的幼兒園科學(xué)活動教案集錦5篇

的幼兒園科學(xué)活動教案集錦5篇幼兒園科學(xué)活動教案篇1

設(shè)計(jì)思路

祥祥在玩嬉戲的過程中“開”了一個(gè)汽車城，她和她的伙伴們張羅著要賣各種各樣的汽車，他們先從自己家里帶來了許多玩具汽車，擺放在汽車城里?？少即蟮目臻g里，總覺得汽車還不夠!最關(guān)鍵的是，有顧客來買車，他們向祥祥提出：“你們怎么沒有卡車、公共汽車、雙層巴士呢?”于是，幼兒提出要自己制作汽車。為了滿意幼兒的意愿，老師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子，鼓舞他們自己動手，讓汽車城里的汽車數(shù)量越來越多、種類越來越豐富。

幼兒會如何制作汽車呢?最簡潔的做法是：用硬一點(diǎn)的紙板剪四個(gè)圓，然后粘貼在盒子的兩側(cè)即可。當(dāng)汽車城的第一輛自制“雙層巴士”面世時(shí)，立即引起了轟動，還贏得了雷鳴般的學(xué)聲。隨著嬉戲的一每天推動，汽車城里自制的汽車越來越多，可老師卻發(fā)覺，這一輛輛“盒子汽車”一旦制作勝利就成為一個(gè)個(gè)擺設(shè)，幼兒根本不會去把玩它們。

那日，老師去汽車城買車，祥祥熱忱地為老師介紹一輛輛汽車，老師則有意對那輛自制的“雙層巴士產(chǎn)生深厚的愛好。結(jié)果，祥祥反過來勸老師：“不要買這輛車啊，它開不快的，你瞧，它只開一點(diǎn)點(diǎn)路就停下來，而跑車可以開到很遠(yuǎn)的地方去哦!”怕老師不信，祥祥還演示給老師看，一輛現(xiàn)成的玩具跑車和一輛用紙盒制作的“雙層巴士”競賽，其結(jié)果是可想而知的。

看著幼兒辛辛苦苦制作的汽車如此不受歡迎，難免有些圓滿，老師禁不住想：能不能激發(fā)幼兒去改制“盒子汽車”，從而讓自制的汽車也能很好地開起來呢?

這天的嬉戲溝通中，老師拿出了玩具跑車和一輛紙盒制作的汽車，詢問幼兒：“你們喜愛哪一輛?”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭受冷遇，理由很簡潔：“盒子汽車不會跑!”也有幼兒講到：“盒子汽車的輪子不會滾!”“有沒有方法讓輪子滾起來呢?”幾乎全部的幼兒都認(rèn)為這是不行能的事!

基于幼兒的認(rèn)知，老師打算設(shè)計(jì)一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動來激勵(lì)幼兒改制“汽車”，從而了解“汽車”制造的一些簡潔原理。

活動目標(biāo)

1．在觀看、比較中了解簡潔的輪軸構(gòu)造，嘗試改制“汽車”，體驗(yàn)勝利的樂趣。

2．愿意在活動中大膽表達(dá)自己的想法，培育探究精神和解決問題的力量。

活動預(yù)備

1．幼兒嬉戲中制作的各種“盒子汽車。

2．各種制作材料及工具：剪刀、膠水、雙面膠、長短不一的牙簽、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞)、吸管、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等。

活動過程

一、出示老師制作的汽車，激發(fā)幼兒的探究愛好

1．師：前幾天你們在嬉戲中用盒子做了許多輛汽車，可是“盒子汽車”跑不起來，只能停在汽車城。今日，我也做了一輛汽車，猜猜我的汽車能跑起來嗎?

2．絕大多數(shù)幼兒認(rèn)為老師的汽車應(yīng)當(dāng)和他們的汽車一樣“輪子不行能滾起來，只有2—3名幼兒有些動搖(這幾名幼兒的理由是：“由于老師的本事大，所以老師做的汽車應(yīng)當(dāng)能跑起來!”)。

3．老師演示：自制的汽車，能跑起來。

(引來幼兒一陣歡呼，全部的幼兒都看到老師自制的汽車跑了起來，輪子滾得飛速。)

【設(shè)計(jì)意圖：活動開場，老師就直接出示自制的“盒子汽車”，旨在引發(fā)幼兒的關(guān)注，讓幼兒在出乎意料中產(chǎn)生劇烈的奇怪???，并由此激勵(lì)幼兒的探究愛好?！?/p>

4．師：為什么我的汽車輪子能滾起來呢?

5．幼兒認(rèn)真觀看老師制作的汽車，許多幼兒看出了其中的一些差異。

“你的輪子不是粘在盒子上的!”

“你的輪子是戳在牙簽上的!”

“我們的輪子粘在盒子上一動不動，所以滾不起來!”

“我觀察公路上汽車的輪子都是能滾起來的!”

“牙簽把兩個(gè)輪子連在一起，兩邊的輪子都能滾起來啊!”

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“為什么我的汽車輪子能滾起來”的爭論，幼兒會在觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺其中的些許奧妙。事實(shí)上，當(dāng)幼兒的目光聚焦到牙簽時(shí)，幼兒已經(jīng)自然習(xí)得了“輪子之間有軸”的粗淺道理?！?/p>

二、幼兒探究、改制“盒子汽車”

1．師：你們看出了不少隱秘，你們想讓汽車輪子也滾起來嗎?

(此時(shí)幼兒已經(jīng)愛好盎然，他們迫不及待地要動手改制那一輛輛“盒子汽車”。)

2．老師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料。

3．幼兒試驗(yàn)，老師巡回觀看指導(dǎo)。

(老師發(fā)覺：整個(gè)過程中大多數(shù)幼兒忙著在圓片中心戳一個(gè)洞，然后插入牙簽，再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個(gè)“輪子”一起粘貼在盒子底部。整個(gè)試驗(yàn)過程，老師看到有幼兒拿起過吸管，卻又放回，幼兒并沒有將吸管用到“盒子汽車”的改制中。)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，老師的主要任務(wù)是巡回觀看幼兒的操作過程，賜予適當(dāng)?shù)闹С峙c回應(yīng)，如關(guān)心幼兒在較硬的`圓紙片上戳洞，如提示幼兒查找一根長短相宜的牙簽，如鼓舞幼兒看看同伴使用了哪些材料等。老師還可為幼兒介紹吸管，鼓舞幼兒嘗試使用。當(dāng)然，老師也應(yīng)當(dāng)做好幼兒不會使用吸管的預(yù)備。】

三、共享溝通

1．師：插上牙簽的“輪子”能滾起來嗎?

(有幼兒說能，也有幼兒說不能。)

2．師：有的汽車已經(jīng)能跑起來了，誰情愿和我的汽車比一比，看誰的汽車跑得快呢?

(結(jié)果：幼兒制作的汽車不是跑偏了，就是不跑了。)

“為什么制作汽車的時(shí)候都用了牙簽，可我的汽車能跑得又快又直呢?”

3．有幼兒開頭留意到：老師汽車上的牙簽轉(zhuǎn)得很快，而幼兒制作的汽車上的牙簽一點(diǎn)兒也不敏捷。

4．有幼兒開頭悟出：牙簽動得快，輪子就轉(zhuǎn)得快：輪子轉(zhuǎn)得快，車子就開得快o

5．怎樣讓牙簽轉(zhuǎn)起來呢?

(幼兒百思不得其解。)

6．“誰情愿來玩玩我的汽車?”

老師放低了“臺階”，結(jié)果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管，這兩根吸管讓幼兒恍然大悟。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)由“看誰的汽車跑得快”引出，進(jìn)一步激勵(lì)幼兒思索“盒子汽車”之間的差異。其實(shí)，爭論、玩耍、比較的目的都是關(guān)心幼兒理解“原來制作的車子開不快，那是由于車軸沒有動起來，而加裝了兩根吸管后，車軸在管子中有足夠的空間可以讓它自由轉(zhuǎn)動，所以車子就可以開得比較快?！薄?/p>

四、幼兒再次修整自己的“盒子汽車”，鼓舞幼兒找自己的伙伴去比一比“看誰的汽車跑得更快”

1．老師巡回指導(dǎo)，關(guān)心幼兒獲得勝利。

2．師：你的汽車跑起來了嗎?競賽中有什么問題呢?

【設(shè)計(jì)意圖：保留這樣的追問是老師關(guān)注幼兒、了解幼兒的又一個(gè)過程。作為集體學(xué)習(xí)活動的尾聲，對幼兒而言，再一次修整自己的“盒子汽車”并和同伴比一比“誰的汽車跑得更快”，其過程肯定會遭受不少問題。有幼兒反映“輪子”東倒西歪；有幼兒不止一次地遭受“輪子”掉出來的窘境；有幼兒則發(fā)覺競賽對手的“車輪”比自己的“車輪”大，競賽存在著不公正……事實(shí)上，將探討的話題演化成幼兒離開課堂后連續(xù)探究的問題，能關(guān)心幼兒獲得更多的閱歷?！?/p>

五、整理整理試驗(yàn)用品

幼兒園科學(xué)活動教案篇2

設(shè)計(jì)思路：區(qū)域工作時(shí)我班大部分孩子被紙杯吸引，他們把紙杯變成機(jī)器人，又把紙杯變成許多東西，我看到孩子們對紙杯變化那么感愛好。所以設(shè)計(jì)這節(jié)活動，讓孩子通過自己的想象進(jìn)一步探究紙杯的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過想象探究用各種方式或使用各種幫助材料是紙杯變化。

2、進(jìn)展幼兒動手操作力量。

教學(xué)過程：

1、用紙杯接一杯水喝，問：我剛才能什么了？用什么喝的水？

2、紙杯除了喝水還能干什么呢？

3、幼兒操作，老師引導(dǎo)。

4、評析。

5、老師總結(jié)：“生活中有許多可變的東西，只要我們愛動腦子，肯定會讓更多可變得垃圾變得有用。

中班科學(xué)活動――會“走”的盒子

一、活動題目

會“走”的盒子

二、活動目標(biāo)

1．幼兒通過制作會“走”的盒子，懂得廢舊物品可以加工成有用的物品。

2．幼兒通過操作感知橡皮筋的彈性，學(xué)會簡潔制作玩具的技能。

3．幼兒通過試驗(yàn)記錄，加深對試驗(yàn)過程的理解，養(yǎng)成關(guān)懷科學(xué)、奇怪???、好問，樂于

嘗試的好習(xí)慣。

三、適用對象

4～5歲幼兒。

四、活動所需資源

橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、紙盒、繩子、曲別針、錄音機(jī)、酸奶盒。

五、活動過程

引入：幼兒仿照各種小動物隨便地走入教室。老師提問小動物是怎樣走路的。幼兒爭論各種各樣動物行走的樣子。

老師出示一個(gè)會“走”的紙盒，提問：這個(gè)紙盒怎么會自己“走”呢?看一看，紙盒里有什么隱秘?

(1)紙盒里有橡筋。

(2)紙盒里還有橡皮泥和曲別針。

做會“走”的紙盒。

選用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中間，捏成一個(gè)小圓球，圓球表面要光滑。將帶有橡皮泥的橡筋兩端，分別穿入紙杯口兩邊的小孔里，分別用曲別針固定橡筋。用手轉(zhuǎn)動橡皮泥將橡筋擰緊，放在地上，紙盒就會“走”起來了。

想一想，說一說。

(1)橡筋擰緊了，一松紙盒就走了。

(2)橡筋有彈性。

(3)像我的彈弓一樣，一拉就將橡皮泥彈走了。

幼兒園科學(xué)活動教案篇3

●活動目標(biāo)

1．感受大自然的奇異和物種的繁多。

2．喜愛探究四周事物和現(xiàn)象，提高發(fā)覺問題、解決問題的力量。

3．培育對勞動的愛好，學(xué)習(xí)簡潔的勞動技能。

●活動過程

1查找、選擇和確定要種的種子

為了查找種子，我鼓舞幼兒：“你覺得哪里有種子就到哪里去找一找?！睘榱岁P(guān)心幼兒能夠找到種子，我們特地就活動的意圖、需要家長協(xié)作的地方以及協(xié)作的方法與家進(jìn)步行了溝通。在家長的反饋中，每天的媽媽不無感慨地說：“當(dāng)我?guī)Ш⒆拥匠泻?，他始終是那么興致勃勃地在找，好不簡單找到了，他瞪大眼睛，驚喜地說，‘媽媽．你快看，小種子就在這里!這些豆子．我們還能吃呢’?！碧锾锊檎曳N子，是在植物園進(jìn)行的。通過查找，幼兒收集了大量的種子。我們選擇哪些小種子來進(jìn)行種植呢?幼兒各抒己見，有的說要能開美麗花朵的；有的說要能結(jié)出果實(shí)的；還有的說要像幼兒園里的爬山虎一樣，能爬得高高的……最終我們確定了生活中比較常見、而且變化比較明顯、便于幼兒進(jìn)行觀看的扁豆、絲瓜和牽?；ǖ姆N子。

2．種植活動

種植小種子，都需要些什么材料呢?幼兒分組進(jìn)行了爭論。在小組的記錄表上可以看出，幼兒認(rèn)為種植小種子需要水、鏟子、土、花盆、澆花的水壺、小水桶等。為了便于幼兒對小種子進(jìn)行照料和觀看．我們打算把它們種在陽臺的花盆里。怎么把小種子種下去呢?幼兒在爭論中達(dá)成了共識，認(rèn)為種植的過程應(yīng)當(dāng)是：鏟土一挖坑一撒種一澆水。第一組孩子們認(rèn)為還要做好觀看的預(yù)備——預(yù)備“小種子”記錄本。

種植活動開頭了。幼兒還是以組為單位．有的負(fù)責(zé)撐住裝土的編織袋，有的負(fù)責(zé)用小鏟從袋中把土鏟出，倒進(jìn)花盆里，有的負(fù)責(zé)把花盆中的土砸實(shí)一點(diǎn)兒。預(yù)備工作做好了，就差把小種子種下去了。孩子們在花盆的中間用手指挖一個(gè)小坑，當(dāng)心翼翼地把小種子放進(jìn)坑里．然后再蓋上一些土。該澆水了，這下可出了問題，剛埋好的小種子被水一沖。又露了出來。孩子們爭辯說。是把小種子埋得太淺了。找到了緣由．孩子們又重新把小種子埋得深了一些，看到小種子沒有再露出來，這才松了一口氣。

小種子種好了．要對它進(jìn)行觀看．可看不到小種子怎么辦?孩子們有的說：“用鏟子把土挖出來，或者把土倒出來就可以觀察了?！庇械恼f：“可以換成一個(gè)透亮?????的花盆，這樣就能觀察了?！苯?jīng)過爭論，幼兒全都認(rèn)為把土挖出來是不行行的，換成透亮?????的花盆也會打攪剛種下去的小種子。大家打算找一些透亮?????的花盆．再重新種下一些小種子。可大家一種才發(fā)覺：種在透亮?????的花盆里．還是看不到小種子。見見說：“這個(gè)方法不行，玻璃是透亮?????的．可土是黑色的，種子是淺顏色，它被土擋上了，還是看不見，這個(gè)方法失敗了?！倍喽嘁舱f：“種子的四周都是土，上下也是．就看不見了。”我問大家：“我們再想一想．有什么好方法可以不讓土攔住小種子?大家可以試一試?！甭犃宋业脑挘變洪_頭嘗試著將種子放置在花盆的不同位置并熱鬧地爭論著。桐桐說：“可以把種子往上放一點(diǎn)，想看．把土一撥開就能觀察種子了。”大家都覺得這樣會損害到小種子。見見提議說：“假如把小種子放到玻璃那兒，就是放在玻璃邊上，可能行?！庇谑牵⒆觽冮_頭嘗試著把小種子往玻璃邊上挪。啊，最終觀察了!幼兒興奮地歡呼起來。真正體驗(yàn)到了自己發(fā)覺的樂趣。[

幼兒園托班科學(xué)活動設(shè)計(jì)――紙寶寶跳舞

活動目標(biāo)：

１、對物體下落現(xiàn)象感愛好。

２、能初步感知物體下落時(shí)速度有快有慢。

３、愿意用身體動作仿照物體下落的軌跡。

活動預(yù)備：

１、幼兒嬉戲材料人手一套。

２、老師演示用具一套。

活動過程：

１、出示各色紙寶寶，區(qū)分紅、黃、綠三色。

２、幼兒探究，觀看各種紙寶寶下落的軌跡。

３、幼兒用身體動作仿照各種紙下落的軌跡。

４、幼兒探究感知各種紙寶寶落下來時(shí)速度有快有慢。

５、老師設(shè)疑：想一想各種紙寶寶落下來時(shí)一樣快嗎？

６、幼兒探究感知各種紙落下來有快有慢。

延長活動：

觀看其他物體下落的軌跡。

幼兒園科學(xué)活動教案篇4

活動目標(biāo)：

1、利用幼兒園玩水池為幼兒供應(yīng)玩水的機(jī)會，感知水的特點(diǎn)，鞏固對水的熟悉。

2、引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。培育幼兒觀看、比較、歸納的力量。

3、讓幼兒感受水中發(fā)覺的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

4、能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動預(yù)備：

1、提前幾天告知幼兒星期×下午我們到“玩水池”玩水。老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報(bào)紙、作業(yè)紙、紙盒等；泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標(biāo)記，放在玩具柜里。

2、活動前，檢查水池的平安、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當(dāng)。

活動重難點(diǎn)：

感知物體的沉出現(xiàn)象。

活動過程：

1、感覺嬉戲。

鼓舞幼兒同老師一起到水池玩水（個(gè)別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強(qiáng)求，允許他們在水池邊玩）。引導(dǎo)幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；體驗(yàn)水中走路的感受。關(guān)心幼兒回憶、再現(xiàn)過去所學(xué)學(xué)問，如：能觀察水中的小腳丫，是由于水透亮?????、無色，捧著的水一會兒沒有了，是由于水會流淌等等；鼓舞幼兒說出自己的感受或發(fā)覺，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、聽覺嬉戲。

請幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大??；再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復(fù)對比試驗(yàn)，相互爭論，得出結(jié)論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同聲音；回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會嚇得慌張失措。

3、觀看、比較、歸納嬉戲。

觀看不同材料投入水中的沉出現(xiàn)象；比較材料的輕、重、厚、薄；感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關(guān)系；歸納那類材料會沉于水中，那類材料會浮于水中。

4、觸覺嬉戲。

用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會爛，那些材料遇水完好如初。

5、整理整理材料。

請幼兒把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對幼兒進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練一一愛護(hù)水資源。

留意：在上述每一種嬉戲中，均讓幼兒充分爭論、溝通、合作。如相互供應(yīng)材料，溝通新發(fā)覺等。以此提高幼兒的交往技能，體驗(yàn)共享的歡樂，體驗(yàn)“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的驚喜、樂趣。

活動延長：

請幼兒把玩水材料帶回家，把今日的“水中的發(fā)覺”告知爸爸媽媽。請家長作好記錄，次日交給老師。以便老師準(zhǔn)時(shí)了解孩子“水中發(fā)覺”的多與少、深與淺；了解孩子的表達(dá)力量；了解孩子對這種活動方式的愛好及認(rèn)可程度；了解孩子某方面的個(gè)體差異，如聽覺、觸覺、記憶等。以便老師依據(jù)幼兒個(gè)體差異，實(shí)行不同的訓(xùn)練策略，從中發(fā)覺孩子們的愛好點(diǎn)，集中或查找新的訓(xùn)練活動內(nèi)容。

活動點(diǎn)評：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的思想?！端械陌l(fā)覺一一大班科學(xué)訓(xùn)練活動》的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)這一思想并遵循了幼兒學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)：

一是幼兒的學(xué)習(xí)受愛好和需求直接驅(qū)動。玩水是幼兒感愛好的，所以，他們會樂觀投入、主動探究、發(fā)覺學(xué)習(xí)。在發(fā)覺學(xué)習(xí)中獲得勝利，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣；二是幼兒的學(xué)習(xí)以直接閱歷為基礎(chǔ)，對事物的熟悉是感性的，詳細(xì)的，形象的，需要用動作和各種感觀來關(guān)心思維。因此，給幼兒供應(yīng)操作機(jī)會和調(diào)動幼兒的各種感觀共同參加尤為重要。三是由于個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式，使孩子們愿意接受。同時(shí)，交往力量、語言表達(dá)力量等均得到進(jìn)展。

活動反思：

在整個(gè)活動過程中，孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有愛好。在進(jìn)行操作的時(shí)候，大點(diǎn)的孩子基本可以自己完成整個(gè)過程，小一點(diǎn)的孩子需要老師從旁指導(dǎo)。在嬉戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很快樂，這種在玩中學(xué)習(xí)學(xué)問的目標(biāo)正是我想達(dá)到的?？v觀整個(gè)過程，探究的意義無處不在，只是在科學(xué)學(xué)問方面應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)一些。老師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動時(shí)假如再能加入面粉