小節(jié)，同5-6小節(jié)。

11-12小節(jié)，同7-8小節(jié)。

嬉戲玩法建議

1、合樂(lè)做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作。

2、探究背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒嬉戲。

3．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè)響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律，能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)。

2、遷移故事情境，與同伴合作探究“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。

3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧嬉戲的歡樂(lè)。

【活動(dòng)打算】

1、物質(zhì)打算：剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。

2、閱歷打算：幼兒有站雙圈跳集體舞的閱歷。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：一天，在草地上，毛毛蟲(chóng)們?cè)谡覔从炎鲦覒?，他們找到了一個(gè)好摯友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正興奮，一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了，毛毛雖立即肯定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了。

2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。

師：我是一只毛毛蟲(chóng)，我要去找摯友了，扭扭屁股，每個(gè)人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？

3、初步感受音樂(lè)，并合樂(lè)做動(dòng)作模型。

師：現(xiàn)在，毛毛蟲(chóng)們，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。（2遍）

師：毛毛蟲(chóng)們輕輕起立，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。（1遍）

4、探究背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位。

(1)師：毛毛蟲(chóng)要和摯友背對(duì)背扭屁股，還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做？

(2)師：請(qǐng)你和你的好摯友找個(gè)空地方試一試。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

(4)老師哼唱音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。

(5)幼兒隨樂(lè)嬉戲。

5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作。

(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè)？請(qǐng)你來(lái)試試?？纯此墓砟樖窃趺醋龅?？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？

幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行嬉戲。

6、遷移雙圈舞的閱歷，換摯友進(jìn)行嬉戲。

(1)探討換摯友的方法。

師：我們?cè)谔钑r(shí)換摯友，常常用什么隊(duì)形換摯友？

師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換摯友，怎么換？

師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換摯友的？拍手時(shí)又是和好摯友在做什么呢？

(2)老師哼唱音樂(lè)，幼兒站雙圈嘗試換摯友。

(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整嬉戲。

7、戲劇嬉戲：毛毛蟲(chóng)與大公雞。

(l)師：這回啊，毛毛蟲(chóng)們，可能在玩嬉戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦，我們要怎么樣？能不能動(dòng)？我們先試一試，我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲(chóng)，嗯，他沒(méi)動(dòng)，是個(gè)小石頭，這只呢？

(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參加嬉戲。

三、友情提示

1、在嬉戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中，老師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一嬉戲（動(dòng)作方位、嬉戲、交換舞伴等等），采納逐步累加嬉戲元素的教學(xué)策略，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟識(shí)動(dòng)作模型，在初步熟識(shí)動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探究背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并嬉戲，最終再加人大公雞逗引的嬉戲玩法。

2、依據(jù)幼兒實(shí)際狀況，可調(diào)整嬉戲難易度，如，降低難度時(shí)，可在音樂(lè)的第2、第4小節(jié)時(shí)，不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手。

龜兔賽跑教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自選圖形排版，使文檔更加完備和有吸引力，使學(xué)生駕馭以圖片為主的圖文編排方法。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)“龜兔賽跑卡通畫(huà)”活動(dòng)，使學(xué)生能夠?yàn)榫哂泄适虑楣?jié)的文檔配多張卡通畫(huà)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)“龜兔賽跑卡通畫(huà)”活動(dòng)，使學(xué)生能夠?yàn)榫哂泄适虑楣?jié)的文檔配多張卡通畫(huà)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入。

1、師：你知道“龜免賽跑”的故事嗎？上網(wǎng)查閱“龜免賽跑”的故事。（學(xué)生上網(wǎng)搜尋。）

2、師：哪位同學(xué)情愿給大家講這個(gè)故事？

3、師：這個(gè)故事都有哪些情節(jié)，每個(gè)故事情節(jié)中免子和烏龜都有什么表現(xiàn)？（參加P49上表。）

4、今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)制作卡通話。

（二）制作卡通畫(huà)：

1、我來(lái)做：上網(wǎng)搜有關(guān)“龜兔賽跑”的圖片，保存起來(lái)。

小提示：有些情節(jié)搜不到，我們可以利用制作剪貼畫(huà)方法加工卡通畫(huà)，或者自己畫(huà)出卡通畫(huà)。

2、制作卡通畫(huà)：

師：卡通畫(huà)指的是連環(huán)畫(huà)。連環(huán)畫(huà)俗稱(chēng)“小人書(shū)”，是圖文并茂、通俗易懂、雅俗共賞的文藝形式，是通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫(huà)面，相互依附，相互補(bǔ)充，親密協(xié)作來(lái)塑造形象，敘述故事或事務(wù)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的一門(mén)獨(dú)立的綜合性藝術(shù)。

我來(lái)做：分段輸入描述“龜免賽跑”故事情節(jié)的文字，根據(jù)故事情節(jié)搜集整理的卡通畫(huà)插入文檔中，設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的形式。

（三）美化卡通畫(huà)。

師：我們還可以在圖片中為兔子和烏龜配上對(duì)話文字。

1、自選圖形。

自選圖形是一個(gè)預(yù)定義或者隨意形態(tài)的圖（比如直線、橢圓、立方體、流程圖符號(hào)、橫幅或者隨意形態(tài)的自由曲線），可以插入一個(gè)文檔里，然后再進(jìn)行自定義。自選圖形可以在Word、Excel、PowerPoint或者FrontPage中運(yùn)用，教材將在以后的課中漸漸涉及。老師指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用自選圖形時(shí)，可以根據(jù)教材中要求的“云形標(biāo)注”繪制，也可以依據(jù)自己的喜好，選擇其他的圖形形態(tài)。

2、學(xué)生練習(xí)制作對(duì)話。

3、保存文檔。

（四）溝通。

和同學(xué)們相互觀賞作品。說(shuō)一說(shuō)找到或是制作圖片的方法。多個(gè)圖片和文字怎樣編輯排版更美觀。

龜兔賽跑教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．能依據(jù)畫(huà)面，理解故事大意。

．能簡(jiǎn)潔地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)打算

．烏龜布偶和白兔布偶。（幼兒用書(shū)《跟動(dòng)物做摯友》第19頁(yè)）

活動(dòng)過(guò)程

形式：集體/小組

1.向幼兒提問(wèn)：假如烏龜跟兔子賽跑，誰(shuí)會(huì)取勝，并說(shuō)說(shuō)緣由。

2.告知幼兒要講一個(gè)關(guān)于烏龜和兔子的故事，請(qǐng)幼兒到娃娃家找出適合的布偶，老師利用布偶，出示幼兒用書(shū)《跟動(dòng)物做摯友》第19頁(yè)，講解并描述引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述故事《龜兔賽跑》。

3.老師講解并描述故事。

旁述：小白兔和小烏龜在路上碰見(jiàn)了，相互問(wèn)好。

白兔：龜大哥早，你要去哪里？

烏龜：兔老弟早，我去市場(chǎng)買(mǎi)糧食。

白兔：我也要去市場(chǎng)買(mǎi)胡蘿卜，你爬得慢吞吞的，唯恐天黑了還到不了市場(chǎng)。

烏龜：天黑前，我肯定能到達(dá)市場(chǎng)。

白兔：哈哈，龜大哥，不如我們來(lái)一次賽跑，誰(shuí)輸了今日晚上就負(fù)責(zé)做晚餐。

烏龜：好呀！打算好了沒(méi)有？一、二、三，動(dòng)身！

旁述：白兔像一支箭，“嗖”的一聲，已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。跑了一會(huì)兒。

兔子想：前面不遠(yuǎn)就是市場(chǎng)，龜大哥連影子也沒(méi)望見(jiàn)，肯定還在后面漸漸地爬呢。兔先生打了個(gè)呵欠，覺(jué)得有點(diǎn)困，于是在大樹(shù)下睡起覺(jué)來(lái)。這時(shí)候，烏龜始終在努力地爬啊爬。當(dāng)他經(jīng)過(guò)白兔時(shí)，白兔還在睡覺(jué)，烏龜接著向前爬，最終到達(dá)了市場(chǎng)。

烏龜：兔老弟，我到市場(chǎng)了！

旁述：白兔一覺(jué)醒來(lái)，望見(jiàn)龜大哥已經(jīng)到達(dá)了目的地，覺(jué)得很驚異！他知道自己輸了，于是做了一頓美味的晚餐請(qǐng)烏龜吃。

4.向幼兒提問(wèn)：

．烏龜和白兔要到哪里去？（市場(chǎng)。）

．為什么烏龜先到達(dá)市場(chǎng)？（因?yàn)榘淄迷诟?jìng)賽中途睡著了。）

．誰(shuí)贏了競(jìng)賽？（烏龜。）

．誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)做晚餐？（白兔。）

．假如白兔沒(méi)有睡覺(jué)，你猜烏龜和白兔誰(shuí)會(huì)先到達(dá)市場(chǎng)？（自由回答。）

5.請(qǐng)幼兒嘗試簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

．在老師的引導(dǎo)下，能夠視察畫(huà)面并講解并描述故事大意。

．能回答有關(guān)故事的問(wèn)題。

．能復(fù)述故事的主要情節(jié)。

龜兔賽跑教案8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)歡快詼諧的心情并隨音樂(lè)表演故事《龜兔賽跑》，用動(dòng)作表現(xiàn)兔子與烏龜在賽跑中的基本情節(jié)。

2、嘗試創(chuàng)編兔子訕笑烏龜及兔子驚醒后的動(dòng)作，體驗(yàn)兔子在賽跑中心情的改變。

3、體驗(yàn)新龜兔賽跑嬉戲的歡樂(lè)，在扮演兔子獲得再次賽跑的機(jī)會(huì)時(shí),能感受通過(guò)自身的努力獲得成功的驕傲感并在失敗時(shí)心態(tài)平和。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：隨音樂(lè)表演故事《龜兔賽跑》

活動(dòng)難點(diǎn)：在分角色表演中，通過(guò)創(chuàng)編兔子“訕笑”、“驚醒”的動(dòng)作表現(xiàn)兔子心情的改變

【活動(dòng)打算】

物質(zhì)打算：剪輯音樂(lè)《歡沁》，前奏后加入哨子聲，音樂(lè)末尾加入敲鑼打鼓放鞭炮的音樂(lè)

閱歷打算：玩過(guò)嬉戲“切西瓜”

【活動(dòng)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入

老師：有一只傲慢的兔子和一只努力的烏龜賽跑。哨子吹響，它們動(dòng)身了。兔子一下跑到前面去，它回頭看，看到烏龜在后面漸漸爬，便訕笑烏龜，然后睡覺(jué)了。烏龜看看前面的兔子，接著努力向前爬，超過(guò)了睡覺(jué)的兔子。成功的鑼鼓聲敲響了，烏龜最終怎么樣了？

幼兒1：烏龜成功了

幼兒2：兔子競(jìng)賽的時(shí)候睡大覺(jué)，輸給烏龜了

環(huán)節(jié)二：表現(xiàn)兔子賽跑情節(jié)，整體感知音樂(lè)

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)兔子賽跑時(shí)的基本情節(jié)。（完整音樂(lè)）

老師：我現(xiàn)在是一只傲慢的兔子，請(qǐng)你看看兔子都做了哪些事情。（此問(wèn)題在老師示范表演前）

幼兒1：兔子在跑步

幼兒2：兔子發(fā)覺(jué)自己領(lǐng)先了，就睡覺(jué)了

幼兒3：兔子還看一看

老師：它朝什么方向看？看什么？

幼兒1：它向后看，看看烏龜在什么地方。

幼兒2：它想看一看烏龜離他有多遠(yuǎn)

老師:兔子是被什么聲音吵醒的？

幼兒1：鞭炮聲

幼兒2：鼓聲

老師：動(dòng)身前，兔子做了什么動(dòng)作表現(xiàn)它很傲慢。

幼兒1：雙手叉腰，頭抬得高高的

幼兒2：它的腿還有點(diǎn)張開(kāi)

老師：你們做做看

老師：兔子還做了什么事情？這個(gè)動(dòng)作是兔子在干嘛？（唱譜）（老師做拍肚子哈哈笑的動(dòng)作）

幼兒1：在訕笑烏龜

幼兒2：因?yàn)闉觚斉赖寐掏獭?/p>

老師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作。（老師唱譜）

2、集體表現(xiàn)兔子賽跑的情節(jié)，重點(diǎn)創(chuàng)編兔子驚醒后的動(dòng)作，表現(xiàn)兔子的心情改變。

老師：我們現(xiàn)在都是這只傲慢的兔子。（雙手叉腰，仰頭表現(xiàn)兔子的傲慢）（完整音樂(lè)）

老師：醒來(lái)后，看到烏龜成功了，你的心情怎么樣？

幼兒1：我很生氣

幼兒2：很失落

幼兒3：我很難受，我都想哭了

老師：你用什么動(dòng)作表現(xiàn)你的心情？（睡覺(jué)驚醒音樂(lè)）

3、熟識(shí)音樂(lè)，完整表現(xiàn)兔子賽跑的情節(jié)，激勵(lì)創(chuàng)編兔子醒來(lái)后的不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的心情。（完整音樂(lè)）

環(huán)節(jié)三：表現(xiàn)烏龜賽跑的情節(jié)，進(jìn)一步感知、熟識(shí)音樂(lè)。

1、分角色表現(xiàn)烏龜和兔子，幫助幼兒熟識(shí)烏龜賽跑的情節(jié)。

老師：現(xiàn)在你們是傲慢的兔子，我是努力的烏龜，請(qǐng)你細(xì)致看，兔子睡覺(jué)的時(shí)候?yàn)觚斣诟陕铩?dòng)身前，烏龜為自己加油。（此問(wèn)題在分角色表演前）（完整音樂(lè)）

幼兒1：兔子睡覺(jué)的時(shí)候?yàn)觚斶€在向前爬

幼兒2：烏龜爬的很慢，但是它沒(méi)有放棄

2、集體表現(xiàn)烏龜賽跑情節(jié)

老師：我們都來(lái)做這只努力的烏龜吧。

3、再次表現(xiàn)烏龜賽跑情節(jié)，體驗(yàn)烏龜努力后成功的心情。

老師：烏龜做了什么動(dòng)作慶祝成功？你想用什么動(dòng)作慶祝成功。（完整音樂(lè)）

環(huán)節(jié)四：新龜兔賽跑嬉戲，動(dòng)作、故事與音樂(lè)匹配。

1、創(chuàng)編兔子訕笑烏龜?shù)膭?dòng)作。

老師：剛才兔子是用拍著肚子哈哈笑的動(dòng)作訕笑烏龜?shù)?，你還想到什么不一樣的動(dòng)作？（唱譜）

2、老師扮演烏龜，幼兒扮演兔子，了解競(jìng)賽嬉戲“兔子賽跑”嬉戲的規(guī)則。

老師：現(xiàn)在我來(lái)做烏龜，你們是傲慢的兔子，競(jìng)賽立刻起先（烏龜隨樂(lè)繞圈外“賽跑”）（完整音樂(lè)）

老師：我成功了，我要找一只兔子慶祝一下（找到一只兔子問(wèn)“你情愿跟我慶祝嗎”？）我是用什么方式慶祝成功的？

幼兒1：拍一下兔子的肩膀，問(wèn)他“你情愿跟我慶祝嗎”。

幼兒2：跟他擁抱

老師：我確定再給身邊的兩只兔子（左右各一只）一次賽跑機(jī)會(huì)，請(qǐng)這兩只兔子圍著圈外相反的兩個(gè)方向賽跑，先跑回自己位子的兔子就成功了。

4、嬉戲“新龜兔賽跑”（嬉戲兩到三次）（完整音樂(lè)）

老師：這只兔子剛才情愿跟我擁抱慶祝我的成功。我就邀請(qǐng)他來(lái)扮演烏龜，競(jìng)賽又要起先了。

老師：烏龜什么時(shí)候找兔子慶祝成功？

幼兒：音樂(lè)停止后才找兔子慶祝成功

老師：哪個(gè)位置的兔子有重新賽跑的機(jī)會(huì)？

幼兒1：挨著烏龜?shù)耐米?/p>

幼兒2：左邊一只，右邊一只

老師：他們根據(jù)什么路途賽跑？

幼兒1：圍著圈外跑

幼兒2：還要朝相反的方向

老師小結(jié)：雖然兔子因?yàn)榘谅c烏龜賽跑時(shí)輸?shù)袅烁?jìng)賽，但是相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在接下來(lái)的賽跑中都特殊努力，同樣應(yīng)當(dāng)獲得掌聲。

【活動(dòng)反思】

1、此律動(dòng)嬉戲的角色與故事是幼兒熟知的，在情節(jié)與角色動(dòng)作的設(shè)計(jì)上，比較簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)單讓幼兒駕馭。我把原來(lái)手腳并動(dòng)的兔子跳的動(dòng)作改為雙手在頭頂扮兔耳朵上下一拍一動(dòng)的動(dòng)作，減輕幼兒在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)的負(fù)擔(dān)，幼兒能夠在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)傾聽(tīng)感受樂(lè)曲旋律。

2、在環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn)，一步一步幫助幼兒解決學(xué)習(xí)上的困難。因?yàn)橛變罕匦枰谕米雍蜑觚數(shù)慕巧修D(zhuǎn)換，而角色的轉(zhuǎn)換要建立在幼兒熟識(shí)音樂(lè)，對(duì)故事的情節(jié)、角色的動(dòng)作熟識(shí)的基礎(chǔ)上，因此活動(dòng)中，實(shí)行先集中熟識(shí)、學(xué)習(xí)兔子賽跑情節(jié)、動(dòng)作，再熟識(shí)、學(xué)習(xí)烏龜賽跑情節(jié)及動(dòng)作的策略，一個(gè)一個(gè)攻破，避開(kāi)了幼兒對(duì)角色情節(jié)動(dòng)作的混淆，使幼兒在學(xué)習(xí)中既輕松開(kāi)心，又能主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，很好調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。環(huán)節(jié)四中，加入競(jìng)賽嬉戲“兔子賽跑”，在原有“龜兔賽跑”閱歷的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒提出了更高的挑戰(zhàn)，幼兒須要借鑒、遷移切西瓜嬉戲的閱歷，這既增加了嬉戲的難度又增加了活動(dòng)的趣味性。

3、嬉戲環(huán)節(jié)的調(diào)整讓幼兒在嬉戲時(shí)更從容淡定。第一次活動(dòng)中，老師說(shuō)“烏龜拍一只兔子的肩膀，這只兔子兩邊的兔子會(huì)重新獲得賽跑的機(jī)會(huì)”，當(dāng)時(shí)被拍到肩膀的“兔子”及它身邊的幾只“兔子”都會(huì)加入到賽跑中，由于沒(méi)有好玩的情境設(shè)定及指導(dǎo)語(yǔ)的模糊不清，導(dǎo)致幼兒在最終的賽跑嬉戲中不能很好地了解嬉戲規(guī)則，幼兒對(duì)于可以再次參與賽跑的人選不確定出現(xiàn)驚慌忙亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致達(dá)不到競(jìng)賽嬉戲的驚慌氣氛。因此在其次次活動(dòng)中，“烏龜找一只兔子拍肩擁抱慶祝成功”情境的加入以及反思環(huán)節(jié)“哪個(gè)位置的兔子有重新賽跑的機(jī)會(huì)”幫助幼兒更清楚地了解最終競(jìng)賽嬉戲的規(guī)則，能快速反應(yīng)誰(shuí)獲得再次賽跑的機(jī)會(huì)，他們能夠更好地投入到嬉戲中，接受新嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)，感受競(jìng)賽嬉戲驚慌的氣氛和歡樂(lè)。

龜兔賽跑教案9

活動(dòng)背景：

音樂(lè)觀賞是幼兒比較喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)，為了讓全體幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中去，并在寬松、自由、和諧的音樂(lè)氛圍中，充分運(yùn)用感官、形體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂(lè)語(yǔ)。我依據(jù)幼兒的年齡特征、教學(xué)要求，嘗試將音樂(lè)與幼兒熟識(shí)寵愛(ài)的文學(xué)作品《龜兔賽跑》相結(jié)合，找尋最佳組合點(diǎn)，達(dá)到強(qiáng)化情感意識(shí)、開(kāi)發(fā)智能的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的快慢，區(qū)分音樂(lè)中的不同性質(zhì)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)男蜗蟆?/p>

2、大膽參加活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

3、懂得做任何事情時(shí)，傲慢會(huì)使人失敗，只有腳踏實(shí)地，勤勤懇懇才會(huì)取得成功。

活動(dòng)打算：

1、課件、音樂(lè)。

2、胸卡、水筆人手一份

3、花環(huán)、金牌若干。

4、課前組織幼兒聽(tīng)故事《龜兔賽跑》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶故事情節(jié)，提示題目

師：昨天，小摯友聽(tīng)了一個(gè)《龜兔賽跑》的故事，請(qǐng)你們回憶一下，烏龜和兔子賽跑，最終誰(shuí)取得了成功？為什么呢？

幼（齊）：烏龜取得了成功。

幼A：因?yàn)橥米釉诟?jìng)賽時(shí)睡了一覺(jué)。

幼B：因?yàn)闉觚敍](méi)有停。

幼C：因?yàn)橥米犹谅恕?/p>

師：那么你想對(duì)烏龜和兔子說(shuō)一句什么話呢？

幼A：我對(duì)兔子說(shuō)：下次競(jìng)賽，不要睡覺(jué)了。

幼B：我對(duì)兔子說(shuō)：以后不能傲慢了。

幼C：我對(duì)烏龜說(shuō)：慶賀你取得了成功。

師總結(jié)：烏龜和兔子在競(jìng)賽的時(shí)候，兔子很傲慢，以為自己確定比烏龜快，能取得成功，它就在競(jìng)賽時(shí)睡了一覺(jué)，而烏龜卻勤勤懇懇，一步一步不停地爬，不怕流汗，不怕累，取得了成功，我們小摯友應(yīng)當(dāng)向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)，做任何事情都要勤勤懇懇，認(rèn)仔細(xì)真，這樣才會(huì)取得勝利。

評(píng)析：幼兒喜愛(ài)聽(tīng)故事，以回憶故事情景導(dǎo)入來(lái)揭發(fā)幼兒的愛(ài)好，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并使語(yǔ)言教學(xué)、健康教化、藝術(shù)教化相結(jié)合，符合《綱要》中各領(lǐng)域的教化內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透的要求。同時(shí)為幼兒觀賞音樂(lè)作了良好的鋪墊。

二、觀賞音樂(lè)，初步感受

師：聽(tīng)，《龜兔賽跑》的音樂(lè)響起來(lái)了，請(qǐng)你們聽(tīng)了聽(tīng)，這首樂(lè)曲幾段？每段音樂(lè)在什么不同？

幼仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)《龜兔賽跑》。

師：小摯友，你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，剛才聽(tīng)的樂(lè)曲有幾段？

幼A：有三段。

幼B：有三段。

幼C：有二段。

師：有的小摯友說(shuō)有三段，有的小摯友說(shuō)有二段。我們?cè)偌?xì)致聽(tīng)一遍，究竟有幾段呢？

幼傾聽(tīng)音樂(lè)。

師：現(xiàn)在聽(tīng)出來(lái)了吧，這首樂(lè)曲有幾段？

幼：有三段。

師：那你覺(jué)得這三段樂(lè)曲有什么不同嗎？

幼A：我覺(jué)得前二段慢，最終一段快。

幼B：有的快，有的慢。

評(píng)析：《綱要》中指出，幼兒對(duì)顯明突出的節(jié)奏、音響具有深厚的愛(ài)好，幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)實(shí)力、聽(tīng)覺(jué)實(shí)力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)培育幼兒感知，聽(tīng)辨聲音強(qiáng)弱、快慢等音樂(lè)的不同。由故事導(dǎo)入，幼兒對(duì)觀賞樂(lè)曲也有了肯定的愛(ài)好，基本能辨別出每段樂(lè)曲的不同，從某種程度上開(kāi)發(fā)了幼兒的音樂(lè)潛能，達(dá)到了肯定的要求。

三、分段觀賞，幼兒創(chuàng)編動(dòng)作參加感受

師：下面我們先來(lái)聽(tīng)第一段樂(lè)曲，聽(tīng)了這段樂(lè)曲，你想到了誰(shuí)？

幼傾聽(tīng)第一段樂(lè)曲。

幼：我想到了兔子在跳。

師：我們來(lái)看一看，這段樂(lè)曲究竟是不是兔子在跳呢？

幼邊看動(dòng)畫(huà)，邊傾聽(tīng)第一段音樂(lè)。

師：你們想跟著音樂(lè)學(xué)兔子跳嗎？請(qǐng)你們想一想，故事里的兔子是很傲慢的，那么小摯友用什么動(dòng)作、表情來(lái)表示呢？

有的幼兒兩手叉腰，頭高高抬起；有的幼兒嘴里發(fā)出哼哼哼的聲音……

師：好，那我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊來(lái)扮演小兔子。

幼跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作。

師：下面我們來(lái)聽(tīng)其次段樂(lè)曲，聽(tīng)了其次段樂(lè)曲，你又想到了誰(shuí)呢？

幼兒傾聽(tīng)其次段，并齊聲回答：烏龜。

師：請(qǐng)你們看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想，烏龜是怎樣參與競(jìng)賽的？

幼兒邊看課件邊傾聽(tīng)音樂(lè)。

師：你打算用什么動(dòng)作來(lái)扮演烏龜呢？故事里的烏龜是怎么參與競(jìng)賽的，你可以把這些動(dòng)作表情加進(jìn)去。

幼：跟隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，有的邊爬邊擦汗，有的敲背，有的喘氣……

師：烏龜取得了成功，那么，第三段音樂(lè)又該表示什么呢？

幼：小動(dòng)物在為烏龜慶賀。

師：我們一起來(lái)看，小動(dòng)物是怎樣為烏龜慶賀的。那么，你又用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？

幼邊聽(tīng)樂(lè)曲邊看動(dòng)畫(huà)。

幼A：我想拍手。

幼B：我想跳舞。

幼C：為烏龜掛金牌和花環(huán)。

師：好，那我們就跟著音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作吧。

有的幼兒圍著圓圈跳舞，有的幼兒邊拍手邊跳……

師：小摯友們做的動(dòng)作真不錯(cuò)，下面我們完整地聽(tīng)音樂(lè)跟著音樂(lè)做動(dòng)作，幼邊傾聽(tīng)音樂(lè)，邊做動(dòng)作。

評(píng)析：這一部分是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我打算了與音樂(lè)相匹配的課件動(dòng)畫(huà)，讓幼兒在直觀感知下，更好理解每段音樂(lè)，并在動(dòng)畫(huà)的啟發(fā)下，創(chuàng)編動(dòng)作，又以故事為主要線索，使幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作更豐富、更富有童趣。在這一部分，充分展示了幼兒的音樂(lè)潛能，發(fā)展了幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。

四、分角色表演

師：小摯友，你喜愛(ài)烏龜還是兔子？

幼：烏龜。

師：假如兔子改正了缺點(diǎn)，我們小摯友喜愛(ài)兔子嗎？

幼：喜愛(ài)。

師：那么我們來(lái)扮演小動(dòng)物，跟著音樂(lè)做動(dòng)作，老師為小摯友打算了胸卡和水筆，你喜愛(ài)哪個(gè)小動(dòng)物，你就在胸卡上畫(huà)那種小動(dòng)物，畫(huà)好后，就把胸卡掛在頸項(xiàng)上，站到指定的位置。

幼起先畫(huà)動(dòng)物。

師：好了，下面我們就跟著音樂(lè)扮演小動(dòng)物進(jìn)行《龜兔賽跑》吧，扮其他小動(dòng)物的幼兒各自扮演角色跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作。

師：小摯友扮演的小動(dòng)物，玩得真快樂(lè)，我們把這個(gè)故事畫(huà)下來(lái)，再去講給中班、小班的弟弟、妹妹聽(tīng)，好嗎？

評(píng)析：幼兒特殊喜愛(ài)小動(dòng)物，讓幼兒扮演小動(dòng)物更符合他們的心理特點(diǎn)，在讓幼兒分段觀賞，對(duì)音樂(lè)有肯定理解力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，可進(jìn)一步加深幼兒的音樂(lè)理解力。在表演之前，讓幼兒按自己的意愿選擇，符合《綱要》精神，也提高了幼兒的自主性。在這一部分的表演中，幼兒充分展示了自己的才華，創(chuàng)編了各種動(dòng)作，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。

總評(píng)：將優(yōu)秀的文學(xué)作品教材，匹配顯明的音樂(lè)形象，讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的引導(dǎo)下觀賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作，并合作表演，與孩子的生理、心理特點(diǎn)更為吻合，以故事為線索，讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)使下調(diào)動(dòng)自身已有的生活閱歷，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作，從而使孩子在活動(dòng)中更感愛(ài)好，更富有成就感，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主子。

龜兔賽跑教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象（烏龜和兔子）。

2、通過(guò)音樂(lè)故事懂得做任何的事情不能傲慢，只要努力就能取得勝利。

教學(xué)打算：

《龜兔賽跑》課件、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)起先

師：我知道小摯友們最喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片了，是嗎？（是）下面我們來(lái)看一看，為小摯友帶來(lái)了什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢！小摯友們要細(xì)致看，今日的動(dòng)畫(huà)片和以前你看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片有沒(méi)有不一樣的地方？（播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片）

師：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片和以往的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣呢？能告知我嗎？（聲音）

師：動(dòng)畫(huà)片里你看到了哪些小動(dòng)物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做什么？

師：小摯友們看得真細(xì)致呀！沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片，你們覺(jué)得好看嗎？（不好看）好，下面就請(qǐng)聰慧的小摯友來(lái)給小兔子和烏龜配上好聽(tīng)的音樂(lè)吧！

二、觀賞

師：我這里有兩段音樂(lè)，我不知道應(yīng)當(dāng)把這兩段聲音送給誰(shuí)，你們來(lái)幫幫我好嗎？（好）感謝！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、觀賞第一段音樂(lè)。

你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是什么感覺(jué)？應(yīng)當(dāng)送給哪只小動(dòng)物？為什么？

小摯友不要急，我這還有一段音樂(lè)，聽(tīng)過(guò)之后我們?cè)賮?lái)為他們選擇。

2、觀賞其次段音樂(lè)。

師：這一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？和上一段音樂(lè)有什么不同？（音樂(lè)響起）應(yīng)當(dāng)把這段音樂(lè)送給誰(shuí)呢？為什么？

3、分段觀賞兩段音樂(lè)。

老師總結(jié)：第一段音樂(lè)輕快、跳動(dòng)、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧！（兔子音樂(lè)響起）其次段音樂(lè)低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧?。觚斠魳?lè)響起）

師：小兔子和烏龜知道小摯友為它們送上了好聽(tīng)的音樂(lè)，可興奮了！我們來(lái)觀賞一下有聲音、有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片吧！

三、觀賞有聲動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)行思想教化。

1、幼兒觀賞動(dòng)畫(huà)片。

2、師：動(dòng)畫(huà)片里講了一個(gè)什么故事？

3、師：為什么跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜？（因?yàn)橥米幼砸詾榱瞬坏茫谅詽M。）

4、師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一？（烏龜卻不怕辛苦不怕累，始終努力的去追逐、拼搏）

5、我們應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？（烏龜）學(xué)習(xí)烏龜什么？

老師總結(jié)：最終小兔子相識(shí)到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤，還是一只可愛(ài)的`小兔子。小摯友們做錯(cuò)事沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵要知錯(cuò)就改，就是一個(gè)好孩子。

龜兔賽跑教案11

目標(biāo):

1.讓幼兒初步相識(shí)單詞tortoserabbit并能正確的發(fā)音。

2.培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和仿照手形講解并描述的實(shí)力。

3.培育幼兒遇到困難要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋,努力解決問(wèn)題。

打算:

圖片6個(gè)、大樹(shù)、小河。

過(guò)程:

1.組織好幼兒,打算活動(dòng)。

老師向幼兒?jiǎn)柡?hello,goodmorningboysandgirls.

2.出示烏龜?shù)膱D片:let’shavealook!itisatortoise!反復(fù)教幼兒?jiǎn)卧~tortose的發(fā)音。再出示狐貍的圖片,教幼兒?jiǎn)卧~fox的發(fā)音。

3.在幼兒初步相識(shí)的基礎(chǔ)toroserabbit后,老師講解并描述故事《龜兔賽跑》并展示手形進(jìn)行講解并描述。

l講完故事后,老師向幼兒提問(wèn),使幼兒明白故事的意義。

l老師利用手形展示在講解并描述一遍故事。

l幼兒相互之間仿照老師手形講解并描述故事。

4、嬉戲:奇異的口袋。

老師在口袋里放入rabbit和tortose的圖片個(gè)5個(gè),然后請(qǐng)幼兒上來(lái)摸摸,同時(shí)其它其他幼兒一起念:口袋里的東西多又多,請(qǐng)你伸手來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看看是什么?這時(shí)就請(qǐng)幼兒用英語(yǔ)說(shuō)出自己摸的是是什么。

5、老師小結(jié),帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。

龜兔賽跑教案12

活動(dòng)目標(biāo):

1、在理解故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事情節(jié)，懂得傲慢必?cái)〉牡览?/p>

2、通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，提高分析概括的實(shí)力和生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，豐富幼兒的想象力。

活動(dòng)打算：

1、幼兒已學(xué)會(huì)《龜兔賽跑》這則故事

2、烏龜，兔子木偶各一

3、故事大背景圖一幅。

4、旱冰鞋，滑板，熱氣球等圖片若干

5、空白卡紙，筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示手偶兔子烏龜，引起幼兒愛(ài)好

（兔子）自從哪次我和烏龜競(jìng)賽輸了以后，我們兔子家族始終抬不起頭來(lái)，今日我——長(zhǎng)跑冠

軍確定為兔子家族爭(zhēng)一口氣。

（烏龜）那次競(jìng)賽我們贏了，那是因?yàn)橥米影谅源?，如今這次競(jìng)賽我可的好好打算打算了。

師：烏龜和兔子又要競(jìng)賽了，這次兔子會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

2、引導(dǎo)幼兒綻開(kāi)想象，探討競(jìng)賽情節(jié)。

師：烏龜說(shuō)他得打算打算，它怎么做可能贏呢？

3、幼兒操作卡片，這次競(jìng)賽中烏龜和兔子究竟誰(shuí)會(huì)贏呢，他們是怎么成功的呢？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小摯友來(lái)邊編這個(gè)故事，好嗎？

4、幼兒大膽講解并描述創(chuàng)編的故事情節(jié)。

現(xiàn)在把你編好的故事講給大家聽(tīng)好嗎？

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：激勵(lì)幼兒把創(chuàng)編的故事繪制成大圖書(shū)。

龜兔賽跑教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1．大膽地參加探討，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

2．通過(guò)、聽(tīng)聽(tīng)、想想，引導(dǎo)幼兒理解龜兔賽跑有關(guān)情節(jié)，并綻開(kāi)豐富合理的想象。

3．能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

4．體會(huì)做事要細(xì)致，不要馬虎大意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用自己的語(yǔ)言創(chuàng)編，表達(dá)故事的情節(jié)是本課的重難點(diǎn)。

活動(dòng)打算

1.幼兒熟識(shí)《龜兔賽跑》的故事。2.音樂(lè)、頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程

1．觀看故事《龜兔賽跑》的音像資料。

2．嘗試小組合作創(chuàng)編、表演新的故事情節(jié)。

3幼兒分小組想象和探討故事情節(jié)。

①大膽地想象、參加探討，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

②能與同伴合作。

4分小組表演表演故事情節(jié)。

5集體溝通、表演小組創(chuàng)編的故事。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)中，我注意孩子的主體地位，以激勵(lì)的目光來(lái)，激發(fā)孩子調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們能參加對(duì)話，大膽發(fā)表自己看法。

活動(dòng)設(shè)計(jì)以情景為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造聲勢(shì)，激發(fā)孩子的愛(ài)好。活動(dòng)中借助音樂(lè)、，把孩子帶到烏兔賽跑的現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子帶著想象，愉悅進(jìn)入狀態(tài)，給孩子進(jìn)入身臨其境狀態(tài)，在孩子活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)話，強(qiáng)調(diào)幼兒無(wú)意識(shí)心理潛能，以探討、辯論等方式來(lái)達(dá)到目的。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班幼兒對(duì)故事較感愛(ài)好，特殊是一些情節(jié)曲折、生動(dòng)的故事更是深?lèi)?ài)不已。為了激發(fā)幼兒深厚愛(ài)好的基礎(chǔ)上促進(jìn)思維活躍及合志向象、大膽地表達(dá)，設(shè)計(jì)了《龜兔賽跑》，嘗試以情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，以傾聽(tīng)、視察、開(kāi)放性、究因性提問(wèn)為中介，誘發(fā)幼兒主動(dòng)思維，合志向象，大膽表達(dá)。

小百科：《龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只傲慢的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。

龜兔賽跑教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、駕馭雙腳向前行進(jìn)跳、手腳著膝爬的動(dòng)作。

2、遵守嬉戲規(guī)則，初步感受競(jìng)賽的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

課前熟識(shí)故事《龜兔賽跑》；布置活動(dòng)場(chǎng)地（烏龜?shù)呐艿溃汉＞d墊四塊；兔子的跑道：小河、小樹(shù)）；音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題師：《烏龜賽跑》的故事小摯友都很熟識(shí)了，故事里的烏龜和小兔子確定今日再來(lái)比比誰(shuí)跑的比較快。小兔子上次輸?shù)舾?jìng)賽很難受，確定好好練習(xí)一下再跟烏龜去競(jìng)賽，烏龜呢！它也要好好練習(xí)，希望能爬的快一點(diǎn)。

二、熱身操隨音樂(lè)跟著老師一起做各種兔子、烏龜?shù)臒嵘韯?dòng)作。

三、在嬉戲中自由探究行進(jìn)跳、手腳著膝爬的動(dòng)作

1、幼兒自由選擇角色練習(xí)動(dòng)作。

2、請(qǐng)動(dòng)作正確的"兔子"和"烏龜"示范，老師講解。

3、自由結(jié)伴練習(xí)動(dòng)作。

4、交換角色練習(xí)動(dòng)作。

四、嬉戲"烏龜賽跑"

1、老師講解：兔子和烏龜要起先競(jìng)賽了，這里有扮演兔子和烏龜?shù)牡谰?，你想變成誰(shuí)就選擇它的道具裝扮自己。要求第一只兔子從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)后，其次只兔子才可以動(dòng)身，這樣一個(gè)接一個(gè)地往前跳；烏龜也一樣，第一只烏龜爬到終點(diǎn)后，其次只烏龜才可以動(dòng)身，一個(gè)接一個(gè)往前爬。

2、競(jìng)賽嬉戲：將兔子和烏龜分成兩組站在起點(diǎn)處，嬉戲起先，每組幼兒依次做相應(yīng)動(dòng)作前往終點(diǎn)，先到達(dá)的一組獲勝。

3、競(jìng)賽起先，播放輕快的音樂(lè)，全部兔子和烏龜一個(gè)接一個(gè)往前跳或爬，先到達(dá)終點(diǎn)的一組就贏了。

4、點(diǎn)評(píng)幼兒嬉戲，指出不規(guī)范的動(dòng)作，提示幼兒要遵守的規(guī)則。

5、激勵(lì)幼兒交換角色進(jìn)行嬉戲，體驗(yàn)不同角色帶來(lái)的樂(lè)趣。

6、整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

4：00—4：15離園打算（入廁、整理衣服）、

活動(dòng)反思：

通過(guò)幼兒都熟識(shí)的龜兔賽跑的故事，來(lái)提高幼兒跑的實(shí)力，同時(shí)結(jié)合這故事本身蘊(yùn)含的意義來(lái)教化幼兒樹(shù)立正確的人生觀世界觀科學(xué)觀，而幼兒也正經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)懂得了傲慢使人落后虛心使人進(jìn)步的道理。

采納“龜兔賽跑”寓言故事情境法來(lái)組織教學(xué)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以運(yùn)動(dòng)參加領(lǐng)域目標(biāo)：樂(lè)于參加各種嬉戲活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒的學(xué)練狀況比較好，活動(dòng)與嬉戲的主動(dòng)性很高。龜兔賽跑是兒童特別熟識(shí)的寓言故事，因此，在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生劇烈的角色體驗(yàn)感，再通過(guò)肯定的音樂(lè)渲染、語(yǔ)言的描繪、道具的運(yùn)用，又能激發(fā)幼兒仿照的愛(ài)好感。通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，達(dá)到提興奮趣、促進(jìn)發(fā)展、激勵(lì)進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的，從而更有效地完成活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱忱，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。

老師在活動(dòng)中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng)，使幼兒獲得勝利感；能剛好發(fā)覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好和自信念；留意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，并產(chǎn)生主動(dòng)的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。

2、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：龜兔賽跑教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的酷愛(ài)之情。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲知道過(guò)門(mén)和念白的含義，培育幼兒音準(zhǔn)及協(xié)作實(shí)力。

3、學(xué)習(xí)用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲，會(huì)唱京歌：龜兔賽跑。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)打算：

物質(zhì)打算：頭飾、課件、圖片。

學(xué)問(wèn)打算：

1、幼兒已有對(duì)故事和京劇簡(jiǎn)潔了解的閱歷。

2、會(huì)朗誦兒歌：龜兔賽跑。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：（2分鐘）

1、同幼兒一起去聽(tīng)?wèi)?。?tīng)京劇《春節(jié)晚會(huì)的京劇》的片段，自由做好玩的京劇動(dòng)作。

2、提問(wèn)：剛才聽(tīng)的是哪種戲曲？聲音是怎樣的？

幼兒：京劇，拖長(zhǎng)音。

師小結(jié)：京劇是我們的國(guó)粹，不僅中國(guó)人喜愛(ài)，許多外國(guó)人也喜愛(ài)京劇呢？

（二）綻開(kāi)：（27分鐘）

1、今日有兩個(gè)小動(dòng)物也聽(tīng)京劇了，它們?cè)鯓觼?lái)的？

一起朗誦兒歌：龜兔賽跑。

師問(wèn)：這首兒歌還能用京劇的形式演唱出來(lái)呢，小摯友想聽(tīng)嗎？

幼兒：想。

2、師范唱戲曲：龜兔賽跑。

師問(wèn)：這段聲音有什么特點(diǎn)？和以前聽(tīng)過(guò)的有什么不一樣？

幼兒：拖長(zhǎng)音

老師小結(jié)：用京劇的形式來(lái)演唱的兒歌叫京歌。

3、運(yùn)用圖片學(xué)習(xí)歌詞。重點(diǎn)突破過(guò)門(mén)和念白

形式問(wèn)答式，師問(wèn)：你喜愛(ài)歌曲里的那一句？（幼兒指著圖片說(shuō)）

幼兒沒(méi)回答一句老師就范唱該句，并讓幼兒跟唱。

小結(jié)：在每句歌詞前都唱的那句“龍哩格隆咚龍格哩格隆，龍哩格隆咚龍格哩格隆”。只說(shuō)不唱的叫念白。

4、、與幼兒一同用體態(tài)表示京胡并學(xué)唱過(guò)門(mén)。

5、學(xué)說(shuō)念白。啟發(fā)幼兒體會(huì)兔子的心情，教化幼兒不要傲慢。

小結(jié)：這段曲子分三部分：唱、過(guò)門(mén)、念白。

6、老師唱，幼兒協(xié)作拉二胡唱過(guò)門(mén)和說(shuō)念白部分。

要求：字正腔圓，說(shuō)清晰，聲音要放開(kāi)。

7、分組對(duì)唱嬉戲。一組唱歌詞，一組過(guò)門(mén)，念白部分一起說(shuō)。

8、、完整表演一遍。

9、嬉戲：龜兔賽跑：分角色進(jìn)行表演，激勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)同伴的表演協(xié)作狀況。

（三）結(jié)束：（1分鐘）

總結(jié)幼兒學(xué)習(xí)狀況