《田忌賽馬》教學(xué)案

田忌賽馬

課時(shí)要求：1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。2、懂得要善

于觀察、思考才能想出好主意的道理。3、有感情朗讀課文3---12自然段。能積

累一些詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解兩次賽馬的過(guò)程，從中領(lǐng)會(huì)要善于觀察、思考

才能想出好主意的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中領(lǐng)會(huì)要善于觀察、思考才能想出好主意的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙牌、指導(dǎo)學(xué)生制作紙馬、統(tǒng)計(jì)表、頭飾、課件

教學(xué)過(guò)程：

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組紙牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。

同學(xué)先出，結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭(zhēng)或比賽中，有時(shí)能以少

勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵是看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)?！?/p>

一、揭示課題

(課件欣賞)同學(xué)們，賽馬是當(dāng)今世界上很盛行的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，原來(lái)，

2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族也很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，

他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這個(gè)歷史故事。

板書(shū)課題：看了這個(gè)課題，你想獲取什么信息？（大膽質(zhì)疑）

二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

（一）檢查預(yù)習(xí)效果

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？

（兩次，每次三場(chǎng)）

2、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽

馬？

學(xué)生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）

（二）自學(xué)這兩部分

這兩部分內(nèi)容，朱老師不講，相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。

大家有沒(méi)有信心完成這個(gè)任務(wù)呢？

1、出示學(xué)習(xí)要求：

①各人用自己喜歡的方式朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、自學(xué)反饋：

①首先，大家來(lái)觀看當(dāng)時(shí)賽馬的實(shí)況錄象，老師示范當(dāng)評(píng)說(shuō)員，注意聽(tīng)清

楚老師說(shuō)話的順序和語(yǔ)氣。

②學(xué)法指導(dǎo)：說(shuō)的時(shí)候注意講清楚誰(shuí)的馬對(duì)誰(shuí)的馬，結(jié)果如何，再請(qǐng)第二

位同學(xué)把賽馬的結(jié)果分析一下。

③指名上臺(tái)邊操作課件邊當(dāng)評(píng)說(shuō)員解說(shuō)第二次賽馬過(guò)程。

④評(píng)議、交流。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪（不同）的結(jié)果嗎？

板書(shū)：初賽失敗——————→再賽勝利

2、順勢(shì)設(shè)問(wèn)：

（出示問(wèn)題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

（出示）：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。板書(shū)：調(diào)換順序

這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的？板書(shū)：孫臏獻(xiàn)計(jì)

4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？

我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出信封里的紙，（學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的“馬”，

老師的紙條紅色寫(xiě)有“齊”的代表齊威王的馬，綠色寫(xiě)有“田”是代表田忌的馬）

八人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果

會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。

附統(tǒng)計(jì)表：

場(chǎng)次第三次（例）第（）次第（）次第（）次第（）次

齊田齊田齊田齊田齊田

第一上上

場(chǎng)

第二下中

場(chǎng)

第三中下

場(chǎng)

比分2：1

結(jié)果齊威王勝

5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、（實(shí)物展示臺(tái)）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

★小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是

__________。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）

四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)

了？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段，可以互相提醒，

揣摩人物的語(yǔ)氣。朗讀時(shí)注意把握人物的心態(tài)，邊讀課文邊畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)的

詞語(yǔ)。

2、四人小組練讀——指名四人分角色表演（先說(shuō)說(shuō)孫臏給田忌出了什么主

意）——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

3出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）認(rèn)真品

味詞語(yǔ)的意思及對(duì)表現(xiàn)人物性格的關(guān)系。

4、男同學(xué)當(dāng)孫臏，女同學(xué)當(dāng)田忌，老師當(dāng)齊威王，再分角色表現(xiàn)人物的性

格特點(diǎn)。

5、思考：孫臏想出這個(gè)好主意的根據(jù)是什么？

預(yù)案：

①齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。（善于觀察）

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

五、總結(jié)、積累

1、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚?/p>

部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái)　?/p>

2、學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物?，F(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三

個(gè)歷史人物。（可以選其中一個(gè)你喜歡的人來(lái)評(píng)價(jià)。）

用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：（神機(jī)妙算、智勇雙全）

用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：（有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn)）

用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：（夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái)。?/p>

3、這節(jié)課大家學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語(yǔ)卡片，大家齊

讀一遍。

(課件出示)詞語(yǔ)卡片：

神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無(wú)謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái)　?/p>

世上無(wú)難事，只怕有心人……

4、課外作業(yè)：（課件出示）

找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。

（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

初賽失敗

田忌賽馬孫調(diào)換順序

臏善于觀察

獻(xiàn)善于思考

計(jì)知己知彼

再賽勝利

《田忌賽馬》教學(xué)案例反思

九江鎮(zhèn)儒林第一小學(xué)朱楚鳳

小學(xué)人教版第十冊(cè)第15課取材于古代名人故事的《田忌賽馬》，篇幅短小，

情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但其蘊(yùn)涵卻十分豐富。文章講述了齊威王與田忌賽馬，田忌靠力

敵，孫臏?zhǔn)侵侨?，根?jù)賽馬情節(jié)生動(dòng)，文字淺顯的特點(diǎn)，我始終貫徹“課標(biāo)”精

神，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想。在教學(xué)中重要分成以下幾大板塊和特點(diǎn)：

一、導(dǎo)讀板塊：紙牌游戲初涉文本視界。

我利用紙牌游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生盡快接觸文章表達(dá)的思想內(nèi)

涵，對(duì)道理有初步的認(rèn)識(shí)。

二、初讀板塊：運(yùn)用仿真賽馬課件，進(jìn)入文本視界。

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，在教師

作了示范后，充分挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給學(xué)生自己說(shuō)第二次賽馬的

過(guò)程，強(qiáng)化自主意識(shí)，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)。

三、精讀板塊：實(shí)踐操作，讀中突破重難點(diǎn)，深化文本視界。

營(yíng)造富有人文氣息的課堂氛圍，我能使每個(gè)參與學(xué)習(xí)的人得到多方面的滿

足。兩次賽馬中間的對(duì)話是教學(xué)重點(diǎn)。我以“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么

不一樣？”引出孫臏計(jì)策之高超，利用動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)更能體現(xiàn)孫臏之神機(jī)

妙算。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。我

讓學(xué)生自己分角色讀，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟

情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字，使學(xué)生受到情感的熏陶，進(jìn)一步感受孫

臏的足智多謀。我再參與到分角色朗讀中去，創(chuàng)造了平等和諧的課堂氣氛。

四、拓展板塊：釋放閱讀體驗(yàn)，拓展文本視界。

為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn)，再讓學(xué)生釋放各自的閱讀體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了一

道“評(píng)價(jià)一個(gè)自己最喜歡的歷史人物的拓展題，讓學(xué)生加深體驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生

有自由選擇的機(jī)會(huì)。

總的來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中能做到以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)朝著目標(biāo)直奔中心。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知，獲得

自我表現(xiàn)的滿足。

3、學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，這樣可以喚起探索問(wèn)題的興趣，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，