學(xué)生常見的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)萍鄉(xiāng)年

學(xué)生常見的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)萍鄉(xiāng)年2023/4/6第1頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四今天主要講以下內(nèi)容：第一講：心理健康概述第二講：中小學(xué)生常見的心理問(wèn)題第三講：學(xué)校心理輔導(dǎo)的理論與方法2023/4/6第2頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第一講：心理健康概述一、什么是健康？何謂健康，1946年，世界衛(wèi)生組織（WHO）在其《世界衛(wèi)生組織宣言》中開宗明義：健康不僅是沒(méi)有疾病和虛弱現(xiàn)象，而一種個(gè)體在身體上、心理上、社會(huì)上完全安好的狀態(tài)。由此可見，健康應(yīng)包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等幾個(gè)方面。所以一個(gè)健康的人，既要有健康的身體，還應(yīng)有健康的心理和行為；只有當(dāng)一個(gè)人身體、心理和社會(huì)適應(yīng)都處在一個(gè)良好的狀態(tài)時(shí)，才是真正的健康。2023/4/6第3頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）什么是心理健康？關(guān)于什么是心理健康，至今在心理衛(wèi)生學(xué)界還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫€沒(méi)有一種定能得到專業(yè)工作者的一致公認(rèn)，至今尚有爭(zhēng)論。

1948年，第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)是這樣定義心理健康的：“心理健康是指在身體、智能以及在情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展到最佳狀態(tài)?！?023/4/6第4頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四《簡(jiǎn)明大不列顛百科全書》指出“心理健康是指?jìng)€(gè)人心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)，但不是十全十美的狀態(tài)?！比毡緦W(xué)者松田巖男：“所謂心理健康，是指人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安全感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)認(rèn)可的形式適應(yīng)的這樣一種心理狀態(tài)?！眹?guó)內(nèi)青年學(xué)者劉艷認(rèn)為：心理健康“是個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)和外部適應(yīng)相統(tǒng)一的良好狀態(tài)?！?023/4/6第5頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四身體健康與心理健康是相聯(lián)系的生物——醫(yī)學(xué)模式（單一模式）生物——心理——社會(huì)模式（綜合模式）大腦決定健康壞情緒首先損害消化系統(tǒng)2023/4/6第6頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四心理健康與身體健康的關(guān)系

美國(guó)生理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究證明，生氣十分鐘會(huì)耗費(fèi)大量精力，其程度不亞于參加一次3000米賽跑。生氣的生理反映十分強(qiáng)烈，內(nèi)分泌比任何情緒時(shí)都復(fù)雜，都更具有毒性。因此動(dòng)不動(dòng)生氣的人很難健康。

2550名健康人進(jìn)行持續(xù)10年的前瞻性人格研究，發(fā)現(xiàn)腫瘤患者在發(fā)病前有一種性格特點(diǎn)，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，特別是情緒抑郁時(shí)，因內(nèi)心痛苦無(wú)法表達(dá)而轉(zhuǎn)為忍氣吞聲，消極忍耐——腫瘤性格(C型行為模式)。2023/4/6第7頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四同類性格容易得同類疾病A型性格易患冠心病。A型性格的人患冠心病是B型性格人的1.7～4.5倍，85%的心血管疾病與A型性格有關(guān)。B型性格屬于遇事想得開的人，這種人是長(zhǎng)壽型的人。83%的長(zhǎng)壽者屬于B型性格。C型性格即忍氣吞聲的人，也叫癌癥性格，其患癌癥的危險(xiǎn)性比一般人高3倍(癌從心生)D型性格是孤僻寡言的人，易患心臟病。E型性格屬于多愁善感、善于思索、很少攻擊性，較少找別人麻煩、情緒較為消極，自我評(píng)價(jià)偏于悲觀的人，易患神經(jīng)官能癥。2023/4/6第8頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2023/4/6

疾病與性格有關(guān)爭(zhēng)強(qiáng)好勝——消化道潰瘍急躁易怒——原發(fā)性高血壓幼稚敏感——支氣管哮喘過(guò)分壓抑——癌癥情緒不穩(wěn)——頭疼心理沖突——糖尿病精神緊張——神經(jīng)性皮炎性格孤僻——老年癡呆癥2023/4/6第9頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

性格決定命運(yùn)

心態(tài)決定幸福快樂(lè)不快樂(lè)不是外界給予的，而是人內(nèi)心的主觀感受。（悲觀與樂(lè)觀）人怎樣才感到幸福？有什么標(biāo)準(zhǔn)？著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森給幸福一個(gè)定義：幸福=效用／欲望欲望影響幸福。欲望是沒(méi)有止境的。2023/4/6第10頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四為什么說(shuō)心態(tài)決定壽命？飲食占25%，運(yùn)動(dòng)占25%，心態(tài)占50%！

2023/4/6第11頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四“維多利亞宣言”

——健康的四大基石健康第一大基石——合理膳食健康第二大基石——適量運(yùn)動(dòng)健康第三大基石——戒煙限酒健康第四大基石——心理平衡2023/4/6第12頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

第二講：中小學(xué)生常見的心理問(wèn)題2023/4/6第13頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、中小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀（一）大量的調(diào)查表明，當(dāng)前青少年學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂。總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)約為13%、初中15%、高中19%、大學(xué)25%的學(xué)生有心理和行為問(wèn)題。且隨年級(jí)升高呈遞增趨勢(shì)。2023/4/6第14頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四大中小學(xué)生中，42.73%的學(xué)生“做事容易緊張”；55.92%的學(xué)生“對(duì)一些小事情過(guò)分擔(dān)憂”；47.41%的學(xué)生“感覺(jué)人與人之間關(guān)系太冷漠”，67.26%的學(xué)生“在心情不舒暢時(shí)找不到朋友傾訴”，48.63%的學(xué)生“對(duì)考試過(guò)分緊張，感到有些吃不消”……權(quán)威機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)警示2023/4/6第15頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響1、直接導(dǎo)致多種心身疾?。?、直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)；3、影響學(xué)生的情緒和意志；4、造成性格缺陷；5、影響人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。2023/4/6第16頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、中小學(xué)生常見的心理問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)障礙:

指?jìng)€(gè)體在聽、說(shuō)、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)等方面的獲取和應(yīng)用上表現(xiàn)顯著的困難。北京教科院學(xué)習(xí)障礙研究中心主任梁威介紹說(shuō)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一般從小學(xué)三四年級(jí)開始有所表現(xiàn)，到了初中情況就非常明顯了。調(diào)查結(jié)果顯示：大約有10%學(xué)生學(xué)習(xí)困難。2023/4/6第17頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)習(xí)成就較應(yīng)有水平相差一年以上②沒(méi)有其他缺陷導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后；③沒(méi)有其他精神疾患導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后；④智商大于70，即并非因?yàn)橹橇β浜髮?dǎo)致學(xué)習(xí)障礙；⑤與其他兒童有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并非被剝奪了學(xué)習(xí)權(quán)利而導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后。2023/4/6第18頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、考試焦慮①什么是考試焦慮？考試焦慮是中學(xué)生常見的一種心理障礙?？荚嚱箲]是一種相當(dāng)復(fù)雜的心理現(xiàn)象，它是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特殊的心理反應(yīng)狀態(tài)，是在應(yīng)試環(huán)境刺激下，受個(gè)人的認(rèn)知評(píng)價(jià)、個(gè)性特點(diǎn)的影響而產(chǎn)生的以對(duì)考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。2023/4/6第19頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四②考試焦慮對(duì)學(xué)習(xí)效率和考試成績(jī)的影響考試焦慮對(duì)學(xué)習(xí)（包括復(fù)習(xí)）和考試成績(jī)有重大影響。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)男生智力為中等水平時(shí)，焦慮程度越大，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲睿慌鷦t在高智力組和中智力組都出現(xiàn)這種情況，（即女生比男生受考試焦慮影響要大一些）。另外，考試焦慮低的同學(xué)在難度大的考試中成績(jī)最佳，中等考試焦慮水平的同學(xué)在難度小的考試中成績(jī)最好；而高焦慮的同學(xué)無(wú)論是在容易的考試中還是困難的考試中成績(jī)都差。2023/4/6第20頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、厭學(xué)情緒嚴(yán)重厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題。不僅是學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績(jī)很好的同學(xué)也有這種傾向，尤其是成績(jī)差的學(xué)生常因反應(yīng)較慢被人譏笑而不愿上課，因記憶理解等能力缺乏使成績(jī)難以提高而對(duì)自己失去信心等等。有的甚至發(fā)展到恨書、恨老師，曠課逃學(xué)的程度。2023/4/6第21頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙（厭學(xué)）形成：是由于人的潛意識(shí)條件情緒反射造成的。例如：例1：一次強(qiáng)烈情緒刺激便可形成心理障礙性學(xué)科厭學(xué)反應(yīng)——數(shù)學(xué)尖子生成績(jī)的跌落。例2：思想上熱愛的對(duì)象也可以成為引起潛意識(shí)情緒的刺激物——物理尖子生在鄰里矛盾中形成厭學(xué)行為的實(shí)例2023/4/6第22頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四學(xué)生學(xué)習(xí)是在不同情緒狀態(tài)條件下進(jìn)行的2023/4/6第23頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4、習(xí)得性無(wú)能是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷失敗和挫折后，面臨問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的無(wú)能為力的心理狀態(tài)和行為。（美國(guó)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)）習(xí)得性無(wú)能的產(chǎn)生（略）習(xí)得性無(wú)能對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響：1、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2、對(duì)認(rèn)知方式的影響；3.、對(duì)人格的影響。2023/4/6第24頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四學(xué)業(yè)習(xí)得性無(wú)能的模式失敗的信息消極的情感體驗(yàn)消極的防御機(jī)制逃避學(xué)習(xí)成敗歸因消極的自我信念2023/4/6第25頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四相應(yīng)的教育對(duì)策：①幫助學(xué)業(yè)不良的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；②及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化反饋；③進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練；④教師要因材施教。2023/4/6第26頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

（二）人際交往問(wèn)題（1）同伴關(guān)系研究表明，同伴關(guān)系在學(xué)生的社會(huì)化中起著成人無(wú)法取代獨(dú)特的作用。積極的同伴關(guān)系有利于學(xué)生社會(huì)價(jià)值的獲得，社會(huì)能力的培養(yǎng)以及認(rèn)知和人格的健康發(fā)展。有研究指出，同伴關(guān)系不良的學(xué)生與同伴關(guān)系正常的其他學(xué)生相比較易出現(xiàn)下列問(wèn)題：①退學(xué)或逃學(xué)；②孤僻、退縮、冷漠、壓抑或其他心理障礙；③加入不良團(tuán)伙乃至犯罪。

2023/4/6第27頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（2）師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是師生之間在心理上形成的穩(wěn)定的、持續(xù)的、比較融洽而親密的關(guān)系。它對(duì)保證教育工作的順利進(jìn)行，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有著十分重要的意義。一般地說(shuō)，良好的師生關(guān)系具有以下功能：①行為定向功能。

②情感調(diào)節(jié)功能。

③品德培養(yǎng)功能。

④心理保健功能。師生關(guān)系不僅影響著教育活動(dòng)的進(jìn)行，而且還影響學(xué)生的心理健康。

2023/4/6第28頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）品行問(wèn)題1.偷竊2.說(shuō)謊3.攻擊行為4.逃學(xué)5.多動(dòng)癥6.咬指甲7.吮吸手指8.兒童抽動(dòng)癥（四）情緒和情感問(wèn)題1.焦慮2.懼怕（學(xué)?？謶职Y）3.抑郁癥2023/4/6第29頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（五）個(gè)性和人格問(wèn)題

1、個(gè)性不良傾向

①偏激②狹隘

③嫉妒④暴躁

⑤依賴⑥孤僻

⑦怯弱⑧自卑

⑨神經(jīng)質(zhì)（敏感）2023/4/6第30頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

2、人格障礙

（1）

強(qiáng)迫型人格障礙（2）偏執(zhí)型人格障礙（3）反社會(huì)型人格障礙（4）戲劇型人格障礙（5）分裂型人格障礙2023/4/6第31頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（六）特種心理問(wèn)題

1.口吃2.遺尿3.失眠4.夜驚5.神經(jīng)性厭食6.偏食7.異食（吃土、吃煤渣等）2023/4/6第32頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（七）嚴(yán)重心理問(wèn)題1.強(qiáng)迫癥（完美主義）2.輕度神經(jīng)疾病3.自殺4.性變態(tài)（同性戀、易性癖等）5.精神疾?。ň穹至寻Y、情感性精神病等）2023/4/6第33頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

第三講：

學(xué)校心理輔導(dǎo)的理論與方法2023/4/6第34頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

如何做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作？一是要了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。二是要改變傳統(tǒng)的教育方法，學(xué)習(xí)用心理輔導(dǎo)或心理咨詢的有關(guān)理論和方法去做學(xué)生的輔導(dǎo)。2023/4/6第35頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、學(xué)校心理輔導(dǎo)（一）什么是學(xué)校心理輔導(dǎo)？指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康和人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。2023/4/6第36頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)促進(jìn)自我探索；整理混亂問(wèn)題和意識(shí)，積極、正確認(rèn)識(shí)自我；松弛情緒，減輕心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自信；產(chǎn)生實(shí)踐的信心和適應(yīng)的行為，健全人格。2023/4/6第37頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

（三）心理輔導(dǎo)的

基本原則

真誠(chéng)尊重原則理解支持原則保密性原則促進(jìn)自助成長(zhǎng)非指示性原則2023/4/6第38頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（四）心理服務(wù)的幾種模式：

心理問(wèn)題程度心理服務(wù)模式心理服務(wù)機(jī)構(gòu)心理困惑(淺灰區(qū))心理輔導(dǎo)中小學(xué)心理障礙(深灰區(qū))心理咨詢大學(xué)心理疾病(黑色區(qū))心理治療醫(yī)院或精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)2023/4/6第39頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（五）學(xué)校心理輔導(dǎo)功能：1.發(fā)展功能提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會(huì)適應(yīng)性等方面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生心理健康，是學(xué)校心理教育的主流。（積極意義）2.預(yù)防功能通過(guò)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防,促進(jìn)學(xué)生心理健康。（積極意義）

3.矯治功能通過(guò)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)失調(diào)或行為問(wèn)題如焦慮、自卑、孤獨(dú)、攻擊等心理問(wèn)題的矯治，促進(jìn)學(xué)生心理健康。（消極意義）2023/4/6第40頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、心理輔導(dǎo)的方法—心理咨詢1、什么是心理咨詢？心理咨詢就是使人自我感覺(jué)良好，有如登天的感覺(jué)。即耷拉著腦袋進(jìn)來(lái)，挺著腰桿出去。讓人活得更輕松、更快活、更自信。羅杰斯認(rèn)為，通過(guò)與個(gè)體繼續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理援助并力圖使其行為、態(tài)度的變?nèi)莸倪^(guò)程。2023/4/6第41頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四威廉森等將心理咨詢廣義地解釋為：Ａ、Ｂ兩個(gè)人在面對(duì)的情況下，受過(guò)心理咨詢專門訓(xùn)練的Ａ，向在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決題的Ｂ提供援助的過(guò)程。（Ａ是咨詢員，Ｂ是來(lái)訪者）湯宜朗、許又新認(rèn)為：是通過(guò)語(yǔ)言、文字等媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的過(guò)程。張日昇認(rèn)為：是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的求詢者提供心理援助的過(guò)程。2023/4/6第42頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、心理咨詢的特點(diǎn)咨詢不是說(shuō)教，它是聆聽；咨詢不是訓(xùn)示，它是接納；咨詢不是教導(dǎo)，它是引導(dǎo)；咨詢不是控制，它是參與；咨詢不是偵訊，它是了解；咨詢不是制止，它是疏導(dǎo)；咨詢不是做作，它是真誠(chéng)；咨詢不是改造，它是支持；咨詢不是解答，它是領(lǐng)悟；咨詢不是包辦代替，它是協(xié)助成長(zhǎng)；咨詢不是令人屈從，它是使人內(nèi)心悅服。2023/4/6第43頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、心理咨詢與思想政治工作的區(qū)別兩者原則、方法的不同思政教育說(shuō)教多，效果有時(shí)不盡人意，因?yàn)閷?duì)教育對(duì)象缺乏了解和同情，態(tài)度生硬，方法簡(jiǎn)單，把它當(dāng)成“我說(shuō)你服”，“我打你通”，易形成逆反心理。心理咨詢十分強(qiáng)調(diào)良好的咨訪關(guān)系，要共情、無(wú)條件地積極關(guān)注、尊重、溫暖、真誠(chéng)等特質(zhì)，要學(xué)會(huì)換位理解、學(xué)會(huì)傾聽。2023/4/6第44頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四①共情—心理咨詢的特質(zhì)共情就是指設(shè)身處地的意思。即用別人的眼睛看世界，也就是體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力。共情的特點(diǎn)是咨詢者覺(jué)得好像來(lái)訪學(xué)生的內(nèi)心世界就是自己的內(nèi)心世界一樣。對(duì)學(xué)生的痛苦、焦慮或沖突，表現(xiàn)出深深的同情。但共情又不是簡(jiǎn)單的同情，而是更加深入準(zhǔn)確的東西。例如：2023/4/6第45頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四學(xué)生：我媽媽離開爸爸了，我覺(jué)得天塌下來(lái)一樣，往后一切都怎么辦哪？沒(méi)關(guān)系，人家沒(méi)有媽媽一樣過(guò)。（簡(jiǎn)單的安慰）唉，你真是可憐。你沒(méi)有媽媽，以后怎么辦呢？（較深入的共情）媽媽離開家了，你覺(jué)得感情上的支柱倒塌了，對(duì)將來(lái)也感到無(wú)助和不安。是嗎？2023/4/6第46頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四共情不足。例如：學(xué)生：我們的班主任總是訓(xùn)斥我們，罵考試不好的同學(xué)是笨蛋、沒(méi)出息。他自己上課常遲到，但哪一個(gè)同學(xué)遲到幾分鐘，他就罰遲到的同學(xué)寫檢查、掃教室，真不是個(gè)好老師。咨詢者：你怎么可以批評(píng)老師，不管怎么樣，他總是你的老師。（否定和中止了他的感受）2023/4/6第47頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四②學(xué)會(huì)表達(dá)真誠(chéng)學(xué)生：在這次考試中，你給了我40分，我感到很難過(guò)，我覺(jué)得我已了解所教的內(nèi)容，覺(jué)得可以通過(guò)的。老師：答1：不要責(zé)備我，不是我給你40分，而是你自己丟掉的。答2：對(duì)你得40分，我感到很抱歉，我是非常希望能給你好分?jǐn)?shù)的。答3：我非常抱歉，恐怕我不能做什么，因我必須按照規(guī)定辦事。答4：你覺(jué)得你已學(xué)好了，但是你仍考不好，我不太了解原因在哪兒。答5：我了解你對(duì)分?jǐn)?shù)的失望，多少我有些責(zé)任。你認(rèn)為我在懲罰你，我對(duì)此感到難過(guò)。2023/4/6第48頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四③學(xué)會(huì)換位理解（思考）換位思考，是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上的一種處理人際關(guān)系的思考方式。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。換位理解就是進(jìn)入對(duì)方的內(nèi)心世界，用他的眼睛看世界，而不是猜測(cè)他的想法。2023/4/6第49頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四進(jìn)行換位思考見圖示一美女與巫婆2023/4/6第50頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四換位思考圖示二2023/4/6第51頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四立場(chǎng)不同看到的問(wèn)題就不同2023/4/6第52頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四換一種角度，換一種心情。萬(wàn)變的世界是我們不能控制的，我們唯一能控制的就是我們的心態(tài)。積極看待一切，才會(huì)控制一切。如:這里有個(gè)玻璃杯，盛著半杯水:消極的想法：“只剩半杯水了呀！”積極的想法：“哇，有半杯水哦！”

學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考2023/4/6第53頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

④要尊重學(xué)生要公正對(duì)待后進(jìn)生，不能歧視，有些老師口頭承認(rèn)尊重學(xué)生，但更多地要求學(xué)生這種自己。如：校門口的沉思要尊重學(xué)生的興趣愛好要尊重學(xué)生的個(gè)性差異（不要輕易評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性特征，就事論事。）要尊重學(xué)生的抱負(fù)和志向要尊重學(xué)生的選擇和判斷要尊重學(xué)生的個(gè)人意志要尊重全體學(xué)生。如：天津的古淑紅老師2023/4/6第54頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四⑤學(xué)會(huì)傾聽

傾聽不僅是用耳朵聽，更重要是用心去聽，去設(shè)身處地感受，聽出問(wèn)題，聽出矛盾。傾聽是一門藝術(shù)。

不要隨便插話，打斷其思路；不要主觀解釋、分析對(duì)方的表述；不要過(guò)早表態(tài)，不要加上自己的判斷、價(jià)值觀；要表示聽清楚及理解。要注意的問(wèn)題：2023/4/6第55頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四心理輔導(dǎo)中的禁語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題你應(yīng)該這樣看┅┅這件事你應(yīng)該這樣解決┅┅你不應(yīng)該這樣想。你不應(yīng)該這樣做。你值得這么傷心、生氣嗎？“啊呀，怎么會(huì)是這樣呢？太可笑了！你怪誰(shuí)呢？要怪就怪你自己。說(shuō)了這么半天，你怎么就搞不明白呢？2023/4/6第56頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

⑥不給學(xué)生貼標(biāo)簽（1）貼標(biāo)簽就是傷害。（2）以成績(jī)貼標(biāo)簽，以相貌貼標(biāo)簽，以家庭貼標(biāo)簽，以財(cái)富貼標(biāo)簽，以表現(xiàn)貼標(biāo)簽。（3）處置學(xué)生問(wèn)題時(shí)要盡量避免評(píng)斷和預(yù)測(cè)，評(píng)斷的結(jié)果可能會(huì)使學(xué)生形成真的毛病。學(xué)生通常照著老師的消極性語(yǔ)言成長(zhǎng)，變成老師所說(shuō)的那種人。（造成標(biāo)簽效應(yīng)）2023/4/6第57頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四什么是標(biāo)簽效應(yīng)？美國(guó)心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人”。因?yàn)闊o(wú)論什么標(biāo)簽都會(huì)在人的自我印象管理中起著導(dǎo)向作用，對(duì)人的“自我認(rèn)同”產(chǎn)生強(qiáng)烈影響，使人的行為不自覺(jué)地與所貼的標(biāo)簽相一致。美國(guó)心理學(xué)家克勞特在1973年做了一個(gè)“標(biāo)簽效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，分兩組為慈善捐獻(xiàn)，給參與著分別標(biāo)上“慈善的”、“不慈善的”。結(jié)果“慈善的”捐獻(xiàn)更多。2023/4/6第58頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、學(xué)習(xí)一些心理咨詢的理論與輔導(dǎo)的技巧

1、精神分析法

2、行為主義療法

3、人本主義療法

4、合理情緒療法（ABC理論）

5、森田療法2023/4/6第59頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

1、精神分析療法

精神分析法是奧地利著名精神學(xué)家弗洛伊德在長(zhǎng)期精神病臨床實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的一種心理咨詢理論和技術(shù)。他把人的整個(gè)心理活動(dòng)區(qū)分為意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí)三個(gè)部分。（潛意識(shí)）

意識(shí)————前意識(shí)————潛意識(shí)它是能認(rèn)它目前認(rèn)識(shí)不不能通過(guò)回憶想起必須通過(guò)知的部分到但通過(guò)努力一種方法才能想起或回憶，它直接引回憶想起，它如：釋夢(mèng)、催眠、自由聯(lián)想發(fā)人們的是意識(shí)與潛意口誤、筆誤、遺忘、投射技行為?？勺R(shí)的中介環(huán)節(jié)術(shù)等。2023/4/6第60頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四催眠效應(yīng)2023/4/6第61頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論弗氏把人格結(jié)構(gòu)分為三部分：本我、自我、超我本我：是一個(gè)最原始的，與生懼來(lái)的，潛意識(shí)的結(jié)構(gòu)，代表生物本能和欲望，受利比多驅(qū)策。不知善惡按“快樂(lè)原則”行事。自我：是人格意識(shí)結(jié)構(gòu)部分,追求“現(xiàn)實(shí)”原則。超我:代表著道德的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)期望,它包括良心和自我理想兩個(gè)部分.它遵循“理想”的原則。2023/4/6第62頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四本我、自我、超我本我自我超我意識(shí)前意識(shí)潛意識(shí)2023/4/6第63頁(yè)，共71頁(yè)，2023年，2月20日，星期四本我—