自學(xué)學(xué)習(xí)心得

Word第第頁自學(xué)學(xué)習(xí)心得自學(xué)學(xué)習(xí)心得1

前四天呢，我們幾個人把三家公司的損益表的基本數(shù)據(jù)輸完了，今日我們要做后面的表格了哦。首先是固定資產(chǎn)折舊鑒證表，這要向企業(yè)要固定資產(chǎn)清單還有折舊明細(xì)賬。一班企業(yè)的固定資產(chǎn)都有分類的，比方說像電腦啊，筆記本啊，LED啊這些是屬于電子設(shè)備的，電視啊空調(diào)啊這些是屬于辦公家具的，打印機(jī)屬于辦公用具，這些都要分好類，然后把分在一個類的固定資產(chǎn)的原值加起來放在固資原值合計數(shù)里面，然后找到這幾個項(xiàng)目的累計折舊的明細(xì)賬，把本年的累計合計數(shù)輸進(jìn)去匯總起來，最終把全部的原值數(shù)，折舊數(shù)和資產(chǎn)負(fù)債表上頭的數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，對的話就能夠結(jié)束這個表的輸入了。然后是三項(xiàng)薪金和各類費(fèi)用的表了，這個表是底稿和報告的核心啊，我們先看下表格要我們輸?shù)臄?shù)據(jù)，比方說要看看銷售費(fèi)用，管理費(fèi)用鑒證表里面有沒有工資薪金，職工福利費(fèi)，職工工會經(jīng)費(fèi)這三個科目，假如有的話就把他們直接復(fù)制進(jìn)去就能夠了，最終有個賬載金額小計，我們要和應(yīng)付工資的總賬數(shù)核對，是對的話這張表就完成了。

自學(xué)學(xué)習(xí)心得2

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深化，很多教育者都意識到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時，同學(xué)們各抒己見，取長補(bǔ)短；觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評課或自己實(shí)踐時，的確也常常觀察，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢？結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我想有以下幾方面的緣由。

一、老師的觀念有否真正更新？

老師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的歡樂？當(dāng)你真的能與他們一起快樂一起哀痛的時候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和當(dāng)心的呵護(hù)，小寶寶會健康成長嗎？對待小組學(xué)習(xí)，老師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。老師是教學(xué)的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想假如連老師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱忱，那同學(xué)的新穎和熱忱還能持續(xù)多呢？我不由地想起了我學(xué)校的一位語文老師，沒有她那滿含期盼、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜愛學(xué)語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，老師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著確定性作用的因素。

二、小組搭配是細(xì)心支配還是放任自流？

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)閱歷，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合緣由進(jìn)行小組重組。試驗(yàn)一段時間后，小組搭配的很多問題就會漸漸暴露出來，"老師，他都不說"，"老師，他始終在玩"，"老師，他們在講話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡潔處理，最好是耐煩詢問產(chǎn)生問題的同學(xué)，可以單獨(dú)談心，可以溫柔勸告，結(jié)合緣由進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題同學(xué)的自信念，賜予更多的關(guān)愛和鼓舞，多制造機(jī)會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參加到小組學(xué)習(xí)中來。假如老師不斷地發(fā)覺弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最終的局面必定是一派生氣勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。

三、小組團(tuán)體意識有多強(qiáng)？

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識。一個有分散力的小組，它的意義是更大的。其中培育的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識，反過來可以團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰慧才智。小組的團(tuán)體意識是需要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當(dāng)競爭。如建立評比制度，哪個小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花賜予鼓舞。當(dāng)然這種嘉獎應(yīng)是公正、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對使大家都心悅誠服的發(fā)言的確定。使孩子們體會到嘉獎的寶貴，激勵他們主動去爭取。

四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合？

就象任何一個生命體，光有期盼和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。假如沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會，它一樣名存實(shí)亡。

在教學(xué)中應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)選擇適合的合作情境。新教材里就有很多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊中《三個兒子》一課角色多可通過表演來學(xué)習(xí)，而表演又是一個很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境。我們可以讓孩子們在小組中進(jìn)行商量，設(shè)計出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識，思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣主動設(shè)計各種方案，最終，推出本組的方案參與全班溝通。

但是我們也不能到處，什么問題都用小組合作解決，否則同學(xué)就會覺得索然無味。適當(dāng)?shù)嘏c思索、動手解決、老師或其他同學(xué)點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使同學(xué)時時有新奇感，保持旺盛的求知欲。再說事實(shí)上語文問題也不是都適合合作小組解決。比方：學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時，完全可以讓同學(xué)思索，再讓他們說說想法，各抒己見，這樣可以培育同學(xué)對學(xué)問運(yùn)用的力量。假如用合作來解決：

一、鋪張了大家的時間。

二、鋪張了大家的精力。

三、忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。

學(xué)習(xí)力量也是一個很重要的力量。一個人能否良好地進(jìn)展很大程度上取決于有否良好的學(xué)習(xí)的力量。試想一味地依靠、仿照，沒有自己的主見、創(chuàng)新，社會的進(jìn)展能將盼望寄予在這樣的人身上嗎？因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，在培育合作精神上又有自己思索。真正地做到各抒己見，取長補(bǔ)短，臉紅耳赤，集思廣益。

自學(xué)學(xué)習(xí)心得3

放了五一，大家都休息了三天呢，最近都挺忙的，算是忙里偷閑吧，嘻嘻。上周我們就做了三項(xiàng)薪金和固定資產(chǎn)折舊的表格，其實(shí)還沒有完成哦，可是后面的工作小慧自我完成了，可能是怕我們沒方法汲取那么多吧，之前做的我都做好筆記了，這樣下次做的時候不懂的就翻出來看下就能夠了呢。今日小慧說要帶我們?nèi)W迪的4S店哦，好快樂，我還沒去過呢，我很喜愛奧迪的'車可是好貴啊，小慧也很喜愛奧迪的車，她也學(xué)了開車，考了駕照。也許坐了一個小時吧，我們就到了奧迪的4S店了。走進(jìn)去和電視上看到的是一樣的，許多銷售人員，大廳和外面擺著許多奧迪的車，好美麗呢，我們走到二樓的財務(wù)部然后和陳會計打了招呼，由于去年她們來過一次了，所以都很熟了，大家就直接開頭了，奧迪的賬目好多啊，每個月都有5，6本的記賬憑證呢，我們3個搬憑證搬了好久，然后小慧把稅審的資料清單拿出來給財務(wù)部的小黃，讓她預(yù)備下這些材料，還要蓋章才行，然后讓小黃把主營業(yè)務(wù)收入，本錢的總賬，科目余額表拷到U盤里面。然后我就和小慧去會議室做底稿了，然后小黃就去給資料蓋章。這次小慧讓我來做，我就按著之前她教我的從索引開頭先輸公司的全稱，然后設(shè)置下編制人時間。開頭做主營業(yè)務(wù)收入和本錢，這個是電子的直接復(fù)制過去就能夠了，很簡潔。剩下的科目也是這么做的。今日只做了一部分剩下的要等明天來做了。

自學(xué)學(xué)習(xí)心得4

今日比較早動身，差不多九點(diǎn)多就到了奧迪銷售公司了，昨日的憑證還是放在那邊等著老師今日連續(xù)看。我和小慧連續(xù)做沒做完的底稿。昨日基本的輸入都做完了，今日做下第三塊的，先做固定資產(chǎn)折舊鑒證表，把昨日小黃打印出來的固定資產(chǎn)清單找出來，然后看下他上頭有哪些固定資產(chǎn)，我們要根據(jù)他的性質(zhì)分類下，我把電腦放在電子設(shè)備里面了，把他們辦公買的桌子椅子都放在辦公用品里面，其他的就沒了，比較少，然后把固定資產(chǎn)的原值總計下核對下，再把累計折舊的輸進(jìn)去，合計下和資產(chǎn)負(fù)債表對下就能夠了，就是要?dú)w類會略微麻煩點(diǎn)。然后是輸各類社會保障性繳款和住房公積金鑒證表，這個要輸養(yǎng)老保險，失業(yè)保險，醫(yī)保，生育保險，要找到企業(yè)繳納稅費(fèi)的單子按著數(shù)據(jù)填上去，這是12個月的匯總數(shù)哦，所以做的時候要留意累加。還有就是本年累計實(shí)際已預(yù)繳的所得稅鑒證表，她是按著每個季度的數(shù)字填寫的，看企業(yè)每季度的納稅表格，輸入每個季度的數(shù)字，不要弄成累計數(shù)了，要看這個季度的應(yīng)繳納稅額，最終合計數(shù)就是累加的數(shù)字，這樣才算輸對了。這些輸完了就差不多了，還有2個比較難的要等注會老師看完記賬憑證寫完審計底稿才能做。等老師做完抽查后我們看還有點(diǎn)時間就去一樓售車處試坐了下奧迪的車，親身感受下，還真是不錯呢，難怪那么多人喜愛呢，嘻嘻，差不多看完了我們就回公司了。

自學(xué)學(xué)習(xí)心得5

經(jīng)過這周的實(shí)習(xí)，我對會計事務(wù)所和實(shí)習(xí)任務(wù)有了必需的了解，同時對自我的專業(yè)有了更為深化而直觀的的接觸。這周的實(shí)習(xí)雖然比較簡潔，可是讓我體會到了實(shí)際工作與課程學(xué)問的區(qū)分，課程中不是重點(diǎn)的常常在實(shí)際中反復(fù)用到。所以我覺得再學(xué)習(xí)是很有必要的。僅有將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合在一齊了，才能做好會計工作，并不是想象中的那么簡潔的。

這周的實(shí)習(xí)，讓我了解了做稅審的一些較為基礎(chǔ)的預(yù)備工作，雖然是很簡潔的工作，可是我認(rèn)為僅有將這些簡潔的工作做好，才能保證后面工作的正確性，也降低了今后犯錯的風(fēng)險。所以作為一名稅審人員，仔細(xì)細(xì)心，有耐煩是不行缺少的。

自學(xué)學(xué)習(xí)心得6

老師說由于海峽的3家的稅審會比較多，所以今日又再叫上了一個實(shí)習(xí)生幫助，這周我們的任務(wù)就是做好海峽的稅審底稿，哈哈，加油！我們到了財務(wù)室去找了小陳，昨日的資料也讓他拿去蓋上各家的公章了。此刻開頭要做底稿了，我們一般都是先做主營業(yè)務(wù)收入和主營業(yè)務(wù)本錢，由于這2個項(xiàng)目是要在總賬里面找數(shù)據(jù)的，這樣會比較便利些。將主營業(yè)務(wù)收入和本錢的鑒證表打開，然后將總賬上頭每個月的合計數(shù)輸進(jìn)去。輸完以后要和企業(yè)的財務(wù)報表數(shù)核對看自我做的是否正確，對的話就能夠進(jìn)行下個表的輸入了。看下報表上都有哪些項(xiàng)目發(fā)生了再找明細(xì)賬。接下來是做主營業(yè)務(wù)稅金及附加，這個項(xiàng)目會略微冗雜點(diǎn)，由于每個企業(yè)的發(fā)生情景都不一樣，所以要看下這個企業(yè)交了哪些，你也能夠問企業(yè)要下她們主營業(yè)務(wù)稅金及附加的明細(xì)賬，科目余額表，這樣就省事許多了。一般情景下，企業(yè)的主營業(yè)務(wù)稅金及附加包括城市建設(shè)稅，教育附加費(fèi)，和地方教育附加。等輸完后記得要對報表哦，這可是最重要的一步?？戳讼聢蟊恚酉聛硪?shù)氖菭I業(yè)外收入，這個也是要依據(jù)明細(xì)輸入的，看下企業(yè)的營業(yè)外收入有哪些，然后按著他的明細(xì)一個個輸進(jìn)去，匯總后核對數(shù)據(jù)對不對就能夠了。

自學(xué)學(xué)習(xí)心得7

自主學(xué)習(xí)通常是指主動，自覺，的學(xué)習(xí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。這就要求每一位老師，應(yīng)進(jìn)行培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的新探究。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。在實(shí)際教學(xué)中，我敬重同學(xué)的主體地位，重視引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。下面我把自主教育學(xué)習(xí)所學(xué)結(jié)合我在教學(xué)中積累的點(diǎn)滴談?wù)勼w會，總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個真正學(xué)習(xí)的情境。

同學(xué)在不公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)是被動的，緊急的，不開心的。同學(xué)也簡單產(chǎn)生厭學(xué)到心理。因此老師對同學(xué)的期盼和盼望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓同學(xué)在寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中才找到自己，激發(fā)愛好，自主地學(xué)習(xí)。例如：上課開頭，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氣氛，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

二、老師要給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間。

雖然一節(jié)課時間較短，但老師也要給同學(xué)留有充分的時間，讓同學(xué)去思索，去探究，使同學(xué)始終處于自覺主動的狀態(tài)之中，來進(jìn)行合作條件，自主學(xué)習(xí)。

三、培育同學(xué)自學(xué)力量，學(xué)會學(xué)習(xí)。

首先，如今的孩子普遍存在不會學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，表如今：家長或老師催促學(xué)習(xí)，管著學(xué)習(xí)，不動腦思索，不動手實(shí)踐等不良習(xí)慣。作為老師在向同學(xué)傳授學(xué)問的同時，要讓同學(xué)會學(xué)。用啟發(fā)式點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，在進(jìn)行中教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。進(jìn)展他們的獨(dú)特。

其次，要通過培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增添同學(xué)的勝利體驗(yàn)，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，主動性。如：充分利用長春版語文教材的趣味性和有用性來激發(fā)同學(xué)愛好。像：識字中的字理演化圖，小幽默，小兒歌都能引起同學(xué)留意。調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。比方：借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)愛好通過動感聲像，秀麗的圖片等吸引同學(xué)，還有，采納不同的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如：分組商量法，小組競賽法，嘉獎法等，而對于那些不喜愛學(xué)習(xí)，不喜愛課堂的同學(xué)，我則是多和他們溝通，了解他們的“學(xué)患”，把學(xué)習(xí)以外的事交給他們?nèi)プ觯瘢喝∷妥鳂I(yè)本，讓他們輪番檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，當(dāng)一次小組長，來打開他厭學(xué)的心結(jié)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。

四、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的很多習(xí)慣都在早年形成〔也包括壞習(xí)慣〕，而老師要調(diào)查同學(xué)的表現(xiàn)要依據(jù)同學(xué)自身的特點(diǎn)，教學(xué)的詳細(xì)狀況，循序漸進(jìn)的培育，持續(xù)穩(wěn)定地進(jìn)展，因此，課堂上我嚴(yán)格培育，關(guān)心，指導(dǎo)養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而久之才會見到成效。

五、加強(qiáng)反思評價，提高自主學(xué)習(xí)效果。

隨著課改的深化，同學(xué)探究力量的提升，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的成分越來越多，這就要重視反思，準(zhǔn)時評價找出自己該做什么？什么該自己做，養(yǎng)成反思習(xí)慣。逐步提高自主學(xué)習(xí)效果。

在將來的教育教學(xué)中，要讓同學(xué)經(jīng)受一個自我提問，自我探究，自我體驗(yàn)的過程，要讓同學(xué)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何做人，如何進(jìn)展。

自學(xué)學(xué)習(xí)心得8

昨日只輸入了兩個費(fèi)用科目的數(shù)據(jù)，今日要輸?shù)氖枪芾碣M(fèi)用，管理費(fèi)用下比較通用的科目有：辦公費(fèi)，業(yè)務(wù)款待費(fèi)，水電費(fèi)，差旅交通費(fèi)，固定資產(chǎn)折舊，地方稅費(fèi)〔如堤圍費(fèi)，防洪費(fèi)等〕，其他管理費(fèi)用，管理人員工資，福利費(fèi)，工會經(jīng)費(fèi)，職工教育經(jīng)費(fèi)，勞動保險費(fèi)，住房公積金，資產(chǎn)減值預(yù)備等。這些科目海峽基本都有，我們就把？按挨次編好明細(xì)輸進(jìn)去就好了，還好海峽的會計做賬都很清晰所以我們在輸完數(shù)據(jù)對賬的時候就很簡便了，由于每個數(shù)據(jù)都是對的話就不用我們?nèi)傎~，明細(xì)賬，有的時候假如還是不對的話還要去翻看記賬憑證，那樣的話工作量就是很大的了，這都是小慧和我說的，我在想看來稅審并沒有我看到的這么簡潔，每個企業(yè)的會計的做賬方法都是不一樣的，有的還是手工賬，看來我要應(yīng)對的還有許多不一樣的考驗(yàn)啊，期盼中。這樣的話三個費(fèi)用就輸完了，也就是說損益表上的科目是輸完了，這有先把這個基本的工作做完了才能連續(xù)做后面的鑒證表的輸入工作。

自學(xué)學(xué)習(xí)心得9

一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓同學(xué)愿學(xué)

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最正確氣氛。因此，課堂上老師要愛護(hù)同學(xué)的自尊心，關(guān)注每一位同學(xué)，鼓舞同學(xué)對老師的講解、同學(xué)的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教同學(xué)生互動、師生互動的新局面。一堂勝利的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引起同學(xué)的內(nèi)在求知欲望。另外，精確適當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)同學(xué)的愛好，引起同學(xué)的思維共鳴，從而激活同學(xué)探究新知的主動性和主動性。

二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)會學(xué)。

學(xué)習(xí)力量的提高離不開好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)把握適合于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云；“授人魚，不如授人漁”。因此，老師要依據(jù)同學(xué)類型的不同，指導(dǎo)同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

對于學(xué)習(xí)的主觀意識比較強(qiáng)，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)懷他們學(xué)習(xí)熱忱的長久性，著重培育他們的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我通常的做法是：讓同學(xué)預(yù)備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中遇到的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習(xí)和考試中消失的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

對于學(xué)習(xí)看法比較被動，學(xué)習(xí)熱忱不高的同學(xué)。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心愛好，常常走近他們、走進(jìn)他們，要在培育他們的主動心態(tài)和學(xué)習(xí)愛好上花功夫，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂，從而樹立學(xué)習(xí)信念，化被動為主動。平常除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓舞他們勤思索、勤動手、勤發(fā)言。課后，老師要融入這些同學(xué)中，既輔導(dǎo)學(xué)問又輔導(dǎo)學(xué)法，解決同學(xué)獨(dú)特化的問題，關(guān)心每一個同學(xué)自主地去學(xué)習(xí)，真正地會學(xué)習(xí)。

三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓同學(xué)樂學(xué)

課堂的開放，是在老師主導(dǎo)、同學(xué)主體下的開放。在平常的教學(xué)活動中，應(yīng)特殊留意為同學(xué)創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過動手操作理的內(nèi)容，肯定要讓同學(xué)動起來，即使同學(xué)的動手力量不盡人意，但只要他參加了，就是表現(xiàn)自己了，他就會多一份愛好，多一點(diǎn)自信。當(dāng)同學(xué)們由于某個問題發(fā)生爭辯時，老師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自圓其說，這樣不但給同學(xué)供應(yīng)了傾聽別人發(fā)言的機(jī)會，進(jìn)行了深層次的思索，而且使同學(xué)在爭辯、互評、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展現(xiàn)了自我，這樣就充分表達(dá)了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過程變成為生動、活潑、主動學(xué)習(xí)和有獨(dú)特的制造過程。

總之，學(xué)習(xí)既要面對全體，又要敬重差異：既要讓同學(xué)主動參加，又要讓同學(xué)體驗(yàn)勝利。培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的力量是一個長期的過程，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)只有做到了愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

自學(xué)學(xué)習(xí)心得10

一周兩次晚自習(xí)，七點(diǎn)到九點(diǎn)。感覺卻不同。

七班的晚自習(xí)，我很頭疼。總是那幾個同學(xué)不狡猾，左顧右盼，一有點(diǎn)風(fēng)吹草動就愛起哄，有時還自己制造出點(diǎn)“笑料”，讓沉醉在學(xué)習(xí)中的其他同學(xué)從正在做的題目當(dāng)中走出來?；蛟S，這也是讓同學(xué)們放松一刻的一種方式，但是，在老師看來，這種同學(xué)無疑是給清靜的課堂添亂。而且，七班的孩子不怕我，不買我的賬，無論我留意他們多少次，有幾個同學(xué)依舊故我。在他們面前，我少了老師的威武，可同時，親近度也不夠。所以，周三他們班的晚自習(xí)，我覺得是一種煎熬。

13班呢，周五晚自習(xí)，班級就在我的辦公室隔壁，講桌比較高，凳子矮，我坐一節(jié)課胳膊就累得酸疼。干脆我就在辦公室呆著，不時的去班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我剛剛就在班級里轉(zhuǎn)了20分鐘，發(fā)覺每一個孩子都很可愛，我都想去親近他們，看到同學(xué)沒去上藝術(shù)課，總要問問?？吹酵瑢W(xué)在看語文報紙，總想看看他有沒有什么問題要問我的，看著同學(xué)的學(xué)習(xí)不得法，總要告知他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。周五的晚自習(xí)，例如今日，就讓我很舒適。走在他們中間的時候，我突然想起了二樓的7班的孩子，我突然意識到他們也很需要很期盼我的關(guān)懷與鼓舞，甚至他們更需要我的關(guān)懷與鼓舞。那些行為習(xí)慣不好的同學(xué)，也就是個別幾個，其他同學(xué)不也挺好的么？

是的，我該從偏見與陰影當(dāng)中走出來。

自學(xué)學(xué)習(xí)心得11

今日我們還是之后做昨日的任務(wù)。昨日輸入了幾個科目的鑒證表了，今日還是連續(xù)輸剩下的數(shù)據(jù)，有些企業(yè)沒有發(fā)生營業(yè)外本錢的話就不用輸了，假如有發(fā)生的話就像輸營業(yè)外收入那樣去做就能夠了。接下來是比較重要的三個費(fèi)用科目了，第一個是銷售費(fèi)用，有的企業(yè)也叫做營業(yè)費(fèi)用。銷售費(fèi)用的科目明細(xì)和管理費(fèi)用的明細(xì)都會比較多一些。當(dāng)然每個企業(yè)的會計都不一樣所以他們做的費(fèi)用科目也是不一樣的。銷售費(fèi)用是指企業(yè)在銷售產(chǎn)品、自制半成品和供應(yīng)勞務(wù)等過程中發(fā)生的費(fèi)用，包括由企業(yè)負(fù)擔(dān)的包裝費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)、廣告費(fèi)、裝卸費(fèi)、保險費(fèi)、托付代銷手續(xù)費(fèi)、展覽費(fèi)、租賃費(fèi)和銷售服務(wù)費(fèi)、銷售部門人員工資、職工福利費(fèi)、差旅費(fèi)、辦公費(fèi)、折舊費(fèi)、修理費(fèi)、物料消耗、低值易耗品攤銷以及其他經(jīng)費(fèi)等，像這家海峽吧，主要是銷售報紙的，明細(xì)就和報紙有關(guān)系一些，還有工資，福利費(fèi)，廣告費(fèi)和業(yè)務(wù)款待費(fèi)是確定有的，把這些明細(xì)的本年發(fā)生額總計輸進(jìn)去就能夠了。財務(wù)費(fèi)用的話會比較少一些，一班就是手續(xù)費(fèi)，利息收入和利息支出這3個科目會有發(fā)生額，找到財務(wù)費(fèi)用的明細(xì)賬就按著合計數(shù)輸進(jìn)去，合計下和報表是對的就行了。

自學(xué)學(xué)習(xí)心得12

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深化，很多教育者都意識到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時，同學(xué)們各抒己見，取長補(bǔ)短；觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評課或自己實(shí)踐時，的確也常常觀察，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢？結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我想有以下幾方面的緣由。

一、老師的觀念有否真正更新？

老師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的歡樂？當(dāng)你真的能與他們一起快樂一起哀痛的時候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和當(dāng)心的呵護(hù)，小寶寶會健康成長嗎？對待小組學(xué)習(xí)，老師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。老師是教學(xué)的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想假如連老師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱忱，那同學(xué)的新穎和熱忱還能持續(xù)多呢？我不由地想起了我學(xué)校的一位語文老師，沒有她那滿含期盼、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜愛學(xué)語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，老師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著確定性作用的因素。

二、小組搭配是細(xì)心支配還是放任自流？

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)閱歷，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合緣由進(jìn)行小組重組。試驗(yàn)一段時間后，小組搭配的很多問題就會漸漸暴露出來，"老師，他都不說"，"老師，他始終在玩"，"老師，他們在講話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡潔處理，最好是耐煩詢問產(chǎn)生問題的同學(xué)，可以單獨(dú)談心，可以溫柔勸告，結(jié)合緣由進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題同學(xué)的自信念，賜予更多的關(guān)愛和鼓舞，多制造機(jī)會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參加到小組學(xué)習(xí)中來。假如老師不斷地發(fā)覺弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最終的局面必定是一派生氣勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。

三、小組團(tuán)體意識有多強(qiáng)？

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識。一個有分散力的小組，它的意義是更大的。其中培育的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識，反過來可以團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰慧才智。小組的團(tuán)體意識是需要老師激發(fā)的。可以引入適當(dāng)競爭。如建立評比制度，哪個小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花賜予鼓舞。當(dāng)然這種嘉獎應(yīng)是公正、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對使大家都心悅誠服的發(fā)言的確定。使孩子們體會到嘉獎的寶貴，激勵他們主動去爭取。

四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合？

就象任何一個生命體，光有期盼和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。假如沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會，它一樣名存實(shí)亡。

在教學(xué)中應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)選擇適合的合作情境。新教材里就有很多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊中《三個兒子》一課角色多可通過表演來學(xué)習(xí)，而表演又是一個很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境。我們可以讓孩子們在小組中進(jìn)行商量，設(shè)計出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識，思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣主動設(shè)計各種方案，最終，推出本組的方案參與全班溝通。

但是我們也不能到處，什么問題都用小組合作解決，否則同學(xué)就會覺得索然無味。適當(dāng)?shù)嘏c思索、動手解決、老師或其他同學(xué)點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使同學(xué)時時有新奇感，保持旺盛的求知欲。再說