學(xué)前教育理論流派

學(xué)前教育理論流派第1頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)學(xué)前教育思想溯源一、學(xué)前教育起源（一）氏族社會時期年老者（二）母系氏族社會時期全體母親（三）父系氏族社會時期家庭婦女（四）軍事民主時期第2頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四一、奴隸社會的幼兒教育（一）古埃及的幼兒教育（二）古希伯來的幼兒教育

家庭教育時期會堂教育時期（三）古印度的幼兒教育第3頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四（四）古希臘的幼兒教育1、斯巴達(dá)的幼兒教育

兒童是國家的財富

重視體質(zhì)教育

7歲前兒童接受的是家庭教育2、雅典的幼兒教育

對兒童實施德、智、體、美和諧發(fā)展德教育

7歲前男、女兒童都在家庭中接受教育共同特點：國家本位的兒童觀；重視體質(zhì)教育幼兒教育在家庭中完成整個幼兒教育處于自發(fā)的萌芽狀態(tài)第4頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四二、近代學(xué)前教育思想（一）夸美紐斯的大教育觀捷克人，17世紀(jì)偉大的教育家先后出版《夸美紐斯教育論著全集》、《母育學(xué)?！?、《世界圖解》等著作1、重視體育2、強(qiáng)調(diào)德行的培養(yǎng)3、智力是無價之寶4、擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱；---智力教育的內(nèi)容5、進(jìn)行教學(xué)方法的改革——讓兒童在大自然中通過觀察發(fā)展感覺6、提出了循序漸進(jìn)的原則7、教學(xué)要徹底與鞏固第5頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四（二）洛克的“白板說”《教育漫話》教育內(nèi)容：體育、德育、智育第6頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四（三）盧梭的自然主義教育觀

《愛彌爾》1、人的發(fā)展和教育分四個階段：0至2歲的嬰兒期——保障身體健康；2至12歲——感覺教育；12至15歲——知識教育、能力教育、勞動教育；15至成人期——道德教育；2、教育要遵循兒童的自然成長規(guī)律自然教育、人的教育、事物的教育；3、教育方法給予行動的自由；感覺教育；模仿；自然后果法：自食后果法；第7頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四（四）裴斯泰洛齊的自然教育1、倡導(dǎo)愛的教育“教育的主要原則是愛”2、強(qiáng)調(diào)母親的教育作用3、明確教學(xué)過程的基本要素數(shù)目、形狀和語言4、教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點5、教育內(nèi)容分為體育、勞動教育、智育和德育第一個明確提出要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展第8頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四(五)福祿貝爾的教育理論1837年在勃蘭根堡開設(shè)第一所幼兒學(xué)校，1840年正式將此學(xué)校取名衛(wèi)幼兒園1．教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性2.人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的3．兒童發(fā)展三段論

“自然兒童”----“人類兒童”----“神的兒童”4．兒童的四種本能活動的本能，認(rèn)識的本能，藝術(shù)的本能，宗教的本能。5．教學(xué)即生活6．福祿貝爾的教育方法(1)在游戲中獲得發(fā)展。（2）恩物引起幼兒地活動第9頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四

1、定義：恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一套玩具操作材料,是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認(rèn)識自然的初步訓(xùn)練

2、類型：恩物有20種，前10種為分解恩物，重在引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)，后10種為綜合恩物，重在引導(dǎo)兒童發(fā)明創(chuàng)造

3、作用：恩物教學(xué)的主要宗旨是訓(xùn)練兒童的感覺第10頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派一、杜威的進(jìn)步主義教育思想《民主主義與教育》（一）杜威的兒童觀（二）教育思想1、教育即成長2、教育即生活3、教育即經(jīng)驗的不斷改造（三）教育原則1、兒童中心論2、從做中學(xué)第11頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四（二）蒙臺梭利教育理論1、蒙臺梭利的兒童觀（1）兒童具有“吸收的心智”（2）兒童發(fā)展具有敏感期

A感覺發(fā)展敏感期

B語言發(fā)展敏感期

C秩序感發(fā)展敏感期

D肢體協(xié)調(diào)發(fā)展敏感期

E群性發(fā)展敏感期（3）兒童發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的2、蒙臺核利教育方案（1）教育目的①幫助兒童形成健全人格②建設(shè)理想的和平社會第12頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四（2）教育的內(nèi)容①日常生活練習(xí)②感覺教育●應(yīng)該重視視、聽、觸覺特別是觸覺的訓(xùn)練●把握感覺教育的適宜時期●感覺教育的刺激應(yīng)該孤立化●感覺訓(xùn)練有具體的步驟和程序-----“三段式”命名；確認(rèn)；記憶；③語言教育讀的教育寫的教育④數(shù)學(xué)教育⑤文化科學(xué)教育第13頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四（3）蒙臺梭利教育的方法①有準(zhǔn)備的環(huán)境秩序自由真實與自然美感與安全②教師——導(dǎo)師環(huán)境的提供者示范者觀察者支持者和資源者③教具——工作材料刺激的孤立性操作的順序性工作的趣味性教育的自動性第14頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四

3、蒙臺梭利教育方案的局限性（1）孤立的感官訓(xùn)練（2）對創(chuàng)造力的忽視（3）過于強(qiáng)調(diào)讀、寫、算，忽視幼兒實際的生活經(jīng)驗（4）缺乏增進(jìn)社會互動與發(fā)展語言的機(jī)會第15頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四（三）皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派1、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)理論心理發(fā)展過程：感知運動階段（0-2y）——前運算思維階段(2-7y)——具體運算思維階段（7-11y）——形式運算思維階段2、教育思想強(qiáng)調(diào)活動的重要性強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動的建構(gòu)過程第16頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四3、兒童教育的基本原則a）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展水平，避免兒童教育的成人化傾向b）發(fā)展兒童的主動性c）強(qiáng)調(diào)兒童的實際活動d）重視兒童的社會交往第17頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四（四）多元智力理論的基本涵義：加德納多元智力智力的性質(zhì)●多元的――智力不是一種能力而是一組能力，言語－語言能力音樂－節(jié)奏智力邏輯－數(shù)理智力視覺－空間智力身體－動覺智力自知－自省智力交往－交流能力；●基本結(jié)構(gòu)也是多元的；第18頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四（五）維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論1、定義：兒童的發(fā)展有兩個階段，一個是兒童現(xiàn)有的發(fā)展階段，一個是兒童在成人的幫助下才可以完成的水平，兩者之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。

2、教學(xué)與最近發(fā)展區(qū)的關(guān)系：教學(xué)應(yīng)以兒童的最近發(fā)展區(qū)為目標(biāo)，教學(xué)要走在兒童發(fā)展的前面——跳一跳摘桃子

3、教學(xué)的作用就是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)第19頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四

第三節(jié)我國學(xué)前教育思想家一、陶行知的學(xué)前教育思想

創(chuàng)設(shè)了中國第一所鄉(xiāng)村幼稚園——燕子磯幼兒園

1．幼稚教育尤為根本之根本

2.幼兒教育應(yīng)面向大眾

3.幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力

4.教育內(nèi)容

5.幼兒教育的教學(xué)方法：教學(xué)做合一怎樣做就要怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教做中教，做中學(xué)教育的本質(zhì)，就是教人做事

6.開辦師資培訓(xùn)奉獻(xiàn)精神；追求真理的科學(xué)精神；以身作則，自化化人的精神；不斷開拓，勇于創(chuàng)造的精神；第20頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四二、張雪門的學(xué)前教育思想（一）基本的教育思想：兒童的身心發(fā)展必須與社會環(huán)境相統(tǒng)一（二）幼稚園課程（三）幼稚園教材教育方法（四）幼稚園教學(xué)法（五）幼稚園教師第21頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四

二、陳鶴琴的學(xué)前教育思想創(chuàng)辦了中國第一所實驗幼兒園——南京市鼓樓幼兒園1.陳鶴琴的教育思想

2.陳鶴琴的教育方法整個教學(xué)法：把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)的教授兒童。

3.教育內(nèi)容兒童健康活動；兒童社會活動兒童科學(xué)活動兒童藝術(shù)活動兒童文學(xué)活動第22頁，共23頁，2023年，2月20日，星期四

4.教師應(yīng)具備的條件政治思想方面；業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面；教學(xué)技術(shù)方面；優(yōu)良品質(zhì)方面；

5.幼兒園的懲罰