閱讀教育專著心得體會

Word第第頁閱讀教育專著心得體會閱讀教育專著心得體會1

這個月始終在讀王嘵春老師的《教育才智從哪里來》一書，感覺有幾點感受最深：

一、王老師實話實說。

面對如今鋪天蓋地的勝利教育案例，王老師提出質疑：教育事業(yè)真是這樣簡潔化、輕松化、單一化的嗎?王老師的見地我特別贊同，作為一名工作在教育一線的學校老師，我深深地感覺到教育感化一個孩子真的是“難于上青天”!也正由于如此，我們才需要做案例討論。我們做案例討論的根本目的在于積累閱歷與教訓，指明討論的方向，從而為實踐供應導向作用。因此，我們做案例討論應側重于過程和規(guī)律分析，不應側重于是否勝利;側重于理智的推斷，不側重于激情燃燒。

回顧了一下自己以前所謂的案例分析，總好象是為了凸顯自己的成果在涂脂抹粉。其實說句心理話，近二十年的教育教學閱歷給我最深的感受就是教育的蒼白無力。

二、做討論不要總立足“怎么辦”?應先找“為什么”。

對于這一點我也感同身受。剛開學接了個新班，劉斌是班級的“老大難”。

一開頭我總想：怎么辦才能不讓他拖班級的后腿。于是每天中午留他在學校與我一塊兒吃飯，并給他輔導功課?？墒前雽W期下來，他依舊如故，盡管在行為習慣上略有好轉，但對于學習還是能躲則躲，能賴就賴。

于是，我開頭思索“為什么”?為什么他這樣不愿學習?為什么小小年紀的他竟然如此大膽?這么多的壞習慣又是怎樣養(yǎng)成的?為什么他有努力的愿望卻看不見進步呢?

經過與家長的多次接觸我逐步了解到由于父母忙于生意疏于管教孩子。租住場所魚龍混雜，他與哥哥只有狠一點才不會吃虧。至于學習由于父母沒有明確要求、期望，自己也就順其自然。待到落后時便干脆破罐子破摔，反正家人也無暇顧及。而我們的學校教育又是主動或被動地采納了“學習成果”這一把丈量的尺子，于是，成果落后的他自然就將自己列入了班級、老師和家長的對立面，以此來愛護自己。

我想：自己即使窮三年之力也未必能使這孩子轉變多少，但我至少了解了造成孩子不良習慣的主要緣由——家長的疏忽與環(huán)境的影響。是呀，我們不應總是責備孩子，多從成因上找找，我們就能以更寬容的心對待孩子。

三、現(xiàn)代教育召喚教育者的教育才智。

全書讀來，給我最劇烈的感受就是：現(xiàn)代教育要求教育者練就一身過硬的發(fā)覺、分析和解決在教育過程中遇到的種種“案例”，來引領同學發(fā)覺問題，解決問題，訂正偏差，形成良好的生活、學習、做人、做事的習慣，提高素養(yǎng)。而這一切都需要教育者獨具慧眼，不以粗暴、簡潔的方式加以歸因、干預和壓制。重在發(fā)覺和討論，主動探求同學表現(xiàn)的背后的深層次的本質緣由!從根本上解決同學的實際問題，引導同學不斷進步。在整個教育過程中，不僅教育好同學，而且提高老師的“專業(yè)技術”水平，成為一個深化同學生活的探究教育方法最優(yōu)化的“討論者”。如：一個不愛學習的體育特長生，“對學習一副無所謂的樣子”。于是老師用幾乎公式化的思維方式認為：“怎樣讓他熟悉到學習的重要性成了我的首要難題?！庇谑抢蠋熼_頭主動接近他，深化了解他，談話“一開頭涉及到學習的話題，他就有些退縮”最終起作用的還是老師在獲得他的信任之后，在關心他解決一個個學習困難的狀況下，經過長期努力得到轉化。王老師認為這位老師一開頭就消失了問題的歸因錯誤，走了不少的“彎路”：學習的重要性是一個很常識的問題，幾乎沒有人不明白!這位老師的這個歸因就缺乏“才智”!“這也是目前中學校老師工作的普遍弱點”。老師面對學習障礙同學大談學習的重要性，就是做讓同學更反感的“傻事”，做的是無用功。而才智的提問題應當是：“明明知道學習重要，為什么還不起勁呢?”解決問題，老師的愛心當然重要，但起確定作用的還是老師的專業(yè)力量，就猶如醫(yī)生要能對癥下藥。教育才智至少也和愛心一樣重要!同樣，老師的真心假如沒有更多的才智相伴，則真心換回來的很可能就不是真心。由此可見教育才智的重要性。

四、老師的心理健康是教育才智的保障

在教育同學的時候，老師自己的心理健康很重要。許多老師是這樣想事情的，剛說過不能怎么樣，同學就公然違背，“迎風作案”是明擺著與老師對著干。于是火冒三丈，處理起來“簡潔、粗暴”，一頓訓責，同學在高壓之下好像也立竿見影?？梢哉f這是老師在使用權力壓制同學——“拼力氣”，同學是否真的服氣很難說。也可以說這種教育方法是在“制造敵人”。而老師的教育才智在許多時候表達在老師能否“化敵為友”的力量上，要做到化敵為友，老師要有科學的精神，討論的心態(tài)，前提是老師自己心理要健康。王老師說;“人有討論的心態(tài)，他是不會向討論對象發(fā)脾氣的……恰恰相反，你得想方法使自己的熟悉客觀地反映對方的現(xiàn)實狀況。這是科學的思維方式?！蔽蚁耄说膶捜荻瓤梢员磉_一個人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷靜的面對意外狀況，舉重若輕，把麻煩釀成歡樂?？梢娎蠋煹男睦斫】涤卸嗝粗匾?/p>

閱讀教育專著心得體會2

我第一次聽到“優(yōu)秀教育”一書的名字時，感覺很驚奇。當然，質量是培育的。你想在這本書中解釋什么?所以在其中，我對這本書布滿了渴望。

我拿到這本書后，我迫不及待地想讀它。結果出人意料地說，我沒有“看在我面前”的感覺，而是我認為羅恩克拉克先生所描述的。教育場景，提到的要求有一種似曾相識的感覺。當他們談論禮貌，主動要求關懷，不要在公共汽車上發(fā)出噪音，看到老師問好，并且不要拖延作業(yè)時，并不總是我們的老師通常強調的話。書中沒有冗長而繁瑣的規(guī)章，有些只是小詳情。但是，當我其次次再次閱讀時，我不得不佩服追求事業(yè)的精神。對于學校老師來說，“優(yōu)秀的教學”的確是一本無法閱讀的好書，這讓我對教育有了新的熟悉。捕獲到了教育過程中簡單被忽視的詳情。他不僅嚴格教育孩子，還以愛和熱忱贏得他們的愛和敬重。克拉克不僅注意提高孩子的學習成果，而且更注意培育孩子的良好習慣和教育。

作為一名勝利的教育家，沒有談論如何教學，如何分析教科書，如何預備課程打算，更多的是如何為他人做事和對待他人。作為讀者，生動的生動例子生動而乏味。相反，描述了我們所描述的內容，并且是和善和自然的。書中描述的奇跡的55個詳情常常被忽視，它的詳情制造了奇跡并實現(xiàn)了榮耀。該書主見孩子應當敬重孩子，容忍孩子，觀賞孩子，了解孩子的內心世界，從他們的生活中學習，學習從他們的鼓舞中學習，并從如今開頭鼓舞自己。寬容學會耐煩，從贊美中學習感恩，從接受中學習自愛，從觀賞中學習行動，從共享中學習感恩，從老實中學習真理，從公正中學習正義，從護理中學習敬重，愛護學會信任，學會成為來自愛情和友善的友好;…

在日常工作中，RonClarke的做法給了我許多靈感。例如：一個“問題”問題，同學多日沒有交作業(yè)，而羅恩克拉克多次沒有聯(lián)系過他的父母。一旦我最終被聯(lián)系，克拉克以一種直截了當?shù)姆绞礁嬷瑢W的父母，他盼望得到父母的支持。我不認為這位家長已經聽完了并且說：“我的孩子始終待在家里，你只會看看?！边@個答案真的讓Clark笑了起來?；蛟S克拉克自己意識到自己與父母的溝通需要改良，所以當另一個同學犯了錯誤時，他轉變了自己的策略。他首先耐煩地打電話給父母。與第一個同學不同，他沒有直接向父母報告父母。相反，他告知父母他的孩子侵害了他的心臟。在這段時間里，表現(xiàn)有多好，父母聽完之后特別興奮，說老師必需連續(xù)嚴格要求他的孩子，父母會特別合作。兩天后，克拉克再次撥通了父母的`電話。這一次，他告知父母這個孩子過去兩天表現(xiàn)不佳。父母特別生氣。他們馬上表達了自己的看法，并主動協(xié)作老師的工作。批判和教育自己的孩子?？赐闞onClark的治療后，我真的很佩服他的聰慧才智。事情是人為的，同樣的事情，不同的治療會有不同的結果。因此，在將來，我們必需在我們的工作中進行創(chuàng)新。我們必需結合觀賞和批判來處理高校生的問題。教授卓越，一般人對這種教育有一種狹隘的理解：即學校教育。不是這種狀況。家庭和學校的共同努力將使我們的孩子變得優(yōu)秀。

簡而言之，老師的看法讓我對教育的魅力，教育的機靈和教育的挑戰(zhàn)有了更深的感受。

閱讀教育專著心得體會3

“讀萬卷書，行萬里路。”對于活動空間有限而閑暇時間也極少的老師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便經常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受，可以臨時忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時，常常對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學習怎樣教育教學，能從中獲得很多啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加沉著，這樣的感覺很真實也很充實。

“做一名有才智、有人格魅力的老師，過一種有尊嚴的教育生活。”是我作為人民老師的一個目標。讀了李老師的書，感受頗深。

感受之一：作為老師，應當多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，的確有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師常常向同學推舉各種有意義的課外讀物，以豐富同學的精神世界，不僅可以提高同學的語文素養(yǎng)，同時可以讓同學在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然，推舉給同學讀的書李老師都是先讀過的，有的同學甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特殊值得我學習，雖然我是教英語的，但我本身始終認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學中就能給同學供應適當?shù)木耩B(yǎng)分。

我可以把這分精神傳授給同學，讓同學也每天多學習一點點。

感受之二：老師應當真正地寵愛同學，并走進同學的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我，時時向同學學習，他也認為同學的心靈純凈可愛，同學的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是由于我在平常的教同學活中也有這樣的熟悉，而讀到這里的時候就和他產生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和同學之間難免由于急躁而發(fā)生不該有的誤會，特殊是和那些學習、紀律上的困難生，還常常怨聲載道的，每次過后，我都懊悔不迭，但同學從來不跟我記仇，有時我真誠地向他們抱歉，他們卻說：“沒事，老師，你都是為我好”；反思一下，作為老師覺得很慚愧，經常用“有色眼鏡”看待同學，其實孩子是多么天真無邪呀！今后，在和同學相處中，我要非常留意樹立老師的形象，用真心對待同學，與同學和諧相處。愛同學，才能對同學的缺點寬容處之，漸漸等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和同學一起成長；愛同學，才能細心指導同學，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學期的預備就提出了詳細的要求；愛同學，就有耐煩和同學真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批判去教育同學。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。

感受之三：做老師是一件美好的事情。老師職業(yè)，當然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個同學每一天的相處中，要針對同學千差萬別的獨特因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的同學，工作要時時創(chuàng)新，但更應遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，

李老師教給同學的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優(yōu)生學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今日在家早讀外語沒有？二問今日上課開小差沒有？三問今日學習上提出什么問題沒有？四問今日的功課復習沒有？五問今日預習明天的功課沒有？六問今日做過閑事沒有？七問今日“過電影”沒有？八問今日打算完成沒有？九問今日有未弄懂的難題沒有？十問今日有無鋪張的時間？”他要求同學把這十個問題制成表格，每天按實際狀況填寫。并鼓舞同學“一兩天做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環(huán)。”我對比了一下，我也常常建議同學問問自己今日學習了什么內容，今日復習穩(wěn)固了嗎？今日預習下一課了嗎？一部分同學真的在做這些事了，而有一部分同學還是學無習慣，亂了一團，所以必需常常指導個別同學學會學習，培育良好的學習習慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：老師首先必需要有高尚的人格魅力，讓同學“親其師、信其道?！痹诰粗?、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，同學受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，老師也應當努力和同學建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育勝利事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育勝利的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。對于我來說，要學習的還許多，要把握好素養(yǎng)教育的實質，著眼于人的培育，不斷探究，不斷完善，形成自己的教育風格，對得起同學那一聲聲“老師”的召喚！

閱讀教育專著心得體會4

讀一本書，就是和很多高尚的人談話，一本好書可以轉變一個人的想法，甚至可以轉變人的一生。而如今與書為友，享受這種溫馨的感受是難得的，讀《愛的教育》，我感到愛是心的召喚，是人間的春風，師愛更是一種無私的奉獻，愛得越深，奉獻得越多，正如一首歌所唱“有愛的世界生命之花到處開放，只要人人獻出一點愛，世界將變成美妙的人間”。老師獻給同學的是自己的學問、才智、時間、精力，我們所期盼的只是同學早日成長、成才，這種愛是高尚的，純正的。

讀完《愛的教育》給我的第一感受，那就是——愛。這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學校和家庭關系，老師和同學的關系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。小說仆人公是三班級同學安利柯,但我認為與其說是安利柯,不如講是在他四周的用全身心的愛傾注于他以及他一樣的孩子們身上的師長們。他們的言行中洋溢著愛的氣氛。所以,孩子們也變得可愛,純凈起來。如：安利柯的母親是個富于憐憫心的婦女。她會帶著孩子們送布給報上記載的窮婦人。而且她非常愛護他人，善解人意。當安利柯發(fā)覺這戶窮人正是同學克洛西的家事,她又不時的強調：“不要做聲!”以免損害到男孩的自尊。當克洛西看到他們，她又示意兒子去與同學打招呼,使克洛西非常感動。她還很會借機教育孩子。在告知安利柯萬圣節(jié)的意義時,她也會告知他,他要用感恩的心去紀念很多英雄。安利柯的父親好像是從來都不對孩子火的,他總是會用很溫柔的語氣來訓人.當安利柯埋怨先生的看法不好時,他給兒子分析先生是事出有因,并非有意,并且告知他,要諒解別人的一時無禮,還應尊敬辛苦的先生.學期結束,他會提示兒子去向伴侶們告辭,以及去向曾對不起的人謝罪懇求饒恕。他也很關懷其他所熟悉的人的狀況,生活里布滿歡樂?。安利柯的先生當然也不能不提。他對每一個同學都是那么關懷,一點點的小病都逃不過他的眼睛。他對犯錯之后又認錯的孩子從不多家指責,只是說一句:下次不要在再做這種事了。他把每一個孩子都當作自己的家人,并告知孩子們,這個集體是他們的又一個家。他對自己的行為從來都負責,自己犯了錯,即使是芝麻點兒大的事,他也不會遺忘抱歉說:對不起。還有很多的人:如,他們都用自己的言行,教育孩子們如何去關愛他人。整個世界充斥了一種叫作愛的空氣,輕輕漂浮著,縈繞在每一個地方。這種有意無意有形無形中,孩子們以及每一個人學會——愛。

“愛”是我們每個人常常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽視四周的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對同學循循善誘、伴侶間相互勸慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而假如你加以體會，你會感覺到，人生這是一個多么美妙的東西啊!讓我們帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。會發(fā)覺：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的明天。為人師的同行們，讓我們帶著一顆圣潔的愛心，投入到教育事業(yè)中，讓我們教育著并愛著同學們!

閱讀教育專著心得體會5

最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀看課堂》，讀后感慨很深。這本書闡述了編者對于各學段教學內容的理解和對教學策略的思索，又向我們展現(xiàn)了很多老師獨特化的教學設計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話，是對我們學校老師的教學實踐、教學探究的一種專業(yè)引領。讀后你不得不佩服專家那理性的思索、深化淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光……書中留給我印象最深的就是：

這本書在新課程、新理念的背景下，詳細展現(xiàn)了名師授課的過程，對新課改形勢下老師的教學有示范與指導作用。這本教育專著使我深化了解在各個學段，我們的教學重點應放在哪里，應當用什么方法指導同學的學習?！熬收n堂”中展現(xiàn)的精彩課例，讓我親身感受名師在教學環(huán)節(jié)上的精確把握，每節(jié)課后的教學反思，更是剖析深刻。這樣的內容和形式支配，意在對老師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式，對本課采納什么方法，引領同學突破本課的難點，做以簡練的總結，讓我們老師一下子感受到