騎鵝旅行記閱讀教案設(shè)計(jì)

騎鵝旅行記閱讀教課方案設(shè)計(jì)教課目標(biāo):默讀節(jié)選片段，談?wù)勑∧泻⒛釥査棺優(yōu)樾『梢院螅氖澜绨l(fā)生了如何的變化。領(lǐng)悟人物心態(tài)變化，感知人物形象。猜猜在小說(shuō)風(fēng)趣的動(dòng)物故事中的奇異之處。讀讀原著。教課重點(diǎn):默讀節(jié)選片段，談?wù)勑∧泻⒛釥査棺優(yōu)樾『梢院?，他的世界發(fā)生了的變化。教課難點(diǎn):領(lǐng)悟人物心態(tài)變化，感知人物形象。教課目標(biāo):默讀節(jié)選片段，認(rèn)識(shí)尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險(xiǎn)中世界發(fā)生的變化。領(lǐng)悟人物心態(tài)變化，感知人物形象。猜猜在小說(shuō)風(fēng)趣的動(dòng)物故事中奇異之處。讀讀原著。教具準(zhǔn)備:課件：名著《騎鵝旅行記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解說(shuō)、課文插圖教課方案：一、創(chuàng)建情境，激情導(dǎo)入?！境鍪菊n件1、2】發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)許多風(fēng)趣的童話，今日要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)1/7選。是瑞典女作家賽爾瑪?拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界刊行，還被改編為動(dòng)畫片，很風(fēng)趣。讓我們快讀讀吧！揭穿課題（板書：6.騎鵝旅行記）3、齊讀課題。4、你們從課題里知道了什么？（主要內(nèi)容，旅行的伙伴，旅行的交通工具）5、你還想知道什么？（誰(shuí)騎著鵝旅行；為何會(huì)騎著鵝旅行；旅行中遇到了什么；故事給我們什么啟示或包含什么真理；他是個(gè)如何的人）此刻，我們就隨從瑞典女作家賽爾瑪?拉格洛芙，走進(jìn)風(fēng)趣的歷險(xiǎn)世界，認(rèn)識(shí)這位小小歷險(xiǎn)家。此刻我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇文章的作者。【出示課件3】作家簡(jiǎn)介塞爾瑪?拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年獲取了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她從小喜愛(ài)聽(tīng)故事，喜愛(ài)讀書，奮發(fā)要當(dāng)一個(gè)作家。長(zhǎng)大后，她在一個(gè)小城當(dāng)了十年教師。在任教時(shí)期，她開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，寫出了好多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)?！赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》是她獨(dú)一為少兒而寫的長(zhǎng)篇童話，在今后竟成為了世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。由于拉格洛芙的巨大成就，1914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典，有一項(xiàng)最重要的少兒文學(xué)獎(jiǎng)，就是用尼爾斯這名字命名的。2/7二、默讀課文，整體感知【出示課件4】1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。杯水車薪：對(duì)事情沒(méi)有什么幫助或好處，比喻不解決問(wèn)題。沒(méi)完沒(méi)了：一個(gè)接著一個(gè)，完好沒(méi)有停止。烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。。聚精會(huì)神：形容集中精神，專心一意。默讀課文，認(rèn)識(shí)課文的故事情節(jié)。用自己的話，簡(jiǎn)要談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容。【出示課件5】學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師供給的原著故事簡(jiǎn)介②與同學(xué)商討交流課文寫了十四歲的少年尼爾斯遇到了處罰，被變?yōu)榱艘粋€(gè)只有拇指般大小的小狐仙。以后遇到了雞鵝，貓，牛群的威迫和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻江倒海的變化。最后為了阻擋大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空?！境鍪菊n件6】3.談?wù)勑∧泻⒛釥査棺優(yōu)榱诵『梢院?，他的世界發(fā)生了如何的變化？（提示：從文章中找到重點(diǎn)句子，挑選出重點(diǎn)信息）①快速閱讀課文，從文中找出重點(diǎn)句子，同桌相互交流。②自由報(bào)告，全班匯總?！境鍪菊n件7】總結(jié)：“男孩幾乎不敢相信他會(huì)變?yōu)樾『??！薄八堑S的頭發(fā)、鼻子上的斑點(diǎn)、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)3/7去一模一樣，只但是變得很小很小罷了?！薄翱炜茨粗复蟮男∪藘耗釥査?豪爾耶松?！薄罢弘u都跑到他身旁，站在他四周叫著......你該死！””“我只想讓你知道，我們倆此刻終歸誰(shuí)厲害?！庇纱丝梢钥闯?，十四歲的少年尼爾斯變?yōu)榱艘粋€(gè)只有拇指般大小的小狐仙。以前他常常欺辱和捉弄雞鵝，貓，牛群等動(dòng)物們，此后卻遇到了他們的威迫、憎惡和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻江倒海的變化。三、再讀課文，感知人物【出示課件8】1.小組談?wù)摚罕容^前后變化，你以為尼爾斯是一個(gè)如何的孩子？（學(xué)生找尋課文中語(yǔ)句為發(fā)布感覺(jué)的依照。談?wù)撝攸c(diǎn)：英勇、和藹、知錯(cuò)就改、富裕愛(ài)心。）◎如比較談：——對(duì)牛的感情變化，正是對(duì)尼爾斯英勇、和藹、知錯(cuò)就改、富裕愛(ài)心的很好講解。1）【出示課件9】尼爾斯特別調(diào)皮，要么常常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進(jìn)金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都特別仇恨他。2）【出示課件10】男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，此刻后悔了，只要告訴他小狐仙再哪里，今后他就不再搗蛋了。◎【出示課件11】再如文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時(shí)，他想到了父親母親親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了后會(huì)很悲傷，而英勇地去阻擋雄鵝騰空飛起（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說(shuō)明他的和藹和有4/7愛(ài)心，英勇。（板書：雞鵝威迫———————調(diào)皮調(diào)皮與貓決斗———————英勇慚愧牛群仇恨——————知錯(cuò)就改抓住雄鵝—————和藹英勇）四、拓展延伸，發(fā)揮想象【出示課件12】1.小說(shuō)中還有好多風(fēng)趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將表達(dá)如何的奇異？1）小組談?wù)摻涣?，并派代表?bào)告。2）全班匯總?！境鍪菊n件13】故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改、勇于舍己，是個(gè)心地和藹的好孩子。在今日學(xué)習(xí)后，你哪些收獲？如：累積了詞語(yǔ)：杯水車薪，沒(méi)完沒(méi)了，烏合之眾，聚精會(huì)神；認(rèn)識(shí)了課文內(nèi)容；知道了人物特色；有了連續(xù)閱讀的興趣等等五、課堂小結(jié)，部署作業(yè)小結(jié)今日我們認(rèn)識(shí)了一位小小歷險(xiǎn)家，他的世界發(fā)生了翻江倒海的變化，也讓我們認(rèn)識(shí)到做人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真摯待人，樂(lè)于助人。5/7部署作業(yè)。【出示課件14】1）試著用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。2）課下，可以找出原著讀一讀。3）讓學(xué)生們睜開(kāi)自己的想象，續(xù)寫課文，想象今后尼爾斯又經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)的歷程，他又是如何戰(zhàn)勝的？板書設(shè)計(jì)：6*騎鵝旅行記雞鵝威迫———————調(diào)皮調(diào)皮與貓決斗——--————英勇慚愧牛群仇恨—--—————知錯(cuò)就改抓住雄鵝———---——和藹英勇教課反思：這節(jié)課課整體設(shè)計(jì)思路是培育學(xué)生閱讀能力，提升賞識(shí)水平，培育閱讀經(jīng)典的興趣。新課標(biāo)提出“要培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增添閱讀量，倡議少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀資料?！鄙险n伊始，孩子們就急不行待地讀起來(lái)，讀得興趣盎然。從這我看到，其實(shí)每個(gè)孩子都有激烈的求知欲，重點(diǎn)在于老師和家長(zhǎng)如何正確地指引。大家最少讀了兩遍課文，第二遍讀的時(shí)候有的同學(xué)還認(rèn)真地做標(biāo)注和摘記。新課標(biāo)又提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情境，尊敬學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式?！彼?/7以在課堂上，我鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式來(lái)閱讀課文，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜愛(ài)的故事情節(jié)和人物角色用筆劃出來(lái)，可以講一講，演一演。孩子們?cè)诶蠋煹闹敢凸奈柘?，忙得不亦?lè)乎。本堂課我基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。不但讓孩子們加深了對(duì)整本書的理解，也讓他們學(xué)到了閱讀方法，激發(fā)了閱讀興趣。在課堂上，孩子們十分積極，侃侃而談。整節(jié)課熱情而快樂(lè)。更讓我驚詫的是，第二天正午，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，不測(cè)發(fā)現(xiàn)教室里一改往日震天的喧鬧，孩子們都安寂靜靜地坐在椅子上看書，小班長(zhǎng)也優(yōu)哉游哉地拿著一本書，不再像平常那樣大喊：“寂靜！寂靜！”再看孩子們，有的連續(xù)賞識(shí)《騎鵝旅行記》，有的手上捧著各樣各樣的新書，都是大本的少兒文學(xué)名著，我不由竊喜：“這真是閱讀課帶給孩子們的最大的收獲啊，看來(lái)，真應(yīng)該多上這樣的課！”縱觀整節(jié)課，我感覺(jué)也有好多不足的地方。比方課堂形式的多樣化，固然增添了興趣性，但參加的面不夠，不可以讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)顯現(xiàn)自己。我在想：是否是只要抓住此中的一點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練，比方賞析和習(xí)作