繪本教案你很快就會(huì)長(zhǎng)高

繪本教案《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》繪本內(nèi)容阿力一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子，他很不快樂(lè)?！愫芸炀蜁?huì)長(zhǎng)高，阿力?！總€(gè)人都這么說(shuō)，可是，阿力等不及了一一他現(xiàn)在就想長(zhǎng)高！他嘗試過(guò)很多辦法，但都沒(méi)有長(zhǎng)高。最后叔叔的話讓阿力明白了〃不要只是個(gè)子長(zhǎng)高,要內(nèi)心長(zhǎng)大才對(duì)〃。阿力照著叔叔的話去做讓自己快樂(lè)并能給他人帶來(lái)快樂(lè)的事。叔叔的辦法有用了，他不再是個(gè)子最小的男孩，他變成了最快樂(lè)的男孩。生命教育內(nèi)容分析《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》中生命教育的意涵在于：首先，長(zhǎng)高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，遵循人類生理生長(zhǎng)的規(guī)律，個(gè)人無(wú)法輕易改變，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷并最終長(zhǎng)高，不用太著急；在人生中還有很多事和長(zhǎng)高一樣需要經(jīng)歷緩慢變化的過(guò)程。其次，人的成長(zhǎng)不僅僅是外在的身高變化，還需要內(nèi)心的成長(zhǎng)；最后，人無(wú)論高矮都有自己的快樂(lè)和煩惱，需要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)悅納自我、感恩擁有、享受快樂(lè)。指導(dǎo)思想繪本的解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圖文并重，在理解文意的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生與繪本進(jìn)行“對(duì)話”，感受“繪”的表現(xiàn)力與感染力，進(jìn)而體驗(yàn)繪本的情感表達(dá)并對(duì)自己的生命有所感悟，在繪本所給予的溫暖與力量中成長(zhǎng)。學(xué)情分析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性思維為主，《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》中生動(dòng)夸張的人物形象會(huì)在很大程度上受到學(xué)生的歡迎。同時(shí)，小繪本大道理，繪本內(nèi)容通俗易懂，且蘊(yùn)含著對(duì)于生命價(jià)值的理解，能夠啟迪學(xué)生從多個(gè)角度想問(wèn)題并對(duì)“內(nèi)心長(zhǎng)大”產(chǎn)生思考，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極意義。教學(xué)目標(biāo).理解故事，認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷并最終長(zhǎng)高，不用太著急，在人生中還有很多事和長(zhǎng)高一樣需要經(jīng)歷緩慢變化的過(guò)程。.感悟到每個(gè)人無(wú)論高矮都有自己的快樂(lè)和煩惱，需要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)悅納自我、感恩擁有、享受快樂(lè)。.學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)理解故事，認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷并最終長(zhǎng)高，不用太著急，在人生中還有很多事和長(zhǎng)高一樣需要經(jīng)歷緩慢變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)感悟到每個(gè)人無(wú)論高矮都有自己的快樂(lè)和煩惱，需要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)悅納自我、感恩擁有、享受快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備繪本、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的時(shí)間備注一、導(dǎo)入1、教師自我介紹，與學(xué)生約定課堂規(guī)則，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們需要哪些規(guī)則來(lái)幫助我們更好地享受這堂繪本課。2、弓|導(dǎo)學(xué)生觀察繪本封面，提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)天冢在繪本封面上看至1了什么？你有什么疑問(wèn)？”與教師約定課堂規(guī)則。學(xué)生回答問(wèn)題，表達(dá)疑惑。激發(fā)學(xué)生的興趣。5分鐘二、走近繪本，整體感知1、播放故事錄音，引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)谷。2、想一想，在故事的最升始網(wǎng)力遇到了什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：阿力小喜歡自己的小個(gè)子，他很不快樂(lè)，想快點(diǎn)長(zhǎng)高。）是啊，阿力很不快樂(lè)，這可是個(gè)大問(wèn)題!他想用什么方法來(lái)解決不快樂(lè)這個(gè)問(wèn)題？3、阿力長(zhǎng)高的愿望強(qiáng)烈嗎？你從繪本中哪里感受到的？i隹來(lái)表演一下當(dāng)時(shí)阿力是怎么說(shuō)的？4、你覺(jué)得阿力這個(gè)愿望現(xiàn)實(shí)不現(xiàn)實(shí)？能不能馬上實(shí)現(xiàn)？為什么？5、故事的最后，阿力真的實(shí)現(xiàn)愿望，長(zhǎng)得獴巨人一樣品r嗎？他發(fā)牛了怎樣的變化？（預(yù)設(shè):阿力從 的男孩變成了 的男孩。）6、讀完送本，11爾之前的哪些疑問(wèn)找到了答案？你有什么沒(méi)想到的？7、阿力究竟是怎樣從最小的男孩變成最快樂(lè)的男孩的？咱們一起從繪本中尋找答案吧！學(xué)生邊聽故事邊仔細(xì)讀繪本。說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)，演一演從文中找信息說(shuō)一說(shuō)初步了解故事內(nèi)谷B10分鐘三、走入繪本，理解內(nèi)涵(-)出示圖組一，理解文段，思考討論1、爸爸、媽媽、老師、姐姐給阿力提供了什么方法？2、而力按照他們說(shuō)的去做了嗎？全班分成四組，號(hào)組有一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行分角色朗讀O3、小組討你認(rèn)為他們的辦法能夠幫助長(zhǎng)高嗎？為什么阿力覺(jué)得沒(méi)有用？說(shuō)說(shuō)你的理解。(-)出示圖組二，理解文意，答問(wèn)題1、全班分角色朗讀阿力和叔叔的對(duì)話，第一組讀阿力，第二組像叔叔，第三組讀旁白。2、叔叔看沒(méi)有告訴阿力長(zhǎng)高的辦法？叔叔告訴了他什么？3、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)，除了叔叔說(shuō)的這些麻煩，長(zhǎng)得很高還會(huì)遇到哪些麻煩？4、既然長(zhǎng)得很高會(huì)遇到這么多麻煩,那在故事的開頭，阿力為什么想長(zhǎng)得很高？5、現(xiàn)在，你覺(jué)得長(zhǎng)得很高就能解決阿力不快樂(lè)這個(gè)大問(wèn)題嗎？是不是長(zhǎng)高了就一定沒(méi)有煩惱，不會(huì)再遇到麻煩了呢?6、為了幫助阿力解決問(wèn)題,叔叔為告訴了阿力一個(gè)秘密,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)秘密是什么？7、“內(nèi)心長(zhǎng)大”是什么意思？請(qǐng)你自己讀讀后面的文段,然后說(shuō)說(shuō)你的理解。從文中找信息分角色朗讀討論、發(fā)言分角色朗讀從文中找信息說(shuō)一說(shuō)想一想，說(shuō)一說(shuō)從文中找信息并回答自讀,說(shuō)一說(shuō)讀懂故事，理解故事內(nèi)涵，啟發(fā)思考。25分鐘（三）出示圖組二，感受人物心情，加深理解1、說(shuō)說(shuō)內(nèi)心K大是正公尋思？你是從繪本巾哪些信息中感受到的？2、網(wǎng)力做的這些事情，你做過(guò)嗎？找一找，說(shuō)一說(shuō)同桌互相讀讀阿力做的這些快樂(lè)的結(jié)合實(shí)際說(shuō)一事，可以邊做邊表演，感受阿刀的心情。說(shuō)3、你在做這些事的時(shí)候心情如何？此時(shí)此刻,如果你是阿力.你的心情如何，你會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？4、如果你是阿力的家人、朋友、同說(shuō)說(shuō)自己理解學(xué)，這樣的阿刀會(huì)給你留下怎樣的印象？你覺(jué)得這樣的阿力是一個(gè)怎樣想一想，說(shuō)一說(shuō)的男孩？5、按向叔叔的辦法去做，阿力一下子長(zhǎng)得很高了嗎？為什么阿口覺(jué)得叔叔的辦法有用了？6、現(xiàn)在，譙能說(shuō)說(shuō)阿力的問(wèn)題解決想一想，說(shuō)一說(shuō)了嗎？他是怎么解決的？7、小組討論:你覺(jué)得阿力以后會(huì)長(zhǎng)高思考討論，代表嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。浜此時(shí)此刻，你想對(duì)阿力說(shuō)些什么？分享（四）出示封面和環(huán)襯，啟發(fā)思考對(duì)比封面和環(huán)襯,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種變化的理解。說(shuō)一說(shuō)

四、走出繪本，聯(lián)系生活1、聯(lián)系自己的生活想一想，你有沒(méi)有遇到過(guò)阿力這樣的問(wèn)題或類似的問(wèn)題？你覺(jué)得你能馬上改變現(xiàn)狀嗎？讀了這個(gè)故事，對(duì)你解決這個(gè)問(wèn)題有什么啟發(fā)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，代表發(fā)言。2、說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“內(nèi)心長(zhǎng)大”的？聯(lián)系自己的生活想一想，你還可以做哪些事情幫助自己