《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿設(shè)計(jì)

1、《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿設(shè)計(jì)

一、說教材

1.教材分析：

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時(shí)的內(nèi)容。

它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的根底。這局部?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和快速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的根底，是在10以內(nèi)加減法的根底上進(jìn)展的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+10，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)一樣單位的數(shù)可以直接相加減的熟悉，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打根底。

依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學(xué)目標(biāo)為：

（學(xué)問與技能）在情境中發(fā)覺問題并解決問題的過程中，把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

（過程與方法）用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)受整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

（情感態(tài)度價(jià)值觀）為學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作溝通的空間，逐步培育遷移力量、口算力量以及口語表達(dá)力量。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)以上三維目標(biāo)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的.計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，精確計(jì)算。

二、說教法、學(xué)法

有句話說得好興趣是最好的教師，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開頭學(xué)習(xí)文化學(xué)問，還沉醉在童話故事的世界里，依據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我把書上的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著開心的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

使用的教具學(xué)具是：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。

三、說教學(xué)程序

合理安排教學(xué)過程是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一，為了更好地完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入。

(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：

同學(xué)們，猴子和小豬在做什么？

要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習(xí)題，讓我們一起幫幫小猴子吧？

『設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是勝利的一半，教學(xué)一開頭，創(chuàng)設(shè)幫猴子摘蘋果的情境，引發(fā)課堂互動(dòng)，將枯燥，機(jī)械重復(fù)的計(jì)算復(fù)習(xí)置于有情節(jié)的探究中，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好學(xué)問鋪墊?！?/p>

（環(huán)節(jié)二）自主學(xué)習(xí)，探究新知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

1、情境引入，提出問題。

2、合作溝通，探究算法。

3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。

談話：同學(xué)們，你們用才智的大腦幫忙小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！

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1、讓學(xué)生依據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。

2、先讓學(xué)生依據(jù)問題列出算式，然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方法。新課改后，從一年級(jí)開頭就提倡算法多樣化，我會(huì)放手讓學(xué)生獨(dú)立的列算式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究，和小伙伴合作溝通的空間，去發(fā)覺、收獲算法。

3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的，有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)展計(jì)算的方法。10+20，1個(gè)十和2個(gè)十合起來是3個(gè)十，是30。

『設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在摘蘋果的情境中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思索計(jì)算方法，再相互溝通，這種安排讓學(xué)生在自主探究思索和合作溝通中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探究、思索、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生思路，培育學(xué)生合作精神?！?/p>

（環(huán)節(jié)三）實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)展力量。

（多媒體課件展現(xiàn)）

『設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成局部，我將課本中的習(xí)題以逛超市的形式呈現(xiàn)，連續(xù)制造孩子們熟識(shí)又感興趣的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)陂_心的購(gòu)物活動(dòng)中，運(yùn)用計(jì)算學(xué)問，提高計(jì)算力量。這樣設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)?！?/p>

（環(huán)節(jié)四）總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)怎么想？

『設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)（整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十加幾個(gè)十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十減幾個(gè)十。）立足引導(dǎo)，讓學(xué)生參加，呈現(xiàn)出這節(jié)課濃縮后最本質(zhì)最主要的內(nèi)容?！?/p>

四、說板書設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

10+20=303010=20

1個(gè)十2個(gè)十3個(gè)十3個(gè)十1個(gè)十2個(gè)十

『設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，理解算理，精確計(jì)算這本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣板書不僅突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫忙學(xué)生精確把握算理?！?/p>

探究活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中需要教師關(guān)注到學(xué)生的心情狀態(tài)，設(shè)法維持他們學(xué)習(xí)的興趣和留意力，讓學(xué)生的思維不斷的碰撞出新的才智火花，因此在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)用表?yè)P(yáng)、贊美的語言和眼神賜予學(xué)生思維鼓舞。

2、《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，它位于新課標(biāo)試驗(yàn)教材人教版其次冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。我先進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單元分析，再就整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的第一課時(shí)進(jìn)展說課。

學(xué)情分析：

在這之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知根底：

①學(xué)生已經(jīng)把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。

②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

③連加、連減、加減混合計(jì)算挨次的把握。

這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近進(jìn)展區(qū)。

說教材分析：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進(jìn)展的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：

一、以實(shí)際情景供應(yīng)計(jì)算題。比方花卉展、小貓釣魚等，并呈現(xiàn)算法的多樣化。

二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等）、理解、把握算法。

三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思索算法。通過讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通多種不同的算法，進(jìn)一步培育計(jì)算力量。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的熟悉，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打根底。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)賜予足夠的重視?？傊?，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思索到脫離實(shí)物思索，遵循由詳細(xì)到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培育，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培育計(jì)算力量，解決實(shí)際問題打根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用直觀手段，幫忙學(xué)生理解和把握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)空間。

3．培育學(xué)生觀看、分析、解決問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和把握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、小棒。

說教材和學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、奇怪心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)單疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開心式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了顏色艷麗的課件，讓學(xué)生在身臨其境的”情境中學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生思索計(jì)算方法，組織學(xué)生溝通計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探究與合作溝通中明白了算理，把握了算法。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。充分表達(dá)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的功能。

說教學(xué)程序：

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采納的教學(xué)策略有二：

①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)好玩的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力。

②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培育計(jì)算力量。

教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？

2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

其次環(huán)節(jié)：小組爭(zhēng)論先解決提出的第一個(gè)問題。

第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)爭(zhēng)論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比擬出那種方法最簡(jiǎn)便。表達(dá)算法的多樣性和敏捷性。學(xué)生再用自己喜愛的方法計(jì)算其余的問題。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算的問題，學(xué)生思索計(jì)算并且說明理由。學(xué)生進(jìn)展自評(píng)。

3、解釋應(yīng)用，穩(wěn)固練習(xí)。

4、玩摘蘋果的嬉戲

3、《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿設(shè)計(jì)

各位評(píng)委好！我今日說課的課題是“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，它是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材人教版其次冊(cè)第六單元的內(nèi)容，教材第57頁(yè)例1及練習(xí)十的第1、2、4題。（現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的利用為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。它把大量的優(yōu)質(zhì)教育資源準(zhǔn)時(shí)地送到廣闊農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生們的面前，讓我們同城市的師生一樣共享優(yōu)質(zhì)教育資源。今日我就來說說我是如何利用遠(yuǎn)教資源對(duì)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”進(jìn)展教學(xué)的。我想通過以下六個(gè)步驟進(jìn)展說課。）

一、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念及教材

教師的教學(xué)方案必需建立在學(xué)生學(xué)的根底之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有學(xué)問閱歷根底之上?！彼晕艺J(rèn)為教學(xué)中勝利的關(guān)健在于：教師的“教”應(yīng)立足于學(xué)生“學(xué)”的根底之上。學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知根底：

①學(xué)生已經(jīng)把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。

②10以內(nèi)加、減法。

雖然學(xué)生以有了肯定的根底，但一年級(jí)學(xué)生年齡小，奇怪心特殊強(qiáng)，抽象思維力量弱，教師要利用這些特點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)彩圖進(jìn)展觀看，讓學(xué)生把爭(zhēng)論與溝通結(jié)合起來，從而激起學(xué)習(xí)熱忱和興趣。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法根本一樣，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如2030，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的熟悉。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打好根底。

教材的編排是由直觀依靠實(shí)物思索到脫離實(shí)物思索，遵循由詳細(xì)形象思維到抽象思維的原則，有利于學(xué)生抽象計(jì)算思維的培育，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培育計(jì)算力量，解決實(shí)際問題打下根底，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，我將通過農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、說教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)是：①通過直觀手段，讓學(xué)生理解、把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展口算。②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

情感目標(biāo)是：創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作溝通、展現(xiàn)的空間，以培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

力量目標(biāo)是：培育學(xué)生的觀看、分析、解決問題的.力量。自主探究、合作溝通的力量。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知根底，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是能用較完整的語言表述整十?dāng)?shù)加減的思維過程。

四、說教法、學(xué)法

教法：情景教學(xué)法。（我從國(guó)家根底上下載了關(guān)于這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的課件，進(jìn)展了二次的加工整合，制作出了更符合我們課堂需求的課件。通過課件把學(xué)生帶入生活情境，以增加生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）

學(xué)法：自主探究、合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐運(yùn)用法。

五、說教學(xué)流程：

（一）、開門見山，引出課題。

小朋友，你們看教師把誰請(qǐng)來了？上面的字你熟悉嗎？這節(jié)課，喜羊羊要和我們一起來學(xué)習(xí)——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。看一看，比一比誰最棒。

[設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，往往從下課玩耍到轉(zhuǎn)入剛上課時(shí)，大局部孩子無法收心。此時(shí)出示課件，它不僅能吸引學(xué)生的留意力，而且能讓學(xué)生一開頭就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。

小朋友，你們喜愛各種各樣的鮮花嗎？讓我們一起去苗圃看看吧！

問：你看到了什么？（有三種花，引導(dǎo)學(xué)生說出每種花的盆數(shù)）

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課件主要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由于興趣是最好的教師。]

（三）、合作學(xué)習(xí)、探究新知：

擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。

第一環(huán)節(jié)：在“苗圃”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生分組溝通，教師巡察鼓舞從不同角度多提問題，小組派代表發(fā)言，教師板書出問題）

師：你們可真棒，提出了這么多的問題。

其次環(huán)節(jié)：小組爭(zhēng)論先解決“紅花和黃花一共有

多少盆”這個(gè)問題。（爭(zhēng)論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參加學(xué)生的爭(zhēng)論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)爭(zhēng)論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、用十做單位計(jì)算、……。教師一一板書后，讓小組互評(píng)那種方法最簡(jiǎn)便。再次讓學(xué)生用自己喜愛的方法計(jì)算其余問題（教師從學(xué)生提出的問題中選定。）

第四環(huán)節(jié)：花農(nóng)伯伯說：小朋友，我搬走10盆紫花，還可以提出什么問題？（假如在第一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)提出“還剩多少盆紫花”這一問題，教師則不必引導(dǎo)學(xué)生提出這個(gè)問題。）學(xué)生先獨(dú)立解決，再同桌溝通計(jì)算方法，最終對(duì)自己的計(jì)算方法進(jìn)展自評(píng)。（在這3個(gè)環(huán)節(jié)中出示兩個(gè)課件，課件比擬生動(dòng)，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)覺問題及解決問題的積極性。）

師：說說你喜愛哪種計(jì)算方法？（學(xué)生用自己語言說說整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“苗圃”的情景中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思索計(jì)算方法，再相互溝通，這種安排讓學(xué)生在自主探究思索和合作溝通中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探究、思索、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生思路，鼓舞了學(xué)生標(biāo)新立異，而且還培育了學(xué)生的合作精神。]

（四）、實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)展力量：

第一關(guān)：兔寶寶請(qǐng)客（計(jì)算并說說）自主完成。

其次關(guān)：逛金魚店（看圖寫算式）自主完成。

第三關(guān)：小馬過河（算一算）自主完成。師：你們真了不起，把小馬送過了河。

第四關(guān)：雞媽媽找孩子（連一連集體闖關(guān)）用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)展小結(jié)，師評(píng)為主。

[設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物形象練習(xí)，運(yùn)用多媒體把學(xué)生寵愛的動(dòng)物形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意留意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加的情感，讓學(xué)生在輕松開心的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算學(xué)問，提高計(jì)算力量。]

（五）、獨(dú)立思索、穩(wěn)固新知：

第1題算一算，說一說。第2題算一算，比一比，你發(fā)覺了什么？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1、2、4題。教師巡察，幫忙有困難的學(xué)生。

[設(shè)計(jì)意圖：課件出示練習(xí)十題庫(kù)，讓學(xué)生快捷明確各題要求，順當(dāng)完成。]

（六）、小結(jié)：

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的嗎？

你們表現(xiàn)得真棒，喜羊羊也在夸你們呢！

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，不僅能通過學(xué)生的說來自己總結(jié)學(xué)習(xí)學(xué)問，而且教師也能通過學(xué)生的說來把握他們對(duì)本節(jié)學(xué)問的把握嫻熟程度。]

六、說板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采納了綱要簡(jiǎn)明法，抓住數(shù)概念、數(shù)的運(yùn)算學(xué)問，表達(dá)簡(jiǎn)潔美，突出重點(diǎn)。

4、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)試驗(yàn)教材人教版其次冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)受在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。

2、運(yùn)用直觀手段，幫忙學(xué)生理解和把握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。

3、在觀看、比擬、溝通中逐步培育學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思索的意識(shí)，感受算法的多樣性，培育思維的敏捷性。

4、培育學(xué)生觀看、分析、解決問題的力量，體驗(yàn)解決問題的勝利喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和把握整十?dāng)?shù)加減的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的風(fēng)光美不美？想不想和教師一起出去郊游？只有答復(fù)出下面的問題的同學(xué)才能和教師一起出去。

2.出示復(fù)習(xí)題。

3.同學(xué)們表現(xiàn)真棒，還等什么？趕快動(dòng)身把！咦，動(dòng)身前我們還得預(yù)備什么呢？……

二、探究溝通，理解算理。

1.想不想知道教師為你們預(yù)備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會(huì)思索問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？趕快動(dòng)腦想一想。（一共有多少個(gè)蛋糕？）

2.你真是愛動(dòng)腦筋的孩子，誰會(huì)解決這個(gè)問題呢?

10+20=?(30)

3.你都知道等于30了，你是怎么算的.？

匯報(bào)：

（1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個(gè)十，再擺兩捆小棒就是2個(gè)十，合在一起就是3個(gè)十，是30。

你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學(xué)們跟著擺。（師板書）現(xiàn)在把小棒放進(jìn)桌兜，課件回憶剛剛小棒的擺法。

（2）我們還可以借助另一個(gè)數(shù)學(xué)小幫手來計(jì)算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最仔細(xì)。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個(gè)十，在撥兩顆珠子就是2個(gè)十，合起來就是3顆珠子，就是3個(gè)十，是3）為了讓大家看得更清晰，我們一起再看一看（課件）

（3）還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來的，哪些同學(xué)用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩能用以前的學(xué)問來解決今日的新問題。

剛剛我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？

4.咱們班的同學(xué)真聰慧，想了這么多的好方法，趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車票吧，預(yù)備動(dòng)身啰！

出示算式：

全答復(fù)正確的請(qǐng)舉手，和教師一起動(dòng)身吧！

出示景點(diǎn)：琵琶島、茶山、龍頭村

5.減法

玩了這么多的景點(diǎn)，肯定餓了吧？還記得教師剛剛給你們預(yù)備了什么好吃的？（面包）總共有多少個(gè)呀？（30個(gè)）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個(gè)呀？（20個(gè)）誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(還剩幾個(gè)？)想一想：怎么解答這個(gè)問題？（指名答，你是怎么算的？板書）

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.同學(xué)們玩得快樂嗎？教師看看哪些孩子是既會(huì)玩又會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。請(qǐng)完成課本62頁(yè)“做一做”1、2題，比一比誰做的又對(duì)又快。

2.看到你們表現(xiàn)的這么棒，饞嘴小猴也想請(qǐng)聰慧的你們幫幫他。你們情愿嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。

得到了你們的幫忙，小猴快樂極了，你們快樂嗎?看來幫忙了別人，自己也得到了歡樂。

3.看，在你們的幫忙下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生指名答復(fù)，生評(píng)論。誰還能提出一個(gè)問題嗎

四、回憶整理，歸納方法。

同學(xué)們，今日教師帶你們?nèi)ソ加瓮娴每鞓穯?？我覺得咱們班的孩子既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的孩子，教師特別喜愛你們，看看今日我們學(xué)的這些算式都是什么數(shù)？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了……（板書課題）

五、拓展延長(zhǎng)，進(jìn)展思維。

今日我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，（課件）你能依據(jù)這兩個(gè)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。

5、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)57頁(yè)例1及練習(xí)一的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：運(yùn)用直觀手段，數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在原有根底上加深對(duì)算理的理解，能精確嫻熟地把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，滲透算法多樣化的思想。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受自主探究、動(dòng)手操作、合作溝通的過程在師生、生生的互動(dòng)中建構(gòu)新知。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在達(dá)成學(xué)問目標(biāo)的同時(shí)，滲透對(duì)學(xué)生多種力量，如觀看、溝通等的培育，感受生活數(shù)學(xué)，經(jīng)受豐富的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理及算法多樣化

教具預(yù)備：課件、木棒卡紙、小棒、答題紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

談話：今日許多教師都來看我們上課，同學(xué)們心情怎樣？那教師們還要看哪位同學(xué)們上課最會(huì)學(xué)習(xí)，誰收獲的學(xué)問最多。你預(yù)備好了嗎？

1、10個(gè)10個(gè)數(shù)，數(shù)到100

師：同學(xué)們，我們上周學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的熟悉，那你們會(huì)不會(huì)10個(gè)10數(shù)，數(shù)到100呢？（會(huì)）那就數(shù)數(shù)吧？

2、搶答題。知道答案就站起來

4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=

師：真棒！連續(xù)表現(xiàn)。

3、我會(huì)填。

50里面有（）個(gè)十8個(gè)十是（）

一個(gè)數(shù)，十位上是6，個(gè)位上是0，這個(gè)數(shù)是（）

師：咦！同學(xué)們，余教師發(fā)覺這些題中有這3個(gè)數(shù)：50、80、60他們似乎有什么共同之處喲？誰和教師有同感。

生：……

3、提醒課題

師：你們真是個(gè)擅長(zhǎng)觀看的好孩子。我們把個(gè)位是0的兩位數(shù)叫做整十?dāng)?shù)。（板書：整十?dāng)?shù)）今日，我們就學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。（板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）

二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

師：你們的聲音真好聽。人們常說：一年之計(jì)在于春。春天，花兒開了。下面，讓我們走進(jìn)大自然，感覺一下花兒的美。（課件）多美呀！這還有紅花呢！數(shù)數(shù)看紅花有多少盆？那黃花呢？競(jìng)賽，誰數(shù)得快？多少盆？

師：那誰能依據(jù)剛剛我們收集的信息，提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題？

生：紅花和黃花一共有多少盆？（板書）

師：紅花和黃花一共有多少盆？

生：30盆

師：你怎么知道是30盆。

生：10、20、30

師：噢！你是10個(gè)10個(gè)數(shù)出來的，這是一個(gè)方法。那假如用列算式的方法，誰會(huì)列式？個(gè)個(gè)都說自己會(huì)列，請(qǐng)你把它列在你的練習(xí)本上。開頭！

（請(qǐng)生上臺(tái)來列）

生：10＋20=

師：你們同意他的列法嗎？咦！你們?cè)趺粗?0加20等于30，不焦急。把你的想法告知你的小組成員，比一比，哪個(gè)小組想的”方法最多？

生：由于1加2等于3，所以10加20就等于30。

師：誰聽懂，他的方法？再說一次

生：……

師：1＋2＝3，這個(gè)算式是表示1個(gè)一加2個(gè)一，和起來就是3個(gè)一，3個(gè)一就是3，但10＋20這個(gè)算式還是1個(gè)一加2個(gè)一嗎？（不是）那它是表示什么？

生：表示1個(gè)十加2個(gè)十，結(jié)果就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10＋20＝30。

師：這是一種方法，那還有別的方法嗎？剛剛我看到有些小組用小木棒來幫助。下面請(qǐng)他到黑板來演示一個(gè)擺小木棒的過程。

生：……

師：從他這一說，我覺得他是從數(shù)的組成上去解決。10＋20，其實(shí)就是1個(gè)十加2個(gè)十，和起來是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10＋20=30

2、教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

師：公園里的花兒還有紫色的呢？看，誰最棒，最先告知教師一共有多少盆紫花？

師：現(xiàn)在有個(gè)伯伯來了，請(qǐng)你觀看，這個(gè)伯

伯推著三輪車來這，準(zhǔn)備干嗎？他已經(jīng)搬了幾盆？他說：我要搬走10盆。看到這情景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：還剩多少盆紫花？

師：還能提別的數(shù)學(xué)問題嗎？

生：還剩多少盆花？

師：你們提的問題太具有挑戰(zhàn)了，請(qǐng)你任選其中一個(gè)問題來列式解決？把算式列在你的練習(xí)本上。

生：30―10=20

師：正確嗎？那你們?cè)趺粗?0減10等于20，和你的同桌相互溝通一下，看誰想的方法最好？

生：由于3減1等于2，所以30減10就等于20。

師：誰聽得懂，他的方法？再說一遍。

……

師：還有別的算法嗎？

生：……

師：同樣的我也看到某些同學(xué)用小棒來擺，我請(qǐng)他上來擺一擺。

生：……

師小結(jié)：其實(shí)他的這種方法是從數(shù)的組成上去想：就是3個(gè)十減掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，2個(gè)十就是20。所以30―10=20

師：這道題沒人來挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)###上來寫出算式。（60－10＝50）請(qǐng)你說說你是怎樣知道60－10＝50？

生：……

3、比照練習(xí)，穩(wěn)固算法。

師：像這樣整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算題，你們會(huì)做嗎？光說還不行，教師得檢查檢查。請(qǐng)你拿出這張答題紙完成這4組題?？凑l完成得又對(duì)又快。

3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝

30＋20＝40＋50＝60－40＝

80－30＝

問：同學(xué)們，你們發(fā)覺了嗎？這每組題中的第1題和第2題有什么一樣的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來說？

小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，這4組題中，每組題的第1個(gè)算式是表示幾個(gè)一加幾個(gè)一，或幾個(gè)一減幾個(gè)一，都是單位一的計(jì)算。每一組的第2個(gè)算式表示幾個(gè)十加幾個(gè)十，或幾個(gè)十減幾個(gè)十，都是單位十的計(jì)算。

三、拓展練習(xí)，穩(wěn)固新知。

師：那下面你們?cè)敢庥梦覀儗W(xué)到的學(xué)問跟著教師去闖關(guān)嗎？看看我們同學(xué)能否能通過這四關(guān)的挑戰(zhàn)。有信念嗎？

第一關(guān)：我會(huì)看圖列算式。（課本練習(xí)一第1題）

其次關(guān)：我是計(jì)算小能手。（8道計(jì)算題）

第三關(guān)：摘才智果。（40+（）=9060-（）=10）

第四關(guān)：我是生活家。（找找生活中哪些問題需要用到這個(gè)學(xué)問來解決）

四、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

五、拓展延長(zhǎng)

師：教師這里有兩道思索題：……

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

紅花和黃花一共有多少盆？還剩多少盆紫花？

10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）

6、一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第62頁(yè)的例1內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步把握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、使學(xué)生加深對(duì)一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

3、提高學(xué)生的口算精確性和速度，培育學(xué)生的口算力量。

4、培育學(xué)生動(dòng)手操作力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的`計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。

教學(xué)用具：

70根小棒、小磁鐵、課件。

教學(xué)方法：

講授法、爭(zhēng)論法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

聽算（生聽教師念口算題，在練習(xí)本上寫算式。）

口答

（1）40里面有幾個(gè)十？70里面有幾個(gè)十？

（2）5個(gè)十是多少？9個(gè)十是多少？

（3）34是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？5個(gè)十、3個(gè)一是多少？

二、教學(xué)新課

1、談話導(dǎo)入。春天是鮮花盛開的季節(jié)，下面我們來觀賞一些漂亮的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？

今日咱們光明小學(xué)的小朋友到公園去玩耍，觀察工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數(shù)花。每人十盆十盆地?cái)?shù)，一共數(shù)了多少盆？（生數(shù)數(shù)，先觀看每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地?cái)?shù)：一個(gè)十、兩個(gè)十、三個(gè)十、、、一共有6個(gè)十，是60盆。）

師：對(duì)，一共有60盆鮮花。剛剛我們是通過數(shù)數(shù)的方法知道一共有60盆花，還有其他同學(xué)有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）

小朋友真愛動(dòng)腦筋思索，想到了不同的方法，再來看看，這個(gè)算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同。。。或許，現(xiàn)在小朋友不知道，再學(xué)習(xí)今日的新學(xué)問后，你們就會(huì)明白。

今日我們就開頭學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，首先今日我們要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。小朋友們，我們學(xué)過的100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些，你知道嗎？（生數(shù)數(shù)，10、20、30、、、師板書課題）

板書課題：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

2、教學(xué)例1

（1、）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)師：請(qǐng)同學(xué)們按要求擺小棒。左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數(shù)。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數(shù)。

（生操作，師巡察。師在黑板用小磁鐵演示。）

師：剛剛小朋友們已經(jīng)按狡猾要求擺好了小棒，下面教師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動(dòng)之前，把教師的要求聽得最認(rèn)真：一捆小棒表示多少？那又?jǐn)[了兩捆小棒表示什么意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又?jǐn)[了兩捆表示黃花的數(shù)量有20盆。

師：小朋友們聽得可真認(rèn)真啊，那假如要求紅花和黃花一共有多少盆？應(yīng)當(dāng)怎樣列算式呢。

（師用實(shí)線圈把左右3個(gè)小磁鐵圈起來。）

生：10+20

（師依據(jù)生答復(fù)板書算式）

接著師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展口算的思索過程

①10是幾個(gè)十？20是幾個(gè)十？

②1個(gè)十加2個(gè)十，合起來一共是幾個(gè)十？

③3個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？（3個(gè)十，在十位上寫3，個(gè)位上寫0，這個(gè)數(shù)寫作30，讀作三十，在這里給學(xué)生強(qiáng)調(diào)下無論是讀數(shù)或者是寫數(shù)都是從高位開頭。）

板書：10+20=30

（讓學(xué)生理解思索過程，可讓學(xué)生反復(fù)說過程）

小結(jié)：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個(gè)十？20里面有幾個(gè)十？后想1個(gè)十加2個(gè)十得幾個(gè)十？再想3個(gè)十是多少，應(yīng)當(dāng)怎么樣寫？

師：小朋友們，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法你們明白了嗎？那我們立刻來檢驗(yàn)一題

20+3010+4030+50

（生思索，和同桌小聲爭(zhēng)論，后匯報(bào)，說思索過程，你是怎樣想的？）

（2、）整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。

師：現(xiàn)在有紫花30盆，我們應(yīng)當(dāng)用多少捆小棒來表示紫花的數(shù)量呢？（30）

那現(xiàn)在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個(gè)小磁鐵圈起來。）

師：現(xiàn)在還剩下多少盆花？怎樣列式計(jì)算？（先在練習(xí)本上寫算式，再匯報(bào)。）

生：還剩下20盆紫花，30-10

師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？

（師引導(dǎo)生用數(shù)的組成來思索：30是3個(gè)十，10是1個(gè)十；3個(gè)十減1個(gè)十得2個(gè)十；2個(gè)十是20。）

板書：30-10=20

小結(jié)：這就是我們今日學(xué)習(xí)的其次個(gè)學(xué)問，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

生齊讀：10+20=3030-10=20小結(jié)：在口算時(shí)，我們同樣可以用數(shù)的組成來思索。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，就是想幾個(gè)十加上幾個(gè)十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，就是想幾個(gè)十減幾個(gè)十。小朋友們，你們會(huì)了嗎？（會(huì)）既然會(huì)了，那教師可得考考你們了。

3、指導(dǎo)生完成做一做題目。

第一題：30+40請(qǐng)學(xué)生上黑板用小磁鐵演示，按后依據(jù)圖說一說

①30表示什么？40表示什么？30+40又表示什么？

②30加40的和表示什么？你是怎樣想的？（數(shù)的組成。）

其次題：70-30請(qǐng)同學(xué)們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

4、準(zhǔn)時(shí)練習(xí)：算一算、想一想（生快速口算，選取個(gè)別題目指名學(xué)生說思索過程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、嬉戲：送信。

在黑板上貼上小猴（得數(shù)為30）、小兔（得數(shù)為70）、長(zhǎng)頸鹿（得數(shù)為20），小鳥（得數(shù)為50）四個(gè)信箱，發(fā)給學(xué)生一些口算卡片，口算出得數(shù)，然后對(duì)號(hào)入座。

師：請(qǐng)大家先給小猴送信。（生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接練習(xí)。（整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）

第一個(gè)同學(xué)先一道題，要求題目必需是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，加減法不限。其次個(gè)同學(xué)用第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)再編一道題，以此往下連續(xù)進(jìn)展練習(xí)，。如：第一個(gè)學(xué)生說20+40=60；其次個(gè)學(xué)生說60-10=50、、、以此類推。（這個(gè)嬉戲主要是考考學(xué)生反響，穩(wěn)固整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，還可以滲透傾聽習(xí)慣的培育，要想完成嬉戲，必需學(xué)會(huì)聽嬉戲規(guī)章。）

四、全課小結(jié)。

師：今日我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的學(xué)問。同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

（讓生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。）

板書設(shè)計(jì):

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教學(xué)反思:

讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已學(xué)過的數(shù)的組成學(xué)問，把握口算的方法，能夠進(jìn)展整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生主動(dòng)探究和把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中、嬉戲中獲得積極的情感體驗(yàn)，將學(xué)問敏捷運(yùn)用于生活中。

作業(yè)設(shè)計(jì)

第62頁(yè)的1、2題做一做。

7、一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，自主探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，理解并把握算法，能正確進(jìn)展口算。

2、讓學(xué)生經(jīng)受整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探究過程，體會(huì)新舊學(xué)問的聯(lián)系，培育初步的觀看、分析和比擬力量，逐步學(xué)會(huì)有條理地思索和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，獲得一些勝利的體驗(yàn)，培育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，形成與同學(xué)溝通、合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，精確口算。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

談話：在學(xué)習(xí)新學(xué)問之前，教師先來考考你前面的學(xué)問？

第一題：我會(huì)算。

下一題：我會(huì)做。

（設(shè)計(jì)理念）：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性，上課開頭，通過比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來激趣，既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊學(xué)問，又吸引了學(xué)生的有意留意，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)在心情、學(xué)問等方面作了良好的鋪墊。

二、情境引入

1、情境：小朋友們，喜愛春游嗎？（喜愛）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什么車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個(gè)座位？

誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）

3、要求一共有多少個(gè)座位，怎樣列式？（40＋30=？）

追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來，用加法。）

40和30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）提醒課題。（板書）

4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌相互說一說。

指名說算法，相機(jī)板書：

第一種：3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十，是70.（依據(jù)數(shù)的組成）

其次種：4＋3=740＋30=70

聽懂了嗎？誰能再來說說？

小結(jié)：這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完翻開書第42頁(yè)，把40＋30的得數(shù)填在方框里。

讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什么？有單位要寫單位。求出的“70”指的是什么？

5、出示“試一試”：70－30=？

怎樣算呢？你是怎樣想的？

自己思索，再同桌相互說一說。

溝通：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數(shù)？）

6、小結(jié)：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今日我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時(shí)，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個(gè)十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學(xué)生）

三、組織練習(xí)

下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”？

1.“想想做做”第1題。

首先是小狗出的題，看圖寫算式。

每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個(gè)十？）

左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）

你能依據(jù)圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。

匯報(bào)，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）

2.“想想做做”第2題。

出示三組算式，先獨(dú)立計(jì)算，再說一說每組的兩道算式有什么聯(lián)系？

計(jì)算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數(shù)。

出示一道一位數(shù)的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應(yīng)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算式嗎？減法呢？

看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。

3.“想想做做”第3題。

下面我們來開數(shù)字小火車，看哪一組能開得又快又好？

4.“想想做做”第4題。

老虎先生也給大家出題了，你們能做對(duì)嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，溝通得數(shù)。

5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么？問題是什么？

“同樣多”是什么意思？自己完成，溝通算式和得數(shù)，追問：為什么用加法？

四、全課小結(jié)

1、今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（一起說）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，怎么想？

2、完成每日一題。

8、一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，自主探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，理解并把握算法，能正確進(jìn)展口算。

2、讓學(xué)生經(jīng)受整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探究過程，體會(huì)新舊學(xué)問的聯(lián)系，培育初步的觀看、分析和比擬力量，逐步學(xué)會(huì)有條理地思索和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，獲得一些勝利的體驗(yàn)，培育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，形成與同學(xué)溝通、合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，精確口算。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

談話：在學(xué)習(xí)新學(xué)問之前，教師先來考考你前面的學(xué)問？

第一題：我會(huì)算。

下一題：我會(huì)做。

（設(shè)計(jì)理念）：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性，上課開頭，通過比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來激趣，既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊學(xué)問，又吸引了學(xué)生的有意留意，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)在心情、學(xué)問等方面作了良好的鋪墊。

二、情境引入

1、情境：小朋友們，喜愛春游嗎？（喜愛）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什么車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個(gè)座位？

誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）

3、要求一共有多少個(gè)座位，怎樣列式？（40＋30=？）

追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來，用加法。）

40和30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）提醒課題。（板書）

4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先