基于C-STEAM教育理念構(gòu)建高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系研究-以天津市為例

基于C-STEAM教育理念構(gòu)建高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系研究——以天津市為例基于C-STEAM教育理念構(gòu)建高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系研究——以天津市為例

摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為高職教育的重要任務(wù)之一。本文基于C-STEAM教育理念，針對(duì)天津市高職教育現(xiàn)狀和需求進(jìn)行研究，提出了一套適應(yīng)C-STEAM教育理念、注重學(xué)科整合和實(shí)踐應(yīng)用的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并探討了如何落地實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略和建議。

關(guān)鍵詞：C-STEAM教育理念；高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；學(xué)科整合；實(shí)踐應(yīng)用

1.引言

高職教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，其任務(wù)不僅是為就業(yè)市場(chǎng)提供勞動(dòng)力，更是將人才培養(yǎng)成能適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的適應(yīng)性人才。C-STEAM教育理念包含了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的整合，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐應(yīng)用和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。本文以天津市為例，研究如何基于C-STEAM教育理念構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的課程體系。

2.C-STEAM教育理念背景與理論基礎(chǔ)

2.1C-STEAM教育理念的發(fā)展歷程

C-STEAM教育理念的提出源于STEM教育的興起，即強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科的整合，涵蓋了STEM教育中較少?gòu)?qiáng)調(diào)的藝術(shù)學(xué)科。近年來，清華大學(xué)、美國(guó)哈佛大學(xué)等高校開始實(shí)施C-STEAM教育計(jì)劃，提出了“SeriousPlay”的概念，引領(lǐng)著教育的新潮流。

2.2C-STEAM教育理念的理論基礎(chǔ)

C-STEAM教育理念的核心在于“藝術(shù)思維”。藝術(shù)思維與傳統(tǒng)STEM教育中運(yùn)用的“科學(xué)方法”、“設(shè)計(jì)思維”、“工程設(shè)計(jì)思維”等思維方式等存在顯著不同。藝術(shù)思維注重人的情感和體驗(yàn)，推崇唯美、創(chuàng)新和審美價(jià)值。藝術(shù)思維下的創(chuàng)新教育，更強(qiáng)調(diào)跨界、融合，要突破傳統(tǒng)學(xué)科界限，以學(xué)科整合為前提實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建

3.1C-STEAM教育理念下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)原則

C-STEAM教育理念下，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要充分體現(xiàn)C-STEAM教育理念和高職教育的特點(diǎn)。根據(jù)這一原則，本文提出了三項(xiàng)設(shè)計(jì)原則：1)學(xué)科整合；2）注重實(shí)踐應(yīng)用；3）強(qiáng)化工程實(shí)踐。

3.2天津市高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建

本文提出的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系包括兩個(gè)部分：基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程?；A(chǔ)課程主要包括了《創(chuàng)新與設(shè)計(jì)》、《工程制圖》、《計(jì)算機(jī)編程》、《商務(wù)溝通》等。專業(yè)課程根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如《互聯(lián)網(wǎng)金融》、《數(shù)字營(yíng)銷》、《電子商務(wù)創(chuàng)新》等。

4.如何實(shí)施高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

4.1建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

為了保證高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐效果，學(xué)校需要建立一批包括制造中心、孵化器、科技園、實(shí)驗(yàn)室等多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

4.2建立師資隊(duì)伍和學(xué)生管理機(jī)制

高職教育中的課程實(shí)施需要有具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校要建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，吸納企業(yè)、社會(huì)專家等骨干力量。同時(shí)，學(xué)校還需要建立一套學(xué)生管理機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立學(xué)生檔案，從而真正實(shí)現(xiàn)多元化、個(gè)性化發(fā)展。

5.結(jié)論

C-STEAM教育理念的提出為高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新思路，如何運(yùn)用這一教育理念構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，是高職教育改革發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。基于對(duì)天津市高職教育現(xiàn)狀和需求的研究，本文提出了C-STEAM教育理念下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，對(duì)于高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)和實(shí)施有一定的借鑒作用6.建議

為了提高高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，本文提出以下建議：

首先，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，深入了解企業(yè)的需求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，靈活調(diào)整課程設(shè)置，并積極開展實(shí)踐教學(xué)。

其次，建立完善的課程評(píng)價(jià)體系。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)需要一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，以監(jiān)督和保證課程質(zhì)量和效果。應(yīng)該采取多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，建立課程質(zhì)量評(píng)估的長(zhǎng)效機(jī)制。

最后，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳和推廣。學(xué)校應(yīng)該通過多種渠道宣傳和推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)了解到高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來。

7.總結(jié)

本文介紹了C-STEAM教育理念，探討了其在高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)中的運(yùn)用，并提出了實(shí)施高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建議。高職教育是培養(yǎng)實(shí)用性和技能型人才的重要途徑，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要手段。借助C-STEAM教育理念，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系將更加貼近市場(chǎng)需要和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供更好的保障在未來，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將面臨更加復(fù)雜和多變的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)與市場(chǎng)和企業(yè)的合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，需要重視教育質(zhì)量和效果的評(píng)價(jià)，建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)體系，保證高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

在實(shí)施過程中，也需要注意平衡各方面的利益，避免出現(xiàn)過度商業(yè)化和過度競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，以保障教育的公正性和可持續(xù)性。只有全社會(huì)共同參與和支持，才能夠?qū)崿F(xiàn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的卓越發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)同時(shí)，高職院校需要拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使其能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在課程設(shè)置上，需要充分考慮市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)，針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷充實(shí)自己的知識(shí)體系和技能素養(yǎng)。

而教學(xué)方法和手段也需要?jiǎng)?chuàng)新，注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，通過實(shí)際案例和活動(dòng)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們能夠獲得真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)和市場(chǎng)的合作，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和項(xiàng)目合作，讓學(xué)生能夠親身感受市場(chǎng)的需求和實(shí)際的操作，為未來的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)也是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。需要建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)體系，充分考慮教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)影響等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保教育質(zhì)量的可持續(xù)性和公正性。同時(shí)也需要針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果開展相應(yīng)的改進(jìn)工作，不斷提高教育質(zhì)量和效果，讓高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正為社會(huì)和學(xué)生帶來實(shí)際的效益和貢獻(xiàn)。

總之，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展和科技進(jìn)步的必要條件。只有通過不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，加強(qiáng)與市場(chǎng)和企業(yè)的合作，提高教育質(zhì)量和效果的評(píng)價(jià)，才能讓高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育