18雷雨教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——18雷雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容科目課時語文二課時人教版小學(xué)語文二年級下冊18、《雷雨》教學(xué)對象二年級執(zhí)教者陸意君一、教材內(nèi)容分析《雷雨》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五組中的課文，本組課文是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，類似一幅多姿多彩的畫卷，向我們展示了美麗、巧妙的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼快，呼吸著清爽的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文共有8個自然段，用較為簡練，又充滿浪漫主義色調(diào)的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。語言形象、幽美，是本文的一個重要特點。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，體會語言的美感，并積累豐富的語言；在反復(fù)的誦讀中感悟大自然的情趣，激發(fā)熱愛大自然的情操。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）會認4個生字，會寫12個生字。（2）默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。（3）有留心觀測天氣的興趣，能寫觀測日記。2.過程與方法在課前通過觀看CAI課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學(xué)，相互交流，讓學(xué)生把握生字；看圖與課文有機結(jié)合起來，去感受雨前、雨中和雨后的不同特點。3.情感、態(tài)度與價值觀懂得氣象的重要性，并有觀測的興趣。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生具有好奇、摸索、易感染的心理特點，簡單被新鮮的事物吸引住。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，由于我們在南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。四、教學(xué)重難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。五、教學(xué)準(zhǔn)備PPT、圖片。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動看課件展示的插圖。1.我看到了滿天的烏云。我看到了閃電很亮。我看到樹上的葉子一動不動。我聽到了轟隆隆的雷聲。2.我知道雷雨多在夏季下。我知道雷雨來得快，下的時間不長。雷雨過后，天上會有一道彩虹??1、小組合作學(xué)習(xí)字詞、課文。2、小組匯報：我認識“垂〞，運用“減一減〞的方法，我以前就認識“睡覺〞的“睡〞，“睡〞字去掉目字旁，就是垂下來的“垂〞??3、小組合作學(xué)習(xí)：想想、畫畫，哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的境象？4、小組匯報：1至3自然段寫雷雨前，4至6自然段寫雷雨中，7至8自然段寫雷雨后的境象。設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀測能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。課件展示課文第一幅插圖。1.同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？一、課件引入，2.同學(xué)們觀測得很細心，初步感知說得更好。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《雷雨》。誰對雷雨有了解？向大家介紹介紹。3.同學(xué)們的課外知識真豐富。1、小組合作學(xué)習(xí)：（１）、讀生字，劃出不認識和不會讀的字。（２）、把課文讀正確、通順。2、小組匯報。3、我們來玩游戲“采蘑菇〞。課件出示本課要認的字（一個個蘑菇）你認識了什么字？是用什么方法認識字？二、初讀感知，看看誰會采蘑菇，采得好。合作學(xué)字４、同學(xué)們的識字方法真好，一個個蘑菇都被他們采走了。5.分小組合作：想想、畫畫，哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的境象？填寫表格。6.各小組匯報。7.各小組學(xué)得很認真，都說對了。對低年級學(xué)生來說，這里采用命令式的要求，不如借鑒老師的教給學(xué)生讀書方法：你遇到不認識的字怎么辦呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂意去讀。這里四個生字的讀音對學(xué)生來說相對較簡單，可以適當(dāng)減少教學(xué)時間，學(xué)生的識字方法好多，教師要適當(dāng)總結(jié)，以便學(xué)生在今后的識字中有“法〞可依，進而豐富識字經(jīng)驗，提高識字能力。１.誰愿意讀雷雨前的段落？2.誰來當(dāng)小老師評評他讀得怎么樣？3.好，你來讀一讀。4.這個同學(xué)讀得很有感情，同學(xué)們就學(xué)著他的語氣，把雷雨前的境象讀一讀。5.誰來說說雷雨前的境象？三、再讀課文，6.自由讀雷雨中的段落。讀中感悟7.誰來說說雷雨中的境象？8.同學(xué)們觀測得很細心，說得十分好，請看（展示課文其次幅圖的課件）9.這時，假使你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺？10.同學(xué)的想像真豐富。請一位同學(xué)讀7、8自然段。11.誰來說說課文中是怎樣描寫雨后境象的？1.點名讀。2.讀對了，但狂風(fēng)吹來時的語氣沒有讀出來。3.學(xué)生讀。4.自由讀，仿讀，找同伴讀。5.烏云很厚很低，一絲風(fēng)也沒有，接著刮起大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛逃走了。接著是電閃雷鳴。6.自讀4至6自然段。7.雨下起來?雨越下越大?漸漸變小。8.看屏幕。9.我覺得雨后空氣好清爽呀！我覺得雨后小草長得更快，花兒更艷，四處一派活力勃勃的境象??10.讀7、8自然段。11.空氣很清爽，太陽出來了，彩虹掛在天空，蟬叫了，蜘蛛又回來坐在網(wǎng)上??通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在把握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。這句話的朗讀指導(dǎo)是重點，通過聯(lián)系生活實際感受“壓〞，圖文結(jié)合加強學(xué)生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必需入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較繁雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。課件展示：“小猴學(xué)樣〞。積極表達：A.黑沉沉、綠油油、紅艷A、紅通通、金四、趣味練習(xí)，艷、（）。燦燦、光閃閃??積累運用Ｂ、閃電越來越亮。雷聲B、我越長越越來越響。雨越下越大。高。小明越跑越（）越（）越（）。快??這個句式不是難點，是對知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接觸過這個知識點，相對較簡單，學(xué)生發(fā)言積極，加強自信心。五、課后延伸1.“閃電越來越亮，雷聲越來越響〞。課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？2.彩虹是怎樣形成的？3.你的課外知識真豐富，這篇課文是細心觀測天氣后寫的。你們以后也會留心觀測天氣的變化，把它寫在日記里，好嗎？1.光的傳播速度比聲音快，所以先出現(xiàn)閃電，后聽見雷聲。2.雷雨過后，空氣中的小水珠在陽光的折射下，就出現(xiàn)了彩虹。3.好！通過看形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。教師借用多媒體