《筆算乘法》教案8篇

《筆算乘法》教案8篇教學目標

1、讓學生經受發(fā)覺兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比擬各種方法的優(yōu)點和缺乏，查找最正確方法，訓練學生把握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學會兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學重點、難點

1、兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法并正確計算。

2、理解乘的挨次及其次局部積的書寫方法

教學過程

一、復習舊知，導入課題。

1、出示算式：41×724×2

（讓學生分組筆算。并說說自己的計算方法）

2、教師小結：

重點通過教師的小結，使學生明確多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個位乘起。

3、出示情景圖：

讓學生發(fā)覺數學信息，并提出數學問題，列式，利用24×12來導入課題并板書課題

【利用多位數乘一位數的豎式計算方法的回憶，使學生明確豎式計算的留意事項，形成學問遷移，為兩位數乘兩位數的豎式學習打下根底，同時也很好的檢測了學生“學問連接”學習的狀況?！?/p>

二、小組溝通、探究新知

（一）小組溝通預習狀況

1、課件出示小組學習提示

2、組內溝通，做好記錄

3、教師巡察指導

（二）匯報溝通內容，教師精講點撥。

1、課件出示匯報要求

2、小組進展匯報（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比擬簡便等等）

3、其它小組進展評價、質疑。（讓同學解答）

4、教師針對所教內容進展重點點撥。（結合課件）

【在新知的學習過程中，教師利用對學案的學習狀況的反應，很好的組織學生進展了爭論溝通和小組間的匯報質疑，在這一環(huán)節(jié)中，教師結合學生的年齡特點，用課件的形式書面的出示了“溝通要求”和“匯報要求”，使學生有目的的進展了溝通和匯報。依據學生的質疑和本節(jié)課的重點，教師結合課件對兩位數乘兩位是的筆算方法進展了重點的講解和強調，很好的完成了教學任務?！?/p>

三、穩(wěn)固練習，敏捷應用

1、針對預習學案上面的練習題目進展同桌訂正。

2、課本的做一做。（分男生和女生組進展練習）

3、集體訂正答案（找錯誤的學生或暫差生個別說一說計算的方法。）

【教師通過對學案練習題的自主或同桌檢查，既提高了學案的利用率，有有效地檢查了學生的學習狀況，同時還給了學生一個反思自己的時機。教師用課本中的練習題讓學生進展有針對性的穩(wěn)固練習，實際也表達了優(yōu)化練習設計，由于是計算教學，因此學生能正確嫻熟地計算就可以了，這樣的安排既“經濟實惠”又突出了本節(jié)課的重點。】

四、課堂總結、提煉升華

1、集體回憶本節(jié)課的學習內容。

2、談談自己的表現跟收獲。

五、布置任務、課堂延長

依據情境圖提出下節(jié)課的問題，讓學生嘗試解答，順便布置課下預習任務。

【教師利用原情景圖進展二次加工，使之成為下一節(jié)課的學習內容，由此布置課下的學習任務，很好的實現了循環(huán)大課堂的要求，同時又給各位教師呈現了一種形式，也就是說學生自主學習任務的布置，不肯定非使用導學案不行，可以依據狀況敏捷安排。】

教學評價：

從教學效果上看，學生根本上都能學會兩位數乘兩位數的筆算方法，有少數學生對算理的理解不透徹。還需要進一步進展指導。從教學組織方面，我感覺李教師在指導學生匯報溝通的時候，方法不夠敏捷，啟發(fā)引導不到位，沒有到達預期的目的，學生匯報的比擬單調。

鑒于以上兩點，我認為李教師在今后的教學中，還是應當在多培育學生的合作溝通、語言表達力量以及小組長的組織力量上下功夫，漸漸讓學生養(yǎng)成自己在匯報溝通的時候主動發(fā)言的習慣。

筆算乘法教案篇二

教學內容：

教材第50-51頁練習十？?

教學目標：

1、復習穩(wěn)固兩位數乘兩位數的進位乘法。

2、正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法，并能正確解決實際問題。

教學重點：

正確計算并體驗數學學問在生活中的運用。

教學難點：

正確計算并體驗數學學問在生活中的運用。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習整理

1、復習兩位數乘兩位數的進位乘法。

教師板書：37×8265×3159×6439×43

讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么

讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡察指導，讓學生留意計算的精確性和書寫的標準性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的根底。

2、教師總結：今日我們主要復習的是兩位數乘兩位數的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中留意書寫要標準、仔細。

二、穩(wěn)固練習

1、筆算。

76×1845×3689×4638×21

可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌相互敘述計算過程，相互訂正結果和書寫是否標準，然后教師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。

讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應當落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫忙蜜蜂找到要采蜜的花。

讓學生用連線的形式幫忙蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓舞學生“看誰找得又對又快”。

學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。

2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）

（1）指名讓學生說一說題意。

（2）獨立在練習本上完成這兩道題。

（3）通過集體訂正，準時改正不正確的解答方法或計算結果。

讓學生看第50頁的第4題。

（1）讀題，并說明題意。

（2）說一說，這道題和剛剛兩道題的一樣點和不同點。

（都是兩位數乘兩位數的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數據信息可以不用）

（3）學生獨立完成，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設計

1、用豎式計算以下各題。

26×3568×5318×2448×7924×28

2、一種郵票每套14張，售價38元，今日上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？

四、思維訓練

1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。

862318

×78×17×25

64816190

6022326

666818435

2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？

教學反思：

通過本節(jié)課的復習和練習，學生學會利用估算、只計算個位的乘積的方法解決問題，在計算中讓學生體會到了所學學問的價值，培育學生敏捷運用所學的計算學問解決問題的力量。

《筆算乘法》教案篇三

教學內容：

教材第47-48頁練習十

教學目標：

1、穩(wěn)固復習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、嫻熟地進展筆算。

2、運用所學學問正確、嫻熟地解決問題。

教學重點：

正確、嫻熟地進展筆算和會解決實際問題。

教學難點：

正確、嫻熟地進展筆算和會解決實際問題。

教學預備：

多媒體課件計算題卡片

教學過程：

一、復習整理

1、復習兩位數乘整十數的口算。

3420=答案

1710=答案

1330=答案

2130=答案

4320=答案

3240=答案

5170=答案

6330=答案

7210=答案

穩(wěn)固復習兩位數乘整十數的口算，為復習筆算打好根底。

2、復習兩位數乘兩位數的筆算。

1244=答案

3213=答案

4211=答案

2123=答案

指名四位同學到黑板上完成，其他同學在練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。

3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法時，用其次個因數的每一位上的數分別去乘第一個因數，再把兩次乘得的結果加起來。

二、穩(wěn)固練習

1、筆算。

1244=答案

3213=答案

4211=答案

2123=答案

2332=答案

4121=答案

2223=答案

3412=答案

全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。

2、3911=答案

3131=答案

2333=答案

2224=答案

1241=答案

讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），教師巡察，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進展展現，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓舞和表揚。

3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生答復，列式計算，寫出計算過程和結果。

這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生仔細觀看題和圖，正確找出解決問題的信息數據。

三、課堂作業(yè)新設計

1、列豎式計算。

3421=答案

3113=答案

1212=答案

2211=答案

1125=答案

2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？

3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？

四、思維訓練

1、連一連。

1810860

3112605

20xx180

5511372

2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？

3、李教師買了2個足球，張教師買了4個籃球，王教師買了1個足球、1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網球的價錢？

教學反思：

通過本節(jié)課的練習，使學生進一步穩(wěn)固復習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、嫻熟地進展筆算。在實際練習中，學生能正確、嫻熟地進展筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的力量。

筆算乘法教案篇四

教學目標

1．使學生學會一位數乘二、三位數連續(xù)進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算力量．

2．培育學生準時驗算的。好習慣，以及仔細書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率．

教學重點

指導學生精確地進展連續(xù)進位的一位數乘法計算．

教學難點

某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的狀況是一位數乘法計算中的一個難點．

教學過程

一、復習舊知：

1．口算：

2．筆算．請三位同學板演，其他同學動筆練習．

二、教師談話：前幾節(jié)課我們學習了一位數乘二、三位數的乘法，這節(jié)課我們要在此根底上學習難度更大一些的筆算乘法．

三、指導探究、學習新知：

1．出例如5

2．學生看圖編題：

有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？

3．由學生來列式，教師板書：

4．師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以相互溝通．

學生試做，教師巡察．

5．匯報自學狀況：

學生1：我發(fā)覺今日做的豎式題是連續(xù)進位的，每乘一位都需要向前進位．而昨天的題不是連續(xù)進位．

師：你說的真對，你找到了今日的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今日要學習的地方．

教師板書課題：連續(xù)進位乘法．

學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特殊簡單．

師：你觀看得真認真，別看一道小小的一位數乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用急躁和細心去算．

教師板書豎式：

師：進位數字肯定要寫，還要寫清晰（用紅筆描一描）

6．師：那同學們說一說與昨天學的例題有什么一樣？（學生爭論）

溝通匯報：

生1：我覺得不管數字多大，數字多高，計算法則是一樣的．

生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾．

7．穩(wěn)固練習，反應調整：

教師在訂正時要強調豎式書寫時要把字寫清晰，進位數字肯定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上．

四、多層次練習

1．比照練習

（1）（2）

教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學做第（2）組題．

學生做完后爭論兩組題的一樣點和不同點．

（一樣點：2組題都是連續(xù)進位的．

不同點：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進位乘法，而其次小題則是乘得的積加上進來的數又要進位的乘法．）

2．改錯練習．

3．在○內填上“＞”、“＜”或“＝”．

○402○1325

○600○1122

五、課堂

師：今日你學會了什么？有什么收獲．

生1：今日我學會了連續(xù)進位的筆算乘法．

生2：乘的方法與前面學的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數，比擬簡單．

生3：今日雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算力量．

板書設計

連續(xù)進位乘法

例5題目

教案點評：

教學中采納自學的方法，讓學生帶著問題去思索、爭論、試做，教師在此根底上精講點撥，最終方法，再配以多種形式的練習，使學生在穩(wěn)固所學學問的根底上，培育學生的計算力量。

筆算乘法教案篇五

教學內容：

義務教育教科書數學三年級（下冊）第46頁兩位數乘兩位數的筆算

教學目標：

1、借助點子圖，經受探究兩位數乘兩位數計算方法的過程，理解算理與方法。

2、學生通過自主探究、合作溝通，體驗計算方法的多樣化，并在相互比擬中，自主把握優(yōu)化的方法。

3、在探究算法與解決問題過程中，增加自主探究、合作溝通的意識，體驗勝利的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。

教學重點：

在理解算理根底上把握兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，從而理解算理。

教學預備：

課件、點子圖

教學流程：

一、情境引入

出示：

每套書有14本，王教師買了12套。一共買了多少本？

（列式：14×12）是今日要討論的內容：兩位數乘兩位數。（出示課題）

二、理解算理，探究算法

1、估算：

我們能不能估量出它的結果？估一估，14×12大約是多少？比方

A:14估成10，12估成10，10×10=100。

B:14估成10，10×12=120。

C:12估成10，14×10=140。

……

追問：那究竟少估了多少呢？B：少估了4個12，C：少估了2個14

究竟需要多少錢呢？你能用自己的方法算出結果。

2、自主探究：

學生獨立在練習紙上計算14×12，教師進展巡察指導局部學困生。

3、同桌溝通：

能不能當小教師給你的同桌講明白呢？（學生同桌相互溝通）

4、全班匯報：

預設學生可能會消失以下當中的幾類方法：

（1）連加：14+14+…+14=168（12個14相加）

或者12+12+12+……+12+12=168（14個12相加）

（2）連乘：14×2×6=168，14×3×4=168……

（3）拆數：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168

（4）豎式：

14

×12

―――――

28

14

―――――

168

逐一請學生上臺匯報，把豎式和拆數兩種典型思路板書在黑板上。

（反應的挨次：橫式、正確的豎式、豎式錯例、非典型算法可以省略）

5、共同探究筆算、口算之間的聯(lián)系

14

×12

―――――

28……2套書的本數……14×2=28

14……10套書的本數……14×10=140

168……12套書的本數……28+140=168

三、專項練習

數學課本第47頁“練習十”第一題：22×13

借助幾何直觀，筆算的每一步從左邊的點子圖上圈出來，穩(wěn)固算理。

四、穩(wěn)固練習

1、列豎式計算（讓學生寧靜地筆算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46頁做一做

23×13、33×31、43×12、11×22

2、錯誤醫(yī)院：“練習十”第三題（可以單獨設計、也可以結合學生的生成錯誤）

3、（機動）解決問題：練習十第五題

五、課堂小結

通過今日的學習，你有什么收獲？兩位數乘兩位數筆算，最關鍵是什么？你有什么好的建議？

筆算乘法教案篇六

教學內容：

人教版小學數學三年級下冊第四單元P46頁例1及相關練習。

教學目標：

1、把握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，能正確進展計算。

2、理解筆算的算理，乘的挨次和積的書寫位置。

3、能夠運用所學學問解決生活中的問題，感受數學在日常生活中的作用。

教學重難點

重點：把握筆算的方法，并正確進展計算。

難點：把握筆算乘的挨次及積的書寫位置，理解筆算的算理。

教學預備：課件、三角板、點子圖。

一、復習導入

1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝

11×4＝12×3＝14×2=

2、抽查學生筆算，并說一說計算過程：

3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林教師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）

二、探究新知

1、教學例1

（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林教師解決這個問題嗎？

（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）

（3）師：同學們，兩位數乘一位數我們已經學會了，那么兩位數乘兩位數又該如何計算呢？今日這節(jié)課，林教師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數乘兩位數）

（4）引導學生利用復習題的兩位數乘整十數和兩位數乘一位數的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結果。

（5）小組合作探究，找到14×12的計算結果。

（6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？

（7）過渡：孩子們真聰慧，利用前面我們學過的學問，勝利的找到

14×12的計算結果，特別棒，連續(xù)加油哦。我們已經知道14×12＝

168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請連續(xù)跟林

教師一起學習。

2、探究兩位數乘兩位數的筆算方法

（1）結合點子圖，幫忙學生理解算理和算法的關系。

第一步：先算2套書的本數，就是求2個14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應當寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。

其次步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘？根據前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。

第三步：最終要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數乘兩位數的筆算）

3、爭論：其次層積個位上的“0”寫不寫？

（由于4在十位就代表40，不影響計算的結果，可以省略不寫）

4、回憶并引導學生歸納總結兩位數乘兩位數的筆算方法。（課件演示）

5、兩人一組，相互說一說兩位數乘兩位數的筆算方法。

三、穩(wěn)固練習。

1、

2、

四、總結

1、今日我們學習了什么內容？

2、總結兩位數乘兩位數的筆算方法。

五、板書設計：

《筆算乘法》教案篇七

一、教學目標

（一）學問與技能

使學生能夠結合詳細情境，選取恰當的策略進展乘法估算，說明估算的思路，然后再準確計算。

（二）過程與方法

利用前面的學問遷移類推，自主解決計算連續(xù)進位的乘法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

運用所學學問解決生活中的簡潔問題，提高解決問題的力量，養(yǎng)成良好的計算習慣。

二、目標解析

乘法估算在日常生活中有著廣泛的應用，不僅可以用來檢驗乘法計算的結果，同時估算也有利于數感的培育。教師要持之以恒地給學生創(chuàng)設估算的情境與時機，培育良好的估算意識和習慣。連續(xù)進位的筆算乘法的算理和一次進位是一樣的，但計算比擬簡單，學生簡單出錯，特地安排例題，是為了學生供應更多的練習時機。

三、教學重難點

教學重點：多位數乘一位數的估算，連續(xù)進位的筆算乘法。

教學難點：連續(xù)進位的筆算乘法。

四、教學預備

課件

五、教學過程

（一）復習導入

列式計算（一次進位練習）。

62×438×271×5

【設計意圖】連續(xù)進位與一次進位的計算方法以及算理都是一樣的，通過對一次進位的筆算乘法的復習，降低學習新知的難度，利用學問的遷移到達學習新知的目的。

（二）創(chuàng)設情境，學習新知。

1．學習連續(xù)進位的筆算乘法。

（1）課件出示情境。你發(fā)覺了什么信息？什么問題？

（2）列式：24×9

（3）估一估，它們的積大約是多少？

方法一：24接近20，20×9=180（瓶）

往小里估（板書）

方法二：9接近10，24×10=240（瓶）

往大里估（板書）

得出：24×9的得數在180和240之間。

或者：

（4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學在草稿紙上書寫。

（5）匯報評價。跟以前學的計算有什么不一樣？（個位滿幾十進幾，十位又滿幾十進幾。）你們算得對嗎？（與估值進展比擬，看是否在估值范圍內。）

板書：連續(xù)進位

（6）爭論：多位數乘一位數的乘法怎樣計算？

①從個位齊，用一位數依次乘多位數的每一位。

②哪一位上乘得的積滿幾十，就往前一位進幾。

【設計意圖】估算在日常生活中有著廣泛的應用。準確計算之前，讓學生先估一估量算結果的范圍，在準確計算之后與估算結果比照，推斷計算是否正確，養(yǎng)成良好的估算意識，這有利于數感的培育。估算的方法是多樣的，應依據詳細的狀況選擇相應的方法，提倡選擇適宜的估算方法。再通過比照，找到一次進位與連續(xù)進位的一樣點與不同點，突破新知的學習。

2．熟悉因數：在乘法里，乘數也叫因數。

（三）分層練習，穩(wěn)固提高。

1．做一做：列豎式計算。

（1）指名板演，其他同學在草稿紙上練習。

（2）評價并訂正。

2．估一估，再列式計算。

36×7313×5499×3

3．練習十三第7題。

4．練習十三第9題。

5．練習十三第15題。

【設計意圖】計算教學不僅要留意學生計算的精確性，同時還應留意計算的速度，因此通過第1、2題肯定量的計算練習是完成計算教學目標的保障。第3題將計算教學滲透到情境中，有助于學生對乘法算式的理解，常識性的學問有助于學生學習興趣的提高。第4題是開放題，學生首先從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，然后自主提出其他用乘法解決的數學問題并解答。第5題為找規(guī)律，讓學生知道乘法計算中存在著許多規(guī)律，體會數學中的規(guī)律美，感受數學的神秘。

《筆算乘法》教案篇八

一、設計思想

本節(jié)課是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算教學是枯燥乏味的，為了打破傳統(tǒng)的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學時，我依據學生已有的生活閱歷，以湖塘的大香林桂花節(jié)為背景，讓學生在生動詳細的生活情境中理解、感受學問的進展過程，體驗、經受多位數乘一位數（不進位）的計算過程，通過獨立思索、合作溝通，自主探究算法的多樣化，并留意培育學生解決實際問題的力量。本節(jié)課的教學設計有這樣幾個特點：

1、從學生已有的生活閱歷入手，留意學問的遷移。

2、通過合作溝通，突現學生的主體性，實現算法的多樣化。

3、設計多種練習，培育學生的數學應用意識。

二、教材分析

兩位數乘一位數不進位的乘法，是學生在把握了整百、整十數乘一位數口算的根底上，探討每一數位上的積都不滿十的任意兩、三位數乘一位數的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數乘一位數，都是把這個數每一位上的數分別乘這個一位數，再把所得的積相加。這一內容是本單元的教學重點，由于它表達了多位數乘法的根本算理和算法，把握了它，多位數乘法就可以在此根底上遷移、類推。而且兩位數乘一位數的嫻熟程度還會影響到除數是兩位數的除法試商的精確率和速度。因此，肯定要讓學生把握好這局部學問。

三、學情分析

學生在學習本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，很多學生都會利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學生今后進一步學習多位數乘法的根底。因此，教師應有意識地引導學生列出乘法豎式。剛開頭用豎式計算的時候，有的學生可能會從高位算起，這時教師不必急于去訂正，這個問題可以留待以后學習進位乘法時再加以解決。

四、教學目標

1、使學生經受多位數乘一位數（不進位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化。

2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并把握其計算方法。

3、培育學生獨立思索、合作溝通的學習方法和積極的學習態(tài)度，同時讓學生體會數學學問與現實生活的親密聯(lián)系。

五、重點難點

重點：探究并把握兩位數乘一位數的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。

難點：使學生學會乘法豎式的書寫格式，理解并把握其計算法則。

六、課前預備

教學掛圖

七、教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

小朋友們，金秋十月，丹桂飄香，我們家鄉(xiāng)漂亮的大香林景區(qū)又迎來了一年一度的桂花節(jié)。十一長假，小明一家也來到了大香林，他們買了3張門票，每張30元。請問：一共要付多少錢？怎么解決這個問題？（30×3）為什么用乘法計算？（由于是求3個30）怎樣計算？（復習整十數乘一位數的口算方法。）

師：景區(qū)內真是人山人海！入口處，3輛電動車正忙著把游客載往桂花林，（出示掛圖）請小朋友認真觀看，說一說圖上都告知了我們什么？（有3輛電動車，每輛電動車上最多可以坐12名游客。）依據這些信息，你想提一個什么問題呢？（3輛車一共可以坐多少名游客？）板書問題。

二、自主探究，解決問題

1、先請小朋友估量一下，3輛車大約可以坐多少名游客？

2、師：假如我們要知道精確的人數，該怎么辦呢？

怎樣算一共可以坐多少人？（12×3）

為什么用乘法計算？（由于是求3個12是多少）

3、探討溝通

1）12×3等于幾？你想怎樣計算？寫在草稿本上。

2）學生獨立思索，請不同算法的學生板演。

3）學生在小組內爭論、溝通算法。

4）請板演的學生給大家介紹自己的算法。

方法1用加法算：12+12+12=36

方法2口算：10×3=302×3=630+6=36

方法3：列豎式12

×3

36

4、數形結合，理解算理。

師指著豎式問：大家看懂了嗎？6怎么來的？為什么寫在個位上？表示什么？十位上的3怎么來？表示什么？

有這么多種算法，它們之間確定是有聯(lián)系的。這個6在其次種算法里表示什么？你能在圖中把它圈出來嗎？

出示：○○○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○○○

“3“你能圈出來嗎？

5、強調豎式的寫法，師生共同完成，師邊講解邊板書。

12×3=36，在寫豎式時，先寫第一個因數12，再寫乘號，然后寫其次個因數3，留意3要寫在哪兒？乘的時候，要先從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾？6寫在哪兒？表示什么？乘完沒有？還要再用3乘十位上的1，得3。這個3表示什么？要寫在什么位上？現在豎式算完沒有？假如百位上