2012年浙江普通高中會考學科標準

浙江省普通高中會考學科標準語文會考要求高中語文會考標準是依據(jù)《普通高中語文課程標準（實驗）》和《浙江省普通高中新課程實驗第一階段語文學科教學指導意見）》以及現(xiàn)行的高中語文教科書《普通高中課程標準實驗教科書?語文》必修一至必修五（江蘇教育出版社）、《普通高中課程標準實驗教科書?外國小說欣賞（選修）》（人民教育出版社）、《普通高中課程標準實驗教科書-論語選讀（選修）》（語文出版社），按照會考的性質(zhì)和特點，結(jié)合我省普通高中的發(fā)展和高中語文的教學實際制訂而成的。一、目標要求普通高中語文課程分必修和選修兩種類型，它們的目標既有聯(lián)系又有區(qū)別，共同構(gòu)成高中語文課程總目標。必修課的學業(yè)水平評價應立足于“共同基礎(chǔ)”，而選修課的學業(yè)水平評價在注重基礎(chǔ)的同時，更多地著眼于差異性和多樣性。普通高中語文課程應致力于提高學生的語文應用能力、審美能力和探究能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。會考評價突出整體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行全面考查。1．知識與能力要求了解并識記文字、語法、修辭、標點等基本語言知識，并能靈活有效地將有關(guān)知識運用到實際語言實踐活動當中去，掌握一定的語言表達技能。在語言實踐中體會漢語言文字的特點，重視培養(yǎng)浯感和整體把握能力。具備獨立閱讀的能力，能閱讀論述類、實用類和文學類等不同類型的文本的能力。論述類文本包括自然科學和社會科學論文等；實用類文本一般指訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、科技小品等文章；文學類文本包括詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品。而有些文本難以明確歸入哪一類，對學生來說不必拘泥于文本的明確分類，重要的是掌握正確的閱讀方法，提高閱讀的能力。能根據(jù)語境揣摩文中重要語句的含義，把握文本思路，分析概括文本所表達的思想感情。了解課文所涉及的重要作家作品知識，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。能初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力。能閱讀淺易的古代詩文，根據(jù)《浙江省普通高中模塊教學指導意見（語文）》的要求背誦一定數(shù)量的名篇。掌握重要課文中常見的文言實詞、和句式，能理解詞句含義，讀懂文本。具備古代詩歌作品的初步鑒賞能力，能理解作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。作文要主題明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。能根據(jù)表達的需要，恰當運用敘述、描寫、抒情、議論、說明等不同的表達方式。養(yǎng)成良好的寫作習慣，標點符號使用規(guī)范，字體端正，書寫格式正確。2．過程與方法在語文實踐的過程中，初步認識自己學習語文的潛能和審美傾向，養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。養(yǎng)成對話意識，樂于進行交流和思想碰撞，樂于相互展示和評價學習成果，善于傾聽、吸納他人意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。在語文實踐中培養(yǎng)語文能力，在語文實踐過程中掌握運用語文的基本規(guī)律，將語文實踐的過程與增強語感、提升修養(yǎng)、塑造人格的過程有機結(jié)合起來，在語文生活中體驗、創(chuàng)造美好人生，實現(xiàn)生命價值。能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。學會正確、自主地選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界，提高文化品位。閱讀是讀者與他人、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。應充分重視閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，珍視自己的閱讀感受與獨特體驗。發(fā)展獨立閱讀能力，能根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；能充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。在閱讀過程中，對于不同類型文本應相應采用不同的閱讀方法。學習鑒賞詩歌、散文、小說、戲劇的基本方法，閱讀鑒賞文學作品時，應能夠設(shè)身處地地去感受體驗，建構(gòu)文本意義。精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，在學習過程中培養(yǎng)誦讀的興趣，培養(yǎng)誦讀的習慣，在誦讀與背誦的過程中豐富傳統(tǒng)文化積累，提升文言語感水平與古典文學鑒賞品位。寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。積極參與生活，體驗人生，在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。3．情感態(tài)度與價值觀深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。積極主動參與語文實踐，從中接受優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。形成良好的文化心態(tài)，學會尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向。具有廣泛的閱讀興趣，在閱讀與鑒賞活動中，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；通過閱讀和鑒賞，思考人生價值和時代精神，逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想。積極參與生活，不斷豐富生活經(jīng)歷與情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。學會觀察生活，激發(fā)寫作欲望，能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感。二、考試要求高中語文會考對考試內(nèi)容掌握程度分為五個層次，從低到高依次為：識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用，分別用字母a、b、c、d、e來表示。其含義如下：a 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。b 理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。c 分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。d 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。e 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。會考內(nèi)容以下從考試的知識、能力條目和要求方面，具體描述高中語文會考的學業(yè)水平。一、必修課程1．語言文字運用①掌握常用字的字音和字形。②正確使用標點符號。③理解常用的詞語在具體語言環(huán)境中的含義，理解教讀課文中作注的重要詞語。④正確辨析并恰當運用常用詞語（包括常用熟語）。⑤能辨析和修改常見的語?。ㄕZ序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）。⑥擴展語句，壓縮語段。⑦選用、仿用、變換句式。⑧語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。⑨正確理解和運用常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問）（二）閱讀2．現(xiàn)代文閱讀能閱讀一般的論述類、實用類文本和文學作品。了解重要作家及作品。（1）論述類和實用類文本閱讀論述類文本包括自然科學和社會科學類等文章；實用類文本包括訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記等文章。①理解文中重要概念和句子的含義。②篩選并整合文中的信息。③分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)和思路。④歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。⑤分析和評價作者在文中的觀點態(tài)度。（2）文學作品閱讀文學作品包括散文、詩歌、小說、戲劇。①分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。②分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。③體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力。④欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。⑤對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。3．古詩文閱讀能閱讀淺易的古代詩文，具有一定期閱讀速度和評析能力，初步理解經(jīng)典文化論著《論語》，初步鑒賞古代詩文。了解重要作家及作品。①理解常見文言實詞在文中的含義。②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞：而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則、之。③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。④理解并翻譯文中出現(xiàn)的句子。⑤歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。⑥鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。⑦評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。⑧默寫要求背誦的課文中的名句名篇（要求背誦的課文篇目見《附錄》）。4．寫作①能多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。②符合題意和文體要求。③觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康。④思路清晰連貫，能圍繞中心選擇材料，合理安排結(jié)構(gòu)。⑤能根據(jù)不同的表達需要，恰當運用記敘、描寫、說明、議論、抒情等多種表達方式。⑥書寫規(guī)范，卷面整潔。二、選修課程1．《＜論語＞選讀》①掌握課教讀課文（《為政以德》《克己復禮》《知其不可而為之》《仁者愛人》《君子之風》《周而不比》《誨人不倦》《高山仰止》《沂水春風》《中庸之道》）中重要的實詞、虛詞和特殊句式。②了解對話語體，感受文學色彩。③理解教讀課文所體現(xiàn)的“仁”、“禮”、“為政以德”、“中庸之道”等思想，感受“知其不可而為之”的精神。④了解儒家經(jīng)典著作，拓寬文化視野，提高文化修養(yǎng)。⑤背誦《浙江省普通高中新課程實驗語文學科教學指導意見》中規(guī)定背誦的《論語》章句。2．《外國小說欣賞》①品味小說語言，感受所選外國小說作品的人物、情節(jié)、場景，體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。②了解小說的基本元素，如“敘述”、“場景”、“主題”、“人物”、“情節(jié)”、“結(jié)構(gòu)”、“情感”和“虛構(gòu)”，感知小說這一文體的基本特征，掌握鑒賞小說的基本方法，提高文學鑒賞能力。③從不同的角度和層面解讀小說，理解作品的豐富意蘊和深層意義。④學寫小說評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。附會考基本篇目江蘇教育出版社《普通高中課程標準實驗教科書?語文》必修一至必修五篇目沁園春?長沙/毛澤東2勸學（節(jié)選）／荀子3師說/韓愈4想北平/老舍5赤壁賦/蘇軾6我與地壇（節(jié)選）/史鐵生7始得西山宴游記/柳宗元最后的常春藤葉/美歐?亨利9六國論/蘇洵念奴嬌?赤壁懷古/蘇軾永遇樂?京口北固亭懷古/辛棄疾12荷塘月色/朱自清13祝福/魯迅14林黛玉進賈府/曹雪芹15指南錄后序/文天祥16五人墓碑記/張溥17傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)/龐樸18拿來主義/魯迅19燭之武退秦師/《左傳》20廉頗藺相如列傳（節(jié)選）/司馬遷21鴻門宴/司馬遷我有一個夢想/美馬丁?路德?金23雷雨（節(jié)選）/曹禺24登高/杜甫25琵琶行并序/白居易26虞美人/李煜27雨霖鈴/柳永28《物種起源》緒論/［英］達爾文29陳情表/李密30逍遙游（節(jié)選）/莊子語文出版社《普通高中課程標準實驗教科書-論語選讀（選修）》篇目：第一課為政以德第四課知其不可而為之第五課仁者愛人第十一課誨人不倦第十四課中庸之道人民教育出版社《普通高中課程標準實驗教科書?外國小說欣賞（選修）》篇目1橋邊的老人/［美國］海明威2娜塔莎/［俄國］托爾斯泰3清兵衛(wèi)與葫蘆/［日本］志賀直哉4牲畜林/［意大利］卡爾維諾5山羊茲拉特/［美國］辛格等第標準高中語文會考將考生的學業(yè)成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，依次用A、B、C、E表示。合格及合格以上的各等第標準如下：C一及格考試達到合格的考生，能掌握測試范圍內(nèi)大部分最基本的語文知識，初步具有語文學科的一些基本能力。初步掌握中學階段的語文基礎(chǔ)知識，一般能夠讀懂必修教材中現(xiàn)代文教讀課文和程度相當?shù)恼n外讀物；能夠借助注釋基本讀懂古代詩文教讀課文；初步掌握選修教材《〈論語〉選讀》《外國小說欣賞》列入會考的教學內(nèi)容；初步學會根據(jù)不同的表達需要，運用記敘、描寫、說明、議論、抒情等多種表達方式寫作。具體分述如下：基本掌握常用字的字音和字形；能夠根據(jù)語境比較正確地理解常用詞的含義及其表達作用；能識別常見的明顯的語??；能夠運用常用的標點符號；能夠辨別常見的8種修辭方法；了解教讀課文涉及的著名作家、作品。現(xiàn)代文閱讀，基本能夠理解教讀課文中的詞語、句子的含義；基本能夠把握文章的大意，并理出文章大致的思路；基本能夠篩選出文中主要的信息；能夠初步分析、概括文章的思想內(nèi)容和主要的寫作方法。能夠初步鑒賞文學作品的內(nèi)容和常用表現(xiàn)手法。古詩文閱讀，基本能夠理解教讀課文中常見的文言實詞、虛詞的意義和用法；基本能夠理解文言文教讀課文的內(nèi)容，并能夠翻譯其中淺易的句子；基本能夠理解古代詩歌的意象、情感和表現(xiàn)手法。作文基本符合題意，觀點基本正確，感情基本健康，內(nèi)容尚充實，結(jié)構(gòu)尚完整，語言尚通順，書寫尚清楚，卷面尚整潔。B一良好考試達到良好的考生，能較好地掌握考核范圍內(nèi)基本的語文知識，并具有一定的語文學科的基本能力。掌握中學階段的語文基礎(chǔ)知識；能夠閱讀實用類、論述類文本和文學作品；能夠借助注釋讀懂古詩文教讀課文；掌握選修教材《〈論語〉選讀》《外國小說欣賞》列入會考的教學內(nèi)容；具有根據(jù)不同的表達需要，運用記敘、描寫、說明、議論、抒情等多種表達方式寫作的能力。具體分述如下：掌握常用字的字音和字形；能夠根據(jù)語境比較準確地理解常用詞語的含義及其表達作用；能夠理解結(jié)構(gòu)復雜的長句，能夠辨識常見的語病并加以修改；能夠正確使用標點符號；能夠辨析常見的8種修辭方法及其表達作用；了解教讀課文涉及的著名作家、作品以及與教讀課文相關(guān)的重要的文學常識；能夠根據(jù)要求擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式?，F(xiàn)代文閱讀，能夠理解教讀課文中的詞語、句子的含義；能夠把握文章的大意，并理出文章的思路；能夠根據(jù)要求篩選出文中信息；能夠分析、概括文章的思想內(nèi)容和主要的寫作方法。古詩文閱讀，能夠理解教讀課文常見的文言實詞、虛詞的意義和用法，了解與現(xiàn)代漢語不同的常用的文言句式；能夠理解并初步評析古詩文教讀課文的內(nèi)容，并能夠翻譯其中重要的文言句段；能夠初步鑒賞文學作品的內(nèi)容和表現(xiàn)手法。作文能夠符合題意，觀點正確，感情健康；內(nèi)容較充實，中心較明確；結(jié)構(gòu)完整，層次清楚；語言通順、連貫；書寫清楚，卷面整潔。A―優(yōu)秀考試達到優(yōu)秀的考生，能系統(tǒng)掌握考核范圍內(nèi)的基本語文知識，并具有較強的語文學科基本能力。牢固掌握中學階段的語文基礎(chǔ)知識；能夠熟練地閱讀實用類、論述類文本和文學作品，初步具有鑒賞、評析文學作品的能力；能夠正確理解文言文教讀課文；牢固掌握選修教材《〈論語〉選讀》《外國小說欣賞》列入會考的教學內(nèi)容；具有較強的寫作能力，能根據(jù)不同的表達需要，恰當?shù)剡\用記敘、描寫、說明、議論、抒情等多種表達方式。具體如下：掌握常用字的字音和字形；能夠根據(jù)語境揣摩并正確理解詞語的含義及其表達作用；能夠理解結(jié)構(gòu)復雜的長句，能夠辨析語病并加以修改；能夠正確使用標點符號；能夠正確辨析常見的8種修辭方法及其表達作用，并能根據(jù)要求采