初中語文-23 綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了解蟈蟈形體特征以及其生活習(xí)性。2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。具體教學(xué)過程：導(dǎo)入新課同學(xué)們對(duì)謎語感興趣，以謎語開頭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。猜一猜讀圖：小飛賊，水里生，干壞事，狠又兇，偷偷摸摸吸人血,還要嗡嗡叫幾聲.讀圖：一個(gè)姑娘真可愛，專把樹葉當(dāng)飯菜。辛勤吐絲獻(xiàn)終身，織成絲綢做穿戴。猜一猜:讀圖：綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛比高低，武功不如嗓門亮。穿綠褂的大肚哥，蹲在籠中真快活。咕呱咕呱咕咕呱，不會(huì)跳舞愛唱歌。今天是昆蟲總動(dòng)員,我手里就有一本描寫昆蟲的書《昆蟲記》。同學(xué)們知道這本書作者是誰嗎？展示法布爾的《昆蟲記》。今天我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)了解一下：綠色蟈蟈板書（展示）課題二、整體感知1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）默讀2、檢查詞語預(yù)習(xí)及積累情況（讀準(zhǔn)下列詞語）：喧囂（）劫掠（）靜謐（）吮?。ǎ┼硢。ǎ┐蹔Z（）鳥喙（）萵苣（）狩獵（）嗉囊（）螽斯（）下顎（）找四個(gè)同學(xué)回答問題，學(xué)生們回答完后，老師做一下答案展示。三、感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問題：（一）．你知道本文的說明對(duì)象嗎?（二）．速讀全文，聽有話對(duì)你說1.你知道俺長(zhǎng)得什么樣子嗎？2.你能模仿俺的叫聲嗎？3.你能幫俺制定一個(gè)食譜嗎？4.你能為俺建立一個(gè)蟲蟲檔案嗎？(提示：充分發(fā)揮小組合作的功能。以上問題，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括，也可以用原文中的詞語、句子回答。)學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，參與討論。蟲蟲檔案姓名聲音食物外形身體顏色居住條件教師指導(dǎo)明確：蟈蟈外表（形體）特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”；有力的大顎、銳利的鉗子。蟈蟈習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和

竊竊私語

喑啞而連續(xù)不斷

尖銳而急促

清脆；吃甜食捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲還吃一點(diǎn)青草。學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}的時(shí)候，有可能回答的不夠完整，多找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充。老師做最后的表述。（三）.再讀課文，聽有話對(duì)你說1.你喜歡我的這篇文章嗎？你最喜歡那些語句？你覺得這篇文章的語言風(fēng)格是怎樣的？請(qǐng)用“我喜歡——，因?yàn)椤保ㄓ锌赡芎芏嗤瑢W(xué)喜歡同一個(gè)句子，這時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生們各抒己見，老師應(yīng)尊重他們的觀點(diǎn)。）2.你讀出我對(duì)蟈蟈的感情了嗎？你知道我對(duì)蟈蟈有哪些稱呼嗎？猜一猜我為什么經(jīng)常變換對(duì)他們的稱呼嗎？（充分發(fā)揮小組合作的功能，小組長(zhǎng)起到帶頭的作用）重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：3.文中還寫了哪些昆蟲或動(dòng)物與蟈蟈有不同的地方？在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}的時(shí)候，有可能回答的不夠完整，多找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充。老師做最后的表述。教師可巡視指導(dǎo)總結(jié)明確：“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”……這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受?！跋X蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”……這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情?！跋袷腔喌捻懧?；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”……這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。（在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。）文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動(dòng)作與鷹比較等。（在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對(duì)比。）對(duì)蟈蟈的稱呼：作者運(yùn)用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”——鳴叫的時(shí)間和特點(diǎn)；“籠里的囚犯”——被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒有自由；“狂熱的狩獵者”“蟬的屠夫”——對(duì)蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對(duì)這種生命的熱愛，也使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。（四）．老師有話對(duì)你說作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者為什么這么了解蟈蟈的情況？在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：觀察仔細(xì)、準(zhǔn)確、抓住事物特征；抓住說明對(duì)象的特征進(jìn)行介紹，并賦予人性的特點(diǎn)；善于聯(lián)想，語言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；等等。（五）.布置作業(yè)這篇文章非常有趣，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來?！毒G色蟈蟈》學(xué)情分析初一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)?！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解，而且也有了一定的字詞積累。學(xué)生們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力?！毒G色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問題的方法主要依靠學(xué)生通過速讀課文來抓住重點(diǎn)。另外作者獨(dú)特的語言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問題，可采用學(xué)生討論、交流的方法。效果分析對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)和講授，我覺得整體還不錯(cuò)。但在教學(xué)時(shí)間的把握上顯得有點(diǎn)前松后緊。今后我依然會(huì)在研究狀態(tài)下不斷提升自己的教學(xué)水平，守好課堂主陣地——得課堂者得天下。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,小組合作起到了很好的引導(dǎo)作用。通過拓展延伸，將學(xué)習(xí)由課本遷移到課外，遷移到學(xué)生實(shí)際生活中去，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容和主旨，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、親近自然、積極觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度,體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果?！毒G色蟈蟈》教材分析一、《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。二、學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。《綠色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問題的方法主要依靠學(xué)生通過速讀課文來抓住重點(diǎn)。另外作者獨(dú)特的語言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問題，可采用學(xué)生討論、交流的方法。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了解蟈蟈形體特征以及其生活習(xí)性。2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生默讀、概述文章內(nèi)容的能力，學(xué)會(huì)賞析文章的語言。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言介紹說明動(dòng)物的寫法技巧。四、教學(xué)方法1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件六、課時(shí)安排1課時(shí)《綠色蟈蟈》課中練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)1．給下列劃線的字注音。喑?。ǎ┫X蟈（）螽（）斯大顎（）靜謐（）萵苣（）鉗（）子嗉（）囊2．解釋下列詞語。（1）弱肉強(qiáng)食：（2）驚慌失措：（3）竊竊自語：（4）龐然大物：3．填空本文選自，作者是國著名的家。二、閱讀理解閱讀下列文字，回答后面的問題。在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食。不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃普通的獵物一樣。這并不是因?yàn)槭澄锶狈?，而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐?。撇開這一點(diǎn)不談，蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵，頂多面對(duì)食物有點(diǎn)兒敵對(duì)行為而已。我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對(duì)方趕走。自私心是到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。這樣一個(gè)接著一個(gè)，所有的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣炎熱時(shí)尤其如此。1．概括選文的主要內(nèi)容2．綠色蟈蟈的外表有哪些特征？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？3．選文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。4你喜歡這篇文章嗎？說說原因課后作業(yè)練習(xí)這篇文章非常有趣，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來。教學(xué)反思課堂上學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互合作，相互交流，相互啟發(fā)相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，領(lǐng)會(huì)作者的感情。通過拓展延伸，將學(xué)習(xí)由課本遷移到課外，遷移到學(xué)生實(shí)際生活中去，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容和主旨，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、親近自然、積極觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度,體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。在教授《綠色蟈蟈》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課件的制作有點(diǎn)小瑕疵，例如：第18張幻燈片應(yīng)該是“法布爾有話對(duì)你說”而在制作過程中寫成了“有法布爾你說”；還是在第18張幻燈片中第3個(gè)問題應(yīng)該為“3.文中還寫了哪些昆蟲或動(dòng)物與蟈蟈有不同的地方？”而在制作過程中寫成了“3