《5的組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

《5的組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《5的組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．使幼兒進(jìn)一步把握5以內(nèi)數(shù)的組成及加減法的含義。

2．能分別列出算式，并快速、精確?????地算出得數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備：

預(yù)備得分牌6塊，幼兒每人一張練習(xí)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1．引導(dǎo)幼兒在練習(xí)紙的空格內(nèi)填數(shù)，復(fù)習(xí)5的組成。

2．請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論兩種分法有什么不同。啟發(fā)幼兒將練習(xí)紙左圖分法講出來(lái)；再觀看右圖的分法，比較分出來(lái)的兩部分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系。

3．老師小結(jié)：一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)數(shù)，其中一個(gè)數(shù)逐次增加1，則另一個(gè)數(shù)逐次削減1，但每次分成的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)都等于原來(lái)的數(shù)。用這種方法對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行分合，既快又不會(huì)遺漏。

4．老師口述加減法應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒口頭列算式。

5．嬉戲：搶答競(jìng)賽。

（1）老師出示5以內(nèi)加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說(shuō)出得數(shù)。

（2）分組進(jìn)行競(jìng)賽，哪一組搶得快又答得對(duì)，就給哪一組記1分。

6．指導(dǎo)幼兒完成第35頁(yè)練習(xí)。

《5的組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2

設(shè)計(jì)意圖

一些幼兒園里，大班的兒童還不能很好熟悉到數(shù)的組成和分解，整體和部分的關(guān)系。而數(shù)的組成和分解不僅有利于熬煉幼兒分析和綜合的力量，關(guān)心幼兒從計(jì)數(shù)活動(dòng)過(guò)渡到運(yùn)算活動(dòng)，還有利于幼兒鞏固數(shù)的概念和學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，為學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且數(shù)量關(guān)系是進(jìn)展智力的關(guān)鍵。缺少對(duì)數(shù)的組成和分解的力量將不利于幼兒以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)這個(gè)問(wèn)題的解決，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施記錄了這個(gè)方案。

活動(dòng)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：幼兒通過(guò)對(duì)水果的安排以及花朵的合并，學(xué)習(xí)4的合成與分解，并通過(guò)學(xué)具自主學(xué)習(xí)5的分解和合成。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：幼兒通過(guò)安排水果和操作學(xué)具，初步把握操作和探究的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幼兒通過(guò)對(duì)學(xué)具自主探究5的合成與分解，加深探究的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：通過(guò)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)4的合成和分解的基礎(chǔ)上，幼兒自主探究5的組成和分解。

（二）難點(diǎn)：幼兒通過(guò)學(xué)具自主探究5的合成和分解。

活動(dòng)預(yù)備

（一）教學(xué)用具：3個(gè)人物和動(dòng)物卡片，香蕉、蘋(píng)果、橙子卡片各4個(gè)，花盆卡片4個(gè)，紐扣學(xué)具若干份，一段音樂(lè)

（二）教學(xué)對(duì)象：大二班全體幼兒

（三）教學(xué)地點(diǎn)：大二班教室

（四）教學(xué)時(shí)間：30分鐘

活動(dòng)過(guò)程（僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片?。?/p>

（一）導(dǎo)入部分（情景導(dǎo)入）：（3分鐘）

播放背景音樂(lè)，引出情景，吸引幼兒留意力

師：你們聽(tīng)！這是誰(shuí)在叫？對(duì)，小鳥(niǎo)在唱歌。今日天氣特殊好，（出示教具）小花請(qǐng)小狐貍和長(zhǎng)頸鹿來(lái)家里玩。小花拿出一些水果來(lái)款待他們，都有哪些水果呢？

師：（音樂(lè)驟停）對(duì)，有香蕉、蘋(píng)果和橙子。小花準(zhǔn)備把他們分給小狐貍和長(zhǎng)頸鹿。

（二）基本部分(25分鐘)

1、老師引導(dǎo)與幼兒自主探究相結(jié)合，學(xué)習(xí)4的分解和合成。

老師示范與幼兒探究，學(xué)習(xí)4的分解

師：你們數(shù)一數(shù)，小花拿出了多少根香蕉（4根）

師：小花想把這4根香蕉分給小狐貍和長(zhǎng)頸鹿，那要分成幾份呢？（2份）那可以怎樣分呢？老師幫小花分一下（4分成1和3），并用圖（）表示

師：又拿出了蘋(píng)果，有多少個(gè)呢（4個(gè)），請(qǐng)小伴侶上來(lái)幫小花分一下，要跟老師的分法不一樣的。（幼兒上來(lái)分好后，再用圖表示，再請(qǐng)幼兒分橙子。）

小結(jié)：無(wú)論是蘋(píng)果、香蕉、橙子，都是4個(gè)，把4分成2份，有3種方法。第一種是把4分成1和3，其次種是把4分成2和2，第三種把4分成3和1。

將故事連續(xù)，學(xué)習(xí)4的合成。

師：小花請(qǐng)小狐貍和長(zhǎng)頸鹿吃完水果后，又請(qǐng)他們?nèi)セ▓@漫步?????；。走著走著，小狐貍觀察了2盆花，這一盆花多少多（1朵），另一盆花又是幾朵，合起來(lái)共多少朵（4朵），并用圖表示。

師：長(zhǎng)頸鹿也觀察了兩盆花，這一盆多少朵（2朵），另一盆呢？（2朵），一共合起來(lái)多少朵花？（4朵），并用圖表示。

總結(jié)：4的分解和合成。

2、通過(guò)學(xué)具，讓幼兒自由探究5的分解和合成。

自主探究5的分解

感知和探究

師：學(xué)習(xí)了4的分解和合成，那5又可以怎樣分成幾份？（2份）請(qǐng)小伴侶先拿出5顆紐扣，試一下。音樂(lè)停下來(lái)，小伴侶就不能再動(dòng)了。

溝通和提升

師：大家都完成了，現(xiàn)在請(qǐng)2個(gè)小伴侶來(lái)介紹一下自己的方法。

師：你把5分成了幾份，一份是多少個(gè)，另一份是多少個(gè)？

小結(jié)

5可分成2份，有4種方法，第一種是把5分成1和4，其次種是把5分成4和1，第三種是把5分成2和3，第四種是把5分成3和2）

理解5的合成

師：那老師再提問(wèn)一下剛剛幾個(gè)小伴侶。A把紐扣分成2份，一份1個(gè)，另一份4個(gè)，那一共多少個(gè)。（并用圖表示）

（三）結(jié)束部分（2分鐘）

小伴侶可以和同一組其他小伴侶共享自己的方法，也可以爭(zhēng)論一下還有其他方法嗎？（讓小伴侶自主溝通出另外兩種分法）

活動(dòng)總結(jié)

這次教學(xué)活動(dòng)是圍繞4和5的分解和合成進(jìn)行教學(xué)，符合大班幼兒教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。幼兒已經(jīng)在中班時(shí)具備了理解整體和部分的力量，不過(guò)是側(cè)重在理解平面圖形的簡(jiǎn)潔關(guān)系上面，在這基礎(chǔ)上，為了以后更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)，大班要進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解。這個(gè)教學(xué)方案正是講解了4和5的合成與分解。讓幼兒知道1和3，3和1，2和2合起來(lái)是4，1和4，4和1，2和3，3和2合起來(lái)是5。大班幼兒把握了這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)了，以后就可以在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)幼兒合起來(lái)就是加的意思，從而便利學(xué)習(xí)加減，讓他們更理解加減。

《5的組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2．使幼兒能嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。

3．培育幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

4．培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

5．讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

教具、學(xué)具預(yù)備：

1．5的分成ppt。

2．?dāng)?shù)字、點(diǎn)子、實(shí)物卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

1、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：嘿嘿我的火車一點(diǎn)開(kāi)，你的火車幾點(diǎn)開(kāi)？（復(fù)習(xí)4的分成），咔嚓、咔嚓，火車開(kāi)到了草原上，看，他們是誰(shuí)啊？一共有幾只小羊呢？小羊們?cè)谇嗲嗖菰贤胬哿?，到這2個(gè)房子里休息，你們會(huì)怎么幫他們支配呢？

二、用數(shù)字記錄5的分合。

1、師生爭(zhēng)論5的分成，老師記錄下來(lái)。

小結(jié)5一共有幾種分法。

師：5有幾種分法呢？對(duì)，5有4種分法，我們一起來(lái)讀一讀。下面我們來(lái)看分合號(hào)的兩邊，左邊的一部分和右邊的一部分，我們先來(lái)看左邊的一部分，你們發(fā)覺(jué)它們有什么規(guī)律，（不會(huì)提示1234），是按什么挨次，按從小到大的挨次，就跟小伴侶排隊(duì)，小個(gè)子在前面，大個(gè)子在后面一樣，2比1多1，3比2多1,4比3多1，是按從小到大的挨次排列；我們?cè)倏从疫吺前词裁窗ご?，從大到小的挨次，小伴侶記住了5的分成一共有4種分法。

2、鞏固5的分成。

師：我們一起來(lái)看5的分成，假如我們橫過(guò)看的話，你們能發(fā)覺(jué)什么？哪里是一樣的？5分成4和1，只要交換位置5分成1和4，雖然交換位置但是分成是一樣的。老師寫(xiě)5分成2和3，請(qǐng)小伴侶快速的回答我，還可以怎么分呢？5可以分成3和2。小伴侶真棒，太聰慧！

三、嬉戲"找伴侶"，復(fù)習(xí)5的分成。

1、師：我們一起來(lái)玩?zhèn)€"找伴侶"嬉戲，老師這里預(yù)備數(shù)字卡片、點(diǎn)子卡片、實(shí)物卡片，等會(huì)兒每個(gè)小伴侶拿一個(gè)自己喜愛(ài)的卡片，貼在身上，去找你對(duì)應(yīng)的好伴侶，好伴侶的卡片和你的卡片合起來(lái)要是5，知道了沒(méi)有？數(shù)字卡片的小伴侶找數(shù)字卡片，點(diǎn)子卡片的小伴侶找點(diǎn)子卡片，實(shí)物卡片的小伴侶找實(shí)物卡片。找到好伴侶肯定要看一看，你跟好伴侶的卡片合起來(lái)是不是5。

2、找不一樣的好伴侶，合起來(lái)是5。

3、小伴侶還想不想玩呢，我們到外面一起去玩好不好？

教學(xué)反思：

1、在活動(dòng)中幼兒能夠主動(dòng)思索，能夠樂(lè)觀和老師協(xié)作活動(dòng)，使活動(dòng)能夠順當(dāng)進(jìn)行。

2、幼兒在活動(dòng)中能夠依據(jù)已有生活閱歷將5進(jìn)行各種各樣的分解。

3、幼兒對(duì)本次活動(dòng)比較感愛(ài)好，能夠樂(lè)觀動(dòng)手去操作。

《5的組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4

【活動(dòng)目的】1．引導(dǎo)幼兒在嘗試操作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)字5的組成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。

2．進(jìn)展幼兒的觀看力和思維力。

【活動(dòng)預(yù)備】1．小盤(pán)每人一只，瓶蓋每人5只(也可用正反棋、雙面雪花片等)。

2．二套練習(xí)紙每人各一份。

3．老師用范例表各一份。

4．?dāng)?shù)形小方塊若干。

5．鉛筆每人一支。

【活動(dòng)過(guò)程】一、幼兒第一次嘗試

1．幼兒每人手持5只瓶蓋，在小盤(pán)里撒，看看瓶蓋有幾個(gè)朝上，幾個(gè)朝下?(邊撤邊做記錄)力量強(qiáng)：用鉛筆寫(xiě)在記錄紙上。力量弱：用數(shù)形小方塊在記錄紙上表示。

2．幼兒操作，老師指導(dǎo)。

3．爭(zhēng)論：(1)你玩出了幾種方法?有幾種不同的結(jié)果?(2)用什么好方法把這四種方法全部記住?

4．小結(jié)：撒5只瓶蓋按正、反面區(qū)分有四種不同的結(jié)果。(邊歸納邊有規(guī)律地記錄于范例表中)

5．延長(zhǎng)活動(dòng)：(1)可與同伴比比，看誰(shuí)玩出的方法最多?(2)回家后，也與爸爸、媽媽玩這一嬉戲，比比誰(shuí)玩出的方法最多?

二、幼兒其次次嘗試

1．幼兒每人一張圖表，上面有很多空格，請(qǐng)幼兒將其補(bǔ)填完整。提示：(1)觀看表格中的不同點(diǎn)。(圓點(diǎn)與數(shù)字的區(qū)分)(2)根據(jù)表格中圓點(diǎn)與數(shù)字的提示，正確填寫(xiě)。(若表中的第一行是圓點(diǎn)，則下面的空格也用圓點(diǎn)表示，若表中的第一行是數(shù)字，則下面的空格也用數(shù)字表示)

2．幼兒操作，老師指導(dǎo)。力量強(qiáng)：用筆直接記錄于紙上。力量弱：可用5只瓶蓋操作，并用數(shù)形小方塊表示。

3．爭(zhēng)論：請(qǐng)個(gè)別幼兒在范例表中進(jìn)行操作，并要求全體幼兒驗(yàn)證。

三、講評(píng)、小結(jié)幼兒活動(dòng)狀況

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做鋪墊，通過(guò)嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望，我一開(kāi)頭沒(méi)有直接點(diǎn)題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒愛(ài)好深厚，一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手，留意力一下子集中過(guò)來(lái)了。在幼兒探究操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體溝通，讓幼兒在操作、溝通中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有的幼兒只是隨便分合挨次，沒(méi)有規(guī)律；有的幼兒只會(huì)分一種的；有的幼兒按挨次分的；有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己敘述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋，幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀看比較，學(xué)會(huì)思索，初步培育分析綜合力量。還通過(guò)嬉戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活。

《5的組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5

活動(dòng)背景：

幼兒學(xué)習(xí)把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進(jìn)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我們?yōu)橛變汗?yīng)了課件、多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)上數(shù)的組成閱歷。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5的組成，知道5分成兩份有4種分法。

2、學(xué)習(xí)從不同角度觀看，分解畫(huà)面，感知同一事物中不同的數(shù)量關(guān)系及規(guī)律。

3、培育幼兒的多項(xiàng)思維力量及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件

2、游樂(lè)場(chǎng)，設(shè)置4個(gè)嬉戲室，每個(gè)嬉戲室供應(yīng)涂色、劃短線、蓋點(diǎn)子、看圖分合、分實(shí)物等不同的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、運(yùn)用“找伴侶”嬉戲復(fù)習(xí)4的組成

師：今日，老師要請(qǐng)你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，但有要求，請(qǐng)你們聽(tīng)音樂(lè)快速找到和自己胸前數(shù)字合起來(lái)是4的伴侶。

1、幼兒口述：為什么找他做伴侶。

2、檢查對(duì)后進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)。

二、學(xué)習(xí)5的組成

1、出示課件，幼兒觀看、操作，初步感知5的組成。

2、幼兒在主動(dòng)操作嬉戲中探究5的4種分合方法。

（1）請(qǐng)幼兒進(jìn)入嬉戲室活動(dòng)，老師簡(jiǎn)潔介紹嬉戲材料及操作要求。

A、出示大材料，老師逐一介紹蓋電子、劃短線、涂色、看圖分合等嬉戲材料的玩法。

師：這些材料都要我們小伴侶自己來(lái)操作嬉戲，來(lái)玩一玩，分一分，并把你完的不同方法記錄下來(lái)，等會(huì)兒嬉戲結(jié)束，請(qǐng)你向大家介紹。

B、幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，觀看了解幼兒操作狀況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓舞幼兒相互介紹操作狀況。

C、幼兒介紹自己的操作過(guò)程。

D、幼兒敘述有以下幾種結(jié)果：

a分合正確，但沒(méi)有挨次，沒(méi)有規(guī)律。

b互補(bǔ)規(guī)律。

c交換規(guī)律。

（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析，比較探究5的最佳分合方法。

三、領(lǐng)獎(jiǎng)嬉戲，鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)律，并能遷移到實(shí)際生活中去。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

在角色嬉戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成閱歷運(yùn)用到實(shí)際的生活中。

《5的組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在把握5的組成基礎(chǔ)上，理解湊數(shù)的含義。

2.能聽(tīng)口述應(yīng)用題，在算盤(pán)上復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，并能完整說(shuō)出算式。

3.在嬉戲和操作中練習(xí)看數(shù)撥珠，看珠報(bào)數(shù)。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.蘋(píng)果圖及標(biāo)記圖，數(shù)卡1、2、3、4、5若干。

2.每人一張分合卡、一支記號(hào)筆、5個(gè)動(dòng)物玩具。

3.四位數(shù)的電話號(hào)碼若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示數(shù)卡5，今日數(shù)字5也到幼兒園來(lái)了，它說(shuō)要到算盤(pán)上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？

幼兒回答，老師小結(jié)；哦，原來(lái)上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現(xiàn)在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現(xiàn)在數(shù)字5要來(lái)考考小伴侶了，請(qǐng)你把5分成兩份，看看誰(shuí)的方法又多又精確?????。老師觀看幼兒操作狀況，并指導(dǎo)幼兒將分成結(jié)果記錄在分合卡上。

2.出示蘋(píng)果圖，問(wèn)：圖中有什么？一共有幾個(gè)蘋(píng)果？這些蘋(píng)果全部都一樣嗎？啟發(fā)幼兒按特征標(biāo)記記錄，并讀一讀分成結(jié)果。

幼兒將自己的分成結(jié)果和蘋(píng)果圖中的結(jié)果對(duì)比，看看誰(shuí)的方法又多又精確?????，且沒(méi)有重復(fù)的，賜予嘉獎(jiǎng)。

3.觀看并說(shuō)出分號(hào)下面2排數(shù)字是怎么排列的？（一排是順數(shù)，一排是倒數(shù)）

剛剛我們把5分成了幾組不同的數(shù)字伴侶，現(xiàn)在我們把這些數(shù)字伴侶合起來(lái)，再來(lái)讀一讀。（老師將分合卡倒放。并邊讀邊寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字。

我們就說(shuō)合起來(lái)是5的兩個(gè)數(shù)互為湊數(shù)，即

1的湊數(shù)是4，4的湊數(shù)是1，

2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，

4.誰(shuí)來(lái)了。（老師邊說(shuō)邊在畫(huà)板上畫(huà)上一個(gè)小兔的頭像，老師現(xiàn)在是小兔的左耳，小伴侶們是右耳，老師邊在左耳上寫(xiě)1，嘴里邊說(shuō)：我說(shuō)1，幼兒接說(shuō)：我說(shuō)4，1的湊數(shù)就是4，換2、3、4同上。）

5.小兔子要邀請(qǐng)幾個(gè)好伴侶來(lái)家里做客，可他來(lái)不及一個(gè)一個(gè)去家里請(qǐng)了，有沒(méi)有什么好方法呢？

幼兒想方法。對(duì)，打電話吧！瞧這是誰(shuí)的電話號(hào)碼呀，請(qǐng)幼兒一起讀讀這個(gè)號(hào)碼上的數(shù)字，這個(gè)號(hào)碼在算盤(pán)上怎么表示呢？（提示幼兒撥6、7、8、9、等幾個(gè)數(shù)字時(shí)要用合撥），你知道這個(gè)號(hào)碼中哪兩個(gè)數(shù)字是湊數(shù)伴侶嗎？那小烏龜?shù)奶?hào)碼呢？小貓的呢？小狗的呢？……

6.我們請(qǐng)算盤(pán)寶寶和我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦子吧！

聽(tīng)老師口述應(yīng)用題，幼兒在算盤(pán)上用珠寶寶表現(xiàn)并完整地說(shuō)出算式。例如小刺猬背了3個(gè)大蘋(píng)果，吃掉了2個(gè)，媽媽又給了它3個(gè)，現(xiàn)在小刺猬一共有幾個(gè)蘋(píng)果？幼兒邊撥珠，邊說(shuō)出答案。重復(fù)完整的算式

3–23=4老師舉例3""6道題，幼兒練習(xí)。

7.幼兒玩嬉戲《湊數(shù)伴侶找找》。幼兒自選1""4的珠卡或數(shù)卡一張夾在胸前，在《找伴侶》的音樂(lè)聲中嬉戲2遍，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做鋪墊，通過(guò)嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望，我一開(kāi)頭沒(méi)有直接點(diǎn)題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒愛(ài)好深厚，一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手，留意力一下子集中過(guò)來(lái)了。在幼兒探究操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體溝通，讓幼兒在操作、溝通中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有的幼兒只是隨便分合挨次，沒(méi)有規(guī)律；有的幼兒只會(huì)分一種的；有的幼兒按挨次分的；有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己敘述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋，幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀看比較，學(xué)會(huì)思索，初步培育分析綜合力量。還通過(guò)嬉戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。

《5的組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1.把握5的4種分合方法，理解互補(bǔ)、互換的關(guān)系。

2.能主動(dòng)運(yùn)用5的組成搭配早餐。

3.感受參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣以及獲得勝利的喜悅感。

活動(dòng)預(yù)備

1．大食譜1張（大食譜中的食物價(jià)格應(yīng)與當(dāng)?shù)貤l件相符，貼近幼兒實(shí)際生活），5的組成數(shù)字卡片和點(diǎn)子卡片各1套

2．小食譜、練習(xí)紙、筆幼兒每人1套，盤(pán)子若干

3．25的'數(shù)字卡片若干，價(jià)格與大食譜全都的早餐食物卡片若干。

4．“幼兒學(xué)習(xí)材料《我健康我歡樂(lè)》。

活動(dòng)過(guò)程

一、請(qǐng)幼兒觀看大食譜，了解飯菜的名稱、價(jià)格、養(yǎng)分等。提問(wèn)：食譜上有什么？?jī)r(jià)格是多少？有什么養(yǎng)分？

二、請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)早餐食譜，學(xué)習(xí)5的組成。

(1)老師示范選早餐，列出5的組成式。

提問(wèn)：我有5元錢，想買一個(gè)小米粥，還能剩多少錢？

小結(jié)：5個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字5表示5元錢，1個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字1表示買小米粥的1

元錢，4個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字4表示買包子的4元錢。

(2)在小食譜練習(xí)紙上表示出自己選擇的早餐，列出5的4種分合式。

提問(wèn)：你想選擇吃什么早餐？買了早餐后你還會(huì)剩多少錢？用分合式可以怎么表示？

小結(jié)：5可以分成1和4，還可以分成4和1，5可以分成2和3，還可以分成3和2。

三、引導(dǎo)幼兒溝通自己的早餐食譜，理解互補(bǔ)的關(guān)系。

(1)用點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片記錄幼兒設(shè)計(jì)的早餐。

(2)引導(dǎo)幼兒看圖分析。

小結(jié)：5分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，一邊的數(shù)越大，另一邊的數(shù)越來(lái)越小。四、請(qǐng)幼兒觀看5的分合式，理解互換關(guān)系。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看圖3中的第1組和第4組、第2組和第3組的組成形式提問(wèn)：這兩個(gè)組成式有什么相同的地方？這樣排列有什么好處？

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)交換位置總數(shù)不變。只要想出一種分法，就能很快找到另外一種分法。

五、玩“買早餐”嬉戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的組成。幼兒自主安排角色，進(jìn)行買早餐嬉戲。

《5的組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、培育幼兒的動(dòng)手操作力量和思維力量。

3、引導(dǎo)幼兒探究學(xué)習(xí)5的組成分解，知道5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1的方法。

【活動(dòng)預(yù)備】

卡通人物圖片3張、雪花片玩具數(shù)片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、嬉戲引入

1、今日我要和小伴侶來(lái)玩一個(gè)嬉戲，小伴侶看過(guò)米奇異妙屋嗎？（看過(guò)）

2、里面都有哪些人物啊？（米奇、米妮、黛西、高飛、布魯托、唐老鴨）

3、小伴侶們都看過(guò)，今日我們就來(lái)扮演一下里面的人物好嗎？（好）

4、老師扮演米奇，1組小伴侶扮演米妮，2組小伴侶扮演高飛，3組小伴侶扮演唐老鴨。小伴侶們預(yù)備好了嗎？嬉戲開(kāi)頭嘍?。A(yù)備好了）

二、開(kāi)頭嬉戲

1、嗨！大家好！我是米老鼠，哎對(duì)了！小伴侶要不要跟我進(jìn)我的妙妙屋啊？（要）

2、太好了，我們走吧，哦！差點(diǎn)忘了，要進(jìn)入妙妙屋，我們必需要念奇異的咒語(yǔ)，米是噶，莫是噶，米老鼠。跟我說(shuō)一次（米是噶，莫是噶，米老鼠）

3、Ｍ－Ｉ－Ｃ－Ｋ－Ｅ－Ｙ，Ｍ－Ｏ－Ｕ－Ｓ－Ｅ，米奇異妙屋開(kāi)啟，快進(jìn)來(lái)，特別好玩，點(diǎn)名唐老鴨、米妮、高飛。（有、有、到）

4、今日米奇遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)我的好伴侶唐老鴨、米妮、高飛和我一起來(lái)，解開(kāi)它好嗎？（好）

5、我這里有５個(gè)小雪花片玩具，需要分別放在２個(gè)筐里，我不知道該怎么分，你們來(lái)幫我好嗎？（好）

6、可是我的東西忘帶了，怎么辦呢？（看看妙妙工具箱有沒(méi)有）

7、好的，那我們一起來(lái)看看，大家一起來(lái)說(shuō)：“嘔，土豆”（嘔，土豆）

8、下面我請(qǐng)幾個(gè)小幫手來(lái)幫我給每個(gè)小伴侶發(fā)5個(gè)玩具，誰(shuí)情愿來(lái)關(guān)心我？（我）

9、現(xiàn)在小伴侶都拿到了5個(gè)雪花片玩具，那就開(kāi)頭來(lái)幫我一起解決我的問(wèn)題好嗎？（好）

10、小伴侶們想一想5個(gè)玩具怎樣分成2份，都有哪些分法，那么我們開(kāi)頭吧，找到答案的小伴侶請(qǐng)舉手好嗎？（好，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1）

11、小伴侶們真是太聰慧了，這么快就找到了答案，可是我不知道哪一隊(duì)的小伴侶最厲害，最聰慧，你們比一比好嗎？（好）

三、敘述競(jìng)賽規(guī)章。

1、假如我說(shuō)5可以分成1和4開(kāi)頭時(shí)，那么小伴侶就快速把5個(gè)玩具分成1和4。

2、先說(shuō)的數(shù)字1放左邊，后說(shuō)的數(shù)字4放右邊，我說(shuō)結(jié)束，全部的小伴侶一起把手背背后。假如沒(méi)有把手背背后的小伴侶，就是違反了嬉戲規(guī)章，那么就不計(jì)分哦，小伴侶們都明白了嗎？（明白了）

3、Areyouready？（yes，I’mready）

4、5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。

四、嬉戲結(jié)束。

1、我們來(lái)看一看今日哪一隊(duì)獲得了成功，恭喜某某對(duì)獲得了成功，沒(méi)有獲得成功的小伴侶也不要灰心，你們已經(jīng)很棒了，掌聲送給獲勝隊(duì)也送給自己。

2、大家跟我一起讀一次5的分成。

3、嬉戲結(jié)束，大家站起來(lái)跟著音樂(lè)一起跳米奇異妙舞，嬉戲隨著音樂(lè)自然結(jié)束。

《5的組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

2、熬煉幼兒的動(dòng)手操作力量。

3、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成與分解，能用印章進(jìn)行記錄。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

雪花片、小印章、作業(yè)單、印泥

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能理解5的組成與分解

難點(diǎn)：能嫻熟操作作業(yè)單

活動(dòng)過(guò)程：

1、集中幼兒留意力“今日，小伴侶們的爸爸媽媽來(lái)看小伴侶上課，你們興奮嗎？”

2、“可是今日我有了一個(gè)難題想請(qǐng)小伴侶們幫忙，你們情愿嗎？”老師出示5個(gè)水果，“我預(yù)備了幾個(gè)水果，一個(gè)盤(pán)子里放不開(kāi)，想請(qǐng)小伴侶把它們分到兩個(gè)盤(pán)子里，誰(shuí)想來(lái)試一下？”“我要把它們登記來(lái)，不然過(guò)會(huì)我就忘了“老師示范記錄。

3、“現(xiàn)在小伴侶們看看老師還給小伴侶預(yù)備了什么？”出示雪花片，引導(dǎo)幼兒操作并記錄

4、老師進(jìn)行小結(jié)，用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，并講解分合號(hào)、總數(shù)與部分?jǐn)?shù)

5、拍手嬉戲：“小伴侶，我問(wèn)你，5可以分成3和幾？老師，我告知你，5可以分成3和2?！币源随覒蚴褂變簨故彀盐?的組成與分解。

6、幼兒操作作業(yè)單、鞏固5的組成。老師最終和幼兒一起驗(yàn)證答案。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在區(qū)域活動(dòng)中鞏固5的組成與分解

活動(dòng)反思：

在幼兒探究操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體溝通，讓幼兒在操作、溝通中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有的幼兒只是隨便分合挨次，沒(méi)有規(guī)律；有的幼兒只會(huì)分一種的；有的幼兒按挨次分的；有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己敘述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋，幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀看比較，學(xué)會(huì)思索，初步培育分析綜合力量。還通過(guò)嬉戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。

《5的組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、使幼兒能嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成，培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。

3、培育幼兒仔細(xì)做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)觀動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

2、數(shù)字卡片、5根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)給大家聽(tīng)？

2、復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1—5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題？

二、進(jìn)行新課

1、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

今日老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的嬉戲，想不想做？預(yù)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位溝通一下。（老師巡察指導(dǎo)。）

[老師能較好地把握學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，采納開(kāi)放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。]

b、溝通展現(xiàn)。

指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展現(xiàn)。

①剛才大家想了那么多方法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好方法：怎樣才能清晰地看出又一個(gè)也不落下？同位商議?，指名展現(xiàn)。

②（老師巡察發(fā)覺(jué)有按挨次分的）老師發(fā)覺(jué)這位同學(xué)有一種好方法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。

[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒溝通，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。給幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。]

c、全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按挨次分一分（板書(shū)分合式）。

d、小結(jié)。通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。

e、引導(dǎo)觀看，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

你發(fā)覺(jué)了什么？誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)告知大家？（、教案來(lái)自：教、案網(wǎng)）那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2、做一做

a、老師還預(yù)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的嬉戲，OK？

①（右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)）右手有幾個(gè)？②右手藏1個(gè)③右手藏2個(gè)剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么方法？

b、搶答。

下面我們來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)反應(yīng)快！對(duì)口令。

3、小組自學(xué)4、3、和2的組成

a、剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b、填方框

[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的嬉戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幼兒在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實(shí)行小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培育了幼兒學(xué)問(wèn)遷移的力量，又培育了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清楚。]

4、指導(dǎo)看書(shū)。

邊說(shuō)邊填。指名板演。

5、做一做。

a、動(dòng)手操作。老師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b、對(duì)口令。

本節(jié)課老師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培育目標(biāo)，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的全過(guò)程，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、找規(guī)律、做嬉戲，使幼兒樂(lè)觀參加了富好玩味的學(xué)習(xí)過(guò)程。老師教法敏捷，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活了幼兒的思維，促使幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。留意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培育了幼兒的合作意識(shí)和動(dòng)手力量。在嬉戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮幼兒想象力，培育幼兒的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。老師注意讓幼兒進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方