《丑小鴨》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《丑小鴨》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《丑小鴨》是依據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。文章以布滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只丑小鴨誕生后，歷經(jīng)種種磨難，最終發(fā)覺(jué)自己是一只美麗天鵝的非凡經(jīng)受。文中“丑小鴨”困難曲折的經(jīng)受，以及它身處逆境，不懈追求美妙抱負(fù)的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。

本文是同學(xué)熟識(shí)的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜愛(ài)故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給同學(xué)充分的自由朗讀時(shí)間和汲取內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育同學(xué)豐富的想象力和制造力，并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，相互敬重，同時(shí)要正確地熟悉自己。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、情境激趣：播放音樂(lè)，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀看。啟發(fā)同學(xué)談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的漂亮。老師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們敘述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有很多形象留在我們的記憶里，和善的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導(dǎo)同學(xué)回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）老師相機(jī)引出課題。

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、自讀課文，畫(huà)出不熟識(shí)的字詞，利用工具書(shū)弄清晰是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學(xué)自學(xué)、溝通識(shí)字記字方法。）

2、嬉戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

（突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富同學(xué)識(shí)字記字閱歷，培育同學(xué)識(shí)字記字力量。）

熟讀

1、引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思索：讀懂了什么？相互爭(zhēng)論，溝通讀書(shū)感受。

2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、全班溝通讀書(shū)感受，引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容，敘述挨次等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生溝通，適當(dāng)點(diǎn)撥。

（結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培育了同學(xué)閱讀力量。）

寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)同學(xué)觀看分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的.書(shū)寫(xiě)及需要留意的問(wèn)題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，留意寫(xiě)好豎撇。鵝：我寫(xiě)得小一些，鳥(niǎo)應(yīng)略微寫(xiě)大一些。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。

4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展現(xiàn)。

（本課中需要會(huì)寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此實(shí)行了引導(dǎo)觀看，嘗試書(shū)寫(xiě)的方法，老師準(zhǔn)時(shí)巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，培育了同學(xué)的寫(xiě)字力量。）

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)：

導(dǎo)入

1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌相互檢查修改，把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？老師要結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定討論的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（在抓好讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，培育同學(xué)讀書(shū)質(zhì)疑的力量，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好預(yù)備。同時(shí)應(yīng)當(dāng)留意，同學(xué)提出的問(wèn)題具有不確定性，老師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)力導(dǎo)，以同學(xué)的問(wèn)題為主，綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止老師包辦代替。）

讀議

1、引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊爭(zhēng)論。（同學(xué)自學(xué)，分組合作，老師巡察）

抓住的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)當(dāng)離家出走嗎？由于小鴨流浪的腳印?????是是全篇課文行文的線索，從它“離家的緣由”動(dòng)身，既抓住了小鴨受到的卑視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)受。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分綻開(kāi)。

2、小組爭(zhēng)論，老師巡察，相機(jī)點(diǎn)撥。

（在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要留意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)溝通自己的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話，說(shuō)套話。引導(dǎo)同學(xué)與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓同學(xué)在讀書(shū)與溝通中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）

3、同學(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。

由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上消失的多元性，所以老師在組織同學(xué)匯報(bào)時(shí)，要留意對(duì)同學(xué)相機(jī)引導(dǎo)，深化領(lǐng)悟文章內(nèi)容。無(wú)論同學(xué)的觀點(diǎn)如何，老師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

如：同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)當(dāng)離家出走。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：由于丑小鴨的丑陋、“受卑視”、“孤獨(dú)。由于它是一只天鵝，不能和一般的小鴨。老師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn)：為什么鴨媽媽不厭煩他？當(dāng)發(fā)覺(jué)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)當(dāng)離家出走，老師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。）溝通爭(zhēng)論的結(jié)果，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨可怕艷羨幸運(yùn)的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，老師可以引發(fā)同學(xué)思索：假如丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？

拓展

1、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法。可以實(shí)行對(duì)他們說(shuō)一幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行溝通。

2、從丑小鴨“丑