2018年部編版三年級語文上冊第四單元教案表格式

課題：第四單元

一、單元及課文內(nèi)容分析：

本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《總也倒不了

的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)

學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事?！犊傄驳共涣说睦衔荨繁?/p>

課描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長胡子》本

課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會叫的狗》本課三首古

詩詞描寫了一只不會叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測故事，學(xué)

會預(yù)測故事結(jié)局。

口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》；習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫

故事》；語文園地是由“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”

四個欄目組成。

二、學(xué)情分析：

本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)。在教學(xué)過

程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課

文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測興趣，并以做游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，

鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、單元目標(biāo)：

知識與技能：

1、掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體會童話的魅

力。

3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。

4、鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解

課文內(nèi)容，體會童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。

2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的團(tuán)隊(duì)精神。

四、單元重難點(diǎn)：

1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。

2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的團(tuán)隊(duì)精神。

五、教法與學(xué)法：

在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書畫能力。鍛

煉說話能力，敢說、樂說、巧說。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會童話故事

的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

六、課時安排：

本單元預(yù)計(jì)用10個課時安排教學(xué)。

課題12總也倒不了的老屋

課型新授課

知識與技能:

會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生

字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

過程與方法:

教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

情感態(tài)度與價值觀:

品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測

將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

教法與學(xué)法

學(xué)法:練習(xí)朗誦、合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時安排2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時

1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13

課時目標(biāo)個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老

屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我

們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今

天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3．教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道

其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)

注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)

生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字

格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與

它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成

“目”字旁。

b．學(xué)生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

板書設(shè)計(jì)：

12總也倒不了的老屋

洞準(zhǔn)備暴墻壁

餓蜘蛛撞飽曬

課時作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課后反思：

課時安排第二課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

課時目標(biāo)2、品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測

將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情

有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的

嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途

等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么

結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二

個自然段的時候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，最好對學(xué)生的評價(注意使用鼓勵性的語

言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋

說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓

有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小

貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點(diǎn)的字中你體會到了

什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一

畫。

(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分

別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的

心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。

選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他

同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，

想一想，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

12、總也倒不了的老屋

小貓遇到了暴風(fēng)雨

老母雞孵小雞

蜘蛛好餓助人為樂

課時作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課練習(xí)冊。

課后反思：

課題13、胡蘿卜先生的長胡子

課型新授課

知識與技能:

1、會認(rèn)5個生字。

教學(xué)目標(biāo)2、借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情

趣。

過程與方法:

能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理，

并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。

情感態(tài)度與價值觀:

學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情，合理地續(xù)編故事

或創(chuàng)編故事。

1、學(xué)會本課生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)2、理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展。

教法:講解法、閱讀法、練習(xí)法。

教法與學(xué)法

學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、類比學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時安排2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時

1、會認(rèn)5個生字。

課時目標(biāo)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園

里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布

置了哪些任務(wù)？

(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么

事？

2．本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀

讀看。

a．指名學(xué)生讀。

b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。

3、各小組派代表交流識記方法。教師總結(jié)并評價。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一

個任務(wù)，誰來完成第二個任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要

講了一件什么事？

三、課后拓展。

找一找關(guān)于胡蘿卜的其他資料，并與小伙伴交流。

板書設(shè)計(jì)：

13、胡蘿卜先生的長胡子

蘿卜愁沾晾

課時作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課后反思：

課時安排第二課時

1、借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

課時目標(biāo)

2、學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

我們已經(jīng)學(xué)過利潤一些童話故事，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

關(guān)于胡蘿卜先生的童話《胡蘿卜先生的長胡子》。你們知道

胡蘿卜的特點(diǎn)嗎？為什么它會有長胡子呢？它長長胡子有

什么作用呢？除了胡蘿卜先生，故事中還有哪些人物或動物

呢？

2、學(xué)生齊讀課文標(biāo)題。

二、品讀環(huán)節(jié)。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻?/p>

而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺

得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看

來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

a．讀課文的時候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心

的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會文章中人物的

內(nèi)心世界。(自由練讀)

b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說

呢？

c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難

題？

d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一

說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先

生夸夸自己的胡子？

4．設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫

助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己

的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會

生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因

為幫助別人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的

胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不

管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助

人的心。

三、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，

讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么

樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。

板書設(shè)計(jì)：

13*胡蘿卜先生的長胡子

胡蘿卜的長

胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線

鳥太太→替代繩子晾尿布

……幫助別人

快樂自己

課時作業(yè)：

1、續(xù)寫故事《胡蘿卜先生的長胡子》。

2、書寫本課練習(xí)冊。

課后反思：

課題14*、不會叫的狗

課型新授課

知識與技能:

熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等

16個生字。

過程與方法:

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀:

理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的

理解、想象創(chuàng)造的能力。

1.從對話描寫中感知人物形象。

教學(xué)重、難點(diǎn)2.增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。

3、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

教法:朗讀法、討論法、探究拓展法。

教法與學(xué)法

學(xué)法:自讀自悟、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時安排2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時

1、識記16個生字。

課時目標(biāo)

2、了解課文的大概內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，

并說明理由。

今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會叫的

狗”?？吹竭@個題目你會想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識記生字。

1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀

課文(課件出示讀書要求)

標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)

劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)

讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地

方停下來多讀幾遍。)

想(這篇課文講了一個什么故事？)

2．看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一

定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要

內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀

下面的生字。

干嗎討厭批評來訪

搞不清刀叉壓根兒差不多

4．同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看

看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲。

板書設(shè)計(jì)：

14*、不會叫的狗

嗎討厭怒批訪擔(dān)壓

差忍模中彈瘋汪搞

課時作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課后反思：

課時安排第二課時

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學(xué)會和善

課時目標(biāo)待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認(rèn)識自

己。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、導(dǎo)入新課。

說起童話，大家一定會興趣盎然，因?yàn)樵娨獾耐捁适?/p>

裝點(diǎn)著我們幸福的童年記憶，很多美麗的童話一定已在你們

的頭腦中留下難以磨滅的印記，下面哪位同學(xué)愿意說說在你

成長的過程中哪篇童話對你的影響最大呢？

（生舉例）

優(yōu)美的故事總是令人心醉的，今天我請同學(xué)們和老師

再次滿懷激情地重溫一下童話帶給我們的快樂，我們將要學(xué)

習(xí)意大利的著名兒童文學(xué)作家賈尼·羅大里的一篇童話，它

有著很奇怪的名字叫《不會叫的狗》。

（板書課題、作者）

二、分角色朗讀課文。

要求：

1.明確課文中出場人物的名單、人數(shù)；分組指定注意幾

個主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理，

把握角色形象。

選定、分配角色，進(jìn)行朗讀。

屏顯：角色形象及語氣特征提示

旁白：1人

不會叫的狗：1人

其余角色：1人

2.聽讀后學(xué)生簡短評議。

三、整體感知。

思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？

都向誰學(xué)了？

四、品評形象，深入理解。

1．想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物？

2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候

表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞

語與句子。

(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)

3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑

的。

4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？

(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)

從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？

(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1．課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪

一種結(jié)局，為什么？

2．你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請為這只狗續(xù)寫個結(jié)

局。

六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地

去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會從

你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲

望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個

關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

14*、不會叫的狗

小公雞同情

小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫

和善待人，互相尊重

課時作業(yè)：

根據(jù)課文的三種結(jié)局，選擇一種結(jié)局，續(xù)講故事。

課后反思：

課題口語交際：名字里的故事

課型新授課

知識與技能:

通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

過程與方法:

教學(xué)目標(biāo)

對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

情感態(tài)度與價值觀:

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

1．表達(dá)時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

教法與學(xué)法

學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排1課時

教學(xué)設(shè)計(jì)一課時

1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

課時目標(biāo)2、對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、導(dǎo)入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊(yùn)含著父母

對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意

義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字

的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候，如果有感

興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。

注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講

話時，要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明

名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：

口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點(diǎn)評

5．評比：誰講得最好。

五、暢談收獲，深化認(rèn)知。

通過今天的口語交際，你們有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

口語交際：名字里的故事

講清楚了解到的信息

聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)

課時作業(yè)：

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有

趣的事？

課后反思：

課題習(xí)作：續(xù)寫故事

課型新授課

知識與技能:

了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫

清楚，寫具體的方法。

過程與方法:

教學(xué)目標(biāo)

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方

法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方

教學(xué)重、難點(diǎn)

法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。

教法與學(xué)法

學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排1課時

教學(xué)設(shè)計(jì)一課時

1、了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事

寫清楚，寫具體的方法。

課時目標(biāo)2、通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的

方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。

1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句

子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)

（1）春天到了，________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)

系？接下來會發(fā)生什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活

經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作

文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看

看什么是續(xù)寫？(指名讀)

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和

推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整

的作文。

二、提煉要點(diǎn)，明確要求。

1．出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大

的生日蛋糕。”

同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快

到了，可是……

第三幅圖：

同學(xué)A對同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們

一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，

沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根

據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么

我們就得弄清材料內(nèi)容。)

下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李

曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該

怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：

時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)

備生日】

結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故

事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情

況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，

我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的

事情進(jìn)行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時，

應(yīng)該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會

怎么說？怎么做？

(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自

己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，

又是怎么做的？其他同學(xué)呢？

(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過

渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去?！景鍟?/p>

語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，

可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的

聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。

1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：續(xù)寫故事

續(xù)寫指導(dǎo)

理清線索

語意連貫

合理想象

課時作業(yè)：

和同學(xué)交流自己寫的故事，選擇你最喜歡的一篇說一

說。

課后反思：

課題語文園地四

課型新授課

知識與技能:

教學(xué)目標(biāo)1．會用查字典的方式認(rèn)生字。

2．學(xué)會用預(yù)測的方法理解文章意思。

過程與方法:

掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

情感態(tài)度與價值觀:

積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

1．學(xué)會用預(yù)測的方法理解文章意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用

法。

教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。

教法與學(xué)法

學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時安排2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時