初中語(yǔ)文-三峽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：老師收集了一些描寫長(zhǎng)江三峽的詩(shī)詞，一起欣賞。這就是三峽它從來(lái)不缺少描繪與贊美，有人寫詩(shī)，也有人做文，今天我們就走進(jìn)一篇美文，領(lǐng)略三峽的美景。二、板書課題作者。生簡(jiǎn)介作者。三、美讀課文，疏通文意。1、生自主學(xué)習(xí)，標(biāo)重點(diǎn)安讀音，以組為單位翻譯課文。2、課件練習(xí)重點(diǎn)詞句，即時(shí)反饋掌握情況。3、聽朗讀錄音，揣摩朗讀技巧，師指導(dǎo)朗讀。首段：作者筆下的山是連綿高峻的，人在這樣的山中，山那么大，我那么小，為山的雄壯讀出一份豪邁之情。二段：水湍急、水勢(shì)浩大，洶涌澎湃，心情也隨之而激昂高亢。讀的時(shí)候聲調(diào)要高上去，語(yǔ)速要快一些。三段：春冬景色很美，適合讀得寧?kù)o、輕松、優(yōu)美，我還想，如果帶著微笑陶醉的表情去讀會(huì)更好。四段：秋季的景，帶給我們的是一種凄冷蕭瑟的感覺，語(yǔ)速要再慢些，停頓再長(zhǎng)些，語(yǔ)調(diào)低沉一些。4、生齊讀課文。注意音調(diào)的高低、語(yǔ)速的急緩以及重讀和停頓的處理，突出三峽的景物特征。三、品讀文章。1、生用句式說(shuō)話：“三峽美，美在……”，概括文意。生齊讀課文，加深對(duì)課文所描寫景物的印象。2、生用句式說(shuō)話：“《三峽》美，美在……”，分析課文的寫作手法。生再讀課文，體會(huì)文中靈活多樣的寫作手法。課堂反饋練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成度。結(jié)束語(yǔ)：一節(jié)課，我們既領(lǐng)略了三峽的美景，也學(xué)到了寫作的技巧。今天我們一起品讀了《三峽》，希望有一天可以一起暢游三峽！學(xué)情分析本班學(xué)生頗有特點(diǎn)，男生穩(wěn)重，女生文靜。長(zhǎng)于理性的思考分析，但口頭表達(dá)能力稍差。學(xué)生已經(jīng)有了三個(gè)學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)積累，掌握了一定的文言常識(shí)，有了一定的文言基礎(chǔ)。同時(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于作家作品、重點(diǎn)字音、重點(diǎn)詞語(yǔ)及詞義、課文翻譯都能夠在課前做好充分的預(yù)習(xí)。但本班學(xué)生程度參差不齊，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、能力差，對(duì)于文言文學(xué)習(xí)存在很大的畏懼感，學(xué)習(xí)起來(lái)有較大難度。效果分析《三峽》是一篇非常優(yōu)美的文章，即使是文言基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生讀起依然不應(yīng)該有多大困難。但不管怎么說(shuō)，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必須放在首位，引導(dǎo)學(xué)生弄懂文言字詞的含義，疏通文意。落實(shí)字詞和文意的理解是閱讀文言的基礎(chǔ)，否則文言的教學(xué)將是無(wú)源之水，無(wú)本之木。怎樣讓學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美意境美的同時(shí)又能識(shí)記理解文章的字解句意，我還是使用我一貫用的方法：多讀。讓學(xué)生在多形式的朗讀過(guò)程中理解文句，概括文意，又通過(guò)即時(shí)檢測(cè)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋練習(xí)進(jìn)行檢查和鞏固訓(xùn)練，這樣學(xué)生對(duì)于文言字詞基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固。《三峽》是一篇語(yǔ)言特別優(yōu)美的文章，三峽亦是一處風(fēng)景優(yōu)美的名勝，但是，在課堂上，三峽的景之美分析的不夠，沒有營(yíng)造出一種美的氛圍，沒有讓學(xué)生沉浸到美景的氛圍中去。因此，學(xué)生在課堂上就顯得缺少激情，課堂表現(xiàn)不夠熱烈，表現(xiàn)在朗讀上，就讀不出對(duì)三峽的美景的喜愛與贊美。《三峽》教材分析《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中的節(jié)選。通過(guò)三峽山勢(shì)、水態(tài)和四季景色的描繪，彰顯祖國(guó)河山的雄偉壯麗，表現(xiàn)了作對(duì)祖國(guó)山水的熱愛之情。作者用筆匠心，三峽的奇異景觀，被描繪的淋漓盡致。靈活多樣的寫作手法——對(duì)比、夸張、渲染烘托、視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、融情于景……只用一百五十余字，將七百里三峽萬(wàn)千氣象、四季景觀盡收筆下，為讀者呈現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。課后反思收獲：1、條理清楚，重點(diǎn)突出。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生。學(xué)生誦讀課文，正音；學(xué)生疏通文意，標(biāo)注疑難；小組討論，解決疑難；教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；師生一起討論作者寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。整節(jié)課學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。2、當(dāng)堂反饋練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到及時(shí)的檢測(cè)與鞏固。盡管這節(jié)課準(zhǔn)備的比較充分，仍然有不少不盡人意的地方……1、課堂中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一。平時(shí)自己感覺語(yǔ)言比較豐富，還能來(lái)點(diǎn)幽默，是因?yàn)檫@是文言文，還是因?yàn)閯e的……總覺得這節(jié)課自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言干吧、空洞，反復(fù)重復(fù)“好”“不錯(cuò)”“很清楚”。這樣不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能有效的鼓勵(lì)學(xué)生。2、這是文言文，所以賞析語(yǔ)言點(diǎn)就少了很多，沒有拓展延伸。這樣使得課堂內(nèi)容比較單一，沒有深度和廣度。針對(duì)以上問(wèn)題，最好做如下調(diào)整：1、多讀書，多思考、多活用，積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，恰到好處的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)注，信心滿懷的投入都課堂學(xué)習(xí)中去。2、對(duì)于文言文，可以有選擇、有重點(diǎn)的分析其語(yǔ)言的妙處，讓文言文和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的思想運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，真正讓語(yǔ)文生活化，讓生活語(yǔ)文化，讓語(yǔ)文指導(dǎo)學(xué)生生活，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文。這樣學(xué)生也許會(huì)更愛上語(yǔ)文課，會(huì)更喜歡語(yǔ)文的。

課標(biāo)分析我從語(yǔ)文應(yīng)用和語(yǔ)文審美兩個(gè)角度分析課標(biāo)語(yǔ)文應(yīng)用：熟讀成誦，增強(qiáng)語(yǔ)感。能準(zhǔn)確翻譯課文，準(zhǔn)確理