讓課堂充滿生活氣息教學(xué)實錄簡單版

PAGE頁碼頁碼__讓課堂充滿生活氣息教學(xué)實錄簡單版讓課堂充滿生活氣息教學(xué)實錄讓課堂充溢生活氣息教學(xué)實錄（一）、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感，讓課堂充溢生活氣息。師：昨天晚上，陸老師進(jìn)行了其次次備課，看著課件，讀著課文，感覺____山水的確風(fēng)光旖旎。越讀越有味。不知你們看后、聽后會有什么感受？（放課文錄音，同步演示課件——《____山水》風(fēng)光片）師：能不能用一個字來說說你對漓江水的感受？生：靜生：清生：綠生：秀師：用一個詞說。生：水平如鏡生：澄澈見底生：綠如翡翠生：波平浪靜生：晶瑩透亮師：用一句話說。生：漓江的水，天下獨一無二。生：漓江的水秀麗無比。生：漓江的水不但靜，而且很清，也很綠。生：漓江的水不像大海那樣洶涌澎湃，也不像西湖那樣水平如鏡。師：那漓江的水怎么樣呢？句子不完整，老師給你一個關(guān)聯(lián)詞“雖然~~~但是”，把句子補充完整。生：漓江的水雖然不像大海那樣洶涌澎湃，也不像西湖那樣水平如鏡，但是給人夢幻般的柔軟。師：了不得！下面我們能不能同樣也用一個字、一個詞、一句話來說說對____山的印象呢？生：奇生：秀生：險生：怪生：形態(tài)各異生：連綿起伏生：怪石嶙峋生：危峰兀立生：形態(tài)萬千生：絢麗多姿生：奇峰夾岸生：峰巒疊嶂生：____的山看上去像是神奇的仙境。生：____的山秀麗獨特。生：____的山鬼斧神工，令人稱奇。生：____的山峰巒疊嶂，引人入勝。生：____的山，一時孤峰直樹，一時奇峰一片，時而山海峰林，時而平疇曠野。（評：通過聽課文朗讀，觀賞風(fēng)光圖，讓學(xué)生整體感知課文，誘發(fā)學(xué)生對山、水的.固有體驗，體會課文的節(jié)奏韻味，學(xué)生不僅獲得了視覺美，領(lǐng)會到自然美，更感受到生活美，小學(xué)五年級語文教案《讓課堂充溢生活氣息》。心通其情，意會其理，產(chǎn)生審美情感，有關(guān)的心理活動也隨之活躍。）（二）、潛心品讀，品嘗生活，體驗情感。師：同學(xué)們，作者蕩舟漓江，領(lǐng)會了秀麗的山水，旖旎的風(fēng)光后，發(fā)出了一句贊美。打開書找一找，然后讀一讀。師：誰想讀就站起來讀。（三名學(xué)生讀，老師與學(xué)生一同評價）師：你是怎么理解這句話的？生：船在碧綠的江面上航行，人好象在畫中巡游一樣。生：小船在碧綠的漓江上滑行，人就好象在畫中巡游。師：促使作者產(chǎn)生贊美的緣由是什么？找出句子說明。生：是因為作者看到“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，空中云霧彌漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，像是走進(jìn)了連綿起伏的畫卷。師：“這樣的山”是指怎樣的山？“這樣的水”是指怎樣的水？找出句子。（學(xué)生分別找句子,選擇你最喜愛的句子讀。）（評：緊緊抓住“舟行碧波上，人在畫中游”帶動全篇課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受著清爽活潑的文字，品嘗著作者的意趣，從而得到美的體驗，感到課文語言猶如己出，吟誦如吐心語。）師：（出示課件）請同學(xué)們自由輕聲讀讀屏幕上的這些句子，把前后意思關(guān)聯(lián)的話連起來。課件：____的山真奇啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色調(diào)明麗，倒映水中。____的山真秀啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不當(dāng)心就會栽倒下來。____的山真險啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰林立，形態(tài)萬千。（生盯著屏幕，輕聲讀著，想著。接連舉起了手。）師：（指定一名學(xué)生）請你來跟老師對讀，我讀前半句，你接上意思相連的后半句。（師生合作，順當(dāng)完成了任務(wù)。）師：他讀對了嗎？（對了）看來同學(xué)們對句子的意思都領(lǐng)悟了。請同桌同學(xué)分前后半句對讀。（同桌對讀句子，興趣盎然，還自覺地交換讀，課堂氣氛極為熱情。）師：老師想了解一下，剛才發(fā)覺同桌搞糊涂的同學(xué)請舉手。（無人舉手。）看來大家把句子的意思搞清晰了。要是讀這段話，能把每句話寫出的特點都讀出來嗎？試試看。（生自由練讀。老師給了3分鐘的讀書時間，讓學(xué)生有較充分的時間去體會、思索。）師：誰來讀第一個分句？（學(xué)生都爭著舉手）生：“奇峰林立，形態(tài)萬千”讀出了感情，但三個“像┅┅”還沒讀出改變。師：老師聽出來了，你覺得“奇峰林立、形態(tài)萬千”令人感到山峰奇妙，那山峰的形態(tài)奇在哪兒呢？誰把他讀出來。（生用不同的語氣讀了“像……”：“像老人”聲音微粗，稍稍壓低音量；“像巨象”聲音上揚，音量放高了些；“像駱駝”巧用輕聲，讀得慢些，讀出了更奇妙的語氣。）師：你們聽了這位同學(xué)的朗讀，感到山有不同的形態(tài)了嗎？生：我感覺到了，像巨象的山峰最大，像老人的山矮小，像駱駝的山有起伏。師：讓我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌！你的想象力真強！讓我們都來讀出這些奇妙的山峰的不同姿態(tài)。（生讀書表情各異，都在琢磨著怎么讀好。）師：其次個分句誰來讀？（一生用輕快的語氣讀完了其次個分句）生：我覺得