幼兒園教學(xué)教學(xué)心得

Word第第頁幼兒園教學(xué)教學(xué)心得本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于了解歌曲的樂句，學(xué)習(xí)用清晰、光明的聲音唱出春天的美妙、愉悅的心情。按圖譜的提示唱準(zhǔn)歌曲，并嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。感受與同伴合作表演的歡樂。情景再現(xiàn)：

片段一：

“春天來了，青青的楊柳隨風(fēng)飄，小小的燕子飛來了，春天的陽光多暖和，祖國的春天多美妙。在這個美妙的春天里，老師帶來了一首好聽的歌曲，名字叫《春天》請你認(rèn)真聽哦！”我開門見山地直接導(dǎo)入活動，用美麗的聲音唱出了《春天》的歌。小伴侶們聽得很仔細(xì)，教室里安清靜靜的聽著?！澳懵牭搅耸裁?？”依據(jù)幼兒的回答我展現(xiàn)出圖片，吸引了幼兒的留意。然后依據(jù)圖片教會幼兒歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會歌曲的節(jié)奏型。就這樣一步一步循序漸進(jìn)，通過語言引導(dǎo)，孩子們就像在“闖關(guān)”一樣，每個人的學(xué)習(xí)主動性都很高。

片段二：

“請你幫老師演唱的歌曲拍節(jié)奏?！蔽疫叧呑约簬е變号墓?jié)奏，給幼兒以示范的作用，但是，效果并沒有到達(dá)我期盼的效果。大部分幼兒在拍手的時候亂了陣腳，聲音零亂。

片段三：老師邊彈琴邊唱，幼兒輕聲跟唱，聲音基本和諧，歌詞圖片的出示，能讓幼兒基本唱準(zhǔn)歌詞內(nèi)容。從孩子們的主動參加中，我總結(jié)出了這節(jié)課獲得勝利的兩點(diǎn)：

1。在記憶歌詞部分我充分發(fā)揮了圖片的作用，利用圖片關(guān)心幼兒記憶歌詞，另匹配了與歌詞相應(yīng)的動作關(guān)心動幼兒記憶歌詞。

2。利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒投入到各自的角色表演中。

大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節(jié)奏，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。在活動中孩子們放開的不僅僅是歌喉，放開的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更是對春天美妙的暢想！

幼兒園教學(xué)教學(xué)心得2

春天到了，萬物復(fù)蘇，很多的動植物在發(fā)生著改變：迎春花開了，小動物也都從北方飛回了南方，《有只小燕子》這首歌特別美麗悅耳。

活動開頭環(huán)節(jié)，我用猜謎語的方式導(dǎo)入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報(bào)春鳥。這較好地調(diào)動了孩子們的活動主動性，讓他們在猜一猜中對小燕子的外貌特征有了進(jìn)一步的了解，并能愉悅地開展音樂活動。

為了關(guān)心幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一張圖譜。當(dāng)在第一次觀賞歌曲后，我發(fā)覺幼兒對我的提問〔針對唱詞內(nèi)容〕，回答得不是很抱負(fù)。于是，我利用了圖譜進(jìn)行教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，許多小伴侶都能夠大膽講解并描述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小伴侶還不能用歌曲中的句子來正確表達(dá)，但也許的意思也能說出來，此時，我只略微做了點(diǎn)提示，幼兒就會了。在學(xué)唱歌曲時，幼兒比較投入，前面的部分唱得還不錯，但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的把握不是很好，唱歌時簡單混亂?？偨Y(jié)緣由首先在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；其次，老師自身對唱曲的把握不夠，對幼兒的提示過多，總擔(dān)憂幼兒沒有唱好或者是不會唱，在幼兒唱的時候，需要老師不斷地提示，讓幼兒產(chǎn)生了惰性，沒有充分表達(dá)幼兒的主體。導(dǎo)致幼兒在這環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋?，演唱效果也不夠好?/p>

在今后的教學(xué)活動中，我要更仔細(xì)地分析教材，把握教材，讓活動開展得更順當(dāng)，在活動中要時刻關(guān)注幼兒，關(guān)注活動中的薄弱環(huán)節(jié)，采納鼓舞、引導(dǎo)的方式，讓幼兒主動參加到活動中，發(fā)揮幼兒在活動中的.主體地位。

幼兒園教學(xué)教學(xué)心得3

在音樂觀賞中制造也是非常重要的，音樂是制造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，它對于進(jìn)展同學(xué)的制造力量具有獨(dú)特的作用。由于音樂本身的非語意等特點(diǎn)，它必定能進(jìn)展同學(xué)豐富的想象與聯(lián)想，同時也能更好的培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

《勞動最榮耀》是一個音樂觀賞活動，通過觀賞活來激發(fā)幼兒喜愛勞動，喜愛生活的思想感情。由于幼兒還小，不能純粹地觀賞，所以活動中我把唱歌教學(xué)也作為了一個重點(diǎn)，由于歌曲的歌詞內(nèi)容唱的都是孩子們所熟識并喜愛的動物，而且這首歌也是比較傳承的歌，部分孩子能唱上那么幾句，所以孩子們聽幾遍就能夠很好的演唱。于是活動就變成了一種歌表演的形式，我把音樂和舞蹈融于一體，而舞蹈的動作就來自于孩子們的“制造”，是孩子最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動孩子的主動性，有利于他們的身心得到全面進(jìn)展。而歌表演是以歌為主，動為次，所以在教學(xué)中我實(shí)行動、靜交替的方法，并提出要求，請幼兒創(chuàng)編的動作不要過大，并依據(jù)歌詞內(nèi)容，適當(dāng)?shù)姆答佊變旱膭幼鞑⒉杉{設(shè)計(jì)美麗而又準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感的表演動作，使演唱更富有情感的表達(dá)性。

音樂的豐富多彩確定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂，必需學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來拓展同學(xué)的視野，為使同學(xué)在音樂方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展，讓他們通過親身體驗(yàn)來感知勞動是可以帶來歡樂的，從而感悟到這樣的勞動是非常的榮耀。并且結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，讓他們領(lǐng)悟到勞動還具有許多作用，如勞動可以熬煉身體，勞動可以制造財(cái)寶。

幼兒園教學(xué)教學(xué)心得4

這一次的學(xué)期小結(jié)，我暫且把它命為教學(xué)心得，由于想談?wù)剝赡陙碜约簩τ變河⒄Z教育的一些感悟，就用我演講稿中的一段話來做開頭吧！

這是一片神圣的沃土,處處撥撒著盼望;這是一方歡樂的天地,處處洋溢著歡歌.就在這片土地上,有誰能像我們這樣,一舉手,一投足,一個秀麗的微笑,一個鼓舞的眼神,一句秀麗的話語,就能撥動那一個個奇妙的心弦,擁有很多顆純真的童心,賜予我們真誠無私的愛和關(guān)心。

隨著教學(xué)的不斷深化，從事幼兒英語教育有兩年時間了，最大的感受是在教學(xué)過程中最重要的是要擅長探究和總結(jié)。

1、要主動同幼兒溝通，專心觀看幼兒的反應(yīng)，依據(jù)幼兒的反應(yīng)準(zhǔn)時調(diào)整講課方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。例如講授故事的時候，可以采納圖片、VCD、分角色表演等方式通常狀況下孩子最喜愛的一種方式是分角色表演。

2、敢說先于正確。要鼓舞幼兒主動發(fā)言，假如幼兒說錯了不要立刻正面批判，這樣會打擊幼兒的主動性，要以比較委婉的方式來訂正錯誤。我通常會說：讓我們來聽聽磁帶里是怎么說的.〔聽到孩子出錯的地方停下來〕哦，這里原來是這樣的〔然后讓孩子自己改正錯誤〕

3、要用豐富的肢體語言和表情來傳達(dá)故事、歌謠以及歌曲的意思。豐富的語言和表情可以關(guān)心孩子理解材料的內(nèi)容，并且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性。.

4、新學(xué)問要多復(fù)習(xí)。前一節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容一般要連續(xù)復(fù)習(xí)三次孩子才可以把握，此后可以每周復(fù)習(xí)一次，以便孩子牢牢記住并會應(yīng)用。

為了培育幼兒學(xué)英語的愛好，我適當(dāng)放寬對幼兒英語表達(dá)的要求。對幼兒英語學(xué)習(xí)的評價不僅僅看到幼兒在活動過程中的英語表達(dá)，更看他們對英語活動的愛好，看他們是否情愿在老師同伴面前講英語，是否主動唱英語歌曲，念兒歌，參加英語嬉戲，以及對老師所說英語的理解狀況。而且每個幼兒的特點(diǎn)都各不相同，有的大膽愛表現(xiàn)，有的內(nèi)向靜默，我就依據(jù)這些不同的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，爭取讓每個幼兒都有熬煉的機(jī)會。在平常的教學(xué)中，我盡量以贊揚(yáng)鼓舞為主，這樣一來就會大大提高幼兒的自信和對英語學(xué)習(xí)的愛好，這有利于培育幼兒運(yùn)用英語的力量。

自從接觸到孩子的領(lǐng)域,自身有時在教學(xué)過程中會有加入某些個人的感****彩,乖巧的,美麗的孩子總是能得到更多人的關(guān)懷和庇護(hù),而調(diào)皮搗蛋的往往讓人埋怨而棄之一旁,然而,孩子是一樣的天真無邪,我認(rèn)為老師的教育方法就要不斷的轉(zhuǎn)變來適應(yīng)孩子,敬重孩子,更重要的是表達(dá)在獨(dú)特和愛好上的敬重.只要處理好這些，才更有利于與孩子成為統(tǒng)一戰(zhàn)線,更有利于英語教學(xué)。以上是我?guī)в⒄Z課兩年來的幾點(diǎn)感受，寫出來做小結(jié)起到關(guān)心以后的我和鞭策如今的我的作用。

轉(zhuǎn)瞬間,又將是一個開頭,或許我會平凡地走過;或許我也沒有鮮花,但是，我僅有一個幻想,就是讓每一個孩子都?xì)g樂的學(xué)英語！我想，明天我會爭取做的更好!

有閱歷的老師在課堂教學(xué)中能注意愛好的作用，愛好是使孩子入門的向?qū)В瑐鹘y(tǒng)教育閱歷告知我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對孩子產(chǎn)生愛好，“樂”了，便從情感上喜愛，由淺表的喜愛，日漸進(jìn)展到深度的“愛”了，就能自覺地深化鉆研，世上新理無窮，我們老師所能教孩子的也是有限的，其余的還是要他們自己找出來。

在教學(xué)中，我深刻的體會到愛好是孩子們自主學(xué)習(xí)學(xué)問的關(guān)鍵，如何才能使幼兒對活動產(chǎn)生愛好呢？首先，我認(rèn)為我們老師要深化鉆研教材，從教材和孩子的實(shí)際動身，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓孩子動起來；還要制造一種開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，歡躍的氣氛，供應(yīng)一切可能誘發(fā)愛好的條件，使孩子提興奮奮度，增添求知欲，我常用能激發(fā)幼兒愛好的各種教具進(jìn)行演示、試驗(yàn)、表演、嬉戲、競賽等。我認(rèn)為我們老師在熟識、鉆研教材外，還需有擅長表達(dá)、口若懸河，精于啟發(fā)，循循善誘等技巧和藝術(shù)。由于，老師的言談舉止每時每刻都在影響孩子。

總之，在課堂教學(xué)上，通過老師的看法和行為，以及能激發(fā)幼兒愛好的各種教具來感染孩子。這樣才能到達(dá)，老師滿面春風(fēng)地教，孩子興致勃勃到學(xué)。

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在教完一堂課、組織完一次嬉戲活動后，老師要靜下心來，思索一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的供應(yīng)、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析，是否有新的生長點(diǎn)或者遺留點(diǎn)等。然后，老師可以依據(jù)自己的教學(xué)體會和幼兒反饋的信息寫“修改建議”，如對教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑或提出修改看法，或重點(diǎn)考慮某個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣處理才更有效等，從而使自我反思到達(dá)肯定的深度。

在組織幼兒《吹泡泡》的嬉戲活動中，我進(jìn)行提問：你剛剛在玩吹泡泡嬉戲的時候發(fā)覺了什么？幼兒一般比較關(guān)注泡泡的樣子大小和數(shù)量，這時我有意提問幼兒：那你們是拿什么樣子的泡泡器吹的？發(fā)覺泡泡是什么顏色的？于是孩子有了不同的看法。由于幼兒觀看的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在嬉戲中是漸漸的吹出泡泡，因此發(fā)覺了由于氣流缺乏，泡泡在液體外表張力的作用下未能愈合成一個封閉的球體，因此是橢圓形的。

課后，我進(jìn)行了思考，我覺得在此活動中應(yīng)重點(diǎn)培育幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，并要鼓舞幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。此外，作為活動組織者和引導(dǎo)者的我，首先應(yīng)把握科學(xué)正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價，誤導(dǎo)幼兒。其次還要創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表看法的前提。同時，老師在活動中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的觀看，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓舞并引導(dǎo)孩子主動思維，這是培育孩子質(zhì)疑力量的關(guān)鍵。

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之所以選擇這樣的課型是由于我發(fā)覺無論是小班還是中班、大班的孩子都特殊喜愛玩拼圖的嬉戲，并且大班的孩子已經(jīng)具備了比較豐富的拼圖閱歷。

我認(rèn)為類似拼圖這樣的課型老師應(yīng)當(dāng)講的少一些，給孩子充分動手拼一拼、試一試的機(jī)會，這樣孩子才能在拼的過程中獲得勝利的體驗(yàn)和歡樂。因此我把目標(biāo)定為2方面：1方面是探究拼滿底板的不同方法并記錄，其次就是再拼的過程中體驗(yàn)勝利和歡樂。

整節(jié)課我講的時間和孩子探究的時間把握上安排比較合理。給孩子供應(yīng)了充分的探究時間。在探究拼滿底板的不同方法這個環(huán)節(jié)中還有在延長活動玩拼圖案的嬉戲中，感覺孩子的主動性都很高，處于主動學(xué)習(xí)的過程。

尤其是最終的延長活動“拼圖案”這個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是對孩子拼圖閱歷的一個提升。讓孩子利用拼圖板上的一些符號拼誕生活中常見的物體或者圖案，是孩子從詳細(xì)到抽象又到詳細(xì)的思維過程。先是聯(lián)想生活中詳細(xì)形象的實(shí)物，然后觀看拼圖方塊上的抽象符號，最終把抽象的拼圖符號進(jìn)行組合變成體形象的實(shí)物或者圖案。這樣的環(huán)節(jié)其實(shí)有很大的難度，并且我們班的孩子是第一次玩這樣的玩具，所以我給每組都供應(yīng)了圖例，符合孩子現(xiàn)有的水平。我想，等孩子有基礎(chǔ)了，可以不給孩子供應(yīng)圖例，讓孩子自由拼，這樣有助于孩子