部編五年級道德與法治上冊教學(xué)計(jì)劃

部編五年級道德與法治上冊授課計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使道德存在于少兒的心里，使法治原則為更多少兒所認(rèn)識和恪守，引導(dǎo)少兒熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，懂法守紀(jì)，自覺恪守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng)擁有優(yōu)秀道德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的少兒。聯(lián)合學(xué)校的實(shí)質(zhì)情況，本學(xué)期將自始自終地扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常例工作，提高授課效率，同時(shí)加大學(xué)科科研力度，以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。二、常例授課㈠授課目標(biāo)1.經(jīng)過第一單元《面對成長中的新問題》的授課，隨著年紀(jì)的增添和知識、經(jīng)驗(yàn)的增添，讓孩子們依照自己的想法怎樣正確的安排課余生活，合理規(guī)劃課余生活，碰到問題，能誠摯痛快的交流能夠有效地化解矛盾，促使友好，遠(yuǎn)離煙酒，拒絕毒品，提高防范意識。經(jīng)過第二單元《我們是班級的主人》的授課，幫助孩子們成立集體見解，學(xué)習(xí)做好班委，負(fù)責(zé)組織參加學(xué)校的一些活動，為班級和同學(xué)服務(wù)，共同商定班級事務(wù)。進(jìn)而培養(yǎng)孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責(zé)隨意識。經(jīng)過第三單元《我們的領(lǐng)土我們的家園》的授課，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識我們的幅員遼闊的領(lǐng)土，共同生活著56個(gè)民族，組成了中華民族大家庭，誠然生活環(huán)境、文化風(fēng)俗等都有差別，可是我們互相敬愛，互幫互幫，成為相親相愛一家人。4.經(jīng)過第四單元《驕人祖先燦爛文化》的授課，讓孩子們愛祖公民族瑰寶美麗文字，認(rèn)識祖國的古代科技，認(rèn)識積厚流光傳統(tǒng)美德，為偉大祖國感覺驕傲驕傲。㈡授課資源分析《道德與法治》課程的性質(zhì)是以少兒的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)道德優(yōu)秀、樂于研究、熱愛生活的少兒為目標(biāo)的生活型綜合課程。擁有以下基本特點(diǎn)（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力爭表現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動性原則。依照《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式張開，并重點(diǎn)突出以下特點(diǎn)：從少兒真切生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范系統(tǒng)或德目系統(tǒng)張開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于少兒現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，從頭融入少兒生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。加強(qiáng)教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)少兒現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助少兒實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“怎樣發(fā)展少兒判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會適用性和更寬泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展少兒對幸福生活的感覺能力和創(chuàng)辦能力。一方面經(jīng)過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)辦，讓少兒感覺生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的感情；另一方面經(jīng)過引入少兒生活中的典型問題，激勵(lì)少兒自己在探接見題解決方案過程中，參加生活、創(chuàng)辦生活，顯現(xiàn)少兒多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型授課為主要特點(diǎn)的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為確實(shí)地引導(dǎo)活動型授課的張開，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織授課過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板構(gòu)造，將活動型授課中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計(jì)的主要依照。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促使自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次張開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“感神態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技術(shù)、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和寬泛合用性各主題單元均選擇擁有通用性的、可供師生詳細(xì)真切地參加的活動題材，使教材成為師生張開活動的指導(dǎo)，進(jìn)而將各地詳細(xì)而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都?xì)w入課程資源系統(tǒng)，為師生在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。㈢學(xué)生基本情況分析五年級學(xué)生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了優(yōu)秀的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多半學(xué)生文明有禮貌，能恪守講堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少許學(xué)生比較俏皮，自我控制能力差，在講堂上、集體活動中不能夠很好地拘束自己，甚至個(gè)別孩子有模擬社會上不良言行的現(xiàn)象。在授課中要依照學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整授課，用不同樣的方法張開授課，激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。㈣授課方法設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德見解和行為要求于生動、開朗的詳細(xì)形象之中。利用插圖，圖文比較，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。張開豐富多彩的講堂授課活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實(shí)問題為抓手，以實(shí)質(zhì)生活案例為依靠，突出正面引導(dǎo)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中意會到法治讓生活更美好。聯(lián)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動進(jìn)行教育。充分利用授課用書中的兒歌及小故事穿插于講堂授課中。領(lǐng)悟大自然的美，認(rèn)識社會的繁華，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境修養(yǎng)。依照小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用由淺入深、由近及遠(yuǎn)、周而復(fù)始、螺旋上漲、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們經(jīng)過學(xué)習(xí)，從不同樣角度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。課程中積極發(fā)揮繪本生動開朗、幽默有啟迪性的作用，引導(dǎo)孩子們經(jīng)過自主閱讀、小組表達(dá)或許表演等形式，自可是然地懂得其中包括的規(guī)則、法理等，使授課從講堂延長到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實(shí)實(shí)在在的知行合一。㈤授課進(jìn)度與課時(shí)分派2019--2020學(xué)年第一學(xué)期五年級授課進(jìn)度表章節(jié)題目課自至備注時(shí)第一單元面對成長中的新問題61自主選擇課余生活22學(xué)會交流交流23主動拒絕煙酒與