教師三年的讀書心得10篇

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陶老師的《做一個(gè)美好的老師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)老師真的很美好，而這種美好的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，漸漸到達(dá)一種忘我的境界，不斷打造美好的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里游覽。

陶老師認(rèn)為讀書是老師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著;有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“由于我們老師肩負(fù)著一種特別的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)同學(xué)，通過對(duì)其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的學(xué)問與才智，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>

以前我們常說這樣一句話“要給同學(xué)一碗水，老師得有一桶水”。我想如今這句話唯恐就很不恰當(dāng)了。一則如今的孩子學(xué)問面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行?二則社會(huì)的進(jìn)展要求孩子越來越全面，家長對(duì)孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小，都成為一個(gè)地球村了，學(xué)問的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給同學(xué)?所以，當(dāng)代的老師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來?從書中來。你說我們老師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)老師，哪一個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以從老師這份職業(yè)的需要來說，老師離不開讀書。

簡(jiǎn)潔地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必需知道怎樣讀書。有的人會(huì)說讀書誰不會(huì)?我也曾這樣想，但如今看來，我們的讀書還真的存在著很多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?唯恐與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。

其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。只有把讀書和思索結(jié)合起來，才能讓閱讀深化我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

陶繼新老師的《做一個(gè)美好的老師》一書，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)決了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著才智的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷吸取養(yǎng)分，拓寬生命的維度，查找生活的美好。

老師三年的讀書心得10篇2

讀了陶繼新老師寫的《做一個(gè)美好的老師》，讓我的心為之一震，老師也可以美好嗎?一個(gè)個(gè)疑問在心頭回旋。教育，應(yīng)當(dāng)屬于美好，老師要甘于做綠葉，也要敢于爭(zhēng)紅花，老師要以培育人才為榮，也要進(jìn)展自己，讓自己的生命絢爛起來，精彩起來!怎樣做一個(gè)美好的老師，陶老師的觀點(diǎn)讓我頗有同感：

一、喚醒心靈潤澤生命

“渴望歡樂，追求美好”是人的本能。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今日，越來越多的人感受不到美好;在老師行業(yè)，職業(yè)倦怠心情襲卷了幾乎“半壁江山”。老師們對(duì)上，既要應(yīng)對(duì)國家由上而下的新課程改革;對(duì)下，又要面對(duì)當(dāng)前同學(xué)“獨(dú)生子女癥”的各種新問題;在重重的壓力下，不少老師的精神空間越來越逼仄，常感身心疲乏心力憔悴，上下求索卻又不知“美好”在何方。

在陶老師的報(bào)告中，他沒有給老師們供應(yīng)這個(gè)“技巧”那個(gè)“方法”。他告知老師們：“老師完全可以在精神境界為自己找尋一座輝煌的殿堂?！币徽Z驚醒夢(mèng)中人!物質(zhì)再豐富，人的所需只是那么一點(diǎn)點(diǎn)而已，全部住著洋樓開著小車每天出入高級(jí)酒樓的人未必是最美好的;但是假如在精神世界里有一座屬于自己的華堂，心靈在那兒詩意地棲息，肯定是個(gè)美好者!人們遲鈍的觸須開頭清醒起來，漸漸地伸向身體的各個(gè)角落，漸漸地進(jìn)入思索：“我究竟需要一種什么樣的教育生活?”

陶老師說：“文化一旦在心靈安排之后，就成為了一生美好的儲(chǔ)蓄?！彼呶萁驳靥岢鲎约旱囊娊猓骸袄蠋熞脒M(jìn)展起來，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地?！彼嬷藗兺ㄟ^“文化存款”才能獲得長久的美好。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深化揭示讀書與老師生命成長的關(guān)系，他的報(bào)告到處流淌著人文關(guān)心，布滿對(duì)老師日常生命狀態(tài)的關(guān)注，直接接通老師通往美好的大道坦途。這種為老師終生美好準(zhǔn)備，直接進(jìn)入終極關(guān)心的話語是前所未有的，它漸漸地指向人活一世的終極目標(biāo)：美好地活著。于是，隨著心靈的清醒，人們漸漸地走出狹小的空間，走出逼仄的環(huán)境，目光變得高遠(yuǎn)，眼界變得開闊!

其實(shí)，“美好”始終就潛藏在人的心靈深處，只是在許很多多外物的包裹下，它變得堅(jiān)硬而遲鈍，而陶老師用他的“大文化觀”引導(dǎo)人們的思索指向人生一世的終極目標(biāo)——美好地活著，而不是計(jì)較眼前一時(shí)一事的得失。

二、涉獵廣泛，以例說理。

陶老師在報(bào)告中常說：“讀書破萬卷，教學(xué)如有神。”作為教育記者的陶老師，腳印普及大江南北，他用自己的所見之事所聞之人告知聽眾：老師的生命成長靠讀書，老師的終生美好靠讀書。他在報(bào)告里講了全國各地的老師們的故事，取例之廣，讓每一個(gè)聽眾都能產(chǎn)生共鳴：無論你是高校教授還是學(xué)校老師，無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村，無論你是語文老師還是數(shù)理化老師，你都能從這些人物身上找到自己的典范，讓每一個(gè)聽眾產(chǎn)生“心憧憬之”的怦然心動(dòng)：“假如我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗(yàn)到‘教學(xué)如有神’的歡樂?”是的，陶老師說，任何一個(gè)老師，只要你情愿摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到“美好”，與“美好”親熱接觸。

其實(shí)，只見其人，不聞其聲，陶老師身邊就形成了一個(gè)“場(chǎng)”。陶老師一消失在會(huì)場(chǎng)就有一種吸引力，而他儒雅的氣質(zhì)就有足夠的魅力。不管去哪兒講課，陶老師傳達(dá)給大家的不僅僅是學(xué)問和才智，更多的是人格力氣。作文

老師三年的讀書心得10篇3

《做一個(gè)美好的老師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與老師生命成長”、“打點(diǎn)美好人生”、“孔子的精神世界”。

讀后我不由思考，什么是教育?什么是美好老師?答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無，一驚之下，不知所向。

我從事教育工作已經(jīng)十六個(gè)年頭了，我始終以來在思索同學(xué)的健康進(jìn)展靠什么?成果，明顯不是全部，由于我們成人之后的生存靠的是綜合素養(yǎng)力量;不是成果，明顯也不對(duì)，由于成果是敲門磚，沒有優(yōu)異的成果就不能提升人生的生存起點(diǎn)。

讀完《做一個(gè)美好的老師》一書大大提高了我我對(duì)我本身工作，對(duì)同學(xué)教育成果的熟悉。對(duì)同學(xué)教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注同學(xué)的成果也要關(guān)注同學(xué)綜合素養(yǎng)力量的提升。直奔成果弱化同學(xué)綜合素養(yǎng)力量的提升是片面的，不談成果說是素養(yǎng)教育也是片面的。素養(yǎng)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命歡樂、關(guān)注生命美好、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注同學(xué)一生進(jìn)展的教育!

陶繼新老師《做一個(gè)美好的老師》一書中關(guān)于老師和同學(xué)相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在老師職業(yè)美好感最重要的源泉，是同學(xué)的勝利和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響老師職業(yè)美好感的很多不利因素都可以從同學(xué)對(duì)老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會(huì)離美好更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧賜予每個(gè)人的重要性，所以同學(xué)健康成長，老師、家長是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”，老師與家長對(duì)同學(xué)的成長來講期望方向永久是全都的，所以家校教育應(yīng)當(dāng)和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨同學(xué)、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于同學(xué)健康成長的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美同學(xué)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)當(dāng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!

陶繼新老師《做一個(gè)美好的老師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多老師應(yīng)當(dāng)具備的許多學(xué)問和許多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的看法，對(duì)做人的樂觀主動(dòng)向上的工作看法，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，敬重孩子的人格，培育孩子的自尊自信，都有著太多的關(guān)心。所以我認(rèn)為這本讓我們老師隊(duì)伍增加學(xué)問儲(chǔ)備增添我們的好學(xué)愛好都有著太大的關(guān)心。敬重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素養(yǎng)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

只要老師懷著一顆愛心，到處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的同學(xué)就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)美好的老師最美好的時(shí)候。做一個(gè)美好的老師!

老師三年的讀書心得10篇4

我看了《做一個(gè)美好的老師》這本書，感受良多，最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學(xué)的精神所感動(dòng)。

作為一名中學(xué)老師，我們的每一個(gè)行為對(duì)同學(xué)都起著表率的作用，假如自己的人格都有問題，怎麼還能虛偽的教育同學(xué)成為人格上老實(shí)的人呢?品行是一個(gè)人的重中之重。美好不是用功名利祿來衡量的，美好是對(duì)人生的了解之后所獲得的，是愛這個(gè)世界之后的感悟。美好的老師具有寬容大度的品行，要淡泊名利，追求精神上的富有。有美好感的老師會(huì)沉著應(yīng)對(duì)生活和工作，即使患病到損害，也會(huì)以一種“不爭(zhēng)為贏”的處世哲學(xué)，不去空耗自己的精神，費(fèi)勁心機(jī)的去算計(jì)別人，表現(xiàn)了極高的涵養(yǎng)。在陶老師的報(bào)告里我吸取的是一種精神的養(yǎng)分，感受到的是對(duì)美好的最好詮釋。

陶老師說，這是一種責(zé)任，也是一種使命，“不是自己多么的宏大，而是定位于自己的講課是給聽者肯定的人生啟示，是給聽眾走向美好之路的建議?！蔽蚁?，只有我們做老師的，有了對(duì)從事的老師職業(yè)的美好感，也才能培育出有美好感的同學(xué)，當(dāng)我們的每一個(gè)同學(xué)對(duì)美好有了更好的熟悉，那我們這個(gè)社會(huì)也會(huì)變得更加美妙。

在他的這本演講稿中講了三個(gè)話題:一是讀書與老師成長的關(guān)系;二是美好人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。

首先明確讀書的目的:老師讀書是為了積淀自己的文化內(nèi)涵，進(jìn)而制造自己的教書風(fēng)格。假如一個(gè)老師不仔細(xì)讀書就永久是個(gè)“教書匠”，是個(gè)不會(huì)制造的無獨(dú)特的老師，同時(shí)也會(huì)由于自己的機(jī)械重復(fù)使自己陷入教育困乏的狀態(tài)之中。與書為伴，以讀為樂，讀書成了生活的必需，甚至成了審美追求，特殊是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎從來沒有停止過。重復(fù)他人的話語，無異于鸚鵡學(xué)舌，經(jīng)由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水。文化的不斷積累，使我在不知不覺中構(gòu)建了屬于自己的話語系統(tǒng)。我甚至說:“今日的陶繼新，肯定超過昨天的陶繼新;明天的陶繼新，肯定超過今日的陶繼新!”生命不是對(duì)既有狀態(tài)的重復(fù)，講演亦然，只有在不斷的自我超越中，才能常講常新，越講越有品位。

老師三年的讀書心得10篇5

始終想做個(gè)美好的老師，假期讓女兒從網(wǎng)上郵了陶繼新老師的《做一個(gè)美好老師》。拿到書的這一刻，立即被封面上陶老師的笑容打動(dòng)了：這是發(fā)自內(nèi)心的一種平和、淡定、超然、美好。讀完此書，我發(fā)覺有此笑容的陶老師是真正美好的老師，也只有真正美好的老師才會(huì)寫出這樣好的書。

讀了《做一個(gè)美好的老師》，讓讀書成為生命成長的必需。兩年來《學(xué)校管理參考》每本第一篇文章都是陶繼新老師訪名校的訪談錄，每次讀時(shí)都敬佩陶老師的文采?？戳恕蹲鲆粋€(gè)美好老師》的第一章，我豁然釋懷。他說：“作為老師，首先應(yīng)當(dāng)是文化人，而要想擁有文化，就必需讀書?！倍宜饕姟叭》ê跎稀钡淖x書，“上”就是古今中外的經(jīng)典，是那些定格在有文化品行者的心靈層面的，他所揮之不去的，能不斷引領(lǐng)人的生命成長的精神產(chǎn)品。對(duì)于古今中外的經(jīng)典不僅要讀，還要背誦。陶老師49歲的時(shí)候，就從《論語》中選出85%以上的篇章背誦。背誦之后，對(duì)以前許多不理解的內(nèi)容方才有所感悟。更重要的事，背誦幾乎轉(zhuǎn)變了陶老師的人生，不單單轉(zhuǎn)變了他的話語方式、思維走向，而且還提了他的思想境界，使他進(jìn)入一種心靈安適的境界之中。

讀了《做一個(gè)美好的老師》才熟悉到：讀書更能培育人的自信。當(dāng)班主任時(shí)我面對(duì)同學(xué)，我很有自信，我可以侃侃面談;當(dāng)教育主任面對(duì)老師時(shí)我不敢講話，總擔(dān)憂自己出錯(cuò)。去年后備干部培訓(xùn)演講時(shí)，在這些教育界精英面前，我更是從未有過的緊急。不自信源于我自身學(xué)問的缺乏，多讀書才能充實(shí)自己，一個(gè)有深厚的文化資本的老師，才能布滿自信，那樣才能在工作中游刃有余。

讀了《做一個(gè)美好的老師》，陶老師與孔子的對(duì)話也一次次在耳畔響起：“孔子的生命是流淌的，更是不斷飛躍的”。這給我一個(gè)重要啟示—我們每一個(gè)生命個(gè)體，不能停留于既有的生命狀態(tài)，而要在不斷努力中，實(shí)現(xiàn)生命的不斷飛躍。

有位專家說過：“人類的精神史就是一部閱讀史?！苯鹩瓜壬f：“只要有書讀，做人就美好”。飛躍，永無終點(diǎn);美好，沒有終止。讓我們?cè)诙鄬W(xué)習(xí)，多讀書，讀經(jīng)典中實(shí)現(xiàn)飛躍，去追求美好。

老師三年的讀書心得10篇6

做一名美好的老師其實(shí)很簡(jiǎn)潔，與物質(zhì)無關(guān)，與地位無關(guān)，與別人無關(guān)。把浮躁和虛榮逐出內(nèi)心，把陽光和雨露迎進(jìn)來。做好自己的工作，盡到自己的職責(zé)，美好就在你身邊。

每個(gè)人都有得到美好的權(quán)利，但美好并不是天上掉餡餅，也不是牛頓蘋果樹上的蘋果，不偏不倚地恰恰落在你的頭上。美好要去追尋、去爭(zhēng)取、去感悟、去經(jīng)營，才能得到。

美好其實(shí)很簡(jiǎn)潔，它就在我們?nèi)粘Ｉ蠲恳粋€(gè)簡(jiǎn)潔的詳情中，只要你有一顆靈動(dòng)、敏銳而又細(xì)膩、松軟的心去感受它、捕獲它。曾幾何時(shí)，職稱、論文、薪水、地位、房子、車子……這些枷鎖將我們纏繞，我們?cè)跒樽约郝o目的的勞碌而迷茫，為照看孩子、工作分身乏術(shù)而埋怨，“美好”在生活、工作等瑣碎小事中磨得再不似從前。

讀了華陽老師的《做一名美好的老師》這本書，使我獲益匪淺。這本書針對(duì)老師遇到的各種問題，通過眾多案例和深化的剖析，從修身、修心、修業(yè)三方面解析了老師的美好人生，揭示了這樣一個(gè)道理：做一名美好的老師其實(shí)很簡(jiǎn)潔，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，美好就在你身邊。

這本書告知我：陽光心態(tài)成就老師的美好;有愛才有屬于自己的天地;淡泊名利執(zhí)著于抱負(fù)之園……它讓我知道：孩子的世界，他做主，孩子的心靈，我們呵護(hù)，孩子的將來，隨他去;“改造世界”，從三尺講臺(tái)做起……它還讓我去尋找：“后進(jìn)生”身上的閃光點(diǎn)，“優(yōu)等生”的內(nèi)心世界以及悄悄無聞的“中等生”的心聲。

“再高的職稱抵不住同學(xué)的笑顏”這一章節(jié)給了我極大的啟示。一個(gè)老師不能因自己的職稱和學(xué)術(shù)討論而忽視同學(xué)，而是要專心教育同學(xué)。這種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和熱忱是無價(jià)的。培育同學(xué)是教育中的根本，作為老師，教書育人永久是第一位的。由于沒有同學(xué)的傳承，他的學(xué)術(shù)生命和精神追求很難連續(xù)。所以，努力為同學(xué)供應(yīng)最優(yōu)越的教育環(huán)境，是老師們至高無上的職責(zé)，也是教育事業(yè)的根本。

這本書讓我明白，美好可能僅僅是平凡沒有一點(diǎn)波瀾的生活;美好可能僅僅是工作中小小的改良與改變;更可能僅是至親好友一句鼓舞的話。全書按修心、修身、修業(yè)挨次講解并描述小故事，大道理。專心良苦。其實(shí)作為一名美好的老師，首先修好心，修好身，才能修好業(yè)。三者緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。

“美好”是一種感受，再多不幸只要你擅長發(fā)覺都可以變成美好。更多時(shí)候溝通讓人變得歡樂。當(dāng)我們感覺不公正時(shí)，只要我們用一顆寬容的心、平和的心態(tài)對(duì)待生活中的每一件事，你就是美好的。當(dāng)你用細(xì)心、耐煩對(duì)待工作中的人和事，你就是一名歡樂的、美好的老師。

老師三年的讀書心得10篇7

《做一個(gè)美好的老師》，是陶繼新老師的教育演講錄，讀后感受很深。也曾經(jīng)親耳傾聽過他的演講，被的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。在這本書中他講了三個(gè)話題：一是讀書與老師成長的關(guān)系;二是美好人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。

他告知我們："這種長久的歡樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加秀麗，何樂而不為呢?"因此我們要在以后教育教同學(xué)活不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中查找自己的美好人生。陶老師在書中還給我們講解并描述了許多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平凡的同行們。

不管是中學(xué)校老師，還是高校博導(dǎo)，他們杰出的課堂駕馭力量與平和博大的心境，均由讀書寫作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以歡樂所以勝利的美好歷程呈現(xiàn)出來，充分證明白"經(jīng)典"的妙用，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚，在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高。若沒有大海般浩瀚的學(xué)問容量，他們?cè)跄軐⒄n文講解得如此簡(jiǎn)練、精到?只有堅(jiān)持誦讀，并形成習(xí)慣，性格才能變得平和，心靈才能慢慢清澈，才能在美好與歡樂中徜徉。

陶老師認(rèn)為，讀書是老師生命成長的必需。他主見大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安排，就成為人一生美好的儲(chǔ)蓄。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要轉(zhuǎn)變自己，就必需從經(jīng)典誦讀開頭，且肯定要堅(jiān)持下去。其次個(gè)層次是形成習(xí)慣。假如有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣，就會(huì)日有收獲，每天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。"樂"就在審美層面。陶老師之所以有今日的成就，就是由于有書在豐盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話就是"在49歲的時(shí)候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。"多么聰慧好學(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化，為心靈增加養(yǎng)分。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學(xué)習(xí)的典范。

書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。確實(shí)，老師讀書不僅是尋求教育思想的養(yǎng)分，老師才智的源頭，也是情感與意志的沖擊與溝通，塑造人生抱負(fù)與人格力氣。讀書會(huì)讓我們更加擅長思索，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們更加有教育的才智，讓教育更加秀麗。

陶老師告知我們，讀與寫是老師生命成長的翅膀，沒有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不行能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時(shí)只讀不寫也不不行，大量的寫，對(duì)讀書又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你假如每天寫，就會(huì)越來越沉著。假如把寫作和讀書一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本保藏的話，寫作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種歡樂與美好。讀得多了，寫起來也就得心應(yīng)手，而寫的多了，由于有精神文化的成果，也就越來越歡樂。

通過讀書我知道了，要人生美好，就要"內(nèi)在和諧""寬容大度"。陶老師以自己的親身經(jīng)受告知我們："對(duì)沖撞自己的人諒解，對(duì)批判自己的人感恩，對(duì)嫉妒自己的人寬恕。"從人生的低谷到事業(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人。如今的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì)，假如我們能做到陶老師那樣"不以物喜，不以己悲"的話，那我們就找到了美好的真諦。

陶先生說："學(xué)問關(guān)乎事物，才智關(guān)乎人生。假如只有學(xué)問，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了才智，就可以從一塊石頭里發(fā)覺一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。"

"看庭前花開花落，見天上云卷云舒"，"行到水窮處，坐看云起時(shí)"。真的是我喜愛的境界，現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)有許多無奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平凡中找到美好更多的是一種心態(tài)，我們沒有方法轉(zhuǎn)變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。做一個(gè)美好的老師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個(gè)人遭受如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。

做一個(gè)美好的老師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，同學(xué)是在不斷錯(cuò)誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不行，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢?在同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，老師學(xué)會(huì)寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的美好。

做一個(gè)美好的老師，不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的快樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。

我始終記得安南說過一句話"與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明"。我們?cè)诼裨怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)當(dāng)釋放自我人性的力氣。今日我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂密，而是讓苗長起來。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧?，我們就能在，?dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種美好時(shí)，更別人的評(píng)價(jià)沒有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，或許沒有誰會(huì)在意我們，但我們自己在意，我們生命的力氣來自我們的內(nèi)心。

做一個(gè)美好的老師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)或許就是那滋潤心靈的甘泉。

老師三年的讀書心得10篇8

我們每一個(gè)人每天都在尋求美好的人生，但是，并非人人都能在追求中得到美好。美好既表現(xiàn)為抱負(fù)的追求后的鮮花和掌聲，也可以顯性為苦痛的.掙扎、困難的抗?fàn)?、不屈的求索，這都可以是美好的，只要你心中有“愛”，無論人生的路多困難、多苦痛、多困厄，臉上帶著微笑，心里就有著安靜與平和，這就是美好的人生。可作為一名一般的人民老師———美好在哪里?怎樣做才能成為一個(gè)美好的老師?做個(gè)美好的老師基礎(chǔ)是什么?這一連串的疑問讓我越想越覺得在“美好老師”這個(gè)范疇里，我還很欠缺，很迷茫。

寒假這段時(shí)間我讀了陶繼新老師的這本書《做一個(gè)美好的老師》，該書有三個(gè)講演錄，“讀書與老師生命成長”、“打點(diǎn)美好人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇異，初讀時(shí)，興奮無比，感覺到一種心靈的安靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪綻開去，綿延無盡。讀后不由思考，什么是教育?什么是美好老師?答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無……

什么是教育?我們今日的教育，曾經(jīng)提出的“同學(xué)參加度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo)，對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂美好指數(shù)的關(guān)心能有多少?只不過是把學(xué)問的把握、力量的提高，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成果服務(wù)于考試。我始終以來在思索同學(xué)的健康進(jìn)展靠什么?成果，明顯不是全部，由于我們成人之后的生存靠的是綜合素養(yǎng)力量;不是成果，明顯也不對(duì)，由于成果是敲門磚，沒有優(yōu)異的成果就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)美好的老師》一書大大提高了我對(duì)我本身工作，對(duì)同學(xué)教育成果的熟悉。對(duì)同學(xué)教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注同學(xué)的成果也要關(guān)注同學(xué)綜合素養(yǎng)力量的提升。直奔成果弱化同學(xué)綜合素養(yǎng)力量的提升是片面的，不談成果說是素養(yǎng)教育也是片面的。素養(yǎng)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命歡樂、關(guān)注生命美好、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注同學(xué)一生進(jìn)展的教育!

什么是美好老師?我從事教育工作已經(jīng)十三個(gè)年頭了，去過農(nóng)村，也穿梭于城鎮(zhèn)。老師的工作，尤其是農(nóng)村寄宿制學(xué)校的老師，更是繁鎖細(xì)碎，顯性的工作原來就不少，還有很多隱性的工作不是用八小時(shí)可以度量的。我也曾迷茫過，彷徨過……記得一位教育家說過，你既然沒有方法不做老師，那么就想方法做一個(gè)好的老師。是啊!從現(xiàn)實(shí)的角度看，我們不做老師的可能性不是很大。那么就只有想方法使得自己過的美好歡樂些吧!老師的職業(yè)，讓我們背負(fù)著家長的重望、社會(huì)的重托、同學(xué)的幻想。既然心甘情愿地選擇了，就不能滿腹牢騷，要以理解寬容的心態(tài)面對(duì)。

其實(shí)，老師的職業(yè)美好是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達(dá)。由于時(shí)代的局限、觀念的差異、社會(huì)對(duì)教育功利性要求，或是教育管理部門對(duì)老師“數(shù)字化”的評(píng)估等等，自然都是影響老師精神質(zhì)量的重要因素，但美好的老師應(yīng)當(dāng)是糊涂的樂觀者，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們可以選擇有多種人生的看法。老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)同學(xué)，同他們"打成一片"，特別專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓同學(xué)沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的美好，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們老師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必定會(huì)帶來無比的歡樂，會(huì)被美好緊緊"包裹"。其次，要懂得討論教學(xué)，把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無言美好。應(yīng)把討論教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素養(yǎng)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)表達(dá)。

我想，老師的職業(yè)美好就是來源于平凡、勞碌而又充實(shí)的每一天。這或許正是所謂天長地久的美好吧!那么，我也會(huì)說我愛老師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為老師這個(gè)榮耀的職業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力。

老師三年的讀書心得10篇9

作為一個(gè)一般的老師，面對(duì)那些調(diào)皮頑皮，還不太懂事的孩子，特殊是面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的競(jìng)賽，我們美好嗎?帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個(gè)美好的老師》，隨著閱讀的步步深化，陶老師在字里行間流露出的沉著淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我許多的人生啟示。

讀完這本書，給我的感覺是陶老師對(duì)人生的豁達(dá)和獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這本書中，無處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的美好感。作為一般老師的我們，如何打點(diǎn)自己的人生，查找老師職業(yè)的美好感，才能讓自己更加美好?與陶老師相比，我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎?我們做到對(duì)萬事萬物的寬容大度了嗎?我們擁有那種與人為善的名貴精神了嗎?細(xì)想起來，沒有，真的沒有。所以我們不時(shí)地感嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至埋怨命運(yùn)之多變，這樣的心態(tài)，又怎么能讓我們擁有健康的身體，安靜的心靈，美好的人生呢?

《做一個(gè)美好的老師》這本書還使我感悟到：美好是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，美好是需要專心去營造的。那么，作為一個(gè)老師，如何去感受職業(yè)的美好呢?我想，要做到以下幾點(diǎn)：

1、做美好老師，要懂得享受教育。

課堂是我們老師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受美好的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起快樂，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。我們要懂得享受同學(xué)，由于老師職業(yè)美好感最重要的源泉是同學(xué)的勝利和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響老師職業(yè)美好感的很多不利因素都可以從同學(xué)對(duì)老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，而要真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道用你的權(quán)威來管理同學(xué)，或許你就會(huì)離美好更遠(yuǎn)。

2、做美好的老師，要擁有一顆寬容的心。

有人說得好：如今我們身上的全部特長都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批判過的。所以一個(gè)老師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)同學(xué)。在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，多一些鼓舞，使同學(xué)時(shí)刻感到自信;當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，多給同學(xué)一些寬容;當(dāng)同學(xué)取得成果時(shí)，別忘了給同學(xué)送上掌聲;當(dāng)同學(xué)有疑難時(shí)，做同學(xué)最好的心理醫(yī)生和真誠的伴侶;當(dāng)同學(xué)大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做同學(xué)最好的觀賞者?？傊蠋煗撛诘娜烁聍攘?huì)深深地感染同學(xué)，在平常的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有美好。

3、做美好的老師，要擅長營造富有情趣的課堂。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必需樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好老師肯定會(huì)給孩子營造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明白一個(gè)方向：讀書。他說：“學(xué)問關(guān)乎事物，才智關(guān)乎人生。假如只有學(xué)問，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了才智，就可以從一塊石頭里發(fā)覺一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”在平常的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，同學(xué)樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)誕生命的活力，這樣，同學(xué)才能親其師而信其道。

4、做美好的老師，要有對(duì)同學(xué)真誠無私的愛。

一個(gè)人只要心中有“愛”，無論人生的路多困難、多苦痛，臉上帶著微笑，心里就是安靜平和的，這就是美好的人生。我們老師也是這樣，雖然我們?nèi)缃駥?shí)行了績(jī)效工資，收入增加了，但工作成天是忙勞碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)美好的老師，制造美好的自己，培育美好的同學(xué)，服務(wù)美好的社會(huì)。在同學(xué)需要我們指導(dǎo)、關(guān)心的時(shí)間里，我們要真誠的關(guān)懷、愛惜、關(guān)心他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。喜愛同學(xué)就必需了解同學(xué)，敬重同學(xué)，時(shí)刻把同學(xué)放在心上，體察同學(xué)的內(nèi)心世界，與同學(xué)建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

陶老師說：“文化一旦在心靈安排之后，就成為了一生美好的儲(chǔ)蓄。”他提出自己的見解：“老師要想進(jìn)展起來，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。”他告知人們，通過“文化存款”才能獲得長久的美好。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深化揭示讀書與老師生命成長的關(guān)系，這種為老師終生美好準(zhǔn)備，直接進(jìn)入終極關(guān)心的話語是前所未有的，它漸漸地指向人活一世的終極目標(biāo)：美好地活著。讀了《做一個(gè)美好的老師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來，讓我們以陶老師為典范，

在平常的工作和生活中，始終做到沉著淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與同學(xué)為友，多一些享受，少一些埋怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)怪;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，安靜的心靈，美好的人生”的美好老師!

老師三年的讀書心得10篇10

利用假期我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個(gè)美好的老師——陶繼新教育講演錄》一書。陶繼新老師以其獨(dú)特的人格魅力、淵博的學(xué)問、豐厚的文學(xué)素養(yǎng)、詩化的語言、豐富翔實(shí)的資料以及對(duì)教育的一種憂患意識(shí)，深刻地闡述了讀書教學(xué)相得益彰，以及讀書對(duì)老師進(jìn)展和同學(xué)成長的重要影響，使老師們走向終生美好的文化之旅。有美好的老師，才有美好的同學(xué)，有美好的同學(xué)，才有一個(gè)民族美好的將來。從這個(gè)意義上說，這本探討老師美好人生達(dá)成的小書，有著厚重的意義。

讀完這本書，我覺得它給了我許多啟示：做為一名老師，美好感在哪里?書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)美好的老師：讀書與老師生命成長;打點(diǎn)美好人生;孔子的精神境界。我感受尤為深刻的是第一部分，即讀書與老師生命成長。第一講《讀書：老師生命成長的必需》;其次講《讀書走向：取法乎上》;第三講《誦讀內(nèi)容：古今中外經(jīng)典》;第四講《疏離浮躁，淡泊名利》;第五講《讀書教學(xué)相得益彰》;第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》;第七講《讀書與思索同行》;第八講《經(jīng)典誦讀的思索與行動(dòng)》;第九講《終身美好的文化之旅》。這九講圍繞三個(gè)問題綻開，即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?

老師首先應(yīng)當(dāng)是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中提倡的。以讀書來完善人格，以讀書來實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備，以讀書來煥發(fā)生命的光榮。陶老師特殊提到讀書的三個(gè)境界，“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“到達(dá)審美”，當(dāng)讀書不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠?qū)挸ǖ陌才判撵`的寬闊空間和運(yùn)用自如的才智儲(chǔ)備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中布滿了快慰與喜悅。假如我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用