《夸張的臉》說課稿

夸張的臉尊敬的專家評委老師：大家好！今我的內(nèi)是小學(xué)術(shù)年下第課在設(shè)計之初，我思考了兩個問題，作為一名美術(shù)老師，如何傳承、弘揚民族文化？如何將藝術(shù)融入校園生活？根據(jù)這樣的思考，我將從以下7個方面展開我的說課。本課踐行美育課程文件要求，以落實“立德樹人”的根本任務(wù)。關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化。通過培養(yǎng)圖像識讀、審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐。提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。我采用皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，突出學(xué)生主體，確立任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，從而落實核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的實際獲得。第二部分：教材分析為了更好的落實課標要求，教材是課標最主要的載體，我首先分析了教材，從人物造型表現(xiàn)課縱觀教材。學(xué)生在低年級已經(jīng)能夠簡單概括出人物頭像的特點。也了解了陶泥的基本技法。本課主要用陶泥塑造夸張的人物頭像。這為高年級人物造型表現(xiàn)課起到了承上啟下的關(guān)鍵作用。橫向分析，本冊教材中通過《喜怒哀樂》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識了人物的表情特征，這與本課制作夸張的表情人像，由淺到深，層層遞進，形成密不可分的單元整體。第三部分：學(xué)情分析我校屬于比較偏遠的農(nóng)村小學(xué)，受經(jīng)濟因素以及家長的藝術(shù)教育觀念的影響，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)較為欠缺。但農(nóng)村孩子思維活躍，對知識渴望度高，我感覺授課更有意義。本節(jié)課的授課對象為五年級的學(xué)生，為了解我班學(xué)生情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，我針對人物造型表現(xiàn)進行問卷調(diào)查，問卷顯示90％的學(xué)生認為表現(xiàn)人物是有難度的。比較突出的問題是找不到人物特點，不會夸張變形，找不準表情特點。針對以上問題我制定了相應(yīng)對策?；谝陨蠈W(xué)情我確立了本課的教學(xué)目標。第四部分：教材目標及重、難點我認為不僅要教會學(xué)生重要的知識與技能，同時要讓學(xué)生學(xué)會用美術(shù)的思維，結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)方式解決問題，從而落實美術(shù)核心素養(yǎng)，具備有健康生活和自主發(fā)展的意識，最終能夠進行社會參與，成為未來世界需要的人才。基于以上目標，我確定了本課的重難點。重點：用夸張、變形的方法表現(xiàn)人物。難點：用陶泥塑造有夸張表情的人像。第五部分：教學(xué)方法、學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)分析。我使用游戲活動法、任務(wù)驅(qū)動法、講解示范法、直觀演示法；為了突出學(xué)生主體地位，學(xué)法我運用了合作探究法、互動評價法等。第六部分：教學(xué)過程接下來是我本次說課的重要環(huán)節(jié)也就是教學(xué)過程。第一環(huán)節(jié)，圖片導(dǎo)入為了讓學(xué)生聚焦校園生活，觀察，發(fā)現(xiàn)，記錄校園中的人物。用美術(shù)的眼光去看待身邊的人或事。我通過出示學(xué)生做核酸夸張的表情，讓同學(xué)們感受“夸張”就在我們身邊，引導(dǎo)大家初步感知夸張變形的魅力，調(diào)動課堂積極性。提高同學(xué)們圖像識讀、審美判斷的能力，由此引出課題《夸張的臉》。第二環(huán)節(jié)，課堂發(fā)展為了解決問卷調(diào)查問題。我采用任務(wù)驅(qū)動法，對應(yīng)設(shè)置了三個游戲性學(xué)習(xí)活動。為了探究夸張的方法，突破本課的重點。讓同學(xué)們明確自己與同學(xué)的特點有什么不同。我設(shè)計了活動一：“找特征”的游戲。學(xué)生通過照鏡子找出自己的特征，然后協(xié)同合照發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的特征。找到人物特征之后，為了讓學(xué)生抓住特征，我設(shè)計了活動二：“拼一拼我的同學(xué)”。我運用現(xiàn)代技術(shù)軟件希沃白板，自主研發(fā)教學(xué)資源，通過小組合作探究進行拼圖，拼出最能體現(xiàn)同學(xué)的人物特征。為了突破本課重難點，同學(xué)們通過放大、縮小感受夸張變形帶來的趣味性。最后由學(xué)生匯報總結(jié)出夸張的方法就是大的更大、小的更小。為了突破本課的難點，讓學(xué)生理解表情在人物中的重要性。我設(shè)計了活動三：“找表情”的游戲。我通過抓拍同學(xué)們的夸張表情，并制作表情集，放映于大屏幕。讓學(xué)生迅速體會豐富變化的表情，為接下來的創(chuàng)作做準備。為了提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，感受夸張手法帶來的藝術(shù)魅力。我出示古今中外具有代表性的雕塑作品。同學(xué)們從中理解“夸張是藝術(shù)家進行創(chuàng)作的手段之一?！辈粌H加深了學(xué)生對傳統(tǒng)審美文化的理解，也很好的從文化角度落實了美術(shù)核心素養(yǎng)。第三環(huán)節(jié)，教師示范為了更好的解決本課難點，我設(shè)計了教師示范環(huán)節(jié)。出示校園中同學(xué)們最熟悉的王老師。讓學(xué)生觀察人物特征，根據(jù)學(xué)生分析，我用夸張的方法和陶泥的技法塑造人物頭像。我利用陶泥柔軟濕潤，可塑性強的特點，激發(fā)學(xué)生好奇、好勝的特性。通過直觀演示法，攻破教學(xué)難點。第四環(huán)節(jié)，藝術(shù)實踐在雙減背景下，對于美術(shù)學(xué)科來說，課堂上的藝術(shù)實踐就是我們的作業(yè)。因此我創(chuàng)設(shè)情景“夸張大比拼”，請學(xué)生運用一雙手、一團泥，做出夸張的同桌。比一比、拼一拼誰的同桌最夸張最有趣。不僅提升了學(xué)生在傳統(tǒng)文化語境下的，還有助于學(xué)生學(xué)會有文化深度的自我表達。第五環(huán)節(jié)，作品展評。我堅持多主體評價，多方共同激勵增強學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的動力和信心。第六環(huán)節(jié)，教師總結(jié)第七部分，教學(xué)特色與教學(xué)反思教學(xué)特色:回顧