《果實累累的季節(jié)》說課稿3篇

《果實累累的季節(jié)》說課稿3篇

《果實累累的季節(jié)》說課稿篇1

本人說課的內(nèi)容是大象版小學科學三年級上冊第三單元其次課《果實累累的季節(jié)》。下面我分七局部將我對本課的教學設計做以說明：

一、教材分析：

《果實累累的季節(jié)》是本冊書《秋天，一幅漂亮的圖畫》這一單元的其次課，它在學生學習《查找秋天》這一課，對秋天有了感性熟悉的根底上，讓學生科學、精確地熟悉果實。本節(jié)課屬于綜合過程力量訓練教學范疇，由三個活動組成，即“秋天的果實”、“‘找星星’”和“果實分類”，把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法討論果實，使學生對果實的熟悉由表象到理性，層層深入，最終上升到科學理論上，重點培育“觀看與提問”的力量目標，同時也培育學生從不同的角度認知事物，探究事物，檢驗探究性學習的成果。

二、學情分析：

三年級的學生在學習這局部之前，在日常生活中確定見過以及吃過一些水果，所以有了肯定的閱歷與根底，但對果實的熟悉比擬淺顯，籠統(tǒng)。本節(jié)課通過指導學生對果實的充分觀看，把握果實的特征，并用這一學問辨別果實與非果實。這些都是貼近學生日常生活實際的，學生喜愛和情愿了解的學問。這些都是進展本課探究學習的有利條件。但三年級的學生由于年齡小，對事物的認知和辨別力量稍差。所以對于本課內(nèi)容，要實行符合三年級學生的年齡特點，由簡入深，逐步遞進的方式來學習本課。

三、教學目標：

結合單元教學要求和本課的特點，我將本課的教學目標確定為：

1、學問目標：引導學生全面探究，知道什么是果實，明確果實的特征。

2、力量目標：能從不同角度對特定事物進展定向觀看和提問。

3、情感目標：樂于對生活中和學習中的各種現(xiàn)象，提出問題。

幫忙他們形成良好的科學態(tài)度和正確的科學價值觀。

4、我將本課的教學重點確定為：探究果實的特征。

難點確定為：辨別果實與非果實。

四、說教法和學法：

1、說教法：本節(jié)課我主要采納探究法，它通過讓學生對自然事物的觀看、描述、相互溝通，形成對事物的熟悉。在學生學習學問的過程中，熬煉兒童思維，培育學生解決問題的力量。同時我又把比擬法、發(fā)覺法等多種教學方法有機結合起來，期望學生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提快樂趣和求知欲，從而激發(fā)學生喜愛科學的美妙情感態(tài)度。以到達教與學的和諧完善統(tǒng)一。

2、說學法：在指導學生的學法時，我貫徹的指導思想是把“學生的主動權還給學生”，力求將學生的學問、力量、興趣等心理素養(yǎng)融為一體。為此我提倡學生“擅長觀看，擅長提問，擅長思索”的學習方式，讓學生養(yǎng)成良好的科學學習習慣。

五、教具學具預備：

教學中要加強與生活實際相聯(lián)系，所以我預備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組學生也預備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。

六、教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我預備按以下幾個環(huán)節(jié)綻開：

環(huán)節(jié)一：

1、導入新課，我設計的導語是：

秋天是個豐收的季節(jié)，人們滿載豐收的喜悅，各種果實也相繼成熟。在這個喜悅的季節(jié)里，教師也同樣帶著喜悅的心情來上這節(jié)課，大家想知道今日的課題嗎？（板書課題）

2、緊接著詢問學生生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓學生說說果實的名稱。

【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)里，我首先采納談話法導入新課，消退了學生上課開頭的緊急感。接著讓學生回憶生活中的水果，在課件的幫忙下，強化了學生對各種水果名稱的熟悉，隨即引出后續(xù)探究活動】

環(huán)節(jié)二：

活動一“感知果實”

1、以一個驚喜的形式拿出果籃，并讓學生說出果實的名字，然后引導學生換一種方式猜果實，介紹嬉戲“感知果實”。

2、敘述嬉戲規(guī)章，找2—3位學生以競賽的形式進展，并且教師參與其中。蒙眼做嬉戲，在嬉戲過程中表現(xiàn)好的同學嘉獎。完畢時師提問：“你是用什么方法，猜出這些果實的？”引導學生加深對“五官”的作用熟悉。

【設計意圖：通過拿出果籃，激發(fā)出學生的興趣，在“感知果實”的嬉戲中，教師參加其中，更好地激發(fā)了課堂氣氛，還到達了師生互動。這個嬉戲主要引導學生通過用眼看，手摸、鼻聞、耳聽，舌嘗等方式來識別果實。這一環(huán)節(jié)我采納了發(fā)覺法，觀看法，比擬法等來指導學生?！?/p>

活動二：“找星星”：在學生對秋天的果實有了一些感性熟悉的根底上，我設計學生用找“星星”這一趣味活動，探究什么是果實，什么不是果實。

1、表揚并提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢問學生有什么好的方法可以看到果實的內(nèi)部。引導學生說出：橫切和縱切。并播放課件。

2、學生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實里面究竟是什么樣的。在活動之前，首先，介紹試驗材料（各種果實，小刀，盤子，餐巾紙）接著介紹留意的事項。如：安全，衛(wèi)生方面。并且在活動過程中，叮囑學生把觀看記錄登記來。接下來活動，在活動完畢時，小組匯報觀看結果，在匯報中對表現(xiàn)好的小組適當表揚。

3、出示課件：各種切開的果實的圖片，讓學生通過觀看圖片以及剛剛的試驗記錄，引導學生分析，總結果實的共同特征，并板書：果實的特征：都是有果皮和種子組成。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是一個教師導趣、學生生疑——教師導思、學生質(zhì)疑的漸變過程。教學時首先我指導學生自主去生疑、質(zhì)疑，然后通過找星星的活動以激發(fā)學生的探究欲望，讓他們自己去思索，去發(fā)覺。我想，這不僅可以培育孩子們的動手力量、合作精神，還讓他們在活動中體會勝利與喜悅，更好地激發(fā)在以后的活動中主動探究的欲望?！?/p>

活動三：“果實分類”

1、播放課件：各種果實，考考學生對果實共同特征的把握狀況。（對答復正確的同學表揚）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，并與大家打招呼，說出此行的目的（找朋友一起參與果實大會）接著鼓舞學生一起幫忙蘋果找朋友。

2、（其他小朋友帶上頭飾，比方：蘿卜，姜等一些非果實的圖片）播放課件“找朋友”學生嬉戲，并以開火車的形式進展。在嬉戲完畢時，一起看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說出它們的名字）。緊接著詢問蘋果：“為什么找到它們呢？”引導學生說出“我們都是果實，都是由果皮和種子組成”。然后大家歡迎蘋果。

3、師以驚異的口氣詢問：“咦！怎么還有一位呀?！币龑W生說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參與果實大會的，可是它們沒有和它一起去，誰知道為什么呀。接著找個別的學生說出理由。并表揚。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過角色扮演，來激發(fā)學生的興趣，在嬉戲中學生沒有壓力，在開心的氣氛中，教學重，難點會不知不覺突破。使學生在嬉戲中把握了學問，不斷提高學生的學習積極性。這一環(huán)節(jié)的教學也表達了“做中學”這一教學主旨。）

活動四：拓展活動。

為使學生學以致用，課后我給他們布置了一道實踐作業(yè)：采集南瓜的種子。目的是對學生進展動手、動腦的訓練，讓學生在豐富的學習活動中，體會獲得學問的開心和歡快，把科學課從課堂走到生活實踐中。

七、板書設計

果實累累的季節(jié)

果實的特征：都是有果皮和種子組成。

果實：蘋果、橘子、西瓜、辣椒···

非果實：土豆、紅薯、蘿卜···

板書是一堂課的縮影，而科學課的板書更應當是學生探究事物的參考，我用圖文并茂的形式消失，目的是使學生一目了然，明確果實的共同特征，以此效勞于整堂課的教學。

以上是我對本課的教學設想，敬請各位多提珍貴意見。感謝大家！

《果實累累的季節(jié)》說課稿篇2

敬重的各位評委、各位教師：

大家好!今日，我說課的題目是《果實累累的季節(jié)》。

一、說教材

《果實累累的季節(jié)》是大象出版社小學科學三年級上冊第三單元其次課的內(nèi)容。本課屬于綜合過程力量訓練的教學范疇，由三局部組成，即“秋天的果實”、“找星星”和“果實的分類”，把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法討論果實，使學生對果實的熟悉由表象到理性，層層深入，最終上升到科學理論上，從而培育學生從不同角度認知事物，探究事物的力量。

二、說學生

三年級學生對存在于自然界的各類事物都感興趣，但生活閱歷的不豐富造成他們對事物的了解不深入。針對學生在本階段的認知水平和科學這一科目的特點，本節(jié)課我讓學生自己動手操作，仔細觀看，從而把握果實的特征。

三、說教學目標

（1）學問目標：引導學生明確果實的特征，能區(qū)分果實與非果實。

（2）力量目標：能從不同的角度對特定事物進展定向觀看和提問。

（3）情感目標：激發(fā)學生學習的興趣，樂于對生活中的各種現(xiàn)象提出問題。

四、說教學重點和難點

（1）明確果實的特征。

（2）能區(qū)分果實與非果實。

五、說教法

好的.教學方法是翻開課堂勝利之路的一把金鑰匙，本節(jié)課我主要采納探究法，同時又與比擬法、發(fā)覺法等多種教學方法相結合，既讓學生獲得豐富的感性材料，又提高了學生的興趣和求知欲。

六、說學法

為了積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，本節(jié)課我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在看看、想想、動動中自己去獵取學問。

七、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我預備按以下幾個環(huán)節(jié)綻開：

（一）故事設疑，激趣導入

好的開頭是勝利的一半，開頭我這樣娓娓道來，在果實累累的秋天，植物大王預備召開果實大會。馬鈴薯前去參與，到了門口，卻被守門的辣椒擋住了：“你不是果實，不能參與這次會議。”馬鈴薯很不理解：“我為什么不是果實呢？”

同學們，這究竟是為什么呀？這節(jié)課，我們就一起來探究果實與非果實這個問題，幫馬鈴薯揭快樂中的謎團吧！

（二）果實展現(xiàn)會

秋天是豐收的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)，現(xiàn)在請大家拿出自己帶來的“果實”，我們來開一個小小的果實展現(xiàn)會。請大家和自己的五官朋友一起觀看一下這些果實各方面的特征，看看它們有什么共同特點呢？學生們可能會說，他們的外形不一樣，顏色不一樣，味道不一樣等等。接著我引導孩子

們：既然外表不一樣，又都稱之為果實，我們還應當怎么做？引導學生連續(xù)觀看果實內(nèi)部，自然過渡到下一環(huán)節(jié)。

（三）找星星

果實里面有“星星”，你們信任嗎？現(xiàn)在請大家利用你身邊的工具和材料找一找，看誰能領先找到（此環(huán)節(jié)我會強調(diào)操作過程中的安全問題。）剛剛有的孩子看到了“星星”，有的卻沒有看到?，F(xiàn)在就由教師為大家示范一下怎樣找“星星”。我示范用不同的方法：橫切、縱切蘋果，告知他們應當依據(jù)水果的不同外形選擇切的方法。然后我會拿著“星星”，問學生：“星星”里面是什么呢？果實里面是不是都有“星星”呢？出示課件，各種切開果實的圖片，觀看圖片，引導學生分析、總結果實的共同特征，板書：果實=果皮+種子。

（四）重返故事，解疑答惑

這一環(huán)節(jié)我會連續(xù)以《馬鈴薯為什么不能參與果實大會》為引，讓孩子們對故事中涉及的果蔬進展分類，看看哪些是果實，哪些不是，為什么？

（五）猜謎語

說一兩個有關果實的謎語，讓學生猜猜是什么果實，并說說是怎么猜出來的，從而加深對果實概念的理解。

（六）課外拓展

采集南瓜的種子。

八、說板書設計

我的板書設計力求簡潔明白，能較好的表達當堂課的教學內(nèi)容，有效的引導學生學，起到言簡意賅的作用。

我的說課完畢，感謝各位評委、教師們，望您能提出更加珍貴的建議！

《果實累累的季節(jié)》說課稿篇3

教學目標：

1、依據(jù)物體特征進展簡潔分類

2、對植物的果實進展分類

3、了解蟋蟀的生活習性，了解果實的種類

教學重點：通過學生全面的探究，知道什么是果實。

教學預備：

學生：果實，毛巾或餐巾紙。

教師：小刀，盤子。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入。

教師引導學生評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推舉2件好作品進展展現(xiàn)。

教師對優(yōu)秀作品進展點評，并在“學習園地”里展現(xiàn)一個星期。

提出問題：植物都長有外形不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？

二、果實展現(xiàn)會。

1、大家拿出自己帶來的果實，開一個展現(xiàn)會。

（1）果實都有不同的外形和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實外形一樣嗎？

（2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

學生小組內(nèi)進展觀看。邊觀看、邊爭論、邊記錄。把觀看到的問題存入“問題銀行”。

三、趣味活動——找“星星”

選擇梨、蘋果等果實，指導學生