荷花教學(xué)實錄

荷花教學(xué)實錄《荷花》一文描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。今天，語文網(wǎng)小編跟大家分享荷花教學(xué)實錄。課堂實錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過荷花教學(xué)實錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學(xué)案例進行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來看看吧!荷花教學(xué)實錄由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：第一課時師：同學(xué)們，你們看到過荷花嗎?生1：我看見過荷花，荷花是在夏天開放的，有的紅，有的白，(多媒體出示荷花)師：原來荷花留給你的印象是這樣的，那其他同學(xué)呢?生2：我見過，荷葉就像一個個碧綠的大圓盤，花朵很大，開放時，就像一張張笑臉，師：說得真美，著名作家葉圣陶爺爺他也很喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描寫了公園里滿滿的一池荷花呢，文章的題目就叫《荷花》，這節(jié)課，就讓我們一起跟隨著作者到文中去細(xì)細(xì)地欣賞吧。請同學(xué)們自由地讀讀課文，讀一讀生字新詞。遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。生自讀課文師：剛才同學(xué)們都自學(xué)得很認(rèn)真，那么我們看看這些詞語是不是都會讀了，誰讀給大伙兒來聽聽看。生1讀：飽脹，翩翩起舞，挨挨擠擠師：好，我們一起來讀一讀。生齊讀：飽脹，翩翩起舞，挨挨擠擠師：你別看這兒只有三個詞語，但是有的詞兒卻特別難讀，誰給大伙兒來提個醒。生1：翩不要讀成扃，師：翩翩起舞是什么意思呢?請同學(xué)們在字典中查一查翩的意思，生查字典。師：誰來說一說生2：字典中翩翩的意思就是形容很輕快的跳舞，我想，翩翩起舞的意思應(yīng)該就是說跳舞的姿勢很美，很好看吧。師：你說得沒錯，跳起優(yōu)美的舞蹈來，就叫作翩翩起舞，那在什么時候，你們看到過誰在翩翩起舞啊?生3：春天，萬紫千紅，百花齊放時，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，師：是啊，蝴蝶是大自然中的舞蹈家呀，生4：藝術(shù)節(jié)開幕那天，同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂在舞臺上翩翩起舞，師：說得真好，看樣子，大家不僅已經(jīng)明白了翩翩起舞的意思，而且，還會用上這個詞語了，我們再來看看，還有沒有你們不懂的詞語，生1：挨挨擠擠的意思我不太明白，師：誰來幫助他。生3：挨挨擠擠的意思就是你挨著我，我挨著你，在課文中就是形容荷葉很多很擠，師：你說得不錯，課文中是說，在荷花池中，荷葉一片緊挨著一片，在風(fēng)中，你挨著我，我挨著你，挨挨擠擠。師：還有沒有不理解的詞語。生1：我想知道飽脹是什么意思，師：怎么樣的花骨花才是飽脹的。誰來做個動作表示一下，生2：這個動作就是飽脹，師：大家看仔細(xì)了嗎?花骨朵這樣鼓鼓的，很飽滿的樣子我們就可以用飽脹來形容。好，下面讓我們一起再來讀讀這些詞語。生齊讀：飽脹，翩翩起舞，挨挨擠擠師：讀得真好，在課文中，還有兩個詞語我們也要注意它們的讀音，大家請看(多媒體出示詞語：蓮蓬，衣裳)這兩個詞的后一個字都要讀成輕聲。我們一起試試，好嗎?生齊讀：蓮蓬，衣裳師：詞語都學(xué)得不錯，接下來我們要讀讀課文了，請五位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)，請你們認(rèn)真聽，聽他們是否讀得正確。五位同學(xué)們讀課文。師：好，課文讀完了，我們來評價一下，剛才這五位同學(xué)讀得怎么樣?生1：我覺得他們讀得比較好，特別是XX，他在讀的時候，表情特別豐富。生2：我覺得第三段中的第三句讀得還不夠通順。這句話確實比較長，請大家先自個兒來試一試，看看在哪里需要停頓，還可以拿出筆來在書上注上停頓符號。生自讀這句話。師：來說一說你們在哪兒注上了符號，生1：我在一池荷花后面畫上了停頓符號，生2：我在畫家的本領(lǐng)后面畫上了停頓符號。師：其他同學(xué)也是這樣嗎?好，就讓我們再把這句話來讀一讀吧生齊讀這句話師：這樣讀就好多了，我們繼續(xù)評價一下剛才同學(xué)的朗讀，師：好，那課文中的哪些地方給你留下了深刻的印象呢?請同學(xué)們再來讀讀課文，一邊讀一邊體會一下，生自讀課文。師：我們一起來交流一下，課文的哪些地方給你留下的印象最深刻生1：我覺得課文把荷花寫得太美了，就像一幅活的畫。生2：我印象最深的就是荷花有各種各樣的形狀。(有的……有的……)師：這些內(nèi)容在課文的第幾自然段?生3：在課文的第二自然段。師：好，讓我們拿起書本，把課文的第二自然段來讀一讀吧生齊讀第二自然段。師：大家讀得可真好，我們繼續(xù)來談?wù)勛约旱母惺?，?：我感受最深的是作者把自己都當(dāng)成了荷花，與荷花一起翩翩起舞，師：這些內(nèi)容在課文的第幾自然段?生3：在課文的第四自然段。師：好，讓我們拿起書本，把課文的第四自然段來讀一讀吧生齊讀第四自然段。師：作者筆下的荷花清香，美麗，給我們留下了深刻的印象，這節(jié)課我們來還要來學(xué)習(xí)書寫十二個生字。你們看，有什么地方需要提醒大伙兒來注意。(多媒體出示生字)生1：我發(fā)現(xiàn)這幾個生字中，有三個字是草字頭的，他們是荷蓮蓬，它們都屬于植物類，所以就是草字頭。師：你觀察得非常仔細(xì)，還能總結(jié)漢字的造字規(guī)律，你們還有需要提醒大家注意的地方嗎?生2：我還要提醒大家，蜻蜓的蜓字右半邊的筆畫很容易和延長的延字提錯。師：那這樣吧，我們一起拿出手來，把蜓字書寫一下。師生書空“蜓”。師：先寫蟲字旁，再寫撇橫豎橫，然后再寫建字底。還有需要提醒大家注意的字嗎?生3：我用換偏旁成字的方法記住了蹈，只要把稻田的稻的禾木旁換成足字旁就行了，師：這兩個字確實很像，我們一起來看看它們到底有什么不同多媒體出示：蹈()稻()生1：蹈是足字旁，因為跳舞是用腳來跳的，可以組詞舞蹈，稻田里種著禾苗，所以稻是禾木旁，它可以組成稻谷，水稻等詞語。師：說得不錯，我們再看看這兒還有一組形近字，請大家再來組組詞。多媒體出示：裳()常()師：說說它們有什么不同，生1：第一個字是裳，它的下半部分是衣服的衣，第二個字是常，它的下半部分是毛巾的巾。生2：我給這兩個字來組組詞。裳(衣裳)常(經(jīng)常，四季常青)師：請同學(xué)們一起來抄寫一下這些由生字組成的詞語生抄寫詞詞。師：今天這節(jié)課我們就上到這兒了，在下節(jié)課中我們將細(xì)細(xì)地體會荷花的美麗，好，同學(xué)們再見?！逗苫ā返诙n時師：同學(xué)們好，今天這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課，還記得上節(jié)課我們學(xué)過的詞語嗎?同學(xué)們，讓我們一起看拼音寫詞語吧。多媒體出示拼音生寫詞語：飽脹，荷花，清香，碧綠，涼蓬，破裂，仿佛，衣裳，舞蹈，蜻蜓，翩翩起舞，挨挨擠擠。師：同學(xué)們，請你和同桌相互地批改一下吧。師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，感受到了荷花的美麗，今天這節(jié)課我們要繼續(xù)體會千姿百態(tài)的荷花，請同學(xué)們自由地讀一讀第二段和第三段，把你覺得寫得最美的句子畫出來，再說說你對它的體會。生自讀第二第三段。師：我們來交流一下，說說你覺得哪個句子寫得特別美，說說你的體會。生1：我覺得這個句子寫得特別美，“荷葉挨挨擠擠的……大圓盤”挨挨擠擠寫出了荷葉一片連著一片，我很多很多，師：這句話寫得非常生動。還有嗎?生2：碧綠寫出了荷葉的顏色很美，而大圓盤寫出了荷葉又大又圓，我覺得這個句子特別美，師;這句話寫出了綠色的荷葉又大又圓，你們看，這里的荷葉挨挨擠擠的，看過去滿目都是綠色，就像唐朝詩人楊萬里在詩句當(dāng)中所說到的“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”你們體會得可真好，還有沒有覺得寫得特別好的句子。生3：我覺得“有的才展開兩三瓣花瓣，有的花瓣全都展開了，……馬上要破裂似的”這個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)，也寫得很美，師：你們看，這兒的荷花姿態(tài)各異，(多媒體出示荷花圖)寫看看這一朵，它是怎么樣的?生4：我看到了才展開兩三片花瓣的荷花，師：我們再來看一朵。生5：我覺得這一朵的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬的荷花。師：這句話寫得多美呀!誰來有感情地讀一讀生1讀這句話。師：你覺得他讀得怎么樣?生2：我覺得他讀得很好，他把嫩黃色的小蓮蓬讀得特別可愛。師：是嗎?還有補充嗎?生3：我給他提個建議，全展開了的全還可以再強調(diào)一些。師：你提醒得很好，同學(xué)們，讓我們一起來有感情地讀一讀這句話吧。生齊讀這句話。師：讀得真美，我們再來看看這一朵，這幅圖上畫的荷花，又能用哪一句話來表示呢?生1：是這句“有的還是花骨朵，看起來馬上要破裂似的?！睅煟和瑢W(xué)們，讓我們把這一句也來有滋有味的讀一讀。生齊讀這句話。師：你們還畫下了哪些自己覺得寫得特別美的句子。生2：我覺得白荷花在這些大圓盤中冒出來，這個句子寫得特別美，冒也用得特別好，把白荷花寫活了，師：你體會的很好，生機勃勃的白荷花從荷葉中冒出來，我們還可以說它是怎么樣的長出來呢?生3：冒還可以換成鉆出來，師：我覺得還是用冒更好一些，因為冒讓人感到荷花有一種向上沖的力量，生4：我也覺得冒更好，這兒冒一朵，哪兒也一朵，就像一個個調(diào)皮的小孩子，探著頭張望，師：說得真好，你們能說說這么多可愛的荷花是怎么樣從荷葉間冒出來的嗎?誰試著說一說(多媒體出示：()地冒出來。)生1：白荷花從荷葉之間爭先恐后地冒出來。師：爭先恐后這個詞語用得不錯。生2：白荷花從荷葉之間生機勃勃地冒出來。生3：白荷花從荷葉之間喜滋滋地冒出來。師：這個冒字用得實在是太妙了，既然大家都那么的喜歡，我們就一起有感情地讀一讀這一句。注意要把冒字讀得特別的有精神。生齊讀這句話。師：讀得真好，除了課文中講到了，荷花還會有哪些千姿百態(tài)的身影呢?請同學(xué)們看著插圖大膽地來想象一下，再和同桌交流一下。師：誰來說說生1：有的荷花含苞待放，就像害羞的小姑娘一樣生2：我覺得這兩朵荷花挨得很近，頭靠頭，好像在說悄悄話一樣。師：也許這兩朵荷花就是姐妹花呀。生3：那朵荷花盛開了，它低著頭，好像在欣賞自己在河中優(yōu)美的倒影。你們說得可真棒，把這一池荷花都說活了。學(xué)了這兩段以后，還有什么不理解的地方?生4：第三段中有一句話?！叭绻烧媪瞬黄稹边@句話我不太明白。師：對了，小文提出的問題也就是課后思考題中要我們來討論的。為什么這一池荷花看上到就像一幅活的畫呢?請你和同桌討論一下。同桌相互討論。師：知道問題的答案了嗎?生1：我想，畫是非常美麗的，而荷花也是很美的。所以說一大池荷花就像是一幅活的畫。師：你體會到了荷花的美，還有嗎?生2：我覺得荷花不僅美，而且散發(fā)著生命活力。充滿了朝氣，所以看上去就像一幅活的畫。師：這幅活的畫到底是誰畫出來的呀?生3：這幅畫是大自然畫的，是它畫出了荷花的姿態(tài)萬千。師：對了，大自然就是最偉大的畫家。它畫出了最美麗，最生動的畫來。同學(xué)們，讓我們一起有感情地讀一讀二，三自然段，生齊讀第二第三自然段。師：看著看著，作者被這一池荷花深深地陶醉了，他會看到些什么，又會想到些什么呢?生1：作者想到自己也是一朵荷花，穿著一身雪白的衣裳，站在陽光下翩翩起舞，生2：作者看到了滿滿一池的荷花，都在舞蹈，師：他還看到了什么?生3：作者還看到，蜻蜓飛過來，告訴他清早飛行的快樂，小魚游過來，告訴他昨夜做的好夢。師：現(xiàn)在你們就是這一池荷花中最美麗的一朵。你穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺，請你閉上眼睛，聽老師來讀一讀第三段。師范讀第三段。師：美嗎?師：好，讓我們一起有感情地來讀一讀這一段，生齊讀這一段。師：我覺得剛才大家在讀的時候，把這一句讀得特別的好，“風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在了那兒”老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了那幅畫面。同學(xué)們，如果你們就是這池荷花中最美的一朵，你又會看到些什么，想到些什么呢?同學(xué)們，讓我們插上想象的翅膀，一起來寫一寫吧。生寫想象的句子。師：誰能把寫好的句子讀給大家聽一聽。生1：我看到了藍藍的天空，初升的太陽溫暖的照在我身上，小魚在池塘里游來游去，正開心地捉著迷藏，生2：我聽到了青蛙呱呱地唱著，像是在贊美我們的美麗，師：你看，連青蛙都來為你伴奏了，生3：我還看到了一顆顆透亮的小露珠，在荷葉上滾來滾去，好像在為我們伴舞，你們看，除了伴奏的，還有伴舞的呢?生4：我想到了，過會兒我和蜻蜓還有個約會，它會飛到我們身邊，說說我們的小秘密呢。師：是啊，我們都好像沉醉在其中了，過了好一會兒，作者才想到自己并不是荷花，而是在看荷花呢，作者怎會忘了自己是在看荷花的呢?誰來說說自己的意見。生2：我想作者一定是太入迷了，他覺得自己仿佛就是一朵荷花，所以忘記自己在是看荷花呢，師：還有別的理解嗎?生3：荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。生4：我覺得不光是荷