重慶市高一化學必修一第二章第3節(jié)《氧化還原反應》全套教案

重慶市高一化學必修一第二章第3節(jié)《氧化復原反響》全套教課方案重慶市高一化學必修一第二章第3節(jié)《氧化復原反響》全套教課方案重慶市高一化學必修一第二章第3節(jié)《氧化復原反響》全套教課方案氧化復原反響講課目的知識目標1．復習牢固初中四種基本反響種類以及從得氧、失氧角度劃分氧化反響和復原反響，使學生進一步認識化學反響的多種分類方法，并由此得出劃分的依據(jù)不同樣樣而有不同樣樣的使用范圍的結論。2．使學生理解、掌握用化合價起落的見解和電子轉移的見解剖析氧化復原反響。3．使學生認識與氧化復原反響相關的見解及表示方法和意義。能力目標經過“討論式”學習方法的訓練，培育學生獨立思慮及剖析，解決問題的能力。感情目標培育對峙一致的辯證唯心主義的見解。講課要點、難點要點：用化合價起落和電子轉移的見解理解氧化復原反響。難點：用化合價起落和電子轉移的見解剖析氧化復原反響，并能靈便運用。講課方法：復習舊知—創(chuàng)立情境—研究新知—歸納總結—練習反響講課手段：投影講課過程：［發(fā)問］在初中化學中，同學們曾學習過燃燒，什么是燃燒呢？（請一位學生回答）［講解］燃燒是指可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的強烈的氧化反響，那么本節(jié)課我們將進一步研究。［板書］第一節(jié)氧化復原反響［發(fā)問］初中階段，我們曾學習過木炭在氧氣中燃燒：，這個反響屬于什么反響種類呢？（由學生回答）［追問］還有其余答案嗎？（由學生回答）［討論］兩位同學的答案不同樣樣，但都正確，說明從不同樣樣的角度剖析化學反響則有不同樣樣的分類方法。［講解］方才第一位同學的答案為化合反響，這是從反響物和生成物的種類以及反響前后物質種類的多少的角度劃分，也就是所謂的“基本反響種類”。［發(fā)問］基本反響種類分為幾種？請各舉一例。［投影］反響種類表達式舉例化合反響A＋B＝AB分解反響AB＝A＋B置換反響A＋BC＝AC＋B復分解反響AB＋CD＝AD＋CB［練習］將四種基本反響種類各舉幾例，并加以總結歸納。［投影］將幾名學生的練習投影并講評，且加以指引，得出相關結論。［指引］方才相關“木炭在氧氣中燃燒”另一位同學的答案為氧化反響，他的結論是從反響中的物質可否獲得氧或失掉氧的角度劃分，把化學反響分為氧化反響和復原反響。［板書］1．氧化反響和復原反響［學生活動］請兩位同學在黑板上分別寫出兩個氧化反響和復原反響，其余同學在練習本上完成。［講評］討論兩位同學在黑板上所做練習存在的問題，并得出以下結論。［投影］反響種類氧化反響

得、失氧的狀況物質獲得氧的反響

舉例復原反響物質失掉氧的反響在的反響中，失掉氧而變?yōu)閱钨|銅的反響［學生活動］組織學生對課本第8頁的“討論”進行分組討論，今后選代表進行回答。［討論］對幾位學生的回答加以討論，針對原有的知識進行總結、剖析，進而指引學生廣闊視線，對新知識進行展望。［小結］經過上述剖析，我們能夠獲得以下結論：（1）化學反響的分類方法不同樣樣。四種基本反響種類的分類方法可是從形式上劃分，不能反響化學反響的實質，也不能夠包含全部的化學反響，如：（2）初中階段學習的氧化反響和復原反響的分類方法比較片面，不能夠全面，真實地反

。映該類反響的實質。（3）氧化反響和復原反響是同時進行的，不強者為地將其分開。它們既是對峙的，又是一致的。4）我們過去學習的相關見解和原理經常有其限制性，階段性，要正確地、客觀地對待這些問題，這樣才能研究科學知識的真理。［指引］下邊對的反響作進一步研究。［發(fā)問］（1）對于此反響，誰獲得氧，誰失掉氧？獲得的氧原子與失掉的氧原子有什么關系？2）反響后哪一種元素的化合價高升？哪一種元素的化合價降低？高升與降低的化合價有什么關系？3）進一步剖析，能夠獲得什么結論？［投影結論］將幾名學生的回答加以總結、歸納、指引學生獲得以下結論：1）在化學反響中，一種物質與氧結合，必然同時有另一種物質失掉氧，因此氧化反響與復原反響同時進行，且失掉的氧原子與獲得的氧原子個數(shù)相等。2）獲得氧的物質反響后其元素化合價高升，叫做被氧化；失掉氧的物質反響后其元素化合價降低，叫做被復原，且高升的化合價數(shù)與降低的化合價數(shù)相等。3）一種物質被氧化，同時另一種物質被復原的反響叫氧化復原反響。［板書］二、氧化復原反響［練習］剖析的反響種類。［學生活動］學生分組討論，今后選代表回答。［講解］經過同學的回答，我們發(fā)現(xiàn)此反響不屬于四種基本反響種類，并且從得、失氧的角度剖析也不屬于氧化復原反響，但從上述的剖析可知：此反響前后元素的化合價發(fā)生了改變，故此反響就是氧化復原反響，進而將初中階段學習的相關氧化復原反響的知識得以拓展，延伸。［指引閱讀］學生閱讀課本第9頁圖1-3，以激發(fā)其學習的興趣，有益于加深對相關見解的理解和記憶。［投影結論］有元素化合價起落的化學反響是氧化復原反響。［板書］1．氧化復原反響的特點：元素化合價在反響前后有變化。［投影練習］判斷哪些反響是氧化復原反響，并指出哪些元素的化合價在反響后有所改變。①②③④⑤［設問］相關氧化復原反響的特點，即化合價的改變與什么相關呢？初中化學中曾介紹元素化合價的起落與電子的得失或偏移親密相關。［板書］2．氧化復原反響的實質：電子的轉移（得失或偏移）。［講解］1．在而帶正電，化合價由

0價高升到＋

的反響中，1價，被氧化；

原子失掉最外層的1個電子成為原子獲得1個電子成為而帶負電，化合價由

0價降低到－

1價，被復原。生成的

為離子化合物。2．在的反響中，電子轉移過程中，H原子未完滿失掉電子，而原子未完滿獲得電子，它們之間只有共用電子對的偏移，且共用電子對偏離于H原子而傾向于原子，使氫元素的化合價從0價高升到＋1價，被氧化；氯元素的化合價從0價降低到－1價，被復原。［學生活動］學生閱讀課本第9頁圖1-4，第10頁圖1-5和第11頁圖1-6，進而加深對氧化復原反響實質的理解。［投影結論］（1）有電子轉移（得失或偏移）的反響都是氧化復原反響。2）沒有電子轉移的反響就是非氧化復原反響。［講解］為了幫助同學們正確地理解氧化復原反響這一見解，下邊就與氧化復原反響相關的一些見解加以總結、增補、歸納。［板書］（3）氧化復原反響的相關見解［投影板書］（1）氧化反響：物質里所含元素化合價高升的反響或物質中某元素原子失掉電子的反響。（2）復原反響：物質里所含元素化合價降低的反響或物質中某元素原子獲得電子的反響。3）氧化復原反響：有元素化合價起落的反響或有電子轉移（得失或偏移）的反響。4）氧化劑：所含元素化合價降低的物質或獲得電子的物質。5）復原劑：所含元素化合價高升的物質或失掉電子的物質。6）氧化產物：復原劑被氧化后的產物。7）復原產物：氧化劑被復原后的產物。8）氧化性：得電子的性質。9）復原性：失電子的性質。［練習］將前邊的投影練習再做剖析，指出氧化復原反響中的氧化劑、復原劑、氧化產物、復原產物。［練習］剖析以下氧化復原反響中化合價的變化關系，用雙線橋注明電子轉移的方向和數(shù)量，并指出氧化劑和復原劑，氧化產物和復原產物。①②③④［討論］將幾名學生的練習投影，糾正此中的錯誤。［學生活動］閱讀課本第11頁討論題與圖1-7，并思慮。［板書］5．四種基本反響種類與氧化復原反響的關系［學生總結］［投影板書］（1）置換反響都是氧化復原反響。（2）復分解反響都不是氧化復原反響。3）化合反響與分解反響部分是氧化復原反響，此中有單質參加的化合反響與有單質生成的分解反響必然是氧化復原反響。