高中生的身心特征

高中生的身心特色一、高中生的身心特色高中生的年齡大多數(shù)在15－18歲的范圍內(nèi)，這個(gè)年齡階段的主要生理特色是：生理睜開正處于青春發(fā)育末期，它是人體發(fā)育成熟的階段，也是身體睜開的定型階段，在這個(gè)時(shí)期，人體整體生長發(fā)育在經(jīng)過青春期的急驟發(fā)育后，進(jìn)入了相對穩(wěn)固階段，人體內(nèi)的組織與器官的機(jī)能逐漸抵完成熟程度。這個(gè)時(shí)期在生理上是由青少年到成年的過渡期。詳細(xì)表現(xiàn)為：〔一〕內(nèi)分泌體系完美。青少年期人體機(jī)能和形體上的弘大變化，是在體內(nèi)激素的作用下發(fā)生的。青少年時(shí)期，下丘腦和垂體分泌的激素在體內(nèi)不停增加，最后與成人湊近；生長素、促腎上腺皮質(zhì)激素、促甲狀腺素、促性腺素等的分泌也到達(dá)了新的程度。這些激素是人體發(fā)育的催化劑，加速了高中生生理上的變化?！捕承螒B(tài)發(fā)育在身高、體重和胸圍等各項(xiàng)形態(tài)指標(biāo)上表現(xiàn)出了增添速度較初中時(shí)減慢，年增添值減少的趨勢，體重的增添比較明顯，男生在肌肉組織的發(fā)育上較女生占優(yōu)勢，女生在脂肪的累積上占優(yōu)勢，女生的體態(tài)飽滿，男生那么更顯粗壯。男生在15歲左右進(jìn)入變聲期，聲調(diào)粗而低沉，18歲左右喉結(jié)已崛起，胡須從上唇擴(kuò)展到下頦，額兩鬢向后移，形成寬肩粗狀的男子漢形象，而女生的腔調(diào)變得尖細(xì)而高亢，胸、肩、臀部和皮下脂肪飽滿，顯現(xiàn)出女性的風(fēng)姿。〔三〕體內(nèi)器官體內(nèi)的組織與器官的機(jī)能逐漸成熟起來，到了高中階段末，心臟機(jī)能增強(qiáng)，肺活量增大，腦的發(fā)育和神經(jīng)細(xì)胞的分化均已抵完成人程度，第二信號系統(tǒng)的作用明顯進(jìn)步。同時(shí)，因?yàn)榍嗌倌甑纳鐣碚摶顒佑鷣碛?，更促使了腦的內(nèi)部構(gòu)造和機(jī)能的不停分化的迅速睜開，這些變化使青少年的記憶力、理解力、思想才能獲取實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。這標(biāo)記著人體整體發(fā)育進(jìn)入成熟階段，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的根本成熟，為高中階段系統(tǒng)地、深入地掌握高難度的知識供給了有益的條件?！菜摹承缘某墒旄咧心猩幱谛悦葎拥叫猿墒斓碾A段，女生那么處于性成熟階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正經(jīng)歷著生理、心理和社會性的重要調(diào)整，心理矛盾加劇，心理矛盾矛盾增加，更需老師和家長的指引。二、高中生的心理特色就心理安康教育而言，應(yīng)特別關(guān)注高中生心理睜開的以下特色：智力的迅速睜開。高中生的感覺、知覺矯捷度、記憶力、思想才能不停增強(qiáng)，邏輯抽象思想才能逐漸占主導(dǎo)地位，他們開始以批評的目光來對待四周的事物，有獨(dú)到見解，喜愛懷疑和爭辯。這個(gè)時(shí)期他們開始考慮人生和世界，提出許多有關(guān)“人生目的〞、“人買賣義〞、“生活理想〞等一類的問題。因?yàn)檫@些問題的解決是一個(gè)充滿矛盾的過程，所以他們常常會為此感覺煩惱、誘惑、沮喪與不安。自我意識增強(qiáng)。跟著知識的累積，智力的睜開以及獨(dú)立安排生活道路這一客觀要求的迫近，高中生的自我意識日漸成熟，他們傾慕于認(rèn)識自己的身心睜開及其社會價(jià)值，獨(dú)立地議論自己和他人，并逐漸控制議論的片面性，力求全面分析，逐漸形成穩(wěn)固的性格特色，能較好地進(jìn)展自我教育。情緒、感情趨勢成熟。高中學(xué)生的情緒與感情已逐漸趨勢于成熟和穩(wěn)固，但與成人對比又顯得雜亂不穩(wěn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生做事踴躍、富于熱忱、感情易被激發(fā)、行動迅速，表現(xiàn)為豪放、果斷。但因?yàn)樯砗妥晕乙庾R上的急巨變化，有時(shí)學(xué)生的感情、情緒簡單過于激動，跟著智力的不停增添和社會需要，學(xué)生逐漸形成好多擁有明確道德意識的社會性感情，如集體榮譽(yù)感、社會責(zé)任感、義務(wù)感、正義感和民族驕傲感等，其深入性和長遠(yuǎn)性明顯進(jìn)步，因?yàn)閷Ω星榈淖晕艺{(diào)理和自我控制才能的進(jìn)步，高中學(xué)生的感情逐漸走向穩(wěn)固。意志睜開迅速。高中學(xué)生遇到困難時(shí)，常常樂于獨(dú)立考慮，想方法控制困難，表現(xiàn)出優(yōu)異的主動性，不象少兒那樣輕易求援于他人。同時(shí)，高中學(xué)生控制和支配自己行為的才能也逐漸增強(qiáng)，自然有時(shí)也表現(xiàn)出激動。其他，因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)功能特別是內(nèi)克制功能的興盛，以及動機(jī)的深入性和目的程度的進(jìn)步，使青少年在面對困難時(shí)表現(xiàn)出堅(jiān)韌性。他們勇于求成，凡事不愿輕易認(rèn)輸，即使受挫也不氣餒。言行趨于完美和成熟。語言和行為特色是表達(dá)高中生心理睜開情況的重要標(biāo)記。高中學(xué)生的詞匯已很豐富，且內(nèi)容日漸深入；語言表達(dá)中的獨(dú)白語言趨于完美；書面語言表達(dá)趨于成熟，內(nèi)部語言表達(dá)已到達(dá)完整“簡短化〞的程度。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生要求完整擺脫成人的干預(yù)，獨(dú)立行事；要求社會成認(rèn)他們行為的社會價(jià)值；要求兩性交往、戀愛等。他們要求像成人相同的參加社會生活，但又往往不善于控制自己的行為，特別是在感情覺到挫折時(shí)簡單激動。性意識的睜開。我國學(xué)者一般將性心理的睜開分為四個(gè)階段。異性疏遠(yuǎn)期〔12——14〕；湊近異性期〔14——16〕；神往異性期〔16——18〕；戀愛期〔18歲今后〕。高中生經(jīng)很短暫的異性疏遠(yuǎn)和相斥以后必然是漸濃的關(guān)注與湊近。男女生開始注意異性對自己的態(tài)度，常常在異性眼前表現(xiàn)自己，以贏得異性的好感。此時(shí)期的少男少女正處在鐘情，思春的模糊狀態(tài)。他們對異性的關(guān)注擁有好奇性、實(shí)驗(yàn)性和盲目性。其交往指向是平時(shí)的，多數(shù)是因相互的好感自然吸引。這個(gè)階段的大多數(shù)學(xué)生還沒有對特定異性的仰慕，但也有少量男女生開始仰慕特定的異性，出現(xiàn)了戀愛。這時(shí)性機(jī)能固然日趨成熟，但正確的道德觀和戀愛觀一般還沒有形成，假如他們之間的正當(dāng)交往遇到壓迫，又遇到不良影響對異性的神奇感隨和奇心可能以致他們的越軌行為和不正當(dāng)?shù)慕煌P(guān)系。二、高一學(xué)生心理睜開的主要特色高一階段是學(xué)生由半天真、半成熟、半少兒、半成人逐漸走向成人化的過渡時(shí)期，個(gè)性漸趨形成，在這個(gè)階段，因?yàn)橛龅椒N族遺傳、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境等不一樣要素的影響，學(xué)生心剪發(fā)育表現(xiàn)出不均衡狀態(tài)，局部學(xué)生的心理年齡還不夠成熟，學(xué)生心理還會產(chǎn)生顛簸性，行為情緒化、不穩(wěn)固。(一)心理睜開的雜亂性高中生的生剪發(fā)異迅速走向成熟，面心理的睜開卻相對落后于生理的睜開，他們在知、情、意、行等方面，都還未抵完成熟的指標(biāo)，心理睜開存在必定的雜亂性。如他們思想敏銳，但片面性較大，簡單偏執(zhí)；熱忱、振奮，但簡單狂熱、急躁、激動?？刂评щy的毅力不夠，常常把果斷與固執(zhí)，勇敢與蠻干、冒險(xiǎn)混淆起來。是不測情況發(fā)生率最高的年齡階段?！捕承袨榍榫w化內(nèi)行為上表現(xiàn)出明顯的善變，感情激動，自尊心強(qiáng)，在對社會、他人與自我關(guān)系上，易出現(xiàn)疑惑、煩悶和憂愁，對家長、老師表現(xiàn)出較廣泛的逆反心理和行為。情緒反差很大，意志比較單薄、缺少毅力，一遇到挫折便一蹶不振，常常會中途而廢、半途而廢。如在學(xué)習(xí)上，有時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，有時(shí)厭煩學(xué)習(xí)，甚至逃學(xué)；有時(shí)考得好了，心理很快樂，洋洋得意；一旦考得比較差就意氣消沉，垂頭喪氣?！踩匙晕乙庾R增強(qiáng)高一學(xué)生跟著知識、信息的增加，思想方式的變化，世界觀開始形成，逐漸適應(yīng)了勸導(dǎo)型教育方式，他們自我意識逐漸增強(qiáng)，不再亦步亦趨，能運(yùn)用腦筋，對感性資料加以整理和改造，上升到理性認(rèn)識，比較切近客觀事物的實(shí)質(zhì)和規(guī)律；在個(gè)人生活的安排上，對人生、對社會的見解上等諸多活動中也能獨(dú)立發(fā)揮主體作用，發(fā)布自己獨(dú)到的見解，要求他人理解、理解和尊敬自己。這一階段高中生智力睜開已湊近成熟，抽象邏輯思想正從“經(jīng)歷型〞向“理論型〞急劇轉(zhuǎn)變，感情日趨深邃、穩(wěn)固、帶有閉鎖性。三、高二學(xué)生身心主要特色高二學(xué)生處于青少年向青年過渡的階段，男生的生理睜開初步成熟，女生的生剪發(fā)育已成熟。高二學(xué)生跟著身體的迅速發(fā)育、知識的增加，人品質(zhì)量初步形成，個(gè)性漸趨形成，但心剪發(fā)育仍呈不均衡狀態(tài)，還會產(chǎn)生顛簸性，局部學(xué)生那么心理年齡不夠成熟。主要有以下特色：〔一〕自我意識進(jìn)一步增強(qiáng)高二的學(xué)生在心理和行為上表現(xiàn)出激烈的自主性，自我意識明顯的增強(qiáng)，急迫希望從父親母親的約束中解放出來，獨(dú)立生活才能、辦理問題的才能和社會適應(yīng)才能等諸多才能都有了進(jìn)一步地增強(qiáng)，但因?yàn)樯鐣Y(jié)驗(yàn)和認(rèn)識的限制，區(qū)分力不如成人，出現(xiàn)求知欲強(qiáng)與鑒別力有限之間的矛盾?！捕乘枷脍呌诔墒煸撾A段學(xué)生的意志力增強(qiáng)，注意才能大大進(jìn)步，思想的目的性、方向性更加明確，逐漸能用全面的、睜開的、聯(lián)系的看法去解析和解決問題，抽象邏輯思維趨于睜開成熟。但學(xué)生的辨證思想的睜開還沒有完整成熟，所以有時(shí)看問題存在偏執(zhí)偏向?！踩硞€(gè)性漸趨形成興趣范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，性格特色趨勢穩(wěn)固、成熟，并擁有必定的穩(wěn)固性，但性格的可塑性仍較大，舊的不良性格特色可能被改塑，新的不良性格特色可能還會產(chǎn)生。〔四〕感情豐富隱藏危機(jī)高二學(xué)生跟著年齡的增添，學(xué)習(xí)環(huán)境的熟習(xí)，感情也逐漸變的豐富起來，出現(xiàn)交友熱忱高，急迫需要感情力量和參加不一樣種類的集體活動；對異性性關(guān)注上升，在公開始合轉(zhuǎn)向文飾、內(nèi)隱，但又有激烈的表現(xiàn)欲，希望引起異性同學(xué)的注意、重視、好感，加上與家庭存在的年齡隔膜,以致他們錯(cuò)誤地以為只好由外界獲取受愛惜的感覺，于是少量學(xué)生出現(xiàn)對異性較為隱定的感情，從而睜開到戀愛，此階段是戀愛發(fā)生率最高時(shí)期。高二階段學(xué)生的動機(jī)層次進(jìn)步，對各方面的關(guān)懷程度增強(qiáng)，對自己的義務(wù)、權(quán)益、責(zé)任認(rèn)識不清，當(dāng)遇到不良要素影響的時(shí)候，個(gè)性就會向不好的方向睜開，如講“江湖意氣〞打群架、集體逃課等不良行為，此階段是學(xué)生“不測惹禍〞發(fā)生率最高時(shí)期。四．高三學(xué)生身心主要特色高三學(xué)生處于青少年向青年過渡的完成階段，是生長發(fā)育的重要時(shí)期，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的根本成熟。高中男生正處于性萌動階段，女生那么處于性成熟階段。身體發(fā)育、思想睜開處于迅速成長時(shí)期，學(xué)生逐漸意識自我，控制才能逐漸增強(qiáng)。高三的學(xué)生初步完成青少年向青年的過渡，進(jìn)入青年時(shí)代，表現(xiàn)了激烈的自主性，但他們在理智、感情道德和交際方面還未抵完成熟的階段，高三學(xué)生緊張疲備，缺少自信，情緒煩躁，精神壓迫，承受挫折才能差等心理問題明顯突出?！惨弧承睦韷毫^大，以致學(xué)生倍感疲憊、憂愁。高三學(xué)習(xí)任務(wù)量忽然加大，大批的練習(xí)迎面而來，任課老師為了搶時(shí)間，進(jìn)步自己所任班級的成績，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果學(xué)生只好靠拼體力、腦力來對付，睡眠時(shí)間急劇縮短，學(xué)生生理上難以承受，感覺過分疲憊。家長對子女過高的希望、老師的希望加劇了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)與疲憊高三學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，父親母親望子成龍、望女成鳳心理急迫，都希望孩子能考上一所好的大學(xué)，未來有一個(gè)好的歸宿，對孩子高三生活恩賜過分關(guān)注，常常給孩子講“專心、抓緊、青春不留遺憾〞等之類的話，結(jié)果高三學(xué)生廣泛感到家庭壓力大、煩躁煩惱。而社會言論對老師程度的議論也是以學(xué)生能升學(xué)多少為標(biāo)準(zhǔn)，從而促使老師授課高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求使一些學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)大大加重，使他們感覺力所不及。學(xué)生不合適的自我希望以致心理緊張、憂愁高三學(xué)生絕大多數(shù)都有升學(xué)的期望，希望考上大學(xué)，能有一個(gè)好的未來。然而高考畢竟是選拔性的考試，擁有很強(qiáng)的競爭性，其實(shí)不是每一個(gè)人都能如愿以償，而過高的追求目的簡單造成“成就感〞過分激烈，從而產(chǎn)生心理上的過分憂愁與緊張。其他，社會價(jià)值取向的多元化，學(xué)校及社會的希望，同學(xué)們之間的人際壓力，就業(yè)與修業(yè)的人生選擇，媒體的言論等要素，也使得高三學(xué)生常常體驗(yàn)到激烈的壓力和內(nèi)心矛盾?！捕硨掖蔚目荚?，使得學(xué)生的記憶力降落、注意力集中困難高三的考試真是叫“名目眾多〞，諸如周考、科考、月考、期中考、期末考，還有全市范圍內(nèi)的調(diào)研考、診斷考、質(zhì)量檢測、大聯(lián)考等等，周邊高考，還要模擬考試，有一模、二模、三模、四模等之分。一次次的考試，一次次的名次重新“站隊(duì)〞。學(xué)生把分?jǐn)?shù)看作“命根子〞，對排名特別敏感纖弱，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生一旦某次考試失誤，名次稍退，就自責(zé)不已，悲傷欲絕，甚至沒法控制自己的情緒反響，易產(chǎn)生抑郁、緊張、偏執(zhí)的心理，從而影響了學(xué)習(xí)效率；落在后邊的學(xué)生常常覆蓋在失敗的害怕之中，煩悶自卑。屢次的考試給相當(dāng)一局部高三學(xué)生造成了食欲不振、失眠多夢、神經(jīng)虛弱、記憶力降落、注意力集中困難等問題?！踩橙穗H關(guān)