語文教材培訓(xùn)心得體會

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20xx年10月13日，大洋中心校在中長店學(xué)校進行了部編一班級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參與了培訓(xùn)，雖然我今年沒教一班級，但是既然領(lǐng)導(dǎo)賜予我這樣一個學(xué)習(xí)的機會，我還是很興奮的，究竟我對低段教學(xué)相對生疏，但我又很感愛好。

作為教育部審定的新教材首先就表達(dá)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫表達(dá)科學(xué)性，貼近當(dāng)代同學(xué)生活，表達(dá)時代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的一班級教材就有不少改變。轉(zhuǎn)變了以前一開頭就學(xué)拼音的編排挨次，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的愛好，學(xué)語文的愛好，從其次單元開頭學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既好玩又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。

識字教學(xué)也有轉(zhuǎn)變，圖文對比，重現(xiàn)象形字的形象，先展現(xiàn)字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的愛好和效率。其它模塊如“我的發(fā)覺”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增添了一班級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和力量，也為親子共讀供應(yīng)了平臺。每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的挨次都表達(dá)了編寫者以同學(xué)為本的意識，也分散了他們的才智。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到學(xué)問，信任也會變得會思索，懂創(chuàng)新。

語文教材培訓(xùn)心得體會2

今日，我們商業(yè)局聯(lián)辦學(xué)校舉辦了教材培訓(xùn)活動，有幸傾聽了宋桂敏老師對六班級下冊教材的解讀和剖析。她結(jié)合自己的教學(xué)閱歷，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。

六班級的其次學(xué)期，不管對同學(xué)還是老師，都有一些特別的意義，既是學(xué)校階段的最終一個學(xué)期，同時也要與學(xué)校的語文學(xué)習(xí)進行肯定的連接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。

一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學(xué)重點，切實加強“雙基”訓(xùn)練

1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們在語境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分其感情顏色，推想它們的內(nèi)涵，體會表達(dá)效果，學(xué)會遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后支配的此類專項練習(xí)，更要敏銳地從文中發(fā)覺可供訓(xùn)練的語言點。

2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。文章的表達(dá)方法不同于文章的寫作特點，寫作特點是學(xué)問性的，表達(dá)方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是實現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。如教學(xué)《煙臺的?！芬晃模龑?dǎo)同學(xué)揣摩、領(lǐng)悟文章寫“景”的同時也寫“人”，“景”與“人”交相輝映，相得益彰；“總——分——總”的行文結(jié)構(gòu)，突出了文章重點；語言簡潔凝練、生動形象。

3、以讀書為主線，加大思維訓(xùn)練力度。致力于培育同學(xué)的閱讀力量和良好的閱讀習(xí)慣。將同學(xué)的視角從秀麗的圖畫轉(zhuǎn)移到美麗的文字，在與文本的對話及同學(xué)的溝通中，提出自己的看法。作出自己的推斷，并適時移情，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

4、抓文體的區(qū)分：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學(xué)重點。在對不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和教學(xué)方法的運用都應(yīng)有所區(qū)分。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明白什么之后，有重點地了解基本的說明方法。這樣，就能避開不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點的局面。當(dāng)然，詳細(xì)到教學(xué)某一篇課文的側(cè)重點，則要因文而異。

二、重視常態(tài)閱讀教學(xué)的寫法滲透，有效落實“讀寫結(jié)合”、主動改良實施單元習(xí)作教學(xué)。

習(xí)作教學(xué)，不僅僅是單元習(xí)作教學(xué)的事兒，更離不開平常閱讀教學(xué)中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平?！白x寫結(jié)合”、“日記練筆”等的穩(wěn)固性訓(xùn)練。因此，習(xí)作教學(xué)，我們可從以下幾個方面改良實施：

1、加強平常練筆的指導(dǎo)。

一方面把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，表達(dá)從“讀中學(xué)寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導(dǎo)同學(xué)觀看生活，在生活中常常練筆，以日記形式隨時登記自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。

2、加強課外閱讀的指導(dǎo)。

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平常應(yīng)加強課外閱讀的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)同學(xué)做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式敏捷多樣。

三、樹立正確的語文教學(xué)質(zhì)量觀，扎實做好“小升初”最終階段的復(fù)習(xí)工作。

本學(xué)期是學(xué)校學(xué)習(xí)的最終階段，我們應(yīng)當(dāng)圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)，以“注意基礎(chǔ)，注意積累，利于同學(xué)熟悉語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，利于同學(xué)語文學(xué)問與力量的同步進展”為原則，扎實做好即時性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)工作。

有了這樣扎實的教材培訓(xùn)，信任我們在以后的教學(xué)中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為同學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯畫一個圓滿的句號。

語文教材培訓(xùn)心得體會3

為深化貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分學(xué)校語文老師一起參與了《納雍縣義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會》，這次培訓(xùn)對我們學(xué)校語文老師來說特別重要，我們傾聽了老師分析教材編排目標(biāo)及支配意圖，使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學(xué)中應(yīng)留意的問題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下：

大會開頭由張紹模主住講話，他對這次培訓(xùn)作了詳細(xì)的業(yè)務(wù)要求和紀(jì)律要求。接著是龍坤主任講話，他指出學(xué)校語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)同學(xué)正確理解和合理應(yīng)用祖國的的文字，使學(xué)校生具有初步聽、讀、說、寫的力量?？梢娫谂嘤Z文力量應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話。最終由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等學(xué)問。

通過黎律老師給我們講解全冊識字教學(xué)的教學(xué)理念，提倡“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡捷高效，學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)章，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，來突出語文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的愛好以，字母的學(xué)習(xí)，要結(jié)合嬉戲和活動，激發(fā)同學(xué)的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學(xué)拼音進行對接，豐富同學(xué)反復(fù)練習(xí)，以及教學(xué)時可以采納多種形式朗讀等方法讓我們對新教材布滿期盼。孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是將來的盼望。教育學(xué)校生如何學(xué)好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個學(xué)校老師義不容辭的責(zé)任。書是人類進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的學(xué)問。讀書是一個汲取學(xué)問、增長見識、開闊視野的過程，然后這還不是學(xué)校語文教學(xué)的真正目的，而是到達(dá)目的的手段和前提。學(xué)校語文教學(xué)的目的是培育學(xué)校生基本的應(yīng)用祖國文字的力量。閱讀是到達(dá)目標(biāo)的有效途徑和方法，也是能正確應(yīng)用祖國文字的前提?？傊?，培訓(xùn)老師從今次部編教材的背景談起，主要為老師介紹部編教材特色和教學(xué)實施建議，既有國際視野、國家遠(yuǎn)景的關(guān)注，也有精準(zhǔn)定位、精細(xì)操作的解讀;既周密嚴(yán)謹(jǐn)又深化淺出。另外，會議還引入典型教學(xué)案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會老師紛紛表示受益匪淺。

語文課原來就是一門綜合性和實踐性都特殊強的課程，注意說和表達(dá)的運用，語文實踐在語文學(xué)習(xí)中形成，同時也促進了語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文學(xué)習(xí)更生活化，使語文的學(xué)習(xí)綻放五彩斑斕的光輝。

語文教材培訓(xùn)心得體會4

今日我們市一小一班級全體語文老師，及其全靈寶市內(nèi)全部的一班級語文老師，都去傾聽了靈寶市教研室趙老師對于一班級語文下冊新部編教材的解說培訓(xùn)，這給我們老師在授受教材時，能夠更好更精確的把握教材的重難點學(xué)問，賜予了正確的引導(dǎo)。

首先趙飛燕老師從教材的結(jié)構(gòu)上進行了解說：一班級語文下冊共八個單元：2個識字單元和6個閱讀單元，需要同學(xué)會寫的字有200個，會認(rèn)的字有400個；然后從教材的突出特點上進行了闡述，說明白本冊教材的內(nèi)涵：注意中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播，比方借鑒《三字經(jīng)》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書，讓同學(xué)在有節(jié)奏的吟誦中識字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》，還有《春夏秋冬》一課，也表達(dá)了中國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言高雅，富有文化內(nèi)涵，又如，選編了《端午粽》作為課文，讓同學(xué)了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日風(fēng)俗?？谡Z交際、“和大人一起讀”欄目中支配了民間故事《老鼠嫁女》、繞口令《妞妞趕牛》、童謠《孫悟空打妖怪》等，讓同學(xué)感受傳統(tǒng)故事中蘊含的趣味和道理，領(lǐng)會傳統(tǒng)語言形式的音韻美和結(jié)構(gòu)美。

接著對教材里邊的課文進行了較深度的解說，哪些是孩子必需理解把握的：比方象形字，會意字，形聲字，加一加，減一減…這些趣味識字，都能關(guān)心孩子更好的識記生字，利用漢字規(guī)律識字，在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，《小青蛙》的“青字族”識字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在好玩的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會漢字的趣味與精妙，《猜字謎》，利用了好玩的傳統(tǒng)嬉戲形式，揭示了形聲字的造字規(guī)律，還有課文里面的一些AABB式，ABAB式的詞語以及一些重點句式的仿說仿寫；哪些是要在理解的基礎(chǔ)上拓展思維的：比方連環(huán)畫課文，需要孩子看圖，理解，說話，在看，想，說的基礎(chǔ)上來理解記憶課文，發(fā)散同學(xué)思維，培育語言表達(dá)和口語交際力量。

最終又給我們傳授了，吟誦詩歌的基本準(zhǔn)則：比方七言平起詩，2442停頓，七言仄起詩，4224停頓，在朗誦的時候按著每個字的聲調(diào)，吟唱出來即可，并播放吟誦音頻，一起吟誦學(xué)習(xí)。

總之整本教材各部分的語文要素在教科書中呈現(xiàn)了由淺入深，循序漸進，穩(wěn)步進展、螺旋遞進的編寫原則，具有極強的前后關(guān)聯(lián)性。

我們要把趙老師對教材的解說，轉(zhuǎn)變成自己的東西再加以修飾，呈如今同學(xué)面前，讓我們的同學(xué)也在這么細(xì)心編排的教材中，學(xué)習(xí)和感受到語文的趣味和魅力，并愛上學(xué)語文。

語文教材培訓(xùn)心得體會5

10月2122日我參與了三班級語文教材培訓(xùn)，通過聽課、評課、傾聽專家報告，深刻地體會到本次培訓(xùn)培訓(xùn)模式的新奇，溝通互動頻繁，反饋準(zhǔn)時，體驗深刻，成效顯著。通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻熟悉到：作為語文老師，不但要有豐富的教學(xué)閱歷，還要有自己的教學(xué)理論。通過培訓(xùn)，使我進一步明白：教育科研能夠提高老師的專業(yè)化水平，是促進老師專業(yè)化進展的有效途徑，是提高老師素養(yǎng)，培育高素養(yǎng)人才的一條捷徑。我們老師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息學(xué)問同其他課程整合起來,老師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源。其次，老師應(yīng)教同學(xué)如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫穿，學(xué)以致用，如何與別人溝通與溝通，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

從四節(jié)語文閱讀教學(xué)的公開課，我深刻體會到閱讀教學(xué)要做到回來本位，即聽說讀寫力量的培育。閱讀教學(xué)要集中表達(dá)以下幾個方面：

1.主體觀從“老師為中心”到“同學(xué)為主體”。語文課程改革的一個非常重要的觀點就是使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)留意以下幾點：

〔1〕師生關(guān)系民主、合作、和諧。

有的學(xué)者指出，現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系必需成為開放型的民主公平的主體間性的關(guān)系，其基本要求是：師生的互相敬重，師生的互相理解，師生的交互作用。老師的角色也應(yīng)由學(xué)問的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W(xué)習(xí)材料的供應(yīng)者、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者、學(xué)習(xí)氣氛的營造者、學(xué)習(xí)愛好的激勵者、學(xué)習(xí)信息的溝通者和學(xué)習(xí)探究的協(xié)。

〔2〕全體同學(xué)參加教學(xué)全過程。

語文教學(xué)中同學(xué)的參加要做到：樹立并表達(dá)“差異參加”的教學(xué)觀念，使全體同學(xué)都以自己的方式和程度參加教學(xué)過程；同學(xué)的參加應(yīng)是全程參加，要努力制造機會，使同學(xué)參加教學(xué)目標(biāo)確實定、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流向的調(diào)整、教學(xué)效果的評價；保證同學(xué)以不同方式參加教學(xué)，以充分的同學(xué)個體學(xué)習(xí)為參加的主要方式，輔之以小組學(xué)習(xí)、全體學(xué)習(xí)的方式；切實保證同學(xué)參加的程度、時間，避開形式主義的膚淺的參加；鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，愛護和激發(fā)同學(xué)參加的主動性。在閱讀教學(xué)中力求做到：目標(biāo)盡可能讓同學(xué)確定，“通過今日的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到什么呢？”問題盡可能讓同學(xué)提出，“讀了這篇課文，針對課文的題目和內(nèi)容，你能提出自己的問題嗎？”問題盡可能讓同學(xué)解決，“有了問題就要解決問題，那么，你準(zhǔn)備怎樣去解決自己提出的問題呢？”方法盡可能讓同學(xué)把握，“我想通過讀書來解決問題?！薄拔彝ㄟ^查閱資料來解決問題?！薄拔覀冃〗M可以通過商量來解決問題。”過程盡可能讓同學(xué)參加，自學(xué)、質(zhì)疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗等都讓同學(xué)來參加。學(xué)問盡可能讓同學(xué)發(fā)覺，“我讀懂了這個問題?！眱?nèi)容盡可能讓同學(xué)選擇，“老師，我想?yún)R報這個問題?！?/p>

〔3〕切實保證同學(xué)充分、自主、的語文實踐。實語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)將同學(xué)的語文實踐放在非常突出的地位，同學(xué)可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)進度，同學(xué)可以有充分的讀書、思索、質(zhì)疑、商量、練習(xí)的時間，同學(xué)可以充分發(fā)揮制造力、想象力。

2.閱讀觀從“還原”到“建構(gòu)”。

學(xué)校生是一個特別群體的讀者，對于他們，閱讀具有兩重意義，一方面是同學(xué)要通過閱讀，解釋本文話語的結(jié)構(gòu)方式，從詞到句到篇章，同學(xué)將在老師的指導(dǎo)下給于恰當(dāng)?shù)慕忉?。另一方面，同學(xué)在閱讀中要透過語言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是同學(xué)的獨特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐?！?/p>

3.過程觀從“傳話”到“對話”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。”

間言語與精神的溝通、感悟和融合。二是對話教學(xué)表達(dá)以人為本的教學(xué)理念。對話教學(xué)轉(zhuǎn)變了兒童作為工具、手段、奴隸的境況，使學(xué)習(xí)活動成為促進兒童言語和精神成長的一部分。三是對話教學(xué)順應(yīng)了開放教學(xué)的需要。開放教學(xué)實行的是課堂教學(xué)與課外活動、其他學(xué)科以及校外生活的溝通。這樣，老師作為學(xué)問壟斷者的權(quán)威被消解了?！皩υ挕钡谋举|(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，而是一種“共享”，是師生之間共享學(xué)問、共享閱歷、共享才智、共享人生的意義與價值等。由此可見，語文教學(xué)不只是一種學(xué)問傳授的過程，而是一種人與人之間的公平的精神溝通，通過“對話”獲得人生體驗和生活才智的過程。

閱讀教學(xué)中的“對話”教學(xué)，包含著“閱讀對話”和“教學(xué)對話”兩層意思?！伴喿x對話”，其主要形式是“師本對話”和“生本對話”?！敖虒W(xué)對話”是老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的對話過程，其主要形式是“師生對話”和“生生對話”。在“對話”式閱讀教學(xué)中，老師與同學(xué)一樣，都是對話的主體，彼此接納與共享，互動溝通，從而到達(dá)共同進展的目的。

4.方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到“情感體驗”。

長期以來，閱讀教學(xué)關(guān)注的是文本的局部詳情，忽視對文本內(nèi)容的整體把握。老師在教學(xué)一篇課文時，將完好的課文肢解成字、詞、句、段。同學(xué)學(xué)完一篇課文，除了把握若干字、詞、句、段的意思以應(yīng)付考試而外，對課文中蘊含著的深刻思想和生動的形象缺乏整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學(xué)不利于同學(xué)語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。針對這一問題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和同學(xué)思維進展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量?！闭w把握和感悟，符合同學(xué)學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學(xué)方法而言，整體把握和感悟的方法應(yīng)當(dāng)是多種多樣的。例如：有的課文可以采納誦讀的方法，讓同學(xué)整體感悟文章的思想內(nèi)容，品嘗奇妙的語言文字。有的課文可以采納思路教學(xué)的方法等等。

總之，這幾天的學(xué)校語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平供應(yīng)了難得的平臺，在教學(xué)中，作為一名實施者，我肯定主動尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)獲得力量的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處，為推動我校語文閱讀教學(xué)，奉獻自己的一份力氣。

語文教材培訓(xùn)心得體會6

我參與了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實際狀況重新翻閱教材,仔細(xì)思索了如何利用好教材有效的教學(xué)。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了許多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)愛好，加強幼小連接，另一方面也是對同學(xué)美感的陶冶。第一板塊我是中國人，其次板塊我是學(xué)校生，第三板塊我愛學(xué)語文，這一板塊讓同學(xué)了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。

新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小連接的表現(xiàn)，同時也表達(dá)了識字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡潔的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人共享，這是一種趣味式共享，而不是說教式共享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加同學(xué)對課外閱讀的愛好，讓同學(xué)真正享受閱讀。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜愛的活動。比方：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高力量的同學(xué)自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓同學(xué)在聽故事的過程中去發(fā)覺。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高同學(xué)的愛好，也可以關(guān)心他們來理解課文內(nèi)容，比方《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以關(guān)心我們語文有效的教學(xué)，更是對同學(xué)觀看力量的培育。

語文教材培訓(xùn)心得體會7

觀看過六班級教材教法培訓(xùn)活動視頻，自己思索了很多，有一些簡潔的收獲，簡潔說一下。

1、課本無論怎么編排，都重視保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，《北京的春節(jié)》、《藏戲》、《匆忙》、《魯濱孫漂流記》、《學(xué)奕》《湯姆索亞歷險記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《金色的魚鉤》、《兩小兒辯日》、《真理誕生于一百個問號之后》等。這些篇目之所以優(yōu)秀，是由于承載的思想內(nèi)涵深，對同學(xué)的影響深遠(yuǎn)。對比之前人教版教材，不僅從數(shù)量上我們就能輕易看出部編版教材對傳統(tǒng)文化篇目的傾斜，從精讀與略讀的轉(zhuǎn)變，從不同層次的要求都可以看出編者思想的轉(zhuǎn)換。

我們?nèi)缃袼岢睦^承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)不僅僅是中國優(yōu)秀文化方面，對世界的優(yōu)秀文化都抱著更寬容的看法，大閱讀觀念正在不斷落實?；谶@一點，我們在教學(xué)時，也要依據(jù)六班級的同學(xué)的特點，適量地補充中外優(yōu)秀作品，包括國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，進一步的拓展同學(xué)的閱讀視野。讓他們閱讀面更廣，視野更寬敞，感受經(jīng)典的魅力。

在閱讀的同時，需要老師細(xì)心支配時間并進行有效地方法指導(dǎo)和必要的催促。需要老師和同學(xué)共同讀書，站在同學(xué)角度思索一些實際問題，以便有效關(guān)注同學(xué)的讀書心理，更好地解決同學(xué)讀書中存在的問題。

當(dāng)然，還學(xué)要依據(jù)讀書狀況進行必要的調(diào)整，要有適當(dāng)?shù)拿艚菪浴?/p>

2、要聯(lián)系實際，活學(xué)活用教學(xué)建議。

教學(xué)建議，作為老師教學(xué)活動培訓(xùn)的有效環(huán)節(jié)，必需引起老師的重視，合理借鑒，敏捷轉(zhuǎn)變。我們在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)仔細(xì)借鑒學(xué)習(xí)教學(xué)用書上的教學(xué)建議，這是優(yōu)秀老師的才智的結(jié)晶，給廣闊老師有重要的指導(dǎo)作用，也是一線老師考慮不太周到的地方。出名師提點，我們才可能不走彎路或者少走彎路，這是老師教學(xué)重要的參考。當(dāng)然，教學(xué)建議的執(zhí)行，還要結(jié)合班級實際狀況，不能拔苗助長。應(yīng)當(dāng)結(jié)合文本，結(jié)合地區(qū)同學(xué)的力量進行滲透，可以參考同學(xué)實際選擇適當(dāng)?shù)慕ㄗh內(nèi)容進行訓(xùn)練，發(fā)揮教學(xué)建議對文本的指導(dǎo)價值。這也是以往備課過程中做得很缺乏的地方。

連續(xù)深化學(xué)習(xí)教材培訓(xùn)學(xué)問，不斷熟識教材，不折不扣搞好教學(xué)，是自己努力的方向。

語文教材培訓(xùn)心得體會8

我參與了全市學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議，聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展現(xiàn)課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀試驗校內(nèi)的先進做法，聽取了市學(xué)校語文教學(xué)討論室郝永主任對改善閱讀的一些思索感受頗深。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，同學(xué)帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好。主題閱讀的心基礎(chǔ)是同學(xué)的愛好，有人說“愛好是的老師”，只有自己喜愛的，才有可能廣泛地去閱讀。同學(xué)只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深化地去討論，才能透過閱讀找到其中的歡樂。

劉老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展現(xiàn)，實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感受最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培育同學(xué)的這種文化底蘊，其妙處不僅僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽識的問題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她勝利了。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓同學(xué)有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在漸漸下降，同學(xué)越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中同學(xué)帶給了很多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。

個別同學(xué)認(rèn)為，讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了同學(xué)心上的一筆筆債務(wù)。如何轉(zhuǎn)變這種狀況，讓同學(xué)從文學(xué)作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，同學(xué)能夠借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀許多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學(xué)習(xí)對同學(xué)寫作潛力的提高有必需幫助。它給同學(xué)帶給了一種有效的閱讀方法，讓同學(xué)從自己的愛好動身，充分調(diào)動同學(xué)主觀能動作用，并且讓個人的愛好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用同學(xué)互相間的影響、學(xué)習(xí)作用，透過溝通，到達(dá)對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀能夠促進寫。主題閱題能夠幫助解決同學(xué)寫作素材的大問題，讓同學(xué)對自己感愛好的事物從語言文學(xué)的角度進行深化的討論，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為同學(xué)的筆記、縮寫、改寫和仿寫帶給豐富的題材，開拓思維空間，成為同學(xué)寫作起步的依據(jù)地。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要仔細(xì)學(xué)習(xí)這幾位名師的先進教學(xué)方法，讓同學(xué)在歡樂的學(xué)習(xí)中把握更多的學(xué)問。創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活體驗緊密結(jié)合，真正提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

前段時間，我參與了全國有名教育專家課改研討會。通過，我熟悉到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標(biāo)規(guī)定全面提高的語文素養(yǎng)，規(guī)定同學(xué)擴大學(xué)問面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方法一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不行能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的試驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實踐力量，主動提倡、促進同學(xué)主動成長的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的現(xiàn)實動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)；主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機遇，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

通過轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，盼望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，主動主動的學(xué)習(xí)，同學(xué)對語文課的愛好有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

語文教材培訓(xùn)心得體會9

20xx年12月7――11日，我參與了葫蘆島市進修學(xué)院組織的學(xué)校語文老師培訓(xùn)活動。課堂上執(zhí)教老師和氣可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專家面對面溝通和諧與溫馨？？久久不能忘記。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多珍貴的教學(xué)閱歷，也反思了自己。

一、對新課程的思索：

在本次學(xué)習(xí)中，與會專家為我們做了精彩講解，并通過專家從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于健康長久進展的空間。

二、對老師角色的思索：

1、老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過老師的實施和解釋，課程才能更好地為同學(xué)所接受和理解。

2、老師將應(yīng)為課程討論的設(shè)計者。老師在推行新課程的過程中必定會發(fā)覺許很多多這樣哪樣的問題，這就要求老師不斷的思索和改良，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

三、對課堂教學(xué)的思索：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了同學(xué)的成長，一切為了同學(xué)的進展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的同學(xué)作為主體。在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次培訓(xùn)中，我仔細(xì)傾聽了幾位專家傳遞給我們?nèi)媾嘤瑢W(xué)語文素養(yǎng)的全新理念，明確了把“加強同學(xué)情感、看法、價值觀培育”放在首位，把促進同學(xué)的進展作為一種義不容辭的責(zé)任。這樣同學(xué)在課堂上才能感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師會成為同學(xué)的親熱伴侶，同學(xué)再也不是呆板、悄悄無聞的模范聽眾，他們的獨特會得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通？？師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都能得到充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨特融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究。

當(dāng)然，教學(xué)永久是一門存有圓滿的藝術(shù)，有許多問題值得我們?nèi)シ词?、深思、實踐――也唯有此，才能使圓滿不再是圓滿，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。我在以后的教學(xué)中會把本次學(xué)到的全新理念應(yīng)用到課堂實踐中，

語文教材培訓(xùn)心得體會10

20xx年8月26日至27日，我參與了縣組織的青年班主任學(xué)校語文學(xué)科的培訓(xùn)。其實我已不年輕了，是參與培訓(xùn)隊伍里年紀(jì)最大的學(xué)員，但既然來了就珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)商量不時地在腦海里出現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘記。假如用一個詞語來概括參與本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師高山校長針對高班級語文閱讀教學(xué)給了我們很多精銳的教學(xué)建議，使我對教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老老師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

3、對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會布滿生氣。

4、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，只有那些能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進同學(xué)語文素養(yǎng)的進展，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式得到根本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，布滿生氣，布滿生命活力。

總之，這次學(xué)校語文教材培訓(xùn)為我們供應(yīng)了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，仔細(xì)學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

語文教材培訓(xùn)心得體會11

2月18日至20日，我縣全體學(xué)校語文老師參與了為期兩天半的學(xué)校語文教材培訓(xùn)。如今回想起迎澤區(qū)教研室薄翠香老師那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)商量不時地在腦海里出現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘記。假如用一個詞語來概括參與本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師對人教版語文五下、六下教材進行了詳盡的解說，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

2、本次教材培訓(xùn)為我們搭建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老老師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些改變，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

4、對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會布滿生氣。

5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，只有那些能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進同學(xué)語文素養(yǎng)的進展，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式得到根本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，布滿生氣，布滿生命活力。

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語文教材培訓(xùn)心得體會12

我個人喜愛人教版的教材，當(dāng)拿到部編版語文教材時尤為寵愛。

作為，始終擔(dān)當(dāng)高班級語文教學(xué)，特殊是作為一名六班級的語文老師，上學(xué)期我和孩子們一樣都是第一次和這本語文書見面。還記得當(dāng)時拿到教材時，自己誠惶誠恐的樣子，不知道該怎樣用這本教材，不知道該如何知道同學(xué)學(xué)習(xí)。所以，上學(xué)期的語文教材，除備課外，幾乎就是我的課外必讀書目了。這話或許有些夸張，但確實是付出了許多了精力，但終究是自己的摸索。雖然中間也有學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，教研組的集體備課，但終覺得少了些什么。帶著同學(xué)前進的方向，感覺還不是很清楚。

我一向認(rèn)為自己情商不高，智商也不咋地。唯一一點還能說的過去的是肯下功夫。為了盡可能削減不熟識教材引起不良后果，在上學(xué)期期末就讓家屬幫我打印了惠濟論語的“培訓(xùn)教材用書”，前后用了約一周的時間，讀完了六下語文課本，并留下痕跡，寫下了自己的一些思索、發(fā)覺。當(dāng)我讀完全冊書，回味自己讀懂了什么時，我發(fā)覺，其實除了知道教材的基本框架，對每篇課文的大致內(nèi)容有所了解外，更深層次的東西并沒有什么。

那么，我缺少的是什么呢？是對教材宏觀上的把控，以及每個版塊的詳細(xì)操作方法。比方，語文教學(xué)中，人文主題與語文要素怎樣在課堂上把控；怎樣對教學(xué)內(nèi)容進行整合，用什么樣的教學(xué)方法能夠讓同學(xué)學(xué)得更好玩味性，更有實效性？

當(dāng)2月10日看到語文學(xué)習(xí)群內(nèi)有六班級下冊教材培訓(xùn)消息時，很是讓我興奮。這正是我需要的，所以我特別珍惜！

在聽金水區(qū)李偉鋒主任的.共享時，我是仔細(xì)的。有些重要的地方點擊暫停鍵仔細(xì)做了筆記，有時還順手在本子上寫下自己的想法。像極了疫情當(dāng)前上網(wǎng)課的學(xué)校生。歷時3個小時的視頻講座，我認(rèn)仔細(xì)真地看了3個小時，盡管中間被填寫同學(xué)報表，上報各種數(shù)據(jù)打斷了N多次，但每次重新打卡聽講，都是滿懷新奇感，布滿了期盼。

純粹三個小時的講座，收獲許多。梳理一下思路，我覺得可以從以下幾個方面來說：

一、語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一件美的事情

李偉鋒主任的講座很特殊，正如他所說的那樣，這場講座更多的是共享自己的思索、追問，進而引發(fā)跟多語文老師的思索。我想三個小時下來，會有更多的語文老師對“語文”這件事有了跟多深化的思索。

我曾常常常反問自己，會不會由于我的教學(xué)或是由于我的某種行為讓教室多一個厭惡語文的孩子，假如這樣，那罪過就大了。也正因此如此，我不斷地改良自己的教學(xué)，完善自我教學(xué)行為。但僅由于不讓教室多一個不厭惡語文的孩子，明顯是不夠的的，我們還應(yīng)當(dāng)想如何能讓教室多一個甚至更多個喜愛語文的孩子，喜愛自己的孩子。

我想借用本次講座中的話，鞭策自己——“即將進入中學(xué)的六班級同學(xué)，是否如剛學(xué)習(xí)說話時那樣驚喜？是否如剛進入學(xué)校時那么期盼？是否懂得了母語是燈時泥土？回顧六年的學(xué)習(xí)，是否在書寫時體會到漢字的美麗？是否在閱讀時有自己的情感體驗？是否在表達(dá)時懂得理解更有條理？是否在用語文方法解決生活的問題？我們是否讓同學(xué)愛上并持續(xù)愛著語文？”細(xì)品這八個問句，包含了太多。我的教學(xué)讓孩子們對語文有愛好嗎？讓孩子們體會到她的價值了嗎？讓孩子們體會到漢字之美，中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀了嗎？孩子們的思維品質(zhì)得到提升了嗎？閱讀力量表達(dá)力量提升了嗎？是否由于愛上語文更加喜愛我們宏大的祖國？

二、課外閱讀可不是一件簡潔的事情

閱讀的重要性，無須贅述。所以我和大家一樣，在學(xué)期初甚至是上學(xué)期的學(xué)期末就會告知同學(xué)本學(xué)期的必讀書目是什么，大致的學(xué)期閱讀打算是什么。甚至有時還會由于給同學(xué)制定了進度打算，指導(dǎo)了某本書有的目的地閱讀，組織一次自認(rèn)為比較勝利的閱讀溝通會而沾沾自喜。但聽過這場講座，才發(fā)覺自己就是井底之蛙。

1、課外書可不是讀一遍就完事了，特殊是對于一些經(jīng)典的書來說，更是如此?；谕瑢W(xué)的閱讀習(xí)慣也不應(yīng)是這樣的，許多孩子對于自己喜愛的書籍看個七八十來遍那都是不在話下的。所以，我在制定大的班級閱讀打算的時候，是不是更應(yīng)當(dāng)盡可能多地考慮到同學(xué)的實際狀況。比方閱讀習(xí)慣的差異、接受力量的差異，甚至是復(fù)習(xí)的必要性？

2、閱讀方法、策略的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是在同學(xué)讀前指導(dǎo)，還是讀中指導(dǎo)，或者是讀后指導(dǎo)呢？唯恐不能簡而言之吧。比方，畫人物圖譜，讀中畫有助于同學(xué)厘清任務(wù)關(guān)系，讀后畫可能就會關(guān)心同學(xué)梳理故事情節(jié)，全書的框架結(jié)構(gòu)。部編版教材中，也有許多閱讀的策略指導(dǎo)，我們?nèi)绾斡行У厝谌氲轿覀兊拈喿x指導(dǎo)中，讓同學(xué)把握技能形成力量呢？

三、高班級字詞教學(xué)也不容忽視

字詞教學(xué)不是高班級教學(xué)中的重點，但并不代表著這不是教學(xué)點。越是隨著教齡的增長，越是發(fā)覺自己這塊教學(xué)欠缺所帶來的負(fù)面影響。聽完本次講座，我覺得在今后的字詞教學(xué)中，我可以這樣改良自己的教學(xué)：第一課時，指導(dǎo)書寫有價值的一兩個字詞，比方，易錯的，比方在書寫上有特點，指導(dǎo)后讓同學(xué)動筆寫。其次課時就聽寫字詞，后續(xù)當(dāng)然還有點評訂正復(fù)習(xí)。當(dāng)然，自己還要連續(xù)加強粉筆字、鋼筆字的練習(xí)，發(fā)揮示范的作用。

除此之外，本次學(xué)習(xí)，讓我在小練筆、古詩詞教學(xué)等內(nèi)容的操作層面也很有收獲，這些在今后的教學(xué)中會嘗試運用。

本次培訓(xùn)，收獲滿滿！

語文教材培訓(xùn)心得體會13

我參與了部編本學(xué)校二班級語文上冊教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時間，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。傾聽了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及詳細(xì)的指導(dǎo)，自己對二班級教材也有了更進一步的熟悉，使我的教育觀、價值觀進一步得到更新，真是受益匪淺。

二班級語文上冊教材在一班級語文教材方面又有了更新，比方在識字表、寫字表的基礎(chǔ)上，多了詞語表；本冊要求熟悉的生字450個，要求會寫的字250個，比一班級多了許多；口語交際的編排，話題的選擇大多來自同學(xué)的生活，讓同學(xué)直接運用到直接的生活實踐，學(xué)有所用；課后練習(xí)的編排，重視與生活的聯(lián)系，也更加注意語言運用的適切語境，避開單調(diào)、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有方法》的練習(xí)設(shè)計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說?！?/p>

最讓我覺得創(chuàng)新的是，二班級上冊的選文內(nèi)容特別豐富，不再是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和社會主流價值：如贊美祖國壯麗河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的名貴品質(zhì)的《朱德的扁擔(dān)》，表現(xiàn)中華民族聰慧才智，頌揚公而忘私的奉獻精神的《大禹治水》；再如，激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有方法》；還有傳奇故事《寒號鳥》，表現(xiàn)家人之間互相關(guān)愛、互相愛護的《一封信》《媽媽睡了》，還有布滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。

這些內(nèi)容進一步發(fā)揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人。由于當(dāng)今社會各種文化的沖擊，各種價值觀的沖撞，讓同學(xué)都遺忘了我們中華傳統(tǒng)美德的源遠(yuǎn)流長，甚至不知道許多物質(zhì)文化遺產(chǎn)其實來自于我們中國，惋惜，可悲！如今，當(dāng)我們把這些從低段同學(xué)開頭滲透，其實也是在挽救我們學(xué)校生的價值觀，把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能連續(xù)連續(xù)下去！

語文教材培訓(xùn)心得體會14

與過去的教材相比，有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語文教育改革中的閱歷教訓(xùn)，它致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，在強調(diào)培育語文力量的同時，更注意語文課的人文性，注意語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。

我覺得要從根本上表達(dá)新課標(biāo)的教學(xué)精神，老師必需注意調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睈酆檬亲詈玫睦蠋?，要充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)有愛好課外多讀書。而這也確實是提高同學(xué)的語文力量，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氣氛，讓同學(xué)在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使同學(xué)主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)活動中的主角，而老