2020春蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊第5單元單元測試卷

蘇教版數(shù)學(xué)二下

第五單元測試卷（一）

一、在()里填寫合適的長度單位。

1.一支鉛筆長約18()。2.學(xué)校操場的跑道一圈長400()。

3.水杯高約9()。4.某地區(qū)2011年的年降雨量是288()。

5.1元硬幣厚約2()。6.食指寬約8()。

二、填空題。

1.量教室的長度一般用()作單位;量數(shù)學(xué)書的厚度一般用()作單位。

2.

這支鉛筆長()厘米,合()毫米。

這根曲別針的長度是()毫米。

3.在立定跳遠(yuǎn)比賽中,小軍跳了80厘米,小華跳了9分米,他們兩人中,()跳得遠(yuǎn)一些。

4.把一根1米長的絲帶剪成1分米長的小段,要剪()次。

三、在()里填上合適的數(shù)。

40厘米=()分米8厘米=()毫米7分米=()厘米

()分米=5米()米=300厘米()厘米=60毫米

四、在里填上“>”“<”或“=”。

5厘米8毫米2米10分米10厘米1分米

7毫米70厘米5分米45厘米10分米1米

五、量一量。

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六、解決問題。

1.張麗買了一條長為15分米的紅彩帶,又買了一條長為5分米的黃彩帶。她一共買了多少分

米的彩帶?合多少米?

2.一根電線長48米,由于需要被平均剪成了6段,每段長多少米?合多少分米?

3.在一次跳遠(yuǎn)比賽中,小杰跳了2米,小亮跳的比小杰少2分米,小亮跳了多少分米?

4.叔叔送給倩倩8本筆記本,每本筆記本厚約7毫米,把這些筆記本疊放起來,大約厚多少毫

米?

5.

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(1)小芳每天上午到學(xué)校上課,下午放學(xué)回家,她來回要走()米。

(2)小芳從學(xué)校去電影院,走了200米,這時小芳離家()米,離電影院()米。

(3)小芳從家到電影院,一共要走多少米?

(4)學(xué)校離小芳家近還是離電影院近,近多少米?

6.把一根繩子對折后再對折,量一量,發(fā)現(xiàn)還有5厘米,原來這根繩子長多少厘米?合多少分米?

參考答案

一、1.厘米2.米3.厘米4.毫米5.毫米6.毫米

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二、1.米毫米2.660273.小華4.9

三、480705036

四、>>=<>=

五、183322

六、1.15+5=20(分米)=2(米)

2.48÷6=8(米)=80(分米)

3.2米=20分米20-2=18(分米)

4.8×7=56(毫米)

5.(1)800(2)600400

(3)400+600=1000(米)

(4)離小芳家近。600-400=200(米)

6.5×4=20(厘米)=2(分米)

第五單元評估

時間:60分鐘滿分:100分分?jǐn)?shù):

一、填空。(16分)

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1.1米=()分米3分米=()厘米40毫米=()厘米

100毫米=()分米6分米=()毫米70分米=()米

4米-2分米=()分米35厘米+25厘米=()分米

2.在括號里填上合適的長度單位。

(1)身高是1()45()。

(2)長約為20()。

(3)長約為3()。

(4)寬約為1()4()。

(5)高約為7()。

(6)高約為10()。

二、判斷。(正確的畫“√”,錯誤的畫“”)(8分)

1.5個200毫米是1米。()

2.一根跳繩長5分米。()

3.長度單位中每相鄰的兩個單位之間的進率都是10。()

4.量比較短的物體或者要求結(jié)果比較精確時,可以用毫米作單位。()

○

三、在里填上“>”“<”或“=”。(12分)

○○○

25米350厘米3200分米230米60毫米6厘米

○○○

5分米5米720毫米7分米90分米9米

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四、排一排。(12分)

70厘米2分米5分米45厘米6分米5厘米1米4分米

()>()>()>()>()>()

五、量一量,畫一畫。(16分)

1.量一量。(6分)

2.畫一畫。(10分)

(1)畫一條長3厘米4毫米的線段。(2)畫一條比2厘米短5毫米的線段。

六、解決問題。(36分)

1.比一比。(9分)

誰的橡皮長?長多少?

2.編中國結(jié),每個中國結(jié)需要4分米彩繩。(18分)

(1)張奶奶有32分米長的彩繩,能編幾個中國結(jié)?

(2)小麗要編6個中國結(jié),需要多少分米長的彩繩?

3.先判斷甲、乙兩個長方體哪個高一些,再觀察厘米尺上的刻度,計算甲、乙兩個長方體的高

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各為多少毫米?(9分)

參考答案

一、1.1030416007386

2.(1)米厘米(2)厘米(3)厘米(4)分米厘米(5)分米(6)米

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二、1.√

2.

3.√

4.√

三、>>=<>=

四、1米4分米>70厘米>6分米5厘米>5分米>45厘米>2分米

五、1.65

2.

六、1.5厘米=50毫米50毫米>45毫米

50毫米-45毫米=5毫米

答:小美的橡皮長,長5毫米。

2.(1)32÷4=8(個)

答:能編8個中國結(jié)。

(2)6×4=24(分米)

答:需要24分米長的彩繩。

3.甲長方體的高:5厘米-3厘米4毫米=1厘米6毫米

乙長方體的高:4厘米6毫米-2厘米9毫米=1厘米7毫米

教案

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上教學(xué)的,進一步學(xué)習(xí)其他

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的長度單位,是今后學(xué)習(xí)圖形周長計算的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容是認(rèn)識分米、毫米;掌握

分米、毫米和厘米之間簡單的單位換算;感受1分米、1毫米間的實際長度,能根

據(jù)實際情況選擇合適的長度單位。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了米和厘米,并掌握了米和厘米之間的進率,能進行簡單的估測

和測量活動,這些都為進一步了解、認(rèn)識長度單位奠定了基礎(chǔ)。

1.使學(xué)生在實踐活動中,認(rèn)識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

2.使學(xué)生在實際測量的過程中,學(xué)會選擇合適的長度單位;了解長度單位之間

的進率,會進行簡單的單位換算,并學(xué)會估測,提高估測能力。

3.使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動中,提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的

一些基本策略

1.在實際操作中逐步建立起分米和毫米的表象。例如,讓學(xué)生量整十厘米長的

文具盒、量不到1厘米厚的書脊,從中引出分米和毫米這兩個長度單位,再通過畫

一畫、數(shù)一數(shù)、比畫比畫等活動,加深對分米和毫米的認(rèn)識,了解1分米、1毫米

大約有多長,從而初步建立起分米和毫米的表象。

2.注重實際測量,在測量活動中學(xué)習(xí)簡單的單位換算。如測量某一物體的長度,

先用厘米作單位,再用毫米或分米作單位,從而學(xué)會厘米與毫米之間或厘米與分米

之間的換算,并在實際測量中,學(xué)會選擇合適的長度單位,不斷豐富各長度單位的

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表象。

3.重視估測能力的培養(yǎng)。估測能力既是生活實用能力,又是學(xué)生建立分米和毫

米意義的重要手段。因此要結(jié)合測量活動,或先讓學(xué)生“估一估哪條線段最長”,或

先讓學(xué)生“估一估大約長多少”,培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識和能力。

1認(rèn)識分米和毫米………………1課時

2簡單的單位換算………………1課時

3練習(xí)五…………1課時

認(rèn)識分米和毫米。(教材第52~54頁)

1.讓學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識長度單位分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

2.讓學(xué)生通過實際測量,學(xué)會選擇合適的長度單位,了解長度單位間的進率,并

學(xué)會估測,提高估測能力。

3.讓學(xué)生通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動,提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,

體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

重點:知道1分米和1毫米有多長,了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

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難點:發(fā)展空間觀念和動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的估測能力。

課件、尺子。

師:測量教室的門有多高,用什么單位合適?測量文具盒的長與寬,用什么單位

合適?測量一次性水杯壁的高度,用什么單位合適?用手比畫一下1厘米和1米大

約有多長。

學(xué)生逐一回答老師的問題,按要求比畫1厘米和1米的長度。

師:“米和”“厘米”是我們以前學(xué)過的常用的長度單位,今天我們再來認(rèn)識一下

長度單位家族里的新朋友“分米”和“毫米”。告訴老師,你們最想了解有關(guān)它們的什

么知識?

學(xué)生可能會說:

·1分米有多長?1毫米有多長?

·它們和以前我們學(xué)過的長度單位有什么關(guān)系?

·分米和毫米也是常用的長度單位嗎?用字母該怎樣表示呢?

……

梳理有價值的問題,等待課上探究解決。

師:只要你好好學(xué)習(xí),自然會從我們的課堂中找到這些問題的答案的。

【設(shè)計意圖:“溫故而知新”既加強新舊知識間的聯(lián)系,又引導(dǎo)學(xué)生思考新課涉

及的知識點,激發(fā)學(xué)生的研究興趣】

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1.教學(xué)例1。

師:請同學(xué)們用你手中的尺子去量一量你的文具盒,看看長和寬大約各是多少

厘米?

學(xué)生測量后匯報交流。

師:大部分同學(xué)的文具盒的寬約是10厘米,長約是20厘米。10厘米就是1分

米,20厘米就是2分米。分米可以用字母“dm”表示。在你的直尺上看看1分米有

多長。你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:1分米=10厘米。

師:你能畫出1分米長的線段嗎?

學(xué)生嘗試自己畫1分米長的線段,教師巡視了解情況后,展示學(xué)生畫圖結(jié)果,并

交流訂正。

師:用你的大拇指和食指在尺子上比畫1分米有多長,比畫給同桌看看。

學(xué)生同桌之間互相比畫1分米的長度。

師:想一想,我們的生活中有哪些物體的長大約是1分米?

學(xué)生可能會說:

·粉筆盒長大約1分米。

·魔方的棱長大約是1分米。

……

只要學(xué)生舉例合理,教師就要給予肯定。

師:在米尺上數(shù)一數(shù),1米有幾分米?你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:1米里面有10個1分米,我發(fā)現(xiàn)1米=10分米。

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【設(shè)計意圖:從學(xué)生生活實際出發(fā),在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué),

為學(xué)生自主探索、合作交流提供機會。教學(xué)中讓學(xué)生找一找生活中的例子,加深

理解知識點的同時,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念】

2.教學(xué)例2。

師:現(xiàn)在用你的尺子量一量我們的數(shù)學(xué)書的厚度,你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生可能會說:

·數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米。

·在直尺上數(shù),是6個小格。

……

師:直尺上1厘米中間的每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母“mm”表示。

指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少毫米?

生:1厘米有10毫米。

師:對!1厘米=10毫米。想一想,我們生活中哪些物體大約是1毫米的。

學(xué)生可能會說:

·5角硬幣的厚度大約是1毫米。

·身份證的厚度大約是1毫米。

·10張紙的厚度大約是1毫米。

·銀行卡的厚度大約是1毫米。

……

只要學(xué)生舉例合理,教師就要給予肯定,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

師:用自己的大拇指和食指在直尺上比畫出1毫米,然后比畫給同桌看看。

同桌互相比畫1毫米的長度。

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【設(shè)計意圖:學(xué)生通過動手操作,積極主動地獲取了知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的能力。與同學(xué)積極探究、討論交流,有利于養(yǎng)成勤于動腦、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣】

師:說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識,自己哪些方面表現(xiàn)比較好,準(zhǔn)備向誰學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識點,能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,回顧

知識點的同時,讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法】

認(rèn)識分米和毫米

10厘米就是1分米(dm)

尺子上1個小格是1毫米(mm)1分米=10厘米

1厘米=10毫米

1米=10分米

A類

選擇合適的長度,在()里畫“”。

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(考查知識點:長度單位;能力要求:能根據(jù)實際情況選擇合適的單位)

B類

量一量下面兩個圖形中每一條邊的長度。

(考查知識點:測量;能力要求:會簡單地測量實際長度)

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:

3米7分米16厘米

B類:

略

教材習(xí)題

第54頁“想想做做”

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1.35毫米28毫米

2.三角形的邊長都是30毫米

平行四邊形的邊長分別是40毫米和25毫米

3.略

4.略

簡單的單位換算。(教材第55、第56頁)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位換算方法的探索過程,理解已學(xué)過的長度單位中相鄰

單位之間的換算方法,能正確地進行換算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和測量能力,發(fā)展空間觀念。

重點:探索長度單位的換算方法。

難點:理解長度單位換算的算理。

課件、尺子。

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師:畫一條長1厘米的線段,看著尺子,還可以怎樣說它的長度?

生:還可以說長度是10毫米。

師:如果是畫一條長1分米的線段,看著尺子,我們還可以怎樣說它的長度呢?

生:可以說它的長度是10厘米。

師:通過畫線段的操作活動,我們復(fù)習(xí)了分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,知道了

1分米=10厘米,1厘米=10毫米。今天,我們就要應(yīng)用這些知識進行長度單位之間

的換算,幫助我們解決日常生活中的一些問題。

【設(shè)計意圖:從畫線段的操作活動引入新課,既復(fù)習(xí)了1厘米、1分米有多長,

又復(fù)習(xí)了1厘米=10毫米,1分米=10厘米,使學(xué)生感受到這三個長度單位之間的

關(guān)系,為探索新知做好了鋪墊】

1.教學(xué)例3。

師:請同學(xué)們拿出一根自動鉛筆芯,仔細(xì)觀察,估一估這根鉛筆芯大約有多長,

然后用直尺量一量你的鉛筆芯的長度是多少厘米。注意:測量的結(jié)果取整厘米。

學(xué)生猜測后進行測量,教師巡視了解情況。

師:你測量的鉛筆芯的長度如果用毫米作單位,是多少毫米呢?小組內(nèi)的同學(xué)

互相說一說自己是怎么想的。

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法,教師巡視了解情況。

師:誰愿意把自己的想法告訴大家?

學(xué)生可能會說:

·1毫米1毫米地數(shù)出來,看鉛筆芯長多少毫米。

蘇教版數(shù)學(xué)二下

·10毫米10毫米地數(shù)出來,看鉛筆芯長多少毫米。

·推想出來的,1厘米=10毫米,幾厘米就等于幾個10毫米,也就是幾十毫米。

……

在學(xué)生交流匯報的過程中,重點引導(dǎo)學(xué)生說清推想的方法。

師:你覺得哪種方法最好呢?為什么?

(學(xué)生根據(jù)自己的喜好說想法,關(guān)鍵是說清理由,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會推想的方法)

2.教學(xué)“試一試”。

師:你能解決這道題嗎?你是怎么想的?(課件出示:教材第55頁“試一試”)

生:因為10厘米=1分米,70厘米里面有7個10厘米,所以70厘米=7分米。

【設(shè)計意圖:通過估計和測量鉛筆芯的長度等活動,使學(xué)生在探索、交流中掌

握了厘米與毫米的換算方法。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生主動嘗試,類推出分米與厘米的

換算方法。這樣的設(shè)計,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計意識、測量能力與合作交流的意

識】

師:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識點,能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,回顧

知識點的同時,讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法】

簡單的單位換算

1厘米=10毫米10厘米=1分米

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6厘米=60毫米70厘米=7分米

A類

在○里填上“>”“<”或“=”。

3厘米○3分米5毫米○4厘米10分米○1米

1米○9分米7毫米○1分米10厘米○1分

米

(考查知識點:簡單的單位換算;能力要求:能進行簡單的單位換算)

B類

拿一些蒜瓣放在盛有少量水的盤子里,先看看它幾天后開始發(fā)芽,再記錄發(fā)芽

后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。

蒜葉生長情況記錄

發(fā)芽后的天數(shù)1234567

蒜葉的長度(毫米)

(考查知識點:毫米;能力要求:能用毫米作單位進行正確地測量)

課堂作業(yè)新設(shè)計

蘇教版數(shù)學(xué)二下

A類:

<<=><=

B類:

略

教材習(xí)題

第55頁“想想做做”

1.2米=20分米一樣長

2.略

3.805

4.704923060

5.估一估略3厘米30毫米一樣長

6.略

練習(xí)五。(教材第57、第58頁)

1.加深對分米和毫米的認(rèn)識,能熟練進行簡單的單位換算。

2.能結(jié)合實際情況選擇合適的長度單位。

3.提高參與學(xué)習(xí)活動的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。

蘇教版數(shù)學(xué)二下

重點:加深對分米和毫米的認(rèn)識,能熟練進行簡單的單位換算。

難點:提高參與學(xué)習(xí)活動的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。

課件。

師:同學(xué)們,這一單元的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,誰能說說我們已經(jīng)學(xué)過哪些計

量長度的單位?它們之間有什么關(guān)系呢?

生:我們學(xué)過的長度單位有毫米、厘米、分米和米。1米=10分米,1分米=10

厘米,1厘米=10毫米。

師:你能比畫出1米的長度嗎?1分米的長度呢?1厘米的長度呢?在小組里互

相比畫看看,誰比畫得較準(zhǔn)確。

學(xué)生進行小組活動,教師巡視了解情況。

師:今天我們就一起對本單元的知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)之后完成針對性的

練習(xí),只要你積極參與,相信你能順利完成的。

【設(shè)計意圖:“溫故而知新”既加強新舊知識間的聯(lián)系,又引導(dǎo)學(xué)生思考新課涉

及的知識點,激發(fā)學(xué)生的研究興趣】

師:先請同學(xué)們認(rèn)真看題,說說你覺得這道題是考查我們哪個知識點的?(課件

出示:教材第57頁第5題)

蘇教版數(shù)學(xué)二下

生:我覺得主要是考查我們單位換算的。因為只有進行單位換算,統(tǒng)一單位之

后才能作比較,進而知道哪根絲帶長?哪根絲帶短?

師:進行單位換算之前,我們首先應(yīng)該知道什么,才能保障單位換算的順利進

行呢?

生:我們應(yīng)該知道單位之間的進率。

師:先在小組里討論交流自己的想法,然后再解答。

學(xué)生在小組里進行討論交流,然后嘗試解答,教師巡視了解情況。

師:誰愿意把自己的想法和解答的結(jié)果告訴大家?

學(xué)生可能會說:

·我們可以把這三根絲帶的長度都統(tǒng)一為厘米作單位,2分米=20厘米,2分米1

厘米=21厘米,因為21>20>18,所以藍絲帶最長,黃絲帶最短。

·我們也可以先比較紅絲帶和黃絲帶的長度,紅絲帶長2分米,2分米=20厘米,

比黃絲帶的18厘米長;而紅絲帶的2分米卻小于藍絲帶的2分米1厘米,所以最長

的是藍絲帶,最短的是黃絲帶。

·還可以先比較紅絲帶和藍絲帶,知道藍絲帶比紅絲帶長;然后比較紅絲帶和

黃絲帶,知道紅絲帶比黃絲帶長,所以最長的是藍絲帶,最短的是黃絲帶。

……

不管學(xué)生采用哪種辦法,只要講解得有道理,教師就要給予肯定。

【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生動口交流、動腦思考,為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的舞臺,

讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,激發(fā)學(xué)生智慧的潛能,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動

機,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)】

蘇教版數(shù)學(xué)二下

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識點,能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,回顧

知識點的同時,讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法】

練習(xí)

(1)2分米=20厘米

2分米1厘米=21厘米

21>20>18

藍絲帶最長,黃絲帶最短(2)2分米1厘米>2分米

2分米=20厘米

20>18

藍絲帶最長,黃絲帶最短。

A類

在括號里填上合適的單位。

高約8()長約3()高約2()長約

8()

蘇教版數(shù)學(xué)二下

(考查知識點:長度單位;能力要求:能根據(jù)實際情況選擇合適的單位)

B類

填上合適的長度單位。

(考查知識點:長度單位;能力要求:根據(jù)實際情況選擇合適的單位)

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:

米米米厘米

B類:

米厘米分米厘米

教材習(xí)題

第57頁“練習(xí)五”

1.略

2.米毫米分米厘米

3.101101101

4.<<<>

5.藍絲帶最長,黃絲帶最短。

6.估計略5毫米

7.4厘米

蘇教版數(shù)學(xué)二下

8.48+37=85(毫米)

9.400040004000

10.1厘米10厘米100厘米

思考題:東面,離起點5分米。

蘇教版數(shù)學(xué)二下

教學(xué)反思

5.1認(rèn)識分米和毫米

1.數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探索過程建構(gòu)起來的,但它在呈現(xiàn)時,常常忽略了產(chǎn)生發(fā)展

的曲折過程,以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來的。而小學(xué)生由于感性認(rèn)識還不夠豐富,

抽象思維能力還未形成,所以學(xué)習(xí)起來會感到抽象困難。因此作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué),在呈

現(xiàn)時,應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點,還原數(shù)學(xué)生動活潑的建構(gòu)過程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似

的創(chuàng)造過程,用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。

2.讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動過程中,建立起對長度單位的理解。通過學(xué)生參與活

動過程中的每一環(huán)節(jié)測量、比較、探究,讓學(xué)生在活動中既獲得了知識,體會了學(xué)習(xí)的樂

趣,從中發(fā)展了空間觀念,又培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力。

5.2簡單的單位換算

1.充分應(yīng)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,在學(xué)生動手操作的過程中溫故知新。

2.通過自主探索、相互交流等學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生探究長度單位換算的方法。

3.聯(lián)系學(xué)生的生活實際,綜合應(yīng)用新知,培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,并注重向課外延伸,培養(yǎng)

學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生受到事物不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義教育。

5.3練習(xí)五

注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析和

歸納等一系列的活動,使學(xué)生主動建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),積極參與知識的形成過程,讓學(xué)生自己發(fā)

現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補充、修正,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。

蘇教版數(shù)學(xué)二下

課時練

分米和毫米的認(rèn)識

1.填上合適的長度單位。

（1）床長2（）。

（2）鐵釘長2（）。

（3）大米寬2（）。

（4）黃瓜長2（）。

2.畫一條長度比2厘米長10毫米的線段。

3.分別做手勢表示出長度1分米和1毫米。

蘇教版數(shù)學(xué)二下

參考答案

1.（1）米

（2）厘米

（3）毫米

（4）分米

2.略

3.略

蘇教版數(shù)學(xué)二下

簡單的單位換算

1.7厘米=（）毫米80分米=（）米

3米=（）分米60毫米=（）厘米

2.在○里填上“﹥”“﹤”或“＝”。

7厘米○71毫米100厘米○1米

50厘米○4分米60毫米○9分米

3.把下面的長度從大到小排一排。

5分米3米10毫米50分米

（）＞（）＞（）＞（）

蘇教版數(shù)學(xué)二下

參考答案

1.708

306

2.﹥=

﹥﹤

3.（50分米）＞（3米）＞（5分米）＞（10毫米）

蘇教版數(shù)學(xué)二下

練習(xí)五

1.我們學(xué)過的長度單位有（）、（）、（）、（）。

2.在（）里填上合適的長度單位。

一本字典厚約3（）一張課桌高約7（）

數(shù)學(xué)書大約厚5（）可樂瓶高15（）

3.9分米=（）米

12厘米=（）分米（）厘米

100厘米=（）米

蘇教版數(shù)學(xué)二下

參考答案

1.米分米厘米毫米

2.厘米分米

毫米厘米

1.90

12

1

蘇教版數(shù)學(xué)二下

學(xué)案

5.1分米和毫米的認(rèn)識

項目內(nèi)容

1.下面的物體各有多長?

2.1分米有多長?

分析與解答:

10厘米=1分米。粉筆盒的高度大約是1分米,分米可以用字母()表示。

3.1毫米有多長?

分析與解答:

1厘米=10毫米。5角硬幣的厚度大約是1毫米,毫米可以用字母()表示。

4.1分米是()厘米,分米用字母()表示;把1厘米平均分成10份,每份是()

毫米,毫米用()表示。

5.1米=()分米1分米=()厘米

1厘米=()毫米

6.說出它們的長度各是多少毫米。

溫馨知識準(zhǔn)備:米和厘米的認(rèn)識。

提示學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、鉛筆、5角硬幣和橡皮等。

蘇教版數(shù)學(xué)二下

參考答案

1.63

2.dm

3.mm

4.10dm1mm

5.101010

6.35毫米28毫米

5.2換算

蘇教版數(shù)學(xué)二下

項目內(nèi)容

1.在括號里填上合適的長度單位。

課桌高約7()。鉛筆長約14()。

一棵大樹高約6()。

2.6厘米=()毫米,70厘米=()分米。

分析與解答:

(1)1厘米=10毫米,6厘米就是6個1厘米,所以6厘米=()毫米。