教師培訓(xùn)心得體會經(jīng)典版2

PAGE頁碼頁碼__教師培訓(xùn)心得體會_28經(jīng)典版教師培訓(xùn)心得體會老師培訓(xùn)心得體會(合集15篇)當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思索時，可以記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是我細心整理的老師培訓(xùn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。老師培訓(xùn)心得體會1作為一名老師，難得有這樣一次機會真正靜下心來與其他八十位同仁一起學(xué)習(xí)、傾聽、研討與反思，讓我們打破固有的思維模式，去拓寬視野、溝通溝通。這五天的提高培訓(xùn)，使我在教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)學(xué)問上得到一次強勁的“充電”，整個培訓(xùn)課程讓人受益匪淺。就培訓(xùn)邀請的專家來說，既有來自一線的名師，也有特地探討中學(xué)教化的教研員，還有來自高校的教授們。從培訓(xùn)內(nèi)容來說，幾乎涵蓋了教學(xué)的方方面面。因此，此次培訓(xùn)不僅補充了我們的理論學(xué)問，幫助我們學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，而且提升了我們自身各方面的素養(yǎng)。此次培訓(xùn)活動的一大特色是理論聯(lián)系實際，不僅有專家們的講座報告還出名師的示范課堂，使我們每位老師都有機會零距離接觸名師風(fēng)采。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的幾點體會：1.新時代的中學(xué)老師不能僅僅是一名教書匠，還應(yīng)當(dāng)成為一個探討型的老師。通過傾聽陸國君教授的“中學(xué)英語教學(xué)中的行動探討”和季萍老師的“中學(xué)英語老師專業(yè)發(fā)展策略”，我意識我們老師在教化學(xué)生要樹立人生目標的同時也要有自己的職業(yè)規(guī)劃，五年的十年的，只有這樣我們才會進一步探尋我們的職業(yè)需求，進而思索學(xué)生的需求，我們才會主動主動地拓展我們的視野，切實提高自己的教科研實力，以更好的服務(wù)于我們的教學(xué)，從專業(yè)新手轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚屠蠋煛?.繆庭老師的“英語高考復(fù)習(xí)策略”和張淳老師的“從20xx____高考英語閱讀理解題看中學(xué)英語閱讀教學(xué)”提示我們必需要探討高考，探討高考命題的方向和趨勢。通過兩位老師的講座，我意識到在將來相當(dāng)長的一段時間內(nèi)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中的重中之重。閱讀教學(xué)要堅持“技能中心”原則，留意語言學(xué)問的積累和提升，適當(dāng)進行語法、修辭的____，處理好精讀與泛讀的關(guān)系并且要盡可能用英語進行閱讀教學(xué)。3.曹力城老師的“中學(xué)英語高效課堂教法探究”通過案例告知我們探討高效課堂的意義。一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或有沒有形成什么實力。在教學(xué)實踐中我們要追求高效，避開低效，著眼有效，杜絕無效。4.培訓(xùn)中令我印象最深刻的當(dāng)屬左飚教授的“語言遷移與英語教學(xué)”。左教授首先通過實例，講解了漢語對英語學(xué)習(xí)的負遷移，然后講授了對比法英語教學(xué)，最終給我們供應(yīng)了關(guān)于英語學(xué)習(xí)的珍貴建議，這從理論層面讓我們明白了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題。作為一名一線老師，我要不間斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的理論學(xué)問，才會明白該教什么，怎么教。5.此次培訓(xùn)活動的最大特色就是理論聯(lián)系實際。我們不僅傾聽了專家的講座，而且在班主任的帶領(lǐng)下，去如東高級中學(xué)參觀了情景英語教學(xué)基地，并近距離觀摩了顧小京校長的示范課《M1U2Project:Writingareportongrowingpains》。顧校長在教學(xué)中以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生的聽說和讀寫實力，既重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也不忽視小組合作學(xué)習(xí)，并且在講授語言學(xué)問的同時，留意語言意義的積累。顧校長扎實的基本功和駕馭課堂的實力也使我們學(xué)員深深折服。通過這次培訓(xùn)，我既學(xué)習(xí)到了前沿的教化教學(xué)理論、科研方式和先進的教學(xué)方法，也重新諦視了自己，看到了自身存在的不足與缺陷。培訓(xùn)只是一個起先，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)運用所學(xué)的理念與理論，不斷學(xué)習(xí)與進步，使自己的教學(xué)更上一個新臺階。只有我們自身的學(xué)問儲備足夠豐富，我們才能成為勇于探究、敢于創(chuàng)新的好老師。老師培訓(xùn)心得體會2從小就喜愛古詩詞。古詩詞語言美麗精煉、想象豐富新穎 、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微，我不僅喜愛讀，間或也會寫寫。然而，中華歷史悠久，其讀音的改變使現(xiàn)代在創(chuàng)作方面有了難度。在寫作的時候，常常因為為合轍而改得面目全非。從事語文教學(xué)三十余年，我覺得假如自己懂得寫，那么教學(xué)起來更會得心應(yīng)手。所以今年選課的時候，我堅決果斷地選擇了古詩詞教學(xué)實力提高班。因為“提高”兩字，讓我對此更為期盼。這次給我們上課的有胡淑娟老師，周其政博士、長興小學(xué)的xx老師。胡老師直爽率真，很有才華，也很有思想。她的講座給人帶來啟發(fā)，比如她提倡在教學(xué)古詩詞的時候不要斷章取義，要聯(lián)系詩人的生平經(jīng)驗。胡老師舉例講解了在教學(xué)蘇軾的《定風(fēng)波》時，怎么操作才能使人正確理解詩意。她把蘇軾的經(jīng)驗介紹得特別詳盡，讓人真實地體會到了“也無風(fēng)雨也無晴”，并不是表達詩人的豁達樂觀，其實只是一種自我勸解，自我勸慰。聯(lián)系詩人生世背景才能讓人正精確地把握詩意，走進詩人的內(nèi)心。對這一點，其實我也是有同感。比如海子的詩《面朝大海，春暖花開》，別人總覺得詩意明媚、陽光，而我聯(lián)系到他最終魂斷山海關(guān)，都會讀得淚潸潸，詩人精神孤獨苦悶困頓，無從排遣，所以他才寫下“從明天起……從明天起……面朝大海，春暖花開?！逼鋵嵪喈?dāng)于告知大家，今日有什么都沒有！長興六小xx老師的講座《言有盡而意無窮》，給人許多啟示。比如低段教學(xué)，用“擺一擺，貼一貼”讓學(xué)生理解詩歌意境，中高段古詩教學(xué)則可以用“對對子”感受詩歌語言的奇妙，用“圈一圈、演一演、改一改、填一填”感受詩境，感悟情懷，還有xx老師對于詩歌教學(xué)的拓展也有自己獨特的見解，她說“學(xué)一首詩，了解一位詩人；學(xué)一首詩，知曉一段歷史，學(xué)一首詩，探討一個問題?！边@對于身在一線的老師是種有價值的提示，一種才智的共享，有幾個老師在教學(xué)詩歌的時候想到這些呢？假如真能這么做下去，學(xué)生們的學(xué)問量將會擴大很多。遇到xx老師，是學(xué)生們的福氣！周其政博士講的是詩詞格律，比較專業(yè)。他講了詩律的形成、什么是格律詩、古近詩的區(qū)分，講了古近詩的句法、用韻、平仄、對仗等，還有詩律的聲韻標準等，內(nèi)容很豐富，對缺乏這塊學(xué)問的老師是塊惡補。其次次周博士重點講了絕句和律詩的平仄，怎么去推斷是古詩還是近體詩，還講了詩詞中“拗救”，這是我這次參與這次培訓(xùn)最為期盼的。因平常也寫著，但這個問題始終搞不清晰。五天的培訓(xùn)很快就過去了，所遇的人或事或課堂帶給了我很大的啟發(fā)和思索。學(xué)到的學(xué)問，我將會去應(yīng)用，一知半解的東西，我會接著去探討……因為我們恒久在路上。老師培訓(xùn)心得體會3前不久，省教化廳支配綻開了市教化局長讀書會活動。作為一名一般老師，從這一信息中，咱們能夠了解到：省教化廳對老師讀書的注意。上午，教化局局長王和乾在全縣老師暑期師德訓(xùn)練會上傳達了省教化廳副廳長張緒培著重的“校長首要是一個讀者”的觀念。校長首要是讀者，那咱們廣袤語文老師呢？咱們更應(yīng)當(dāng)“首要是一個讀者”。首要咱們要博學(xué)多才。“要給學(xué)生一杯水，老師自己要有一桶水?！薄袄蠋煹囊煌八?，現(xiàn)已不夠了，要有長流水?！币煌八擦T，一泉流、長流水也罷，歸根究竟是要求咱們老師，做到常識廣博，見多識廣。常識哪來？現(xiàn)在的信息，瞬息萬變，不讀書，不每天讀書，哪能跟上年頭的節(jié)拍？每天，都能捧起書，捧起各種各樣的書，或細讀，或略讀，堅持不斷，養(yǎng)成習(xí)氣，就會做到不被年頭篩選。其次咱們要常讀教化專著。咱們是老師，教書育人是咱們的作業(yè)。教化是一門藝術(shù)?，F(xiàn)在，越來越多的專家提出了“科學(xué)教化化”的理念?？茖W(xué)的教化，不只體現(xiàn)在理念上，更多的體現(xiàn)在行為上。行為是思維的外在體現(xiàn)。有什么樣的思維，就有什么樣的行為。思維的變更，來源于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的首要途徑，除了傾聽專家的陳述、影影綽綽、講座，要害仍是在于自己的閱覽。只需多讀教化專著，了解教化的開展，駕馭教化的新動態(tài)、新要求、新理念、新目標，才能做一個合格的老師。要不然，在信息爆破年頭咱們連做一個合格的老師，都不能完成。第三，咱們要讀讀課文。語文老師讀課文是備課的一個環(huán)節(jié)。特級老師朱永正在《我是這樣備課的》一文中指出：語文老師在備課的時分，肯定要讀課文，最好是朗讀課文，在讀中，駕馭課文、理解課文，找到教化的突破口，想好教化的思路?？梢?，對咱們廣袤語文老師來說，讀課文是多么的重要！每一篇課文，只需咱們做到在進講堂之前，讀熟了，讀出味道了，讀到感覺了，咱們進講堂、上講臺就會心中有底。一向認為，中華民族是一個酷愛讀書的民族。但是本年上半年的關(guān)于國人讀書量的查詢剖析，成果令咱們大吃一驚：國人的閱覽量是嚴峻偏低的，勻稱每人每年不到5本。這5本，還包含了許多學(xué)生讀的教材、課文。老師的教化參考書，也算是一本教化類的書，是不是也存在連教化參考書都沒有好好看、好好研討的呢？____市副市長朱永新教授一次在電視采訪節(jié)目中說，閱覽報紙不能算是讀書；看電視節(jié)目也不是讀書。依據(jù)朱市長的規(guī)范，和現(xiàn)在國人勻稱閱覽量比較，咱們多讀書了嗎？“老師首要是一個讀者”提得多好??！怎么執(zhí)行這一理念？筆者認為，咱們每天都要做一回讀者，花點時刻，靜下心來，好好讀些各類書本，尤其是教化專著，并努力做到不間斷，鍥而不舍，為學(xué)生墊付典范。老師培訓(xùn)心得體會4一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在消遣中不知不覺駕馭教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教化，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參加，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注意設(shè)計，注意方法，注意課堂實效，從而實現(xiàn)“學(xué)問技能為基礎(chǔ)目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問，駕馭基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、視察力、語言表達實力和團結(jié)協(xié)作精神，恒久要高度重視對學(xué)生自信念的樹立和培訓(xùn)，培育吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。二、這十天的培訓(xùn)，事實上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。設(shè)計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，事實上就是備學(xué)生，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)問結(jié)構(gòu)以及愛好愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事、嬉戲、謎語、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作，就是備方法。通過設(shè)計問題和實行不同的方法進行教學(xué)的詳細過程，事實上就實現(xiàn)了教材上的學(xué)問和技能目標，在學(xué)生回答問題、探討問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現(xiàn)著三維目標里的其它兩中目標。三、老師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標實現(xiàn)的詳細過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，因為童心原來是歡樂的，歡樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及實行的嬉戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美妙的藍天，通過活潑好玩的課堂教學(xué)，爭得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。教案設(shè)計得好不好，課前打算充分不充分，這是提高教化質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計教案時，要讀大綱，明確教化目標，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、學(xué)問的拓展延長、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。四、作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，老師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思索、人人參加、人人活動，使學(xué)問、情感在每個孩子的心中流淌，人人能得到實力的提高，分小組探討學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。老師要充分地信任學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實施當(dāng)中，老師應(yīng)成為教材的探討者，探究者，而不是單純的照本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、探討型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教化工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能變更教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動懶。五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟才智的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特殊留意識字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時刻留意和實際生活相聯(lián)系，培育學(xué)生動手操作的實力，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教化資源，如現(xiàn)代設(shè)備，老師和學(xué)生的聰慧才智和課堂中隨和的一些獨創(chuàng)創(chuàng)建，各種直觀教具身邊的事物等等。六、今后，我們還要實行“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的學(xué)問，刷新概念，變更方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教化教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教化事業(yè)服務(wù)。老師培訓(xùn)心得體會5今年暑假，我有幸參與了縣教化局對各小學(xué)數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，雖然只有短短的七天，但卻讓我受益匪淺。在本次培訓(xùn)中，班主任做到了細心支配，嚴密組織，培訓(xùn)學(xué)問切合我們教學(xué)實際，理論的提升，課例的充溢，使我的教化觀念得到進一步的提高與更新。一、老師新理念的引入，使我深刻反思在培訓(xùn)過程中，老師闡述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)的獨特見解，比如：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生和他人合作學(xué)習(xí)、溝通共享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學(xué)老師，我思索得太少，平常對如何上好一節(jié)課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視學(xué)問的落實，忽視學(xué)問的形成過程；重視單一解答方法的教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的XX，聽了本次培訓(xùn)后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，學(xué)習(xí)新的課改閱歷，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。二、同行之間的溝通，使我得以取長補短本次培訓(xùn)，匯合了幾十所學(xué)校的老師，每個培訓(xùn)小組都舉薦了一名教學(xué)閱歷豐富的老師上了一堂示范課，他們豐富的教學(xué)閱歷和課堂駕馭實力。讓我學(xué)到了許多。在課余閑暇時間，則是我們溝通的時候，我們每天都有研討的問題，有課堂教學(xué)方面的，也有班級管理方面的，還有對某一細微環(huán)節(jié)探討的，在溝通過程中，我還了解到其它學(xué)校的新課程開展狀況，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進的閱歷充溢提高自己?？傊?，此次培訓(xùn)，如同為我打開了一扇天窗，撥云見日，使我豁然開朗。培訓(xùn)之后，我會以的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來。老師培訓(xùn)心得體會6今日給我們上課的是東北師范高校教化學(xué)部曲正偉教授，上課的題目是《學(xué)校事故的歸責(zé)與平安管理》。學(xué)校平安成為目前社會關(guān)注的問題，有多方面的因素，如教化觀念的改變、家庭關(guān)注度過高、平安問題的頻發(fā)等。全國中小學(xué)生2億多，辦學(xué)點10萬個，每年因各種事故非正式死亡1萬多人，相當(dāng)于平均每天死1個班的學(xué)生，在實際的調(diào)查中，中小學(xué)也許平均每校每年發(fā)生1起學(xué)生損害事故，調(diào)查表明小學(xué)高年級、初中的事故發(fā)生率最高。在學(xué)生受害事故發(fā)生后，或因損害后果嚴峻，或因關(guān)切心理，或因心情激烈，多數(shù)家長不能通過正常途徑解決____，主要體現(xiàn)在：第一，80％以上的案件在起訴前或訴訟期間曾到學(xué)校糾纏，甚至到有關(guān)部門長期鬧訪，擾亂教化部門正常工作秩序。其次，在訴訟懇求中，多數(shù)家長提出了高額的訴訟懇求。某學(xué)校損害賠償案件中，家長就提出高達300余萬元的訴訟懇求。第三，多數(shù)家長不能正確厘清責(zé)任。在全部的起訴案件中，均要求學(xué)校擔(dān)當(dāng)100％的責(zé)任，即使是在正常的體育競賽中受到損害的，也未見任何家長同意擔(dān)當(dāng)部分損失。學(xué)校平安問題事實上是學(xué)校辦學(xué)活動中必定要面對的風(fēng)險，要樹立風(fēng)險意識,然而眾多學(xué)校因噎廢食，實行了一些消極預(yù)防手段。主要存在以下現(xiàn)象：第一，多數(shù)中小學(xué)取消試驗課。其次，體育課變成看電視體育競賽課，盡可能削減學(xué)生的體育活動。第三，對于學(xué)生擾亂課堂秩序、不按時上課等違反紀律的行為，不敢教化或指責(zé)，避開學(xué)生思想接受不了自殺。第四，取消春游、秋游，盡量不組織學(xué)生參與勞動實踐或外出活動，以求降低風(fēng)險。第五，盡量縮短學(xué)生在校逗留時間，要求學(xué)生準時到校、按時離校。第六，課間不讓學(xué)生到操場或走廊玩和跑，要求學(xué)生除了上廁所就是乖乖坐在教室里。第七，一些學(xué)校甚至在組織正常的教化教學(xué)活動時事先和家長簽訂“生死狀”，欲圖最大化地免除學(xué)校的賠償責(zé)任等。學(xué)校發(fā)生的學(xué)生人身損害事故成為困擾學(xué)校、老師教化實施的重要問題。究其緣由，主要有：責(zé)任不清晰、處理程序不規(guī)范賠償經(jīng)費缺乏必要的保障等。那么，原委什么是學(xué)校事故呢《學(xué)生損害事故處理方法》：“在學(xué)校實施的教化教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動中，以及在學(xué)校負有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教化教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故”。從以下四個方面來詳細____。從時間上看，包括：（1）學(xué)生合理的到校時間與合理的離校時間的中間時間；（2）老師要求學(xué)生提前到達學(xué)?；蜓舆t離開學(xué)校的時間；（3）老師要求學(xué)生補課的時間；（4）課間休息時間；（5）體育課、試驗課、勞動課等課上時間；（6）學(xué)校組織學(xué)生參與____、競賽、演出、參觀、旅游、軍訓(xùn)等活動的路上或活動期間的時間等。從空間上看，包括：學(xué)校的教室、走廊、操場、圖書館、游泳池、食堂、宿舍等全部由學(xué)校管理的場所，以及學(xué)校的教化教學(xué)及生活用具、用品、設(shè)備、設(shè)施等。從侵擾的客體上看，專指生命健康權(quán)，而非其他合法權(quán)利。社會上普遍存在的兩個錯誤相識１、學(xué)生只要在學(xué)校里發(fā)生平安事故，學(xué)校是脫不了責(zé)任的。２、家長把學(xué)生送到了學(xué)校，學(xué)校就是學(xué)生在校期間的監(jiān)護人。判定學(xué)校事故中學(xué)校責(zé)任的主要法律依據(jù)有三個。一是1988年，最高人民____《關(guān)于____執(zhí)行<中華人民共和國民法通則若干問題的看法（試行）》第160條：“在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的無民事行為實力人或者在精神病院治療的精神病人，受到損害或者給他人造成損害，單位有過錯的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)賜予賠償?！倍墙袒?0xx年頒布了《學(xué)生損害事故處理方法》，對學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身損害事故的預(yù)防與處理作出了詳細規(guī)范。該《方法》自20xx年9月1日起施行?！斗椒ā饭卜譃椋嚎倓t、事故與責(zé)任、事故處理程序、事故損害的賠償、事故責(zé)任者的處理以及附則等6章40條?！斗椒ā分械膬蓚€重要提法：1、學(xué)校對未成年學(xué)生不擔(dān)當(dāng)監(jiān)護職責(zé)。（第7條第2款）學(xué)校對學(xué)生進行平安教化、管理和愛護，。（第5條）2、學(xué)生損害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生損害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。（第8條）三是20xx年12月26日，十一屆全國人大常委會第十二次會議四審?fù)ㄟ^《侵權(quán)責(zé)任法》，自20xx年7月1日起施行?！肚謾?quán)責(zé)任法》共分為12章92條。其中，第四章“關(guān)于責(zé)任主體的特別規(guī)定”對學(xué)校在學(xué)生事故中的責(zé)任做了規(guī)定?！肚謾?quán)責(zé)任法》對學(xué)校責(zé)任的規(guī)定：第38條無民事行為實力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C構(gòu)應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，但能夠證明盡到教化、管理職責(zé)的，不擔(dān)當(dāng)責(zé)任。第39條限制民事行為實力人在學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C構(gòu)未盡到教化、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。第40條無民事行為實力人或者限制民事行為實力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C構(gòu)以外的人員人身損害的，由侵權(quán)人擔(dān)當(dāng)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的補充老師培訓(xùn)心得體會7我們處在一個學(xué)問____的時代，我們面臨的教化對象是國家與民族的將來，老師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教化這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的學(xué)問，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力氣。時代是接著不斷的前進，我們必得參與在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個許久的現(xiàn)代人”，“我們做老師的人，務(wù)必每天學(xué)習(xí)，每天進行再教化，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。老師要不斷的更新教化理念，用先進的教化思想武裝頭腦;不斷的駕馭廣泛的文化科學(xué)學(xué)問，更新學(xué)問結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教化教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策自我，發(fā)奮跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。一名老師，就應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責(zé)。老師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以探討者的眼光諦視和____教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，進行專心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的相識。一名老師“僅有探討和____事實，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細微環(huán)節(jié)，——這是創(chuàng)建性的勞動看法的一個重要條件，也是愛好，靈感的源泉?！崩蠋熤灰黾幼晕业目蒲幸庾R，把自我的課堂、班級當(dāng)成自我的“試驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必需能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的老師走上了從事探討的這條華蜜的道路，就會得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。本人認為積累豐富的教學(xué)閱歷是培育自我在教化中才智性行動的不二法門。____學(xué)習(xí)在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，預(yù)料教學(xué)問題的過程中不斷豐富自我的相識和潛質(zhì)，積累有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依據(jù)已有閱歷對各種可能性進行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境打算的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越靈敏，才智性行動也就越自然、越高效!活力是教化才智性行動的點金石，沒有活力的老師即使再有才智，再機靈，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的愛好，激發(fā)他們的參加意識。所以，僅有透過老師不斷的學(xué)習(xí)，才能呈現(xiàn)自身才智行動潛質(zhì)，表現(xiàn)他的機靈和光彩。時代的呼喊，事業(yè)的使命，教化的職責(zé)，激勵著老師們長期細心耕耘，終身學(xué)習(xí)，在教化這方熱土，一位位老師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。老師培訓(xùn)心得體會8在前段時間，進修學(xué)校對特崗老師進行了師德培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是傾聽了幾位優(yōu)秀老師的在成長路上的心得，對于我們來說是前進道路上的導(dǎo)航。聽后給了我很大的啟發(fā)，在此我和大家溝通一些我聽后的心得體會：一、用全力以赴的心態(tài)對待工作，有付出，就有收獲。工作是什么？工作就是付出努力，以達到某種目的，工作是人們要用生命去做的事。曾經(jīng)有位專家，把人們的工作心態(tài)分為以下三種：第一種：應(yīng)付狀態(tài)，表現(xiàn)為：無所作為，責(zé)隨意識缺失。其次種：追求完備狀態(tài)，表現(xiàn)為：全力以赴，有劇烈的事業(yè)心第三種：專心狀態(tài)，表現(xiàn)為：盡力而為，自覺，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。初為人師的我，對老師這一職業(yè)有些彷徨，特殊是擔(dān)當(dāng)班主任這一工作之后，更加感覺到不知所措，不知該從哪里做起，帶著這這些來自不同地方擁有著不同性格的孩子，讓我感覺到自己的心分成了幾十份，每天除了想著怎樣教授他們學(xué)問，還要心系著他們的生活及心里改變，班級內(nèi)有不同種類的孩子，有淘氣的、散漫的、家庭離異的、住校的、自理實力差的學(xué)生。二、以勤奮、敬業(yè)的精神對待工作，勇于向高難度工作挑戰(zhàn)，做特性化、有才情的老師。敬業(yè)是一種美德，一種習(xí)慣，一種人生看法。對工作有熱忱、____，始終保持良好的精神狀態(tài)，把承受挫折、克服困難當(dāng)作是對自己人生的挑戰(zhàn)和考驗，在克服困難、解決問題中提升實力和水平，在履行職責(zé)中實現(xiàn)自身的價值，在對事業(yè)的執(zhí)著追求中享受工作帶來的愉悅和樂趣選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。目不識丁，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，老師要在有進行教化所需的扎實而寬厚的.基礎(chǔ)學(xué)問和專業(yè)學(xué)問，要透徹地懂得所教學(xué)科的同時還要有熱忱。三、以感恩的心對待工作，做生活型、有____的老師。一個人的勝利，不是靠個人的努力和打拼，勝利的背后，又有多少人靜默地付出。學(xué)會感恩，感恩于曾經(jīng)幫助過我的人，感恩于我的集體，感恩于我的學(xué)生，是他們?yōu)槲掖罱藙倮奈枧_。與其埋怨工作勞累，不如感謝它供應(yīng)了工作平臺。于是，懷著感恩的心對待工作，在繁忙的工作中尋求歡樂，歡樂是勝利之道，做歡樂的人，用微笑面對人生?？偟膩碚f，在工作中得不少的成就，更讓我體會到了勝利的取得，不是一蹴而就的，它來自于所處的群體的賜予和幫助，加上個人的努力。但有一點是不變的，只要你懷著一顆酷愛事業(yè)之心，全力以赴地對待工作，專心做好工作中的每一件事，有多少付出，就有多少收獲。老師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的學(xué)問。正如加里寧所概括出的辯證過程：老師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中。生活中汲取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。老師培訓(xùn)心得體會9有幸傾聽了某某小學(xué)語文教學(xué)專家的報告，和幾天集中學(xué)習(xí)。時間雖不長，卻讓我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，面對不同風(fēng)格的老師，聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊，對教化教學(xué)工作有獨到見解的老師以鮮活的案例和豐富的學(xué)問，給了我詳細的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實踐上相識什么是有效情境教學(xué)。使我教化觀進一步得到更新。真是受益非淺，下面是我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點滴體會。通過此次培訓(xùn)，讓我更加相識到，作為新世紀的教化者要不斷更新教化觀念，現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者，成為教化教學(xué)的探討者，成為學(xué)生的心理詢問和健康的引領(lǐng)者，促進者，合作者。在課堂教學(xué)中，老師肯定要從挖掘和理解教材中去搜尋教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教化思想有了根本轉(zhuǎn)變，我深深的感受到，作為老師只有愛是遠遠不夠的。只會轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑也不是好的老師，只有與時俱進，格守____。勇于探究。敢于創(chuàng)新，關(guān)重學(xué)生，具有專業(yè)化學(xué)問和技能才可與做到一個好老師。要進行學(xué)問更新，學(xué)問也有保質(zhì)期，作為老師，實踐閱歷是財寶，僅靠一點舊閱歷，自然會導(dǎo)致各種實力的缺失。通過學(xué)習(xí)和視察專家的講課和說課，讓我們也更加相識到提高參加課程改的主觀能動性，是很有必要的，是很有價值的。就我個人認為，現(xiàn)在的老師和學(xué)生受應(yīng)試教化思想的影響，小學(xué)作文教學(xué)模式的特點始終是主見以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫的訓(xùn)練，沒有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動機；強調(diào)語言技能的訓(xùn)練，設(shè)計系統(tǒng)的作文教學(xué)認知目標，沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、文化科學(xué)素養(yǎng)和思想品德素養(yǎng)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習(xí)的社會文化背景，脫離人的社會本性的教學(xué)方式，不是在教化人，而是在摧殘人，它扼殺人的創(chuàng)建性和主觀能動性，阻礙了學(xué)生身心素養(yǎng)的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)總是與肯定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)閱歷去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新學(xué)問，從而給予新學(xué)問以某種意義；假如原有閱歷不能同化新學(xué)問，則要引起“順應(yīng)”過程，即對原有認知結(jié)構(gòu)進行改變與重組?？傊?，通過“同化”與“順應(yīng)”才能達到對新學(xué)問意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能供應(yīng)實際情境所具有的生動性、豐富性，因而將使學(xué)習(xí)者對學(xué)問的意義建構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)學(xué)問的意義建構(gòu)，即達到對該學(xué)問所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的方法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗，而不是僅僅傾聽別人關(guān)于這種閱歷的介紹和講解。在作文教學(xué)的實踐中，運用建構(gòu)主義的觀點進行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來。老師培訓(xùn)心得體會10這種訓(xùn)練使人感到得不償失，禮儀就是以最適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對他人的敬重；禮了儀的核心和精髓就是律己和敬人；品行就是一切美德，同時，我也了解到2.5歲是幼兒行為規(guī)范的敏感時期，在這段時間里，兒童擅長仿照，禮儀教化特別重要，并且會感覺到自己的責(zé)任。如何以最適當(dāng)?shù)姆绞皆谌粘＝虒W(xué)中向父母和孩子表達敬重？老師提及的細微環(huán)節(jié)許多，其中有些是我留意到的，有些是我沒有留意到的，聽完這堂課后，我要訂正我以前沒有留意到的地方，在各個方面做一個有禮貌的人。兒童從幼年起就須要學(xué)習(xí)園中禮儀，園中禮儀包括：上課上床活動、生活衛(wèi)生習(xí)慣、待人接物、站立、站立、站立、走路等。小孩子要學(xué)習(xí)，老師更要學(xué)習(xí)！在學(xué)習(xí)中，我更懂得了做一名幼兒老師的“衣著”和“化妝”的重要性。由于在家時，我們沒有固定的觀眾，所以盡量根據(jù)自己的喜好來裝扮，或者根本不裝扮。但是，當(dāng)我們走進幼兒園，當(dāng)我們走上講臺，我們就扮演著一種尊長的角色，“授業(yè)，傳道，解惑”。要做孩子們的榜樣。衣著所要表達的信息是尊嚴而非刻板，是漂亮而非嫵媚，是優(yōu)雅而非富貴，是寬厚而非怪異。因此，在“著裝”、“化妝”方面我還須要進一步學(xué)習(xí)。我也被這句話深深感動了，他說：“贊美他人是人際關(guān)系中的一件好事。”在中國民間有句俗語：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，說明白好的言辭，也可以理解為贊美之詞在交際中的重要作用。尤其對我們幼兒園的孩子們來說，贊揚和激勵總是促使他們前進的最好方式。因此，讓我們向孩子們多說一些贊美的話吧！請記?。骸昂煤⒆邮强湟鰜淼摹?！有一句話是這樣說的：“微笑”是人際交往的又一個利器！尤其對于孩子來說，我們更須要發(fā)自內(nèi)心的微笑，這樣我們才能真正得到孩子的真心！老師請對我們的孩子們保持微笑，這不僅能保持老師的良好形象，而且能保證您對他的教化的權(quán)威！在課堂上，老師還會講授一些基本的禮儀，比如老師的體態(tài)，社交場合等等，讓我們學(xué)到許多學(xué)問，對我們的教學(xué)工作，對我們的人際交往都有幫助。新____是翱翔的時代，我要與全部老師們一起，與我們的孩子——將來的主子們一起，以名貴的氣質(zhì)，良好的儀態(tài)，優(yōu)雅的語言，規(guī)范的禮節(jié)，面對將來開放的世界，開放的社會！老師培訓(xùn)心得體會11時間如流水般在我們的指間劃過。短暫一周的培訓(xùn)結(jié)束了，在這次的培訓(xùn)期間，我們傾聽了幼兒園廖老師、劉老師、藺老師的精彩講座。她們以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論加以闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，使我感悟頗深，受益匪淺。幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。對幼兒行為習(xí)慣的教化，不是靠說教靠灌輸就能見效的，而是要通過日常生活和嬉戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在開心的嬉戲中學(xué)習(xí)，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教化。因此，生活教化在幼兒的教化中是極其重要的。通過這次培訓(xùn)，我了解了幼兒一日常規(guī)的要求,老師們的講解特別具體，分別對晨間活動、老師的打算以及接待幼兒和家長、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細致的講解，還指導(dǎo)我們?nèi)绾谓M織教化活動，以及教化活動應(yīng)留意的問題和遵循的原則，如何對學(xué)生進行管理，如何建立良好的師生關(guān)系。針對幼兒園的育人環(huán)境及環(huán)境的布置提了許多好的建議。還指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M行區(qū)域活動，如何做好家園共育等都做了精彩講解。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會到幼兒園教化工作應(yīng)當(dāng)堅持體、智、德、美諸方面的教化相互XX，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒特性健康發(fā)展。幼兒教化要面對全體幼兒，酷愛幼兒，堅持主動激勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教化內(nèi)容，并XX于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教化手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動和表現(xiàn)實力的機會與條件。以嬉戲為基本活動，寓教化于各項活動中。幼兒教化，酷愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我愛護實力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好仿照，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫順，可愛，要因可愛而漂亮動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教化，從思想上、品質(zhì)上賜予XX影響，教化他們使他們是非概念清楚，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們主動樂觀開朗，實事求是使他們誠懇，幼兒老師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)當(dāng)是最美妙，最公正，最無私的愛?？傊?，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒教化事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻.老師培訓(xùn)心得體會12為精確把握統(tǒng)編教材的編寫思路與結(jié)構(gòu)特點，依據(jù)市教化局的支配，20xx年月29日至31日，我們參與了20xx年____鄉(xiāng)村學(xué)校老師實力提升培訓(xùn)。此次培訓(xùn)讓我這個剛剛從事小學(xué)語文教化工作的年輕老師受益匪淺，倍感震撼。原來想要做一名優(yōu)秀的語文老師真的是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！笔紫仁莀___長____教化探討中心的沈校長給我們就統(tǒng)編教材進行了深化的____，一共分為四場?！墩覍みm合兒童的字詞教學(xué)》的講座將統(tǒng)編教材字詞教學(xué)重點做了解析并給出了一系列教學(xué)建議。這個講座____到現(xiàn)在教學(xué)中老師一味埋怨新編教材學(xué)生識字量大，教不完，學(xué)生學(xué)不會，沒愛好學(xué)。殊不知是老師沒吃透教材，不注意課堂的情趣性，導(dǎo)致學(xué)朝氣械化識字。新教材汲取了傳統(tǒng)蒙學(xué)教化的思想，我們新時代的老師也得轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，才能適應(yīng)新教材?！督y(tǒng)編小學(xué)語文閱讀策略》這個講座讓我明白了閱讀策略與閱讀方法的本質(zhì)區(qū)分。并且____了統(tǒng)編教材常用的閱讀策略，低段注意復(fù)述，中段注意預(yù)料和提問，而高段注意快速有目的地閱讀。并就每一種閱讀策略進行了深化的講解和課例____。讓我在短時間里就對統(tǒng)編教材的閱讀因素有了框架性的理解?！痘谏疃葘W(xué)習(xí)的深度教學(xué)》首先我對深度教學(xué)有了一個大致了解，而且知道了要想實施深度教學(xué)就得注意研學(xué)，語用，審辯和評價。并就每一個方面都進行了細致地講解。深度教學(xué)著重于讓學(xué)生對學(xué)問信息進行加工，概念的理解與運用有更深刻的理解，主動構(gòu)建個人學(xué)問體系，用以解決生活中所遇到的困難問題。這讓我明白了深度教學(xué)在小學(xué)階段的重要性?！吨赶蛘Z文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂》這堂課指出了國民的核心素養(yǎng)影響著國家的國際核心競爭力。提高國民素養(yǎng)的教化就顯得尤為重要。為培育全面發(fā)展的人，各個學(xué)科的核心素養(yǎng)都需得到提升，尤其是語文學(xué)科，承載者傳承文化，影響核心價值觀的使命。我們語文老師責(zé)無旁貸。沈校長最終總結(jié)到我們老師的志向就是：“找尋適合兒童的語用教學(xué)，為兒童的將來發(fā)展奠基。讓學(xué)生享受華蜜的語文教化，不僅是享受華蜜的人文環(huán)境，還得有華蜜的語文學(xué)習(xí)過程，使其學(xué)有所樂，學(xué)有所得，學(xué)有所長?！边@句話也將鞭策我們新一代的年輕老師，在語文教壇努力奮進，不忘初心。國家特級老師莫老師，她的講座猶如春雨，綿密細膩，沁人心脾。人文素養(yǎng)極深的她讓我見識了原來語文老師可以這樣溫文爾雅又不失風(fēng)趣幽默。她的《踏上歡樂表達之旅》就統(tǒng)編教材的寫話和習(xí)作教學(xué)結(jié)合課例進行了深化剖析。我了解了低年級寫話教學(xué)要把準目標，激發(fā)愛好。注意激勵，提倡積累。關(guān)注生活實際，就如葉圣陶老先生所說：“把眼睛里看到的光景記錄下來當(dāng)然也成了文章?！备嗉毼h(huán)節(jié)的作文教學(xué)莫晶老師都做了闡述，我還需接著回顧學(xué)習(xí)，接著提高。幫助學(xué)生提升寫作的愛好。其次場《于對比中了解，在得法中深化》的講座例談了統(tǒng)編教材小學(xué)語文古詩文教學(xué)。統(tǒng)編教材的改變就在于古詩文篇目的明顯增加占全部選篇的百分之三十，增幅達百分之八十。這一變更無疑對古詩文教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，莫老師講到教好古詩詞的方法就是反復(fù)誦讀。朗讀是基本要求但那也要有梯度否則誦讀就會變成一種形式。我們語文老師也要打破古詩教學(xué)的傳統(tǒng)，主動探究新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在古詩文中感受中華文化的無窮魅力。三天的培訓(xùn)短暫而精彩，特殊觀賞兩位老師的深化而精彩的講授，我如同醍醐灌頂，萬分感謝。這次講座為我們今后的教學(xué)指明白方向，我將秉承使命，砥礪前行。老師培訓(xùn)心得體會13通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識到必需主動加強課程改，做科研型老師。目前，我們國家的課程改還處于探究、借鑒階段，與發(fā)達國家還有很大的差距，我們不能簡潔地學(xué)習(xí)別國的閱歷，須要探究找尋適合我國國情的教化教學(xué)道路。在這條道路上上還有很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，我相識到每一位老師都可以結(jié)合自身工作實際深化開展“行動探討”。一名科研型老師，要把握教化科研最新動態(tài)、熟識科研的方法。為使自己成為一個科研型的老師，使自己的工作更具前瞻性，培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培育學(xué)生，我將時時到處加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，提高自己教化科研的水平。在今后教化教學(xué)工作中，我將主動投身于課程改中去，不做旁觀者，從細小的教法、學(xué)法起先探討，有目的地總結(jié)教化閱歷，反思教學(xué)實踐，一切從實際動身，切實擔(dān)負起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭示范作用，成為學(xué)校、區(qū)里的課改主動實施者與引導(dǎo)者。通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識到要成為骨干老師，必需得有帶頭示范的實力。我深深地相識到骨干老師必需是學(xué)生敬重的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的老師;必需具有正確的人生觀、教化觀和學(xué)生觀;必需具有愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進取心。接下來，我將細細消化吸納專家們講解的理論學(xué)問，仔細加強____學(xué)習(xí)和____教研，充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術(shù)作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細參與校本培訓(xùn)及各級各類骨干老師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用;帶頭實踐課改精神，上好各類示范課、公開課，常上常新，主動帶領(lǐng)同事們開展教學(xué)探討;主動參加老師中開展頌師德，揚師風(fēng)，鑄師魂的活動，使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)相對優(yōu)異，有肯定知名度的老師;主動樹立信念，不斷進取，力爭讓自己盡快脫穎而出，成為能實踐、善探討、懂創(chuàng)新的新型老師，早日成為學(xué)習(xí)乃至全區(qū)的示范型老師。通過培訓(xùn)，讓我成為專家型、學(xué)者型老師充溢信念。六位上課的專家有學(xué)者、有高級管理者、有高校教授、有專業(yè)科研專家，但都無疑例外都是從小老師起先干起的。于是，我有理由信任，我這種一線的老師完全可以走上科研的道路，成為一名專家型、學(xué)者型老師。從現(xiàn)在起先，我將重新定