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讓幼兒在游戲中健康成近年來的幼教，人們教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變，并且更加重視發(fā)揮游戲在促進而幼兒游戲既是幼兒認知、個性、情緒、社會交往能力等發(fā)展的途徑、，也是幼兒發(fā)展的真實寫照。因此，它被確定為的基本活動，成為對幼兒進行教育的基本形式。游戲設計一：3-4歲幼兒小，動手能力差，但是他們樂于操作、探索，于是我們教師幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、等方法探索冰的特征。孩子們在后，都游戲設計三：玩色玩紙系列游戲，團紙拓印—小樹開花了的游戲。開始把它設計成兒，玩得更有興致。因為幼兒小，能力弱，游戲的技能相對比較缺乏，教師的參以的與幼兒共同游戲，共享快樂。就如先生說的：教師要“變成孩子”，與具打起來了，有些幼兒專門干擾別人游戲，破壞別人的玩具，教師必須介入并加以協(xié)

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