《螞蟻》教案集合五篇

Thewaytofindhappinessinlifeistounderstandthatyouaregivenlifefordedication.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁

眉可刪）

《螞蟻》教案集合五篇

《螞蟻》教案篇1

教學(xué)步驟：

一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語。

畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破

（建議：要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語的音、形、義）

二、整體把握__（劃分層次，明確主要內(nèi)容）。

__層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？

明確：1－5為第一層次6－9為第二層次

請概括層意。

明確：第一層（對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫）；第二

層（由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟）。

三、分析__，理解感悟式寫法。

1．第一層次理解與分析

1－5自然段有四個(gè)自然段是描寫螞蟻的。請同學(xué)們專注朗

讀1、2、3、5四個(gè)自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？

（朗讀后，學(xué)生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。

請同學(xué)們標(biāo)畫出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關(guān)語句，

再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？

（學(xué)生交流）明確：因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動刻畫了

螞蟻的動作、神態(tài)、心理。

請選擇你認(rèn)為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品

味）。

（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。

（結(jié)合練習(xí)題一）：文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語來寫螞

蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？目的是什么？

（學(xué)生交流）明確：不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一

個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時(shí)有一定

的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）

總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情

態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這

必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

板書：細(xì)心觀察--對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）

2．第二層次理解與分析

第二層是寫作者的內(nèi)心感悟。請同學(xué)們細(xì)讀6－9自然段，

分析作者是如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么？

（學(xué)生交流）明確：（螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快

樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀

察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）

--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰

“我”的命運(yùn)。

由上述可知，雖然螞蟻在人類的眼中是個(gè)十分渺小的事物，

然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道

理？

（學(xué)生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己

的命運(yùn)。

從整個(gè)生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因

素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

板書：

__末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動

的動物，為什么？

（學(xué)生交流）明確：從全文上看作者對螞蟻毫無感動之情，

而是一種憐憫和同情，不忍心伸手戳破它的快樂，而由螞蟻聯(lián)想

到人類自己。請同學(xué)們想想，作者內(nèi)心有怎樣的感慨？

（自由發(fā)言）明確：對生命的悲憫、同情，對自足于眼前幸

福的反思，對無法主宰自我生命的無奈，對生命意義的冷靜思考

等等。

四、作業(yè)：

根據(jù)平時(shí)的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一則生動的片

段（200字左右）。

要點(diǎn)：細(xì)心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）。

主要內(nèi)容：

針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫，通過寫作深化認(rèn)

識，學(xué)會運(yùn)用。

教學(xué)步驟：

一．展示學(xué)生所寫的動物片斷。

1．以四人為一小組，互閱習(xí)作，以訓(xùn)練中的兩個(gè)要點(diǎn)為標(biāo)

準(zhǔn)，推薦最優(yōu)秀的寫作片段一則。

2．小組代表上臺朗讀習(xí)作，學(xué)生互相點(diǎn)評。

3．教師總結(jié)，并讓學(xué)生在原作上加以修正。

二．感悟式寫法的訓(xùn)練。

從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想

還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)?！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋?，無

法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。請同學(xué)們在原作的基礎(chǔ)上，找個(gè)契合點(diǎn)，

由物及人進(jìn)行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。

學(xué)生（現(xiàn)場寫作，在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫一段感悟），學(xué)生代表

交流展示，教師點(diǎn)評。

三．明確感悟的特殊性。

感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一

般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強(qiáng)等等，但作者卻與眾不

同，由螞蟻感悟“幸福”“命運(yùn)”等問題，這是十分可貴的。同

學(xué)們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。

學(xué)生（現(xiàn)場交流，修正）

四．課后將__抄正、上交。

《螞蟻》教案篇2

活動目標(biāo)：

1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習(xí)性。

2、通過觀察、交流、討論等，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。

3、愿意參加探索活動，知道要愛護(hù)螞蟻。

4、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)、謙讓。

5、樂于探索、交流與分享。

活動準(zhǔn)備：

1、ppt課件：螞蟻的特征

2、小螞蟻若干，小昆蟲盒若干。

活動過程：

一、導(dǎo)入

觀察螞蟻，引起幼兒的討論興趣。

教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，它長得很小很

小，仔細(xì)看一看，會是誰呢？

二、展開

1、課件演示：

幼兒有序地從整體到局部進(jìn)行觀察，認(rèn)識螞蟻的外形特征。

2、教師：看清楚了嗎，螞蟻長得什么樣子？

幼兒在集體中進(jìn)行交流。

3、提問：

（1）頭上有什么呀？觸角是直直的嗎？（觸角、眼睛、嘴

巴）

（2）螞蟻的觸角有什么用呢？

（3）螞蟻的身體分成幾個(gè)部分啊？（頭、胸、腹）

（4）螞蟻有幾條腿？長在哪里？

4、教師小結(jié)螞蟻的外形特征。

螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴

巴，身上長著六條腿。

三、觀看課件，了解螞蟻的生活習(xí)性。

1、討論：小螞蟻的家在哪兒？

2、引導(dǎo)幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習(xí)性。

四、拓展經(jīng)驗(yàn)

觀察各種各樣的螞蟻，比較不同。（大小、顏色、花紋）

教師：螞蟻的種類可多啦，我們中國就有600多種。

它們有什么不一樣呢？

（引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論。）

《螞蟻》教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸

上長有六只腳。

（二）過程與方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行

觀察研究。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命。

二、教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

三、教學(xué)難點(diǎn)

觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

2、教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆

子、小石塊。

五、教學(xué)過程

（一）課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不

捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

（二）觀察螞蟻

1、室外觀察螞蟻

①交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

②觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

③教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注

意事項(xiàng)。

④學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

⑤關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否

能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息，

是否認(rèn)真記錄。

⑥設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻

在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息。

2、室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的'不足或校園內(nèi)找不

到螞蟻的情況）

①教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

②學(xué)生討論方法，教師整理。

③選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀

察并記錄。

④關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，

是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動方面的信息并記錄。

⑤設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻，通過觀察了解螞蟻

在身體結(jié)構(gòu)吃食、運(yùn)動、群體等方面的信息。

六、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提

供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

《螞蟻》教案篇4

［活動目標(biāo)］

1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻的興趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了

知識。

［活動準(zhǔn)備］

1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并

把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，

準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動內(nèi)容的相關(guān)課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻，放進(jìn)昆蟲盒。

4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。

［活動過程］

一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。

遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)

熱鍋里。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)

習(xí)興趣，引出課題。

二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的

螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長得什么樣？

（3）小螞蟻是自己單獨(dú)出來活動還是一起出來？為什么？

通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師

及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖

片）。

給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵(lì)幼兒把

自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。

四、出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認(rèn)識螞蟻的外形特征

和生活習(xí)性。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道

團(tuán)結(jié)起來，人多力量大的道理。

七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認(rèn)識。教師扮螞蟻媽媽，

幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，教師說：“孩

子們，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按

順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小

豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。

［活動延伸］

1、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡單

的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

2、在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事

等，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶（其

中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到

螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

小百科：

螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬

節(jié)肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上

已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內(nèi)已確定的螞蟻

種類有600多種。

《螞蟻》教案篇5

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒認(rèn)識螞蟻。

2、讓幼兒親近大自然。

3、讓幼兒感知螞蟻的身體組織和生活習(xí)性。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

6、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了

知識。

活動準(zhǔn)備：

幼兒每人準(zhǔn)備一只小玻璃瓶，一塊水果糖，少量饅頭渣，一

根小樹枝。

活動過程：

一、引入課題

小朋友們，想不想認(rèn)識一位動物朋友？你們認(rèn)識小螞蟻嗎？

今天，老師帶你們?nèi)ビ變簣@外面的田里找這位動物小朋友

吧！

二、尋找小螞蟻

小朋友們在家有漂亮的房子，在幼兒園有漂亮的教室，小螞

蟻?zhàn)≡谀哪?？他們有漂亮的教室嗎？老師告訴小朋友，小螞蟻穿

著黑色的衣服，我們邊走邊找，看看誰先發(fā)現(xiàn)小螞蟻。

三、尋找小螞蟻洞穴

當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一只小螞蟻時(shí)，告訴小朋友小螞蟻喜歡濕濕的、暗

暗的房子—洞穴，啟發(fā)小朋友就在附近找小螞蟻的洞穴。

四、分組觀察小螞蟻的身體組織

將小朋友分成幾個(gè)小組，每組四