老師心理健康培訓(xùn)心得體會(6篇)_第1頁
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Word第第頁老師心理健康培訓(xùn)心得體會(6篇)老師心理健康培訓(xùn)心得體會1

通過這次學(xué)習,作為一名班主任,我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性,不能把同學(xué)的任何問題都定位在外表處理上,而且應(yīng)當透過現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進展。

在這里,我談一下自己這次學(xué)習的感受和想法。

〔一〕這次培訓(xùn)關(guān)心我熟悉了學(xué)校心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育的確是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康老師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得同學(xué)、家長、學(xué)校的認同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

〔二〕這次培訓(xùn)關(guān)心我重新熟悉了同學(xué)、熟悉了自己、熟悉了教育??梢哉f每一位老師都是愛同學(xué)的,正是有了這份愛,我們才對同學(xué)付出了許多,可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨:同學(xué)怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我如今真正體會到:沒有教不會的同學(xué),只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解同學(xué)、沒有把握同學(xué)的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是同學(xué)所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正由于如此,老師也無法體會到自己工作的樂趣,沉重的負擔壓得老師沒有也不行能體會到應(yīng)屬于自己的歡樂,這或許就是不懂心理教育、不會運專心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀看同學(xué)、去了解同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求,再循序漸進、因材施教。

〔三〕每一名老師都應(yīng)當成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個人都接觸、學(xué)習過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用處,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了??梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運專心理學(xué)的學(xué)問,所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開頭熟悉到心理學(xué)的重要,更幫我熟悉到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解同學(xué)、不了解心理學(xué)??!只有每一名老師都成為合格的心理健康老師,我們才會更了解自己、更了解同學(xué),從而更好的做好教育工作。

〔四〕通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神奇,緣由就在于沒有真正的懂得學(xué)校心理健康教育的實質(zhì),而忽視了同學(xué)的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了學(xué)校心理健康教育的實質(zhì),那就是:源于同學(xué),服務(wù)同學(xué);引導(dǎo)同學(xué),把握人生!

〔五〕這次培訓(xùn)關(guān)心我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習,不準時充電,不準時轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問結(jié)構(gòu),我們就將被時代所淘汰。

有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ?。作為班主任,我們始終應(yīng)當把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育的進展,使得學(xué)校能培育出健康的同學(xué)。

老師心理健康培訓(xùn)心得體會2

20xx年12月我有幸參與了貴陽市組織的“十一五”第三批中學(xué)校市級骨干老師培訓(xùn),劉衍麗教授主講的《老師心理的健康教育》讓我收獲很大。世界衛(wèi)生組織宣言近年來也一再強調(diào)指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病,不體弱,而是一種軀體地、心理和社會功能均到達良好的狀態(tài)?!边@句話給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過了此次學(xué)習,我真正感覺到了老師保持健康的心理不僅有利于老師自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進同學(xué)心理健康的進展。依據(jù)觀看和了解,由于體育老師的專業(yè)特點,絕大多數(shù)體育老師的心理呈現(xiàn)出一個健康進展的好勢頭。但也常常發(fā)覺一些體育老師心理狀態(tài)并不平衡,易恕、缺少自信念、無責任感等,這些現(xiàn)象的積累結(jié)果,就是心理疾病。

通過學(xué)習,我熟悉到了老師心理健康的重要性,我認為,老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細實施者,一個勝利的老師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響,特殊是對低班級同學(xué)更是如此,在他們的心目中,老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是者——具有比父母還高的力氣。老師的穿著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師,能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛,使同學(xué)如沐春風,輕松開心,而人格不健全的老師,只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛,使同學(xué)如坐針氈,惶惑擔心。所以,老師完善的心理素養(yǎng)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的動身點和首要原則,新的教育實踐要求每一位老師都應(yīng)當從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習,我也知道了為了使體育老師保持良好的心理健康,除了社會努力之外,體育老師自己首先應(yīng)當保持樂觀的心境,所謂心境是一種微弱而長久的情感狀況,往往在一段長時間內(nèi)影響人的品德和心情。一般來說,工作的成敗、生活條件、健康狀況等都會對心境發(fā)生不同程度的影響。由于體育老師長期從事著艱苦的勞動,為同學(xué)的健康成長做出了卓越的奉獻,但他們的社會作用與其地位存在著較大的差異,嚴峻地挫傷了一些體育老師的工作主動性,自卑心理較重。其次是自我調(diào)控激情,由于體育老師與同學(xué)直接接觸的機會較多,因此能夠觸發(fā)激情的刺激源也相對較多。象同學(xué)受到不公正的批判或挖苦、或同學(xué)在家庭、社會上受到挫折后,往往會產(chǎn)生一種攻擊性因子,在教學(xué)中很有可能向體育老師或同伴發(fā)泄,這就增加了師生沖突對立的機會。消極的、破壞性的激情使體育老師處于生理高度應(yīng)激的狀態(tài),會引起心血管系統(tǒng)的紊亂,導(dǎo)致一系列心理因素產(chǎn)生的疾病。所以,體育老師要學(xué)會調(diào)整掌握自己的激怒,逐步形成有益的心理健康的教育機制。再次要開闊自己的視野,要有知心伴侶,時常和他們談天,利用好你的假期時常出外旅行等等讓自己的業(yè)余生活豐富起來。

通過學(xué)習,我也知道了體育老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問,把握心理調(diào)整的方法;學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受力量;調(diào)整心情,保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理支配時間,張弛有度;培育多種愛好與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

總之,此次培訓(xùn)的收獲是巨大的,體會可能膚淺,教學(xué)的目的就是教書育人。首先,為了讓同學(xué)形成健康的心理,老師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。其次,只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,同學(xué)的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向進展。

老師心理健康培訓(xùn)心得體會3

此次,我再次學(xué)習了《班主任心理健康教育》,深深感受到老師心理健康對于老師的重要作用。老師是一個一般的社會人、自然人,也同樣會有不同程度的心理問題,但老師職業(yè)的特別性又要求老師必需是心理健康的人。由于老師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶同學(xué),而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于老師的心理健康。而幼兒老師應(yīng)當怎樣維護和增進幼兒的心理健康呢?

〔一〕讓老師正確熟悉自己、接納自己:正確熟悉自己、接納自己是一個心理健康老師應(yīng)具有的特點。只有坦誠地承認自己的缺陷與缺乏,并確定自己、敬重自己的優(yōu)點,才能獲得別人對自己相應(yīng)的敬重。

〔二〕不斷改善老師的心理環(huán)境:一個老師具有樂觀主動的自身心理環(huán)境,就會對老師工作布滿信念,對幼兒感愛好,以工作的勞苦為快樂。反之,當一個老師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài),她的心情、教育行為就會異樣表現(xiàn),對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負面影響。在工作評價方面,重視客觀、公開、公正、公正,為老師主動地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氣氛。同時,留意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑M展性評價”,使每位老師看到自己每個階段的進步與進展,讓老師在工作中找到努力的方向,看到了勝利、感受成就感,從而激勵老師不斷努力進取。

〔三〕重視改良老師人際關(guān)系:老師與其他各行各業(yè)的人一樣,都生活在肯定的人際關(guān)系之中。幼兒老師的人際關(guān)系主要是老師與幼兒、老師與老師、老師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了老師工作、生活的特別環(huán)境也是老師心理健康的重要條件。老師與家長是“公平”的,他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與老師是“公平”的,他們是一個學(xué)習的共同體;老師與老師是“公平”的,他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。老師要用兒童的目光去分析幼兒,改善自己的教育行為;老師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度,相互取長補短、共同提高,形成一個團結(jié)、健康的學(xué)習工作氣氛,使老師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。

〔四〕加強老師心理健康防衛(wèi):雖然同學(xué)教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純,園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡潔,但老師心理健康水平的凹凸也不是一成不變的。由于人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的,并隨外界因素的改變而改變。特殊是在社會大變革的今日,老師更簡單被一系列不容回避的社會問題所困擾,簡單造成心理狀態(tài)失衡,導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)當開展心理健康詢問、心理健康講座,組織一些社會活動,通過“走出去、請進來”等形式,提高老師心理健康水平。

老師心理健康培訓(xùn)心得體會4

20XX年11月20日20XX年1月10日這半個多月的時間里,我參與了《老師心理健康和心理詢問〔遠程教育〕》的學(xué)習,收獲確是豐富且充實的。通過培訓(xùn),使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,老師心理問題產(chǎn)生的緣由等,這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。比方:懂得“知足者常樂”;為師者,要以平和的心態(tài)來教育同學(xué),以真誠的心來關(guān)心和引導(dǎo)同學(xué),以進展的目光來看待同學(xué)在成長中消失的問題和缺乏。同時使我對心理健康和班主任工作有了新的思索,尤其是對同學(xué)同學(xué)心理健康教育的學(xué)習和理解,受益匪淺,感想頗多。心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容,也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何看待同學(xué)的心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

一、熟悉心理健康重要,促進展

通過本次的學(xué)習,我明白心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個重要組成部分,是將來人素養(yǎng)中的一項非常重要的內(nèi)容。作為老師,我熟悉到了老師心理健康的重要性。我認為,老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細實施者,一個勝利的老師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響。老師的穿著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師,能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛,使同學(xué)如沐春風,輕松開心,而人格不健全的老師,只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛,使同學(xué)如坐針氈,惶惑擔心。所以新的教育實踐要求每一位老師都應(yīng)當從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

二、提高自身素養(yǎng),助成長

通過培訓(xùn),自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能,供應(yīng)維護心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解;通過對個別典型的案例的分析學(xué)習,對熟悉與識別心理異樣現(xiàn)象有了熟悉,而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的.老師,會憑借自己的語言、行為和心情,潛移默化地感染同學(xué),促使同學(xué)主動主動地投入學(xué)習;同學(xué)在老師的感召下,會表現(xiàn)出劇烈的求知欲,體驗到愉悅、滿意的情感,并流露出對老師的敬重和愛戴。要努力克服不良心情的困擾,在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培育自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才能,促進同學(xué)的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。

三、加強對同學(xué)的心理健康教育

一個同學(xué)要能與四周人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信念。因此,身為一名教育工,我們要主動為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理進展環(huán)境,應(yīng)當把工作重點放在平常維持其心理平和、主動、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧公平的集體,盡量讓每一個孩子能夠在布滿關(guān)愛、暖和、上進的學(xué)習環(huán)境之中,避開對于孩子們成長不利因素的消失。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標,要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去,形成多渠道實施,如班主任工作團隊工作等等,同時也應(yīng)當將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個任課老師可以依據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非特地渠道,促進學(xué)校心理健康工作的開展。

注意與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素養(yǎng)的培育絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上,大量的討論與實踐閱歷都說明,心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,需要”潤物細無聲”的意識和觀念;良好心理素養(yǎng)的培育僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的,同樣需要在點滴的生活實踐閱歷中積累而成。因此,學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到詳細的教育教學(xué)工作中去,將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科學(xué)問加強情感教育,使同學(xué)有良好的情感生活。四、老師本身也要注意自己的心理健康。

老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為,更無法奇妙地處理同學(xué)問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能損害同學(xué)心靈。因此,為了更好地教育同學(xué),老師自己首先必需是心理健康的人。老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注同學(xué)的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為老師,只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng),不斷學(xué)習和把握新的學(xué)問,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,把握新的教學(xué)方法,到達新的教學(xué)要求,才能尋求新的進展,也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓同學(xué)形成健康的心理,老師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

老師心理健康培訓(xùn)心得體會5

這次我參與了心理健康的講座,通過一天的學(xué)習。我學(xué)到了很多關(guān)于心理健康方面的學(xué)問,使我對心理健康和班主任工作有了新的思索,尤其是對同學(xué)同學(xué)心理健康教育的學(xué)習和理解,受益匪淺,感想頗多。心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容,也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何看待同學(xué)的心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲。

在培訓(xùn)過程中傾聽了畢希名專家的精彩講座,他用一個個鮮亮的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,并且通過理論學(xué)習、小組商量、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高同學(xué)心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育,同時也讓我們知道,加強對同學(xué)的心理教育,可以削減甚至杜絕同學(xué)心理問題的發(fā)生。通過培訓(xùn)我還意識到要實現(xiàn)提高同學(xué)素養(yǎng),促進同學(xué)的人格健全進展的目標,老師的作用是無可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習中,我都認仔細真地上好每一節(jié)課,做好筆記,學(xué)好心理健康方面的學(xué)問,關(guān)心同學(xué)學(xué)得更好,生活得更好!這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺,下面我談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。在這次培訓(xùn)中我了解了心理健康教育、詢問的真正內(nèi)涵,明白了作為一名教育者在同學(xué)的人生成長中、心理健康進展中應(yīng)當擔負的職責,因此我盡力把自己所學(xué)用于指導(dǎo)平常的工作實踐,用科學(xué)進展的目光的、看待同學(xué)的成長中的言行,并利用把握的學(xué)問、技能與家長溝通、探討,優(yōu)化對同學(xué)的教育、引導(dǎo),專心去愛每一個同學(xué),讓每個同學(xué)能得以健康、平穩(wěn)地進展。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念,滲透到教學(xué)工作中。作為老師我們還要關(guān)心同學(xué)培育健康的心理。首先要關(guān)心其樹立正確的人生觀,使其能夠客觀的評價自我,主動悅納自我,從而提高其承受挫折的力量。其次關(guān)心同學(xué)進行心理訓(xùn)練,熬煉同學(xué)的意志品質(zhì),使其保持樂觀向上的心情。第三關(guān)心同學(xué)把握心情調(diào)整的方法,使他們能合理恰當?shù)男?。最終,老師要主動組織心理詢問,關(guān)心同學(xué)解決心理問題。老師應(yīng)當時刻關(guān)心同學(xué)和培育同學(xué)保持良好的心情,不能僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”,更重要的是讓同學(xué)發(fā)覺自我,增添自信念,挖掘內(nèi)在動力,這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號!

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的,所以對任何一個人來說都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴峻程度和影響學(xué)習生活的程度不同而己。老師也不例外。人類已步入21世紀,社會競爭也更加激烈,社會對人才的需求不僅僅要考核專業(yè)技能,也越來越需要心理素養(yǎng)好的人才。我們所培育的同學(xué)應(yīng)當是有豐富的學(xué)問、強健的體魄、健全的人格、主動樂觀的人生看法、承受各種挫折和適應(yīng)不同的環(huán)境的力量。一個老師的一生要教育影響千千萬萬的同學(xué),假如老師缺乏愛心,人格不健全,對同學(xué)身上表現(xiàn)出的問題缺少發(fā)覺,缺少細心,甚至挖苦、挖苦、打罵同學(xué),對同學(xué)不一視同仁,對考分高或家庭狀況好的同學(xué)另相看,對學(xué)習成果差或家庭貧困的同學(xué)當成另類看待,這也嚴峻影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為,更無法奇妙地處理同學(xué)問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能損害同學(xué)心靈。因此,為了更好地教育同學(xué),老師自己首先必需是心理健康的人。老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問,把握心理調(diào)整的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受力量;調(diào)整心情,保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題,只有這樣,才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然僅有一天,但在我的心理卻激起了層層漣漪。我信任這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論學(xué)問,它會有一種連續(xù)性,影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!

老師心理健康培訓(xùn)心得體會6

這次我參與了白下區(qū)首屆心理老師的培訓(xùn),通過一學(xué)期的學(xué)習,讓我對心理教育有了肯定的了解,也為我解決了不少在工作中所消失的難題,可以說是受益匪淺。

我國教育改革和進展在現(xiàn)階段面臨的最大任務(wù)就是全面實施和推動素養(yǎng)教育。而素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一,就是使同學(xué)養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng),提高同學(xué)的心理健康水平。如今的孩子都是獨生子女,從他們誕生起就擁有了太多的愛,獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬松,有可能為孩子供應(yīng)較好的生活、學(xué)習條件。但孩子在家庭中地位獨一無二,若教育不得法,輕易消失一些心理偏異。比方輕易使孩子變得自私,凡事先考慮自己的利益得失,從

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