二年級下冊數(shù)學(xué)教案7篇

二班級下冊數(shù)學(xué)教案精選7篇二班級下冊數(shù)學(xué)教案精選7篇

數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動，從遠(yuǎn)古時(shí)代開頭人們已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識，并且能應(yīng)用實(shí)際問題。以下是我打算的二班級下冊數(shù)學(xué)教案范文，歡迎借鑒參考。

二班級下冊數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過對問題情境的探究，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便把握用2～6的乘法口訣求商。

培育學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用多種方法求商。

教學(xué)打算：

情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，敘述猴媽媽給小猴分桃的故事。

設(shè)計(jì)意圖：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽打算分給幾只小猴?

動手操作，探究方法。

(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)、小組合作，溝通方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動手分，那該怎樣想呢?

學(xué)生溝通想法。

揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過操作為下面的抽象思維作打算，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互溝通、啟發(fā)達(dá)到共同進(jìn)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計(jì)算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。老師巡視指導(dǎo)。

(2)、溝通匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生專心觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

設(shè)計(jì)意圖：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教學(xué)反思：

二班級下冊數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決簡潔的實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷解決問題的全過程，培育學(xué)生分析和解決問題的能力，養(yǎng)成專心審題的良好習(xí)慣。

3.在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的.知識解決簡潔的實(shí)際問題，學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理取舍。

教學(xué)打算：

課件等

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，設(shè)疑自探

(一)溝通：用最多和至少說一句話。

(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。

口算教材第69頁第3題。

2.匯報(bào)溝通，以舊引新。(板書課題)

二、解疑合探

(一)提出問題，理解題意。

1.課件出示例5

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

2.審題溝通

(1)你知道了什么?

(2)每條船最多坐4人什么意思?

(3)至少要租多少條船什么意思?

(二)自主探究，解決問題

1.學(xué)生嘗試解題，老師巡視指導(dǎo)。

2.多種方式感受進(jìn)一法。

(1)畫圖表示

(2)數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6(條)船。

(3)列式表示：224=5(條)2(人)

還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6(條)船。

3.比較辨析，理解進(jìn)一法。

(1)討論辨析，明確進(jìn)一法。

①有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想?

②余下來的2人怎么安排?

(2)比較優(yōu)化，把握列式表示法。

(三)檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。

1.回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎?

2.乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。

三、質(zhì)疑再探

師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎?

余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不當(dāng)心就會出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會常常遇到有余數(shù)的問題，只要同學(xué)們專心審題，靜心思考，根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好伴侶。你還有什么問題嗎?

四、運(yùn)用拓展

(一)基本練習(xí)(第67頁做一做的第1題)

1.審題，理解題意。

2.思考，獨(dú)立解答。

3.質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1?

(二)變式練習(xí)(教材第67頁做一做的第2題)

1.小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)?

(1)弄清題意。

(2)獨(dú)立解答。

(3)討論溝通，理解舍余法.

思考：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎?

2.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包?說說理由。

(三)綜合練習(xí)(教材第70頁練習(xí)十五的第8題)

學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后，匯報(bào)溝通，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)正確定。

二班級下冊數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38～39頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的熟悉，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的熟悉、理解。

實(shí)踐練習(xí)，注意學(xué)生知識的的形成過程，從判定推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注意學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培育。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在熟悉理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過競賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具打算：三角尺，紙張

學(xué)具打算：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)

角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)

除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報(bào)

2、比較兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)

3、比較銳角和鈍角的大小(留意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)一般的角出現(xiàn))。采納借助直角的方法完成比較。

[設(shè)計(jì)意圖]通過對角的回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識閱歷基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家專心觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

2、采納回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的熟悉理解。并進(jìn)行板書。

①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”)在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

③、根據(jù)學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

④、根據(jù)概念用不同顏色的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，老師巡視。

⑥、搶答。老師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。

例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()

[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)提倡的全新學(xué)習(xí)方式。

三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，執(zhí)行小組活動教學(xué)，在合作中完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

請大家用事先打算好的紙片折出一個(gè)直角。

請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

2、自由活動：找一找!

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小伴侶們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

3、出示兩道判定題：(課件板演比較的方法)

A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)

4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)全部小伴侶的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)系。

四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

②、體會，在我們做早操時(shí)，常常有兩臂的運(yùn)動，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對

教后反思：

二班級下冊數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第72～73頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能辨認(rèn)生活中的簡潔圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動制造出自己喜歡的圖案。

2.會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。

3.經(jīng)歷觀察、操作及合作溝通的過程，獲得對圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動的過程中進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

4.在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

目標(biāo)解析：

這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作活動，能運(yùn)用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動的知識，欣賞并制造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動，逐步進(jìn)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用圖形運(yùn)動的知識設(shè)計(jì)圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)展學(xué)生初步的空間觀念。

教學(xué)打算：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探

(一)呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美

1.課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。

2.觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(二)激發(fā)愛好，揭示課題

設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案，今日，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。(板書課題)

二、動手實(shí)踐，解疑合探

(一)觀察想象，熟悉一個(gè)圖形的運(yùn)動

1.找基本圖形

(1)這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

(2)學(xué)生反饋，老師在黑板上貼出基本圖形。

2.體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動

(1)想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動得到原來的圖案?

(2)操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動。

(3)描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的?

(二)動手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動方法

1.小組合作，動手拼擺

小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動的方式，想象圖形運(yùn)動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2.匯報(bào)展現(xiàn)，對比分析

討論：(1)你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動的?

(2)你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎?

(3)同一個(gè)基本圖形運(yùn)動設(shè)計(jì)出的作品為什么會不一樣?

(三)自主設(shè)計(jì)，制造美麗的圖案

1.提出要求，想象設(shè)計(jì)

(1)提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，制造一個(gè)美麗的圖案。

(2)想象設(shè)計(jì)好的圖案。

2.動手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)

將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。

3.匯報(bào)溝通，激勵(lì)創(chuàng)新

(1)說一說：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動的?

(2)比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎?

(3)賞一賞：誰設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意?

三、質(zhì)疑再探

1.這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學(xué)過的哪些知識?

2.走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)出的美麗圖案。

四、運(yùn)用拓展

(一)合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動

1.相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動。

小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，假如把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢?

2.小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動。

在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班溝通，相互欣賞。

(二)聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識

1.是由()組組成的。

(1)用什么方法計(jì)算?根據(jù)學(xué)生會回答老師板書：8÷4=2(組)

(2)出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。

2.9幅，可以組成()組。

(1)學(xué)生說想法，老師板書：9÷4=2(組)……1(幅)

(2)學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。

(3)學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?

3.15幅，能拼出()組，若拼成4組，還需要再增加()幅。

二班級下冊數(shù)學(xué)教案篇5

全冊教材分析

一、班級情況分析

從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較深厚的愛好，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。部分學(xué)生的綜合素養(yǎng)較差，綜合能力有待提高。

經(jīng)過前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后專心練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課專心聽講，留意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方準(zhǔn)時(shí)向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組溝通解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。

數(shù)與代數(shù)這部分知識：90%學(xué)生都把握了100以內(nèi)的數(shù)的加減法，以及表內(nèi)乘除計(jì)算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡潔的實(shí)際問題。但整體上的估算意識較薄弱，同時(shí)個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比較高。對于空間與圖形的這一大部分知識把握的比較好，而統(tǒng)計(jì)方面的知識，學(xué)生已體會到統(tǒng)計(jì)的必要性，會收集數(shù)據(jù)、簡潔處理數(shù)據(jù)，會看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的統(tǒng)計(jì)表，并對統(tǒng)計(jì)活動具有較濃的愛好。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物的實(shí)操活動，是學(xué)生體會到生活中把一些物體2

平均分后有時(shí)會有余數(shù)，進(jìn)一步體會除法與生活的親密聯(lián)系，正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡潔的實(shí)際問題。

2、第二單元《混合運(yùn)算》(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題)。結(jié)合實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)也使學(xué)生體會到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號的先算括號里面”的運(yùn)算挨次，并在解決問題的過程中，理解運(yùn)算挨次，以及小括號在運(yùn)算中的作用，并把握相應(yīng)的運(yùn)算。

3、第四單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會驗(yàn)到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通熟悉萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位挨次會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元《加與減(一)》、第八單元《加與減(二)》。結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算培育估算意識，并能運(yùn)用估算對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在詳細(xì)情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡潔的實(shí)際問題。

(二)空間與圖形

1、第三單元《方向與路線》，借助實(shí)踐活動，熟悉八個(gè)方向能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置熟悉簡潔的線路圖，能根據(jù)線路圖說出動身地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、第五單元《測量》，通過動手測量操作和實(shí)際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)詳細(xì)情景選擇合適的長度單位培育學(xué)生的估測意識，能估計(jì)一些物體的長度。

3、第七單元《熟悉圖形》，通過生活情境熟悉角，會借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角能用自己的語言描述長方形、正方形的特征能按要求在方格紙上畫長方形和正方形能直觀熟悉平行四邊形會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案

(三)統(tǒng)計(jì)

第九單元《統(tǒng)計(jì)》，熟悉統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。

另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動，通過這些活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡潔應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作溝通，獲得樂觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、教學(xué)詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。實(shí)行課前速算、聽算、對手互考等形式.

二班級下冊數(shù)學(xué)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、溝通等活動中探究長方形特征的過程，培育孩子的探究能力。

2、熟悉長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個(gè)角都是直角。

3、在用已有數(shù)學(xué)活動閱歷探究知識的過程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個(gè)角都是直角。

難點(diǎn)：經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、溝通等活動中探究長方形特征的過程，并獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)方法：

實(shí)物展現(xiàn)發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等。

四、教學(xué)過程：

(一)、課件展現(xiàn)幾種不同的圖形：讓學(xué)生分別說說幾種圖形的特征：(學(xué)生自由回答，言之有理即可，是重點(diǎn)引導(dǎo)長方形的熟悉)

(二)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。

1、讓同學(xué)們拿出自己打算好的長方形。

(1)仔細(xì)觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?(直觀的觀察，為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性熟悉上升到理性熟悉的一個(gè)重要前提，孩子會從感知上發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征。很有可能學(xué)生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……)

(2)長方形的邊，角有什么特點(diǎn)?(老師這時(shí)激勵(lì)學(xué)生大膽猜測，各抒己見。很有可能學(xué)生說出長方形的四個(gè)角都是直角。)

(3)激發(fā)學(xué)生自己猜測自己說的話是否正確。(學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。)預(yù)設(shè)：

(通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行溝通。)

2、課件展現(xiàn)：總結(jié)。

匯報(bào)后演示長方形對邊相等，四個(gè)角都是直角的課件。在演示的過程中向?qū)W生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在溝通，展現(xiàn)驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生試著用一句話總結(jié)長方形的特征。

(這時(shí)候演示課件，不僅肯定了開頭的猜測，還能夠讓學(xué)生直觀、形象的熟悉長方形的特征。讓孩子總結(jié)長方形的特點(diǎn)，不僅培育學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次)

3、熟悉長和寬(1)出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。

(2)師指另外兩條邊問：這條邊叫什么?有幾個(gè)長?幾個(gè)寬?

(3)讓學(xué)生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。

(三)、練習(xí)1、游戲一：我會“辨”判定下面的圖形哪個(gè)是長方形，哪個(gè)不是長方形(學(xué)生說一說判定的理由，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長方形的特征。

老師小結(jié)：不管怎么放，只要對邊相等，四個(gè)角都是直角，它就是長方形反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個(gè)角都是直角。)

2、游戲二：量